班 级 读 书 计 划

——五（1）(2)班

一、指导思想：

培根说：“凡有所读，皆成性格。”书读得越多，对人生、对社会、对自然的认识往往就变得深刻。对我们的学生而言，多读书，读好书，就会增知识，长见识，提高素质。

二、阅读目标：

1、激发孩子的阅读兴趣，让孩子喜欢读书，和书成为好朋友。

2、通过阅读，使学生增长知识，拓展视野，提高阅读能力。

3、让学生在阅读中养成爱书、爱读书的习惯。

4、让学生在积累知识的同时，提高写作能力。

三、读书口号：

读书的孩子最美丽。

四、读书内容：

必读书目：五（下）必背古诗、县高年段推荐课外美文。

自已阅读书目自选（与课文结合名家名篇）。

五、活动措施：

1、每周在理解的基础上背诵一首古诗，同桌互背，教师抽背。

2、每个学生必须购买一至两本有意义的书籍，带入学校和同学交换阅读，教师定期检查阅读情况。

3、每周五定期利用中午时间让学生进行课外阅读，在班级中形成良好的读书氛围。

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《上下五千年》课外阅读推荐课

教学目标：

1、让学生初步了解《上下五千年》及作者，了解《上下五千年》对弘扬中国民族历史文化方面的贡献，培养学生的民族自尊心和爱国热情。

2、通过导读，让学生继续学习读整本书的基本方法。

3、通过自读，锻炼学生的概括能力，培养读书做笔记的习惯。

教学重点：激发阅读兴趣，让学生在“读好书，读整本的书”的过程中体会与享受读书的快乐。培养学生的民族自尊心和爱国热情。

教学难点：锻炼学生的概括能力，培养读书做笔记的良好习惯。

课前准备：选择阅读《上下五千年》中的一个故事，能用自己的话说出故事的大概内容。 教学时间： 1课时

教学过程：

一、旧知导入，激发兴趣。

1、同学们，还记得我们上一学期学习的朝代歌吗？我们一起来背一背好吗？

2、过渡：五千年历史长廊，风云变幻；

五千年文化长河，源远流长；

五千年人物长幅，千姿百态；

五千年战争长卷，硝烟弥漫。

就是这样的五千年，出现了多少个叱咤风云的人物，留下了多少可歌可泣的事迹！同学们，还记得我们学过的课文中，就有这些历史故事吗？你能选择自己最喜欢的故事讲给大家听吗？ （学生讲）

3、这么多的历史故事，串成了我国悠久的历史长河。其实，它们还只是这长河里一朵朵小小的浪花。还有更多脍炙人口的历史故事，都汇聚在一本书里，知道是哪本书吗？ （板书：《中华上下五千年》）

二、简介《中华上下五千年》及其作者。

这样一本好书，相信有许多同学已迫不及待地对它进行了了解，能说给大家听听吗？教师出示：

（1）最早版本的《中华上下五千年》的主要内容。

《上下五千年》是一套故事化的历史读物，阅读其中一个个历史故事，就能使我们具体了解中华民族的历史是多么的悠久，祖国的文化是多么璀璨。在这套书中，作者选择重要和著名的人物和事件，根据史籍材料，加以组织和裁剪，用通俗的现代语言写出来，不加以铺叙和描写，基本上没有虚构。

（2）最早版本的《上下五千年》的作者林汉达教授。

这本书的作者是林汉达教授，他是一位教育家和语言学家，建国后历任北京大学教授、教务长、教育部副部长。他在写历史故事方面，是下过一番工夫的。

三、归纳读书方法。

（一）你打算怎样读这本书中呢？

1、学生汇报自己所学的读书方法。

（1）读通故事全文；

（2）读懂文章讲了什么内容；

（3）知道文章表达的中心思想；

（4）品味并积累好的语言，好的段落；

（5）精读与略读相结合；

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（6）常读常新，读而不厌，寻找新知。

（7）可以在书上圈圈画画，也可以在书上随手记下自己的感想和体会。

（8）坚持写读书笔记。

2、过渡：同学们总结了这么多的读书方法，很不错。 (4)这本书不能作为历史教材来学，如果还想知道有关具体的事件的介绍，会有许多的资料可查，如：把《上下五千年》这一书中的内容与网络结合起来，查找收集资料，筛选整理加工成有价值的信息，建立读书卡片，相信对于这本书来说，也是一种好的读书的方法。

（二）归纳总结读书方法：阅读《中华上下五千年》

文章内容应理解

读书感受能标注

好词佳句常积累

历史知识要记牢

遇到疑惑善提问

多读多思知识多

四、运用读书方法进行阅读

1、 过渡语：俗话说“养兵千日，用在一时“，大家都掌握了一定的阅读方法，现在就看看用得怎么样了。（板书：课外活用）

2、指导学生运用适合自己的读书方法选择自己喜欢的故事读。

五、明确读书要求，制订读书计划。

1、明确读书要求：中华民族是一个有悠久、灿烂文化的民族。所以，我希望大家能持之以恒，读完整本书。

2、小组讨论怎么有效读完一本书。

明确目标：养成良好的读书习惯，坚持每天阅读半小时，坚持1—2个月读完一本书。

3、在扉页上制定自己的读书计划。、

六、小结。

七、作业：

课后继续阅读《中华上下五千年》书中的故事。

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《上下五千年》课外阅读指导课

教学目标：

1、在阅读活动中，进一步提高阅读速度；

2、使学生学会精读文章集中表现思想情感的语句；

3、培养学生自主鉴赏人物形象和赏析表达方式的能力；

4、初步让学生领悟读书笔记的写法。

教学重点：培养学生自主鉴赏人物形象能力。

教学难点：初步让学生领悟读书笔记的写法。

教学准备：学生略读《上下五千年》

教学过程：

一、复习检查读书情况，赏析优美语言：

五千年的历史长廊，风云变幻；五千年的文化长河，灿烂辉煌；五千年的人物长幅，千姿百态；五千年的战争长卷，硝烟弥漫。

1、用自己喜欢的方式读一读，说说从《上下五千年》的序言中知道了什么？指说引读。

2、按朝代顺序，我们可以更有序地记住许多历史知识。

3、出示，按小组讨论说一说。

4、向大家汇报，一小组四人可以按次序地每人读一句，也可以一起读。

5、比较赏析读：这样两段文字，你喜欢那一段？为什么？

6、有感情地读。

二、导入赏析人物形象：

《上下五千年》不仅给我们塑造了流芳百世的英雄豪杰、仁人志士的形象，还毫无避讳地指出了暴君昏王、乱臣贼子的罪恶。（板书：人物形象）

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（一）同中求异：

我们语文书中的司马迁给我们留下了发愤著书的形象，那么这本《上下五千年》中的司马迁会是个怎样的形象呢？快速地读读其中的《司马迁忍辱写〈史记〉》，比较两文的题目和内容，你一定会有奇怪的发现。

1、学生自读，比较发现。

2、你发现了什么？（板书：同 异）什么原因呢？

3、自主探究：中心不同，选材不同，品读不同。

3、面对《司马迁忍辱写史记》，你认为提哪个问题，可以带领同学们精读此文？

4、指说：文章中哪些地方突出表现了司马迁忍辱写《史记》？

5、出示，快速自读勾画批注。

6、交流1：他想到了孔子厄而著《春秋》、孙子膑而著作《兵法》、屈原逐而著《离骚》，这些伟人都是在遭逢了一场大难之后，忍受住磨难而著书的。我的《史记》一书刚刚开始，为什么不能忍辱负垢将它写完呢？这样，司马迁为了完成《史记》这项伟大的工程，以坚强的隐忍精神和勇气投入到忘我的写作中去。

（1）出示，“忍辱负垢”什么意思？他是怎样才忍住的？读这些故事你可知道？

（2）指说（读故事）。

（3）指读。

交流2：司马迁的忍，体现了对崇高理想的追求过程中的不屈不挠，体现了坚强的意志。这种坚强不是那种一折就断的脆钢，而是虽百弯而不折的韧钢。他把个人的痛苦、耻辱埋在心灵的深处，对人情的冷暖、世态的炎凉视而不见，用不息的奋斗，为人类写出不朽的诗篇，用坚定的脚步走向永恒。

（1）司马迁的崇高理想是什么？为什么这一理想是崇高的？

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（2）为了崇高的理想，面对朝中一个个官员的嘲笑，他是怎样想的？

为了崇高的理想，面对那些后宫太监的一句句风凉话，他是怎么做的？

为了崇高的理想，面对亲朋好友的一次次疏远，司马迁是怎样想的？

（3）面对一次次的难堪、嘲讽、疏远，司马迁没有倒下，他勇敢地站起来，一心扑向自己崇高的事业。齐读

（4）背诵。

（5）这段话给你带来怎样的启示？

7、把《司马迁忍辱写〈史记〉》和《司马迁发愤写〈史记〉》对照起来读：司马迁给你带来怎样的印象？

8、这样通过对比读两篇都是写同一个人的文章，我们不仅能深切体会到中心与材料的关系，而且还能更全面地感受人物的形象。这种对比阅读方法叫“同中求异”。（板书）

（二）异中求同

1、让我们再来快速读读《韩信忍辱的故事》，再与《司马迁忍辱写史记》比较读，说说他们的相同处。

交流：忍辱负重，成就事业

从哪里可以看出韩信是个忍辱负重的人？

2、学生读，交流：设身处地地想一想，当时的韩信心中想的是什么？学生说，读背诵韩信是不是他们所说的胆小无能的人呢？

3、这样读两篇故事写不同人的故事，而归纳求得相似地方的阅读方法叫“异中求同”。

（三）总结，说说读后的感受。上下五千年，能够为着自己崇高理想而忍辱负重的人有很多，你还知道哪些人？将这些故事的简要内容，与自己的感悟、体会、想象、启示等有序地整理，就能形成一篇较好的读后感。请你读读老师写的读后感，说说给你的启发。 6

《上下五千年》课外阅读交流课

教学目标：

1、交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。

2、让学生会运用阅读的方法读，读《中华上下五年》，养成良好的阅读习惯。

3、让学好真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。

教学重点：让学生会运用阅读的方法读，读《中华上下五年》，养成良好的阅读习惯。 教学难点：交流中体会读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。

教学准备：仔细阅读《上下五千年》并做好读书笔记。

教学过程：

一、导入：

1、出示读书标语，读一读。（长成须读五车书）

师：这是诗人写给他孙辈们的一首诗中的诗句，我们一起来看这首诗。 赠外孙（王安石）

南山新长凤凰雏，眉目分明画不如。

年少从他爱梨栗，长成须读五车书。

师：这首诗就是鼓励他的孙辈们要（多读书）， 对， 多读书，爱学习，长大成为学富五车的有用人才，我们再一起读读这条标语。（齐读 ）《上下五千年》这本书向我们介绍了什么？（指名说）

二、我来描述你来猜

1、你可以概括一个人的形象特征或概括一个故事的大概内容，猜人名或故事名。

2、学生出题，学生猜。

3、教师根据回答总结进入第二环节：

三、畅所欲言——点击人物论英雄

1、上下五千年，英雄万万千，他们为民族的历史画卷增添了光彩，请欣赏一组人物图片（出示图片）

2、在这组图片中，一定有你印象深刻的人物，说说你对他的了解，并适当评价一下。

3、汇报交流：

（孔子）请介绍孔子，你对他有多少了解。

(诸葛亮）对他大家应该不陌生吧，在三国演义中他是一位重要人物，你了解它的哪些故事？

你来评价一下，指名说。

经你们介绍，这些人物就变得栩栩如生，在老师头脑中越发清晰，还有自己崇拜的人吗？（指名说）

教师小结后进入第三环节：

四、功过是非我评说

1、在5000年的历史进程中，有多少个朝代，就有多少个帝王，你比较欣赏谁？

2、请你用这样的句式来说说你心目中的皇帝。

出示：我知道 皇帝是 （什么样的皇帝），因为 ，我想对他说 。 ３、学生准备。

４、针对交流，教师作适当点评。

小结后进入第四环节：

五、三言两语说收获

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１、拿出自己的读书卡。

２、填写读书收获（简单些，真实些）

３、汇报交流，分享收获。

六、总结： 作为世界上的四大文明古国，中国的历史源远流长。在这五千年的历史进程中，经历了挫折和坎坷，更创造无数的辉煌成就。 五千年的历史本身，就是一个巨大的宝库，我们从中汲取营养和智慧。最后老师送你们两句话，出示两句话： 喜欢读书，就等于把生活中寂寞的时光换成巨大的享受的时刻。

——孟德斯鸠 人类智慧的结晶以及他们的研究成果，皆留存于书中。时光无法消磨它们，它们能够得以再现，并给人以新的感觉。

请记住我们班的读书口号：读书的孩子最美丽。

——弗．培根 8

第二篇：课外阅读计划

2010-20xx年度第一学期四年级课外阅读计划 一、指导思想：

让课外阅读给孩子们打开一扇扇窗，开启一道道门，让孩子们遨游在书的海洋里。通过读书，丰富孩子们的知识，开阔他们的视野，让他们在读书中体会到书的无穷魅力！让书伴学生成长！

二、活动计划：

1、做好教室的环境布置。让班上的墙壁、黑板、书橱、充溢着浓烈的书香。在教室雪白的墙壁上贴一贴一些关于读书的名人名言、书签等。专门设立一块读书园地的墙报——小荷初绽，让学生通过书面语言表现自己的读书心得。刊出学生的读书笔记、读后感等。

2、建设好班级“读书角”。通过向学校图书馆借阅和学生自带，使图书角都有一定数量的书籍，再由班级里的图书管理员进行登记后供学生借阅。每周可换书一次。

3、班级开展有关读书实践活动。充分利用周五晨读及班队活动，举办“读书博览会”， 如：讲故事、演讲比赛、名著发布会、“好书推荐”等向同学介绍自己看过的好书、新书，交流彼此在读书活动中的体会，在班级中形成良好的读书氛围。

4、做好《好书伴我成长》阅读积累：每个学生都要建立一本“好书伴我成长”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、古诗等记录下来，定时交流。

5、定期展示学生的阅读积累本、读后感、优秀作文等，每月一次评选班级读书小标兵，隆重地进行奖励表彰。

6、开展家庭读书活动。提倡在家庭中开展亲子阅读活动，让家长引导孩子选择合适的读物和孩子共读一本书，共议一本书，进，再由家长每周将课外阅读情况做简单签署。

7、每天读书半小时。让学生充分利用早晨、中午的闲散时间进行阅读，保证学生每天在校至少有二十分钟的阅读时间（允许学生自带课外书）。学生每天晚上在家里安排三十分钟阅读时间，双休日、节假日，更要做到读书、休息两不误，使读书成为一种习惯，一种乐趣。

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附本学期书目：

课本《老师，您好！》 课本《但愿人长久》

课本《望洞庭》

课本《峨眉山月歌》

课本《秋天》

课本《泉城》

课本《九寨沟》

课本《田园诗情》

课本《开天辟地》

课本《珍珠鸟》

课本《雾凇》

课本《元日》

课本《江雪》

古今诗文阅读《漫成一首》 古今诗文阅读《洛桥晚望》 古今诗文阅读《夜雪》 古今诗文阅读《天涯》 古今诗文阅读《咏史》 古今诗文阅读《中秋对月》 古今诗文阅读《望江南》 古今诗文阅读《梦中作》 古今诗文阅读《水调歌头》 古今诗文阅读《南浦》 古今诗文阅读《春思》 古今诗文阅读《偶书》 古今诗文阅读《江南春》

现代诗文阅读《地球只有一个》 现代诗文阅读《时光老人的礼物》现代诗文阅读《校园交响诗》 现代诗文阅读《感恩之心》

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2011-20xx年度第一学期四年级课外阅读计划

小学生语文课外阅读应该以学生为主体，根据学生不同年龄段的身心特点，提供适合其阅读的读物，让小学生形成良好的课外阅读习惯，促进孩子语文素养的提高。

一、指导思想

小学生语文课外阅读应该以学生为主体，根据学生不同年龄段的身心特点，提供适合其阅读的读物，让小学生形成良好的课外阅读习惯，促进孩子语文素养的提高。要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡“多读书，好读书，读好书”，读整本的书。

二、班级实际情况分析

我所教的班级是小学四年级，学生家长的文化素质普遍一般，业余生活基本上以看电视为主，不爱好读书，另外受应试教育的影响，家长也不提倡孩子读课外书，给学生所买的书本基本上以“小学生作文”或试题精选等为主，学生的阅读视野受到限制。同时，学校评估也是考试分数为主要导向，学生的阅读时间也不能保障。基于以上条件，特制定以下班内读书计划：

三 、实施目标：

为了拓宽学生的知识面，激发起学生阅读的兴趣，增加学生的语文积累，提高学生的阅读能力和理解能力，使得课内与课外知识能更好地相结合，本学期要求四年级学生以阅读《语文读本》这本书为主，以阅读儿童读物为辅助刊物，进行阅读活动。所要达到要求如下：

1、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

2、在老师的指导下，进行阅读做出笔记，每学期不少于16次。

3、通过开故事会、优美文章诵读等形式交流读书心得，引发学生的兴趣，培养学生的语言表达能力和口头表达能力。

4、培养学生的课外阅读兴趣，课外阅读不少于30万字。背诵、积累优秀诗文：本学期最少背诵古诗10首，优秀文章片段10篇，名言名句10首。

四、 阅读安排：

1、每天中午休息时间11:30----12:30，晚饭后18:30----19:00为自由阅读时间。

2、每周星期四上午第三节课为阅读课。

五、活动措施与评价

1、做好图书推荐工作。依据读书活动的要求，结合实际，为学生推荐一批好书。要充分利用现有资源，发动学生借阅、传阅、网上阅读、有条件的家庭自己购买等，确保读书活动的顺利进行。

2、教师要加强对学生的读书指导。教给学生读书方法，鼓励学生做读书笔记，自己解决在阅读中遇到的问题。

3、在班里成立图书角，由孩子们自主到学校的图书馆选书，同时发动孩子们从家里拿来课外书和同学们一起分享。选出认真负责的图书管理员对所有图书进行登记然后在班内借阅，使学生都能沉浸在浓郁的读书氛围中。

4、布置学生每天读不少于半小时的课外书。尊重孩子的独特感受的前提下，指导孩子们在阅读中摘抄一些好词、好句、名人名言或写下自己的感受。每周做 3

1到2篇详细的读书笔记。每月最后一周的阅读课进行展览评比，或让学生交流读书心得。

5、深入开展读书活动，充分保证阅读时间。除了阅读课外，每天把读书当成作业中的一项，同时定期调查统计阅读篇目、笔记等。按照计划组织学生开展形式多样的竞赛活动，如读书报告会、读书征文比赛、演讲比赛、读书经验交流会、诗歌朗诵比赛等，期末展出优秀读书笔记或评选表彰班级课外阅读先进个人。

6、定期向家长了解学生在家读书情况。

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2010-20xx年度第二学期四年级语文课外阅读计划

一、课外阅读的必要性

书籍是人类宝贵的精神财富，是经验教训的结晶，是走向未来的基石。读书可以改变人的精神面貌，读书可以改善学生的学习状态，读书是为人生奠基的，为了能使读书活动真正见到成效，，课外阅读是一项长期的任务，需要我们持之以恒的努力与坚持。我们语文教师要树立大语文观，去引导学生“读经典的书，做有根的人”，走出课堂，走向生活，广泛开展课外阅读活动，博览群书，吸收名家名篇的语言，开拓视野，陶冶情操，积累语言，丰富知识。

二、读书目标

1、激发孩子的阅读兴趣，让孩子喜欢读书，和书成为好朋友，让书成为学生的终身伴侣。

2、通过引导学生诵读经典美文，积累优秀范文，有了较丰富的生活积累之后，形成良好的语感。

3、能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富精神世界。

4、让学生在积累知识的同时，提高写作能力。

三、读书内容

1、必读书目

2、校本背诵教材

3、自己阅读书目自选

四、读书口号：“读经典的书，做有根的人！”

五、读书实施行动。

1、阅读笔记：抄写好句好段，每学期不少于20篇；练习写读后感，每学期不少于30篇；

2、背诵古诗、宋词每学期30首

3、 实践活动：

A班级布置：读书成果作品展、书香板报、“我是阅读之星”评比栏。 B开辟“书库”──班级图书角、家庭小书房。

3．实行“四读”──早读、午读、课间读、阅读课读。

早读诵读课本内外的经典篇章；课间读鼓励兴趣自由读；午读为班级读书交流时间（每天安排三十分钟阅读时间）；阅读课读就是专题读，老师有指导的读，时间是每周一下午第二节课。

4.传授有效方法，指导学生学会阅读：

（1）圈点勾画。即用相关的符号在书上记录下自己阅读时的见解、感受。或爱、或憎、或疑、或思。

（2）做批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈一谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想。

（3）写读书笔记。可做摘抄、编提纲、写体会。

5.具体展开“我与老师共读书，我与老师赛读书”活动

(1)、“听我读”经典诗文；

（2）、“听我讲”童话故事；

（3）、“听我问”科普书目。

6．多种阅读成果表现形式展示。

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阅读体验：画一幅画、制作书签、唱一段小儿歌、表演一段故事等。

六、具体活动安排：

2月：

1、宣传发动每人捐书一本，建立班级图书角。

2、制定班级读书计划、学生个人读书计划。

3、布置读书任务。

3月：

1、召开读书主题班会（讲成语故事、朗诵比赛和古诗背诵比赛）。

2、参加各班读书交换日活动。

4月：

1、学生读书小结。

2、评比、表彰。

3优秀摘录本评选。

5月：

1、召开读书主题班会。

2、师生参加学校古诗文表演剧。

3、优秀读后感评选。

6月：

1、读书专题板报比赛（手抄报、优秀读书笔记、优秀读后感日记等）。

2、师生同读一本书活动。

3、评比出年度“阅读星星”、“背诵星星”、“写作明星”。

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附本学期阅读书目：

课本《走，我们去植树》 课本《燕子》

课本《江南春》

课本《春日偶成》

课本《三顾茅庐》

课本《生命的壮歌》 课本《池上》

课本《小儿垂钓》

课本《宋庆龄故居的樟树》 古诗文诵读《过故人庄》 古诗文诵读《从军行》 古诗文诵读《终南山》 古诗文诵读《过香积寺》

古诗文诵读《山中与幽人对酌》古诗文诵读《月下独酌》 古诗文诵读《蜀相》

古诗文诵读《题长安壁主人》 古诗文诵读《春风》 古诗文诵读《望江南》 古诗文诵读《蝶恋花》 亲近母语《我学写字》

亲近母语《书本里的蚂蚁》 亲近母语《妈妈，我不让你死》亲近母语《儿子和列车》

亲近母语《伦巴第的小哨兵》 亲近母语《小狗宝贝蛋》 亲近母语《淘气的故事》 亲近母语《夏天在床上》 亲近母语《童年》

亲近母语《琵琶湖的传说》 7