《醉翁亭记》教案设计和教学反思

教学过程

教学反思

第二篇：醉翁亭记教学设计

《醉翁亭记》教学设计

镇巴县巴庙初中 潘祥娥

一、教学目标

1、知识与能力：积累文言词汇，理解课文内容，朗读背诵全文，体会文言虚词“也”的用法；理解写景叙事和抒情相结合的写法，学习本文精炼优美、流畅自然的语言。

2、过程与方法：抓住文眼，理清思路，认识作者寄情山水排遣郁闷的心情及“与民同乐”的政治理想。

3、情感、态度与价值观：体会作者的旷达胸襟，学会正确看待挫折。

二、教学重点

理解文章内容，理解本文从“乐”和“醉”中所抒发的 “与民同乐”的思想。

三、教学难点

理解本文景物描写的方式和作用。

课时安排：2课时

第二课时

一、检查作业

二、探究文本，难点突破

（一）探究主旨

以小组为单位熟读课文，先独立思考，再小组合作，完成下面问题。

1、欧阳修号醉翁，其特点是易醉。那么，醉翁的“醉”由何而生？ 学生自由发言 。

1

师总结概括：为景而醉，为人而醉，为情而醉。

2、那课文中那些句子描绘了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四时之景？

（1）指名朗读描绘的句子。

（2）醉翁亭依山傍水，景色千变万化，作者描绘了几幅画面？写景的顺序怎样？指名学生回答。

（3）教师小结：第一段作者利用空间的变化的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写，可归纳为：群山 → 琅琊 → 酿泉 → 醉翁亭。

（4）朝暮景色的特点：

“日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化”

（5）春夏秋冬景色：

“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”

3．领略文中的人欢。

本文是如何描写人们欢乐的场面呢？

（1） 朗读第三段，思考：人们的欢乐体现在何处？

滁人游，前呼后应，扶老携幼，热闹非凡；

太守宴，溪深鱼肥，泉香酒洌，山肴野蔌；

众宾欢，投壶下棋，觥筹交错，无拘无束；

太守醉，酒不醉人而人自醉。

（2） 讨论：如何理解太守的醉呢？

总结：太守是太高兴了。为何高兴呢，因为能与老百姓同乐。 2

这是以醉写出他的快乐呀，但这乐真的是无忧无虑的乐吗？

明确：也不是的。是乐中含悲呀，为何？因为他当时政治上失意，仕途落魄。所以，他乐中也含悲呀。

4．那什么样的乐才是作者所向往的？

明确：禽鸟之乐——游人之乐——太守之乐（“醉能同其乐”） 鸟乐是本能享受山水之乐；宾客的乐是随从太守而乐；只有乐其乐——与民同乐才是最高层次的乐。点明太守不仅乐于山水，更重要的在于与民同乐。

小结：本文以“乐”为主线，用“醉”与“乐”的统一， “醉”是表象，“乐”才是实质，从而写出作者“与民同乐”的思想。

三、分析写作特色

1．提问：本文写景按照什么顺序写的?

讨论并归纳：

(1)写亭的环境：从远到近。

(2)写山间之朝暮：从早到晚。

(3)写山间之四时：从春到冬。

(4)写宴饮场面：从外到内。

2、本文写景上有何特色?

讨论并归纳：写景与抒情相结合。

(1)写亭的环境：用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表现亭赏心悦目的外景；又用“水声潺潺”“峰回路转”表现亭幽清的环境；接着写亭的近景，用鸟翼作比，有凌空欲飞之意；然后借解释亭名直抒胸 3

臆，道出名句“醉翁之意不在酒”，奠定全文写景抒情的基调。

(2)写亭四周的朝暮、四时之景，以“乐亦无穷”表现作者纵情山水之意。

(3)写滁州官民同乐的图景，极力写出滁州人民在和平生活中怡然自乐和众宾尽欢的情态，并特意塑造了太守醉酒的形象，用这幅生动的风俗人情画从侧面显示出政治清明的景象，也表达了作者“与民同乐”的政治理想。

四、当堂背诵

梳理文章脉络，抓住关键字记忆背诵。

亭所在： 亭之环境 → 亭的由来

山中景： 朝暮之景 → 四时之景

游宴乐： 滁人游 → 太守宴 →众宾欢 → 太守醉

太守归 → 禽鸟乐 → 游人乐 →太守乐

五、课堂检测

1、揭示全文主旨的句子是 。

2、填空：

文中描写“山间四时”的句子是:_____________，_______________，_____________，_______________。

3、作者之“乐”体现在三个方面： ， ， ，其中作者说“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”，体现了他的“ ”思想，和范仲淹的 4

“ ， ”的思想是不谋而合的。

六、板书设计

醉翁亭记

欧阳修

景美

情美

山水相映之美 朝暮变化之美 四季变幻之美 山水之乐 宴酣之乐 禽鸟之乐 游人之乐 太守之乐 5