教育哲学第六章《自由与教育》读书笔记

（王方 教育经济与管理专业 20121106）

我们一直在努力成为一个民主国家。一个国民感觉到民主，外围认可的民主国家。民主是一个看起来美好的词汇。但是真正实现起来确实如此艰难。何为民主呢？如果一个国家的治理人民可以参与，没有强制全力来压制民众的合理诉求，而是通过合理的渠道得到回应；如果一个国家官员出门没有通过警车开道的特权，没有前呼后拥的接待；如果一个国家可以不通过权钱交易来达成目的，而是通过个人努力奋斗来实现梦想，那么这个国家就离民主不远了。

民主真正地含义应该是人民主权而不是暴力政权。只有实现了真民主。那么之前所谈的真自由才能得以实现。因为民主是自由的保障。专制制度或暴政是自由的“死敌”，对于自由充满着恐惧，因而也极力限制甚至摧残自由，使得整个社会处于一种噤若寒蝉的奴役状态。毫无疑问的是，人类要真正地追求自由、保卫自由，在制度设计上就必须选择民主制度而不是专制制度或暴政。 如果统治者一意孤行，那么最后的结果，各国极权统治最后的惨烈失败或许就是一个教训吧。

民主的产生往往先出生在文化教育，只有人人心有民主观念，人人愿为民主奋斗，人人能够接受民主的教育。这样的国家的民主才可以深入国民骨髓，产生的民主制度才能更长久、更有效地维持。教育就有这样的一种责任来推进民主观念的深入，这也是教育本应该有的功能和存在意义。但是如果知识通过教育来实现民主似乎是一个漫长而又看不到目的的过程。所以，一个优秀的而又有先见之明的统治群体的出现就显得尤为重要。我们相信中国有这样的潜力和能力。也能够实现我国民主化的进程。

那么如何实现民主式的教育呢。对于一个还在探索民主化进程的国家来说，创新的来进行教育制度设计设一个很重的方面，慢慢对教育民主化进程放开制度创新的口子，寻找一个下手的突破点，是一个急需解决的困境。因为整体上的不完善民主，很难容忍违背国家统治的做法。但是一旦教育方面的民主教育可以得到突破，那么中国各方面的民主化就可能就会水到渠成了。因为我们的教育培养出来的人才是拥有民主意识的，他们进入到生产生活的各个部门之后，各个部分的民主发展也就是瓜熟蒂落的结果了。

实现民主教育还应该清楚民主教育的概念和含义。民主教育是怎样的教育呢？民主教育是这样一种政治教育，它向人们特别是青少年一代传播民主理想，培养他们健全的民主意识和态度，帮助他们掌握合理的民主知识结构，引导他们在民主实践中形成一定的民主生活能力，并树立某种程度的民主信念，以最终促使他们成为合格民主公民。 看到这个概念，反思我们接受的教育，是否感到我们接受的教育离这个概念是如此遥远。我们的课程安排似乎很少设计关于民主教育的内容。我们的学生甚至都不知道何为民主理想？家长式的教育方法，使我们里民主生活能力愈来愈远。

引用书中一句话作为我的结尾吧。因为道出了我们心中民主的困惑。民主的学校是政治民主和社会民主的宣传部和试验场。没有民主的学校，就没有民主的公民；没有民主的公民，就没有民主的政治；没有民主的政治，就没有民主的社会；没有民主的社会，就不会有每个人最大限度的发展和最大福祉的实现，就不会有社会的持续进步和美好未来。建设民主的学校、民主的课堂，因而是新世纪每一个进步的教育工作者不可推卸的责任和不可懈怠的工作。

第二篇：《教育哲学》读书笔记

《教育哲学》读书笔记

为了让我们能够得到发展，更重要的是能发现自己的可发展性，发展自己的可发展性。教于有声，育于无声，教育有声无声之间完成使命。所有这些命题应然：教育应当成为教育。教育首先是自己看到人的可发展性，然而，具体到个人，并不一定都能看到自己的可发展性，因而，教育要引导人去看，去发展自己的可发展性;并且，可发展性本身也还是个流动性概念，它本身亦能发展，故而，教育要辅佐人去发展自己的可发展性。

教育的根本是人的发展，而发展的前提是人具有可发展性。人有可发展性的原因：人有可授性、可暗示性，正是因为有心灵及五官的配合而具有了这些特性，这些特性使信息像阳光、雨露一样被吸纳。人的语言也因为人可以吸纳各种不同类型的明示或暗示而变得丰富起来，丰富起来的语言本身又大大增强人的吸纳能力。然而，这也正是人的可发展性强化了自己的生命力，语言丰富起来的人就是生命力更强旺的自己，向下延伸、向上生长了的自己。 人有无限的潜能。为了激发这无限的潜能，我们必须要进行教育。 在《教育哲学》这本书中，要求我们要进行人的全面发展：即换个角度说，全面发展是人的内在要求，社会对人的全面发展的要求是一种外在要求;人的要求与社会的要求，这两个不同的要求，后者在前者的基础上，只有建立在前者基础上才是合理的，并且，只有当后者自觉的建立在前者的基础上时，社会的要求才变成社会本身的内在要求，社会才不再是撕裂的，不再只是站在外面、站在旁边呼喊的。

人的全面发展，在我们现在的教育中时常提到。如德智体美劳全面发展等等的口号的提出等，但当我们真正上课，在学校学习时可并非如此。所谓的“主课”可以随时抢占“副课”的时间，每当做作业也可以忽略美术等课程的作业。在这些学校、教师、学生、家长的眼中，成绩被排在了首位。所谓“教书育人”，在这本书中，我们能够看到“人是什么”，这是为了我们更好的了解“教育是什么”，我们该如何正确的学习。

果然，作为未来的教育者，要不断的学习新的知识。要充分了解自己所要做的事。加油吧!