《想吃苹果的鼠小弟》读书交流课教学设计
一、绘本解读
这本书是中江嘉男与上野纪子夫妇创作的，是世界经典绘本“可爱的鼠小弟”系列中内涵最丰富、最具教育功能、最具娱乐性、最有特色的一本。
《想吃苹果的鼠小弟》描绘了一只可爱的鼠小弟想吃树上的苹果，他观察到小鸟、猴子、大象、长颈鹿、袋鼠和犀牛得到苹果的方法，然后一一模仿，结果当然每次都失败。鼠小弟既不会飞，又也不爬树，也没有长长的鼻子或脖子，个头小跳不高，也没有那么大力气。看着别人凭着与生俱来的能力一个个拿到了苹果，鼠小弟怎能不着急？正在鼠小弟非常沮丧的时候，海狮来了，它使出了顶球的绝活把鼠小组弟抛到树上，两人合作摘到了苹果。 在文中，作者把想吃苹果的鼠小弟以拟人化的小朋友形象出现，他从自己小个子的角度观察世界，通过不断学习、尝试以及合作，达成自己的愿望。作品中，无论是那一树红苹果、可爱的鼠小弟还是接踵而来的各种动物，都画得生动、具象、传神、可爱，很符合孩子们的阅读心理。作者选择了从不同的角度来表现一个象征着小男孩形象的鼠小弟的生活、心情、神态。尤其他那一次次可爱的模仿动作，更是让低年级的孩子笑个不停。
二、设计理念
根据低年级学生的年龄特点、认知水平和阅读经历，运用绘本教给学生初步阅读图书的方法，在阅读活动中感悟“展开丰富想象”、“猜一猜”、“重视图画细节”等阅读图画书的方法。由扶到放，由易到难，引导学生说、写一两句通顺的话，激发学生阅读图书的兴趣。鼓励学生大胆想象，大胆表达，有意识地培养学生的想象能力和表达能力。在阅读绘本的过程中指导学生说话，写话，追求阅读的情趣性，提升学生语言质量。
三、预设目标
1、读懂绘本故事，感受阅读的乐趣，激发对绘本的阅读兴趣。
2、读懂鼠小弟的坚持不懈以及它与海狮的珍贵友情和合作精神，体验朋友间分享的快乐。
3、通过观察想象，图文结合表演及创作绘本。
四、教学流程
一、激趣导入
1、认识鼠小弟。
看，这是谁？（课件出示“鼠小弟”）。他是一只聪明、可爱小老鼠，大家都亲切地叫它“鼠小弟”。让我们一起来跟他打个招呼吧！
2、揭示课题。 这只爱吃美食又可爱的鼠小弟陪我们度过了一个快乐的寒假，那么老师想问问大家还记得他是哪本书中的主人公吗？（《想吃苹果的鼠小弟》）
二：欣赏封面，介绍读书方法
1、（课件出示封面）齐读课题。
2、看看封面上还有什么？（一只小老鼠和一颗长着红苹果的大树）师：你们观察的真仔细。
3、说说故事的作者、国籍、绘者和译者的名字等。
4、师渗透阅读方法：我们看一本书时，就该从封面读起。书的封面往往包含着丰富的内容，不仅要看看它的名字和插图，也还要看看它的作者、出版社等信息。
二、走进鼠小弟
1、课件出示第1组图。
（1）（幻灯）有一天，鼠小弟出去玩，看到一棵高高的苹果树，树上结了好多又大又红的苹果，他仰着头，‘1、2、??’（诱发孩子们一起数起来）鼠小弟真想吃到这红红的苹果啊，可是树太高了，鼠小弟又太小了，他该怎么做呢？”
（2）就在小老鼠着急想办法的时候，谁来了呢？(小鸟）
（3）小鸟拿到苹果了吗？它是怎么拿到苹果的呢？鼠小弟看到小鸟拿走了一个苹果，他会怎么说呢？ （学生预设：“喂，小鸟，小鸟，请你帮我拿一个苹果！”)
（引导学生把手拢在嘴前，面向天空，把孩子们说的表演出来。继而又一摊手，）“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，小鸟又飞得太快了，没听见，那怎么办呢？”
（4）点击课件，朗读：“要是我也有翅膀??”
小朋友们，快看呀， “鼠小弟拍打着小胳膊，飞啊飞啊，可是只能离开地面一点点儿，不，准确的说——是跳了一点点，然后，‘咚’就掉下来了，唉，要是我也有翅膀——”
生：——就好了！（要求孩子们一边看着图画，一边做着动作，嘴里还跟着老师的叙述
讲。）
2、第2组图。
（1）出示图片，想象说话。
（课件）：这时候来了一只猴子，拿了一个苹果。
猴子怎么拿到苹果的呀？鼠小弟看见了，会怎么说呢？ （生预设：猴子哥哥，你帮我拿一个苹果好吗？）
（2）欣赏图片，展开想象。
多么有礼貌的鼠小弟啊，可是猴子在树顶上只顾着摘苹果，摘到苹果就高高兴兴的跳到别的地方去了，又没听见，鼠小弟又只能自己想办法了？他会想到什么办法呀？请同学们仔细观察，看看鼠小弟怎样做的？
（3）总结：鼠小弟眼睛瞪圆溜溜的，像灯泡那么大，牙齿也咬得紧紧。它用小手拼命抱住树干，小脚用尽力气一点一点往上蹬，可是才爬了一点儿就滑下来了。这时，鼠小弟的心情——（预设：难过极了！ 很伤心！）
3、大象组图。
（1）出示图片，想象说话。
快看，鼠小弟这是在干什么呢？他为什么要这么做？猜一猜，他看到了谁，才会这么做？
（2）课件出示：“来了一头大象，拿了一个苹果。”
原来，鼠小弟是看到了大象，用自己的长鼻子卷走了一个苹果，怪不得他将自己的鼻子拉得那么长。他想：要是我也有长长的鼻子??（就好了）
同学们，你们看，鼠小弟的样子多可爱，多有趣呀！你们也学者鼠小弟的样子拉拉自己的鼻子吧。生动作模仿。
（教师用语言创设情境）鼠小弟躺在地上，用力地拽着自己的鼻子，使劲地拉啊，拉啊，他用尽了浑身的力气。有什么感觉？（预设：鼻子酸酸的，疼疼的??）
是啊，尽管他将鼻子拉得又红又疼，手臂都酸了，可是他成功了吗？ （没有）
4、长颈鹿和袋鼠组图。
（1）出示鼠小弟跳高图和拉长脖子图，说说他是在干什么？他是在模仿谁？谁 会跳得高高的？谁有长长的脖子？
（2）欣赏组图，练习说话。
（3）展示点评。
可爱的鼠小弟到底是会放弃？还是坚持，继续想办法呢？哦，原来浑身是伤的鼠小弟并
没有哭着回家找妈妈，而是坐在树下接着想办法呢！（体会鼠小弟的坚持不懈）
5、出示海狮图片。仔细观察，海狮在干什么？现在你们就是鼠小弟，我是海狮，我们一起来展开想象演一演他们的对话吧。（角色表演）
6、同学们，猜猜这一次，鼠小弟成功了吗？它能吃到苹果吗？
课件出示：正在把苹果摘下来抛给海狮。
鼠小弟那么想吃苹果，他还经历了那么多困难，现在终于拿到苹果了，为什么他不先吃一口呢？
7、他真是个懂得感恩的好孩子！试想，没有海狮的帮忙，鼠小弟吃得到苹果吗？没有鼠小弟，海狮吃得到苹果吗？
是的，一个人的能力很难做到的事，如果有人合作就简单的多了。
课件出示最后一页。
大家看，他们通过两个人的合作，终于吃到了苹果，多么快乐啊！这不仅是成功的快乐，更是合作的快乐，分享的快乐。对不对？（对）
8、孩子们，故事到这里就结束了，故事里有这么多动物，你想做哪一个呢？”（学生各抒己见，说出理由即可）
小结：是啊，孩子们，如果我们像小鸟、大象、长颈鹿一样有本领的时候，请不要忘了往下看看，或许就有一只小小的鼠小弟在等着你帮助呢！如果我们像鼠小弟一样，又矮又小，暂时还没有更多的本领，那么不要放弃，努力去学习，相信你一定会遇到海狮这样的好朋友，大家互相合作，共同实现美好的愿望。
三、放飞想象，创作绘本。课件：小小作家展示会
学生展示读自己创作的故事，大家点评，总结简单的写作方法。
四、课外延伸
1、把《想吃苹果的鼠小弟》这个故事讲给爸爸妈妈听。
2、推荐阅读绘本《猜猜我有多爱你》、《驴小弟变石头》、《会爬的豆子》。
第二篇：《想吃苹果的鼠小弟》教学设计
《想吃苹果的鼠小弟》教学设计
北海小学 易妲婷
一、绘本解读
这本书是中江嘉男与上野纪子夫妇创作的，是世界经典绘本“可爱的鼠小弟”系列中内涵最丰富、最具教育功能、最具娱乐性、最有特色的一本。
《想吃苹果的鼠小弟》描绘了一只可爱的鼠小弟想吃树上的苹果，他观察到小鸟、猴子、大象、长颈鹿、袋鼠和犀牛得到苹果的方法，然后一一模仿，结果当然每次都失败。鼠小弟既不会飞，又也不爬树，也没有长长的鼻子或脖子，个头小跳不高，也没有那么大力气。看着别人凭着与生俱来的能力一个个拿到了苹果，鼠小弟怎能不着急？正在鼠小弟非常沮丧的时候，海狮来了，它使出了顶球的绝活把鼠小组弟抛到树上，两人合作摘到了苹果。 在文中，作者把想吃苹果的鼠小弟以拟人化的小朋友形象出现，他从自己小个子的角度观察世界，通过不断学习、尝试以及合作，达成自己的愿望。作品中，无论是那一树红苹果、可爱的鼠小弟还是接踵而来的各种动物，都画得生动、具象、传神、可爱，很符合孩子们的阅读心理。作者选择了从不同的角度来表现一个象征着小男孩形象的鼠小弟的生活、心情、神态。尤其他那一次次可爱的模仿动作，更是让低年级的孩子笑个不停。
二、设计理念
根据低年级学生的年龄特点、认知水平和阅读经历，运用绘本教给学生初步阅读图书的方法，在阅读活动中感悟“展开丰富想象”、“猜一猜”、“重视图画细节”等阅读图画书的方法。由扶到放，由易到难，引导学生说、写一两句通顺的话，激发学生阅读图书的兴趣。鼓励学生大胆想象，大胆表达，有意识地培养学生的想象能力和表达能力。在阅读绘本的过程中指导学生说话，写话，追求阅读的情趣性，提升学生语言质量。
三、预设目标
1、读懂绘本故事，感受阅读的乐趣，激发对绘本的阅读兴趣。
2、读懂鼠小弟与海狮的珍贵友情和合作精神，体验朋友间分享的快乐。
3、通过观察想象，图文结合表演及创作绘本。
四、教学流程
（一）、初识鼠小弟
1、猜谜认识鼠小弟。
上课之前易老师想和小朋友们猜个谜语，如果你知道答案请举手告诉大家好吗？听清楚谜面。“两撇小胡子，尖嘴尖牙齿。贼头又贼脑，夜晚干坏事！”请你猜一个动物。他是一只聪明、可爱小老鼠，大家都亲切地叫它“鼠小弟”。让我们一起来跟他打个招呼吧！
2、揭示课题。
今天，老师给大家带来一个关于鼠小弟的有趣的绘本故事，名字叫《想吃苹果的鼠小弟》。 （设计意图：出示鼠小弟的可爱形象，通过介绍鼠小弟及与鼠小弟打招呼，激发学生阅读绘本的兴趣。）
（二）、走进鼠小弟
1、第1组图。
（1）（幻灯）有一天，鼠小弟出去玩，看到一棵高高的苹果树，树上结了好多又大又红的苹果，他仰着头，‘1、2、??’（诱发孩子们一起数起来）鼠小弟真想吃到这红红的苹果啊，可是树太高了，鼠小弟又太小了，他该怎么做呢？”
（2）就在小老鼠着急想办法的时候，谁来了呢？
（3）小鸟拿到苹果了吗？它是怎么拿到苹果的呢？鼠小弟看到小鸟拿走了一个苹果，他会怎么说呢？
（幻灯）“喂，小鸟，小鸟，请你帮我拿一个苹果！”
（引导学生把手拢在嘴前，面向天空，把孩子们说的表演出来。继而又一摊手，）“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，小鸟又飞得太快了，没听见，那怎么办呢？”
（4）点击课件，朗读：“要是我也有翅膀??”
小朋友们，快看呀， “鼠小弟拍打着小胳膊，飞啊飞啊，可是只能离开地面一点点儿，不，准确的说——是跳了一点点，然后，‘咚’就掉下来了，唉，要是我也有翅膀——”
生：——就好了！（要求孩子们一边看着图画，一边做着动作，嘴里还跟着我的叙述讲。）
2、第2组图。
（1）出示图片，想象说话。
（幻灯）：这时候来了一只猴子，拿了一个苹果。猴子怎么拿到苹果的呀？鼠小弟看见了，会怎么说呢？
（2）欣赏组图，同桌交流。
多么有礼貌的鼠小弟啊，可是猴子在树顶上只顾着摘苹果，摘到苹果就高高兴兴的跳到别的地方去了，又没听见，鼠小弟又只能自己想办法了？他会想到什么办法呀？请同学们仔细观察，看看鼠小弟的动作，他在做什么，手怎样做？脚怎样做的？再看看他的眼睛呀，嘴巴啊??
（3）总结：鼠小弟眼睛瞪圆溜溜的，像灯泡那么大，牙齿也咬得紧紧。它用小手拼命抱住树干，小脚用尽力气一点一点往上蹬，可是才爬了一点儿就滑下来了。这时，鼠小弟的心情——（预设：难过极了！ 很伤心！）
3、大象组图。
（1）出示图片，想象说话。
快看，鼠小弟这是在干什么呢？他为什么要这么做？猜一猜，他看到了谁，才会这么做？
（2）出示：“来了一头大象，拿了一个苹果。”
原来，鼠小弟是看到了大象，用自己的长鼻子卷走了一个苹果，怪不得他将自己的鼻子拉得那么长。他想：要是我也有长长的鼻子??（就好了）
同学们，你们看，鼠小弟的样子多可爱，多有趣呀！你们也学者鼠小弟的样子拉拉自己的鼻子吧。生动作模仿。
（教师用语言创设情境）鼠小弟躺在地上，用力地拽着自己的鼻子，使劲地拉啊，拉啊，
他用尽了浑身的力气。有什么感觉？（预设：鼻子酸酸的，疼疼的??）
是啊，尽管他将鼻子拉得又红又疼，手臂都酸了，可是他成功了吗？
4、长颈鹿和袋鼠组图。
（1）出示鼠小弟跳高图和拉长脖子图，说说他是在干什么？他是在模仿谁？谁
会跳得高高的？谁有长长的脖子？
（2）欣赏组图，练习说话。
（3）展示点评。
可爱的鼠小弟到底是会放弃？还是坚持，继续想办法呢？哦，原来浑身是伤的鼠小弟并没有哭着回家找妈妈，而是坐在树下接着想办法呢！
5、出示海狮图片。仔细观察，海狮在干什么？现在你们就是鼠小弟，我是海狮，我们一起来展开想象演一演他们的对话吧。
师扮演海狮，问孩子们：“鼠小弟，你在树底下干什么呢？”（预设：“我想吃树上的苹果。”）
情境表演。引导学生把刚才模仿小鸟、猴子、大象等动物的情况又回顾了一遍。
继续讲故事，屏幕上同时打出相应的文字：
就在鼠小弟说完他摘苹果的各种办法后：海狮会顶球。
突然他问海狮：“你会飞吗？你会爬树吗？你有长长的鼻子吗？你有长长的脖子吗？你跳得高吗？你的力气大吗？”
指一名同学读屏幕上的字，师一边听着问题，一边不停地摇头。
听了海狮的回答，鼠小弟失望地说：“哎呀，你什么都不会，和我一样，怎么能把苹果拿下来呢？”（预设：学生或各抒己见说办法，或沉默想办法。）
和你们一样，这下可把他们难住了。正在鼠小弟愁眉不展的时候，突然海狮说：（出示句子）“这些我都不行，不过，我有一个本领??”
是什么呢？（预设：狮会顶球和鼠小弟想吃苹果有什么关系呢？可以把鼠小弟当球！） 是不是这样呢？我们一起来看看，出示海狮将鼠小弟当做球，顶到苹果树上的图。 真的被你猜对了。你真是个会动脑筋想办法的孩子，读书就要这样，边读边思考！ 那么，这么好的办法是谁想出来的呢？为什么？（预设：是海狮。因为它刚才说，“我有一个本领??”）
是的，就在刚才小海狮用力想啊想啊，想出这个办法，他对鼠小弟说，“虽然我们俩不像小鸟那样会飞，不像猴子那样能爬，不像大象那样有长长的鼻子，（引导学生一起说）也不像犀牛那样有很大的力气??可是你又轻又小，我又会顶球，我可以把你顶上去啊！”
6、同学们，猜猜这一次，鼠小弟成功了吗？它能吃到苹果吗？
出示：正在把苹果摘下来抛给海狮。
鼠小弟那么想吃苹果，他还经历了那么多困难，现在终于拿到苹果了，为什么他不先吃一口呢？
7、他真是个懂得感恩的好孩子！试想，没有海狮的帮忙，鼠小弟吃得到苹果吗？没有鼠小弟，海狮吃得到苹果吗？
是的，一个人的能力很难做到的事，如果有人合作就简单的多了。
出示最后一页。
大家看，他们通过两个人的合作，终于吃到了苹果，多么快乐啊！这不仅是成功的快乐，更是合作的快乐，分享的快乐。对不对？（对）
8、孩子们，故事到这里就结束了，故事里有这么多动物，你想做哪一个呢？”
小结：大家的想法都很好，如果我们像小鸟、大象、长颈鹿一样有本领的时候，请不要忘了往下看看，或许就有一只小小的鼠小弟在等着你帮助呢！如果我们像鼠小弟一样，又矮又小，暂时还没有更多的本领，那么不要放弃，努力去学习，相信你一定会遇到海狮这样的好朋友，大家互相合作，共同实现美好的愿望。
（设计意图：阅读活动中通过引导学生“展开丰富想象”、“猜一猜”、“重视图画细节”等，鼓励学生大胆想象，大胆表达，读懂鼠小弟与海狮的珍贵友情和合作精神，体验朋友间分享的快乐，并感受鼠小弟的不轻易放弃的品质。）
（三）、课外延伸
1、把《想吃苹果的鼠小弟》这个故事讲给爸爸妈妈听。
2、推荐阅读《可爱的鼠小弟》系列丛书。
（设计意图：绘本故事由课外向课外延伸，激发学生自主阅读绘本故事的兴趣及阅读的爱好。）
五、板书设计
想吃苹果的鼠小弟
小鸟 飞
猴子 爬
大象 吸
长颈鹿 咬
袋鼠 跳
犀牛 撞
海狮 顶
齐心协力 完成任务
六、布置作业
回家把《想吃苹果的鼠小弟》的故事完整的讲述给爸爸妈妈听。
七、教学反思
通过这节阅读，我有两点深刻的体会：第一，学生是阅读的主人，教师只是学生有效阅读活动的组织者和引导者。第二，在引导学生过程中要尊重学生的阅读感受，留给学生足够的思维空间，充分发挥学生丰富的想象力和创造性思考能力。 我们的学生都是潜力无穷的天使，让他们在轻松愉快的环境中学到各种 知识，是我们特教老师毕生的追求！