我第一次读了《目标》这本书，当时感到很震动。很多情节似曾相似，罗哥遇到的一些问题恰恰是制造部经常面对的难题，印象最深的就是书中提出的瓶颈理论。再看《目标》，真是收益非浅。震动程度更甚于第一次阅读。思维随着故事情节的发展不断跳跃，种种旧思维中的定式逐渐被打破，很多习以为常的东西其实在深思之后发现其实并不是以前所想象的那样。
赚钱是企业的目标，有效产出、存货、营运费用是工厂表达目标的三个衡量指标，生产过程的目标又是什么呢？我觉得是解决和减少瓶颈问题。解决的关键是要预知瓶颈或者称之为预测瓶颈。如何预测瓶颈呢？首先，要建立观测点。对于以往出现瓶颈次数较多的工程和工程能力相对较低的工程建立观测点，根据工程能力负荷情况和以往的历史数据情况，预测可能出现瓶颈的工程。其次，注意瓶颈出现周期。客户需求的产品总有淡季和旺季，根据以往出现旺季的时间和需求产品的种类，预测出哪些工程可能会出现瓶颈。提前预知到瓶颈对于解决瓶颈问题和减少瓶颈带来的影响赢得时间。
如何解决瓶颈问题呢？
1.扩大瓶颈工程的联系点。对于瓶颈工程互相联系的点认识得越广泛、越深透，对各种条件之间的联系揭示得越充分、越深刻，解决问题的途径和方法就越多，从而准确、全面地把握确定的方向；
2.根据工程特点拟定解决瓶颈问题思考角度的“清单”，好好琢磨一下那些“能否”的角度，以往的方法可否重复使用，创新的方法能否适用，这样可以填补思考的空白点，减少漏洞。
3.解决瓶颈问题后要进行总结。通过对瓶颈的产生和解决过程的总结和思考，形成新的解决瓶颈问题的清单，能够形成标准的要固化下来；
在实际的工作过程中，解决瓶颈问题还要注意以下的操作细节：
l 追求物流的平衡，而不是生产能力的平衡。
所谓物流平衡就是使各个工序都与瓶颈机床同步，以求生产周期最短、在制品最少。生产能力的平衡实际是做不到的。因为波动是绝对的，市场每时每刻都在变化；生产能力的稳定只是相对的。所以必须接受市场波动这个现实，并在这种前提下追求物流平衡，根据瓶颈工程的出产，协调好与之相匹配的供产；
2保证瓶颈工程100％的“利用”。
正如《目标》一书所言：“瓶颈”上一个小时的损失则是整个系统的一个小时的损失。 一般来说，生产时间包括调整准备时间和加工时间。但在瓶颈资源与非瓶颈资源上的调整准备时间的意义是不同的。如果在瓶颈资源上节省一个小时的调整准备时间，则将能增加一个小时的加工时间，相应地，整个系统增加了一个小时的产出，在瓶颈资源上中断一个小时，是没有附加的生产能力补充的。所以，
瓶颈资源必需保持100%的“利用”，尽量增大其有效产出。为此，对瓶颈资源还应采取特别的保护措施，不使其因管理不善而中断或等工。
3通过改变加工批量，加快产品流转速度。
对于数量较大的特注品订单，批量大小是可变的，而不是固定的。同一种工件在瓶颈资源和非瓶颈资源上加工时可以采用不同的加工批量，在不同的工序间传送时可以采用不同的运输批量，其大小根据实际需要动态决定。
4合理地进行排产。
根据订单需要的紧急程度和最大出产相结合的原则，对于瓶颈工程的在产和待产品进行合理而有序的排产。瓶颈工程必须按照排产表安排和组织生产，对于待产品要及时拉动。
5 编排作业计划时考虑瓶颈工程的资源。
涉及瓶颈工程的作业计划应采用有限能力计划法，根据瓶颈工程的负荷和排产状况，先安排瓶颈工程的生产进度计划，以瓶颈工程为基准，把瓶颈工程之前、之间、之后的工序分别按拉动、工艺顺序、推动的方式排定，并进行一定优化，接下来再编制非关键件的作业计划。
人生本来就处于错综复杂的问题矩阵之中，要解决问题必须把瓶颈问题解决，如果瓶颈问题没有得到解决，整个问题是无法解决的。解决问题的优先权就自然放到了瓶颈问题这里，资源的分配自然也要偏向这里。出现瓶颈问题并不可怕，通过逐个识别和消除这些“瓶颈”，使得改进方向与改进策略明确化，从而达到有效出产的目地。《目标》为解决瓶颈问题提供了思路，生产控制如此，人生何尝又不一样
第二篇：读后感《走进最理想的教育》
读《走近最理想的教育》
张红专
当我购得著名教育家朱永新教育精华——《走近最理想的教育》时如获至宝."理想的学校","理想的教师","理想的校长","理想的学生","理想的父母","理想的课堂","理想的德智体美劳的教育"……一个个理想明亮如灯,炽热如火.原来教育可以这样的激情飞扬,原来教师可以这样的满怀憧憬,原来生命可以这样的幸福完整!
读完书册,心波起伏.深呼吸,书页上散发出的阵阵清芬让我仿佛看到了理想正向我款款走来.哦,理想,理想就是那启航梦想的发源地,就是那追求卓越的彼岸花,就是那驶向未来的红帆船……
朱永新教授说:"一个没有理想的人不可能走得多远","没有理想,你人生的'记分册'上将永远是零或者一片空白."如醍醐灌顶,几乎在刹那间我冒出了这样的呼唤:"让我们怀抱理想,做一个理想的教师吧!"
实质上,每一个人本是率真的理想主义者,而作为专职于教育的老师们更是如此.只是岁月蒙尘了理想的光泽,功利浮华了理想的纯净,环境平庸了理想的色彩.尤其是像我一样的数十年耕耘在农村学校的普通教师.纵然,在某一时刻,会在蓦然中回首曾经的理想,但那渐行渐远的身影已经模糊不清了.于是,忍不住感慨 "物是人非事事休".随之,在升学率,优秀率,考核分等等的"紧箍咒"下,理想掩埋,教师们开始产生分化:或者机械地行走在"埋头苦干",或者潇洒地"做一天和尚撞一天钟",或者迷茫地反思自我"路在何方 "
路在何方呢 也许千万里追寻过又千万里迷失过.那么,捧起《走近最理想的教育》,就一定会找到这个方向——做一个理想的教师:胸怀理想,充满激情和诗意的;自信,自强,不断挑战自我的;善于合作,具有人格魅力的;充满爱心,受学生尊重的;追求卓越,富有创新精神的;勤于学习,不断充实自我的;关注有类命运,具有社会责任感的;坚韧,刚强,不向挫折弯腰的.
走近理想的教师,细打量:这"八大要素"组合而成的理想教师形象是如此美丽,幸福和充满活力.她美丽在且行且思的诗意和充实中;她幸福在天天向上的追求和创新中;她活力在爱心的激情和责任的坚守中.哦,理想的教师并不遥远,她正在灯火阑珊处向我微笑向我招手.
走近理想的教师,逐对照:有羞愧,有激励,有警示,有憧憬,有挑战,有信心……因为,我感觉血脉中还流淌着一股激情,那是一个充满诗意的新教育之梦;我感觉步履中还践行着一种自信,那是一种渴望超越的挑战之勇气;我感觉生活中还牵挂着一份深情,那是一生不再改变的孩子王之角色;我感觉生命中还坚守着一份责任感,那是一直精心种植的希望之苗圃.
走近理想的教师,究根源:乃是理想的缺失抽空了一个人成长的钙质,乃是理想的缺失迷茫了一个人前行的航道;乃是理想的缺失消磨一个人不屈的意志……所以,胸怀理想,坚定地向着理想那方是多么多么的重要啊!
"有理想的人首先应该是一个会做梦的人." "只要我们在行动,我们就会不断地前行.而只要我们不断地前行,我们就会实现我们的梦想.""不仅要把理想播在学生的心中,更要把理想珍藏在自己的梦中……"朱永新教授就是如此直白地宣传着他的"新教育之梦",并且尽情地描述着教育的理想境界:"成为学生享受成长快乐的理想乐园,成为教师实现专业发展的理想舞台,成为学校提升教育品质的理想平台,成为现在学生,教师,学校共同发展的理想空间……"
梦想,理想,行动,一个个关键词打开了我想象的窗户:当乐园中欢笑飞扬的时候,孩子们的笑嫣一定比春花更烂漫;当舞台上自信绽放的时候,教师们的目光一定比星星更明亮;当平台上的特色卓越的时候,学校的前景一定比春光更明媚;当空间里的情怀相融的时候,师生的教育学习生活一定是幸福完整的……
若是以前,我一定会认为这样的想象是多么的幼稚和可笑.但是今天,我很坚信这样的美好在诞生,而且百分之百地坚信着.因为《态度决定一切》,《读书改变人生》,《爱心产生奇迹》,《理想创造辉煌》……书中的一条条"教育定律"告诉着我们如何做一名理想的教师:"学无止
境,行者无疆",唯有"无限相信书籍的力量"才能改变人生;"教育的爱心是空气,是阳光,是土地,是水源,是食粮,是布匹……" 唯有爱心的红线才能与奇迹结缘;"心存高远""不畏浮云遮望眼",唯有"少年壮志当拿云"的理想才能"化腐朽为神奇"……是的,理想的教师创造理想的教育,理想的教育呼唤理想的教师.
朱永新教授明示我们的真经是"用行动追求理想",因为"只要行动,就有收获"——在行动中思考,在行动中提升,在行动中成长.那么,你,我,他赶快行动起来,向着理想那方前进吧.哦,理想的教师并不虚幻,她在行动的步伐中走向我们靠近我们.从此,一个个普通的日子,教育的日子,将变得灿烂;一个个普通的生命,平凡的生命,将变得蓬勃……
做一个理想的教师,吾将上下而求索!