《醉翁亭记》的教案
教学目标：
知识目标：理解作者“与民同乐”的政治思想和重要虚词的用法。
能力目标：１、指导学生朗读，训练学生的文言语感，逐步加深对课文的理解。
２、品读课文，鉴赏本文的意境美、语言美、结构美，逐步提高鉴赏能力。
德育目标：理解文中所表现作者的旷达情怀和美好理想，增强社会责任感，树立胸怀天下的理想。
教学重点：
在朗读中疏通文意，推究文理，品味意境。
教学难点：
１“醉翁之意”在何处？理解作者的思想感情。
２“太守之乐”乐什么？
教学方法：
朗读法；讨论点拨法；品评鉴赏法。
学习方法：
品读法；合作探究法
教学过程：
第二课时
一 导语设计
同学们，漫步小石潭，体验了柳宗元“凄神寒骨，悄怆幽邃的抑郁忧伤；登岳阳楼，感悟了范仲淹先忧后乐的博大情怀，今天让我们再次登上醉翁亭，一起去品味欧阳修“醉翁之意“的旷达胸襟。
二 认读，感受美
让学生用自己喜欢的方式认读课文（注意文中连用的２１个“也”字和２５个“而”字。） １请同学们用以下的句式表达自己的阅读感受？
这是一篇（ ）的文章。
２有不理解的地方么？如果有，请同学们把自己最想问地问题提出来？
３文中哪一个字贯穿全文，并揭示全文的主旨？
山水乐—四时乐—宴酣乐—禽鸟乐—人之乐—太守乐—与民
同乐。
三 品读，发现美
《醉翁亭记》是一篇写景抒情的美文佳作。那么究竟它有那些美点。让我们运用在前面课堂上学习到的方法，以学习小组为单位，再次品读，发挥合作探究的能力，表达出自己对文章的领悟，用“《醉翁亭记》之美，美在——”的句式开头说一段话。
学生分小组研读、讨论、回答。最后小结。
美在语言。１语言凝练、含蓄。２骈散结合，相映成趣。３注意运用虚词，全文用了“也”、“而”把诗一样的句子断开，让它带上散文的韵味，回环反复，一唱三叹。
美在意境。它给我们描绘了一幅美丽的山水画《醉翁亭记》的思想意脉是一个“乐”字，醉中之乐，它像一根彩线连缀各幅画面。山水相映之美；朝暮变化之美；四季变幻之美；动静对比之美。从而达到情与景的交融，意与境的相谐。
四 思考，延伸美
１我们还学过和这篇散文写作背景、内容相类似的文章么？你
发现他们的共同点了么？从中你获得了怎样的人生启示？
学生思考、探究作答。
类似文：《小石潭记》《岳阳楼记》《记承天寺夜游》
共同点：寄情山水，旷达情怀。
人生启示：苦难是人生的最好试金石。
磨难，人生的一种财富。挫折是一把双刃剑。
人生要有所得，必须有所失。的确如此，文天祥
为了丹心报国，甘愿把生命放弃。欧阳修官场失意，却造就了不朽的美文佳作。
五 总结
欧阳修、范仲淹、苏轼、韩愈，他们奉献给我们的，不只是一种美，不只是具有永久价值的杰出文学作品，而是一种思想和精神，他们是撑起民族精神大厦的一根根擎天的巨柱。真正打动人的是一种照亮世界的精神。
六 布置作业
1我们可爱的家乡也是风景迷人，请你发现家乡的美，来表达一种美好的心声。（不少于300字）
2真情感悟：以我们拓展延伸的话题为主，写一篇读后感言。
要求：从二个题中任选选一个来作。
第二篇：八年级下28课醉翁亭记导学案
八年级下28《醉翁亭记》导学案
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知识链接：
① 古今异义词
醉翁之意不在酒： 古义： 今义：
游人去而禽鸟乐也： 古义： 今义：
颓然乎其间者： 古义: 今义：
野芳发而幽香： 古义： 今义
② 一词多义：
乐： ① 不知太守之乐其乐:（ 第一个乐） ，（第二个乐）
② 山水之乐: ③ 人知从太守游而乐:
归： ① 太守归而宾客从也: ② 云归而岩穴暝:
谓：①太守自谓也： ②太守谓谁：
也：①环滁皆山也： ②山之僧智仙也：③在乎山水之间也： 秀：①蔚然而深秀者： ②佳木秀而繁阴：
临：①有亭翼然临于泉上者： ②临溪而渔：
而：①而年又最高： ②日出而林霏开： ③朝而往： ④溪深而鱼肥： ⑤而不知人之乐：
③．词类活用
山行六七里 ：
有亭翼然临于泉上者：
名之者谁：
自号曰醉翁也 ：
而不知太守之乐其乐也： 前乐 后乐
④．特殊句式
① 省略句 ：
② 判断句 “??者??也”：古汉语的判断句式之一。“者”起舒缓语气作用，有复指
作用，引出谓语，“者”也可省略不用；“也”用在谓语后面加强语气，帮助判断。
⑥.其他实词
1.望之蔚然而深秀（ 茂盛的样子茂盛的样子茂盛的样子茂盛的样子 ）
2.名（ 给?命名）之者谁之者谁之者谁之者谁
3.醉翁之意．（ 情趣情趣情趣情趣 ）不在酒
4.颓然乎其间（ 醉醺醺的样子）
5.伛偻提携（ 老人小孩）
6.杂然而前陈者（ 摆放摆放摆放摆放 ）
7.树林阴翳（ 遮盖遮盖遮盖遮盖 ）
8.野芳（香花）发而幽香
9饮少辄( 就 )醉
⑦.体会本文“也”字在下面句子中的作用。
21个“也”字，语气不尽相同，大致有以下几种情况
(1) 陈述(用于描述景物
(2)肯定(用于介绍人名)
(3)感叹(用于直抒胸臆)。若将本文细加揣摩，描述景物之“也”，应有陶醉语气，介绍
人名之“也”，应是得意语气，。《
朱子语类》卷三十九载，欧文公多是修改到妙处，顷有人买得他《醉翁亭记》原
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稿，初说，“滁州四面有山”凡数十字，末后改定，只曰：“环滁皆山也”五字而已。原说是陈述句，改句则陈述中有感叹，有陶醉山水间之意。又如“作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也”，其实是暗示命名的深意，也表达了作者得意的心情，若将它改为“作亭者山之僧智仙，名之者太守”上述的意味则消失殆尽了。
⑧《醉翁亭记》读来琅琅上口，娓娓动听，这与25个“而”字的运用也是分不开的。
1、 望之蔚然而深秀者???????????????连词，表并列
2、 渐闻水声潺潺，而泄出于两峰之间者???????连词，表承接
3、 而年又最高??????????????????连词，表递进
4、 得之心而寓之酒也???????????????连词，表并列
5、 若夫日出而林霏开?????????????????连词，表承接
6、 云归而岩穴暝???????????????????连词，表承接
7、 野芳发而幽香???????????????????连词，表承接
8、 佳木秀而繁阴???????????????????连词，表承接
9、 水落而石出者???????????????????连词，表承接
10、 朝而往??????????????????????连词，表修饰
11、 暮而归??????????????????????连词，表修饰
12、 而乐亦无穷也???????????????????连词，表因果
13、 往来而不绝者???????????????????连词，表修饰
14、 临溪而渔（“临”字解释为动词“到”或“往”）????连词，表承接 （“临”字解释为介词“在??旁边”）????连词，表修饰
15、 溪深而鱼肥????????????????????连词，表并列
16、 泉香而酒冽????????????????????连词，表并列
17、 杂然而前陈者???????????????????连词，表修饰
18、 坐起而喧哗者???????????????????连词，表并列
19、 已而夕阳在山???????????????“不久”，副词，表时间
20、 太守归而宾客从也?????????????????连词，表承接
21、 游人去而禽鸟乐也?????????????????连词，表承接
22、 然而禽鸟知山林之乐????????????????连词，表转折
23、 而不知人之乐???????????????????连词，表转折
24、 人知从太守游而乐?????????????????连词，表承接
25、 而不知太守之乐其乐也???????????????连词，表转折
“而”情雅致充分表现出来了。如“朝而往，暮而归”，若去掉“而”，成“朝往，暮归”，就显得紧迫短促，有早上匆匆而去傍晚急急而归之感，插入两个“而”字，就把游玩者欣赏山水之乐的从容之态、欢乐之情、悠雅之兴全表现出来了。文中不少句子由于用了“而”字，语气轻重分明，诵读时极富抑扬顿挫之致。如“临溪而渔”句（如果将“临”字理解为“在??旁”的话），重音在谓语“渔”上，读重些，长些，作为状语的“临溪”则读轻些，短些。若不用“而”，成“临溪渔”，不仅别扭滞涩，而且语气轻重不分明。“临溪而渔，溪深而鱼肥；酿泉为酒，泉香而酒冽。”读来真使人感到有内在的类似诗歌的那种韵律美。 ⑨.“者”的用法
1、指人、物、事、地点等，相当于“......的”或“......的人（东西、事情、地方）。”
2、放在主语之后，表示提顿或判断。往往构成判断句。
3、放在主语之后，引出原因。往往构成判断句。
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4、放在疑问句末，表示疑问。
5、放在假设复句中，表示假设，相当于“如果......”、“......的话”。
6、放在“有”字的宾语之后，表示提顿。
7、放在数词之后（翻译时，要根据所列事物，在数词词后加上相应的量词和名词）。
8、放在后置的定语这后，相当于“的”。
9、放在时间词之后，表示停顿，起调整音节作用。10、放在陈述句末，表示陈述结束。
（四）重点句子翻译（注意加点词的翻译）
1.山水之乐，得之心而寓之酒也
2.日出而林霏开，云归而岩穴暝。晦明变化者，山间之朝暮也
3．人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
怎样才能做到“与民同乐”？
为官者要树立人民的利益高于一切的思想，像欧阳修那样，抛弃个人荣辱，胸襟豁达，时刻以人民疾苦为念，“为官一任，造福一方”，把百姓是否同意、人民是否满意作为衡量自己业绩的标准，以高尚的人格和行为解决人民亟待解决的问题，为人民谋福利，创造出人民满意的业绩。
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