读孩子们的书,走进他们的心灵

——读《特别的女生萨哈拉》有感 我记得曾经在一本书中看到过：让读书学习成为一种习惯，是教师的一种责任、一种情怀、一种追求。教师应该读四方面的书：一读教育经典，真正的经典永恒而平易；二读教育报刊，了解同行在思考什么；三读人文书籍，拓展自己的人文视野；四读小学生写的和为小学生写的书，走进学生的心灵。要走进学生的心灵，读一些这样的书，我认为确实是不错的途径。这感受还是来自我的学生。

上学期的一个课间，我走进教室，无意中听见几个学生在热烈地讨论着什么，询问后才得知他们是在讨论一本书——《特别的女生萨哈拉》。由于他们的赞不绝口，我出于好奇，也借了一本来看。

萨哈拉，一个离异家庭随母亲生活的孩子，一个不愿意做作业的孩子，一个在学校受到特别教育的孩子，一个留了级的孩子，一个爱看书的孩子，一个爱写信给不在身边的爸爸的孩子。在老师眼里，在同学眼里，萨哈拉成了一个特别的孩子。

波迪小姐，一个在学生眼里古怪的有点像“成天晃悠在街上的问题少女”的老师，一个被学生叫成“破迪小姐”也不生气的老师，一个爱讲故事让学生每天写日记的老师，一个永远不希望学生说“无聊”一词的老师，一个为了让学生好好听课，好好学习从而每天拿着篮子当“烦恼收集器”帮学生“把烦恼留在教室外面”的老师，一个当学生踢了讲桌就把学生的课桌踢翻的老师??一个特别的老师。

当特别的学生碰上特别的老师，注定会发生特别有趣的故事。这些故事，让我们看到了波迪小姐不着痕迹地想方设法“走进学生心灵”的巧妙的教育方法。

开学第一天波迪老师给教室带来了鲜花，带来了一些与众不同的东西，她面对孩子们很夸张的笑，很坦诚的自我介绍，和大家说规矩，讲故事，谈感想，发日记本给孩子们让大家写日记。在充满新鲜的第一堂课里，慢慢的，萨哈拉平静了，面对新日记本只写下四个字“我是作家”，交上去了。出乎萨哈拉意料的是发下来的日记本上，波迪小姐竟然批着“我相信”。

波迪小姐鼓励孩子说出自己的话，而不是总是重复别人的话或者是已经说过的话。波迪小姐发的日记本其实是成了老师和学生感情交流的桥梁，孩子们可以

在日记上任意书写自己的想法，而老师都鼓励每个孩子的日记。当萨哈拉四天没在日记本上写一个字，波迪小姐没有批评，只在孩子的日记本上写“作家需要写作。”面对不做作业的学生，波迪小姐不仅不生气，简直是太沉得住气了。萨哈拉病了，波迪小姐去家访，跟萨哈拉的妈妈说：“她将是一名作家！作家要写东西。她一旦开始写了，她就离作家不远了！”一种欣赏鼓励充满了她的话语，对孩子们的鼓励，对家长的欣赏，融化了萨哈拉心中的坚冰。萨哈拉拿起笔，在波迪小姐发的日记本上第一次写下了一篇很长很长的日记。从此向波迪小姐敞开了心扉，迈出了“我是作家”的坚实的第一步。

后来看懂《苹果的故事》一节时，我知道了波迪小姐的教育理念，她说爱学生与其说是老师的主要责任，不如说是一笔额外的奖赏。额外的奖赏比主要责任还重要，额外的奖赏凭自己的意愿，如果打心眼里乐于工作、爱别人，你得到的额外奖赏往往是最令你幸福的。正是这种想法让波迪小姐幸福的爱着每一个学生，在每一个学生对她的奖赏中她得到了最幸福的感受。她不惜和同事说谎来维护班级最捣蛋的德里，一直欣赏着特别的女生萨哈拉，在波迪小姐的信任赏识中，孩子成长了，在学校这个神奇的地方，梦想在这里成真。在萨哈拉经历了这么场奇妙的旅程后，她把波迪小姐给大家的诗，藏在心里，烂熟于心，特别是富兰克林·奥哈拉的《我的自画像》，今天和大家一起分享：

“当我还是个孩子，

我只躲在草场的角落，

自己做自己的玩伴。

我不喜欢娃娃，

我不喜欢游戏，

动物们在我看来也不友好，

鸟儿甚至也飞走了。

如果有人找我，

我躲在树后，

然后大声地叫：“我是孤儿！”

而现在，我成了所有美好的中心，

写着美丽的诗篇，

倾诉着美丽的梦想！”

不仅萨哈拉在倾诉美丽的梦想，德里也一样，他们都在学校里这块乐土上，成了美好的中心，其实他们的同学也一样。是谁有这么神奇的力量？是波迪小姐，因为她真正走进了孩子们的心灵！因为她把爱孩子当作是一种额外的奖赏，这额外的奖赏能够令她感觉最幸福的。我想这也是波迪小姐给我的最大启迪。

我班上有这样一个孩子，从我接班教他时，他在学习上就很懒，作业经常不完成，就是完成了也是应付老师的差事，书写潦草，错字连篇。因为学习的问题我经常将他的家长叫到学校来，家长来到学校后第一句话准是“这孩子我们真是拿她没办法”。然后依然没有什么成效，面对这样的学生，心想真是“不可雕的朽木也”我决定放弃。直到看望《特别的女生萨哈拉》这本书，波迪老师的做法和想法，在我心里引起了很大的震撼,我决定要真正走进孩子的心灵让他也成为班级里美好的中心。这个同学认为自己学习不好，在班里没有朋友，这让他很伤心，很自卑。我决定以此为突破口，让他把这个念头打消，让他交上朋友。于是我拿出一张纸，自己先写上了一段鼓励的话送给这个孩子，然后让全班同学依次写上鼓励的话，不许摘抄，不许批评，不许讽刺，必须是自己内心最想对他说的话。写完后，我让这名同学把这张纸贴在桌角，每天来了第一件事把这张纸读一遍。“兄弟，加油！让我们共同努力。你很聪明，在勤快一些会更棒！”读着这一条条朋友发自内心的话语，我发现这名同学在一天天的改变。作业不用我再督促了，就连原来从来不写的英语作业，也能按时完成了。最令我惊喜的是，班级的各项活动他也能积极参加了，孩子的脸上露出了笑容，性格也比原来开朗了许多。

读孩子的书，看孩子的事，听孩子的话，走进他们的心灵。一本好书不仅能给孩子们带来快乐，也能给我们带来启迪，让我们走进孩子的内心，成为他们的知心朋友和良师益友。

第二篇：特别的女生萨哈拉

1

《特别的女生萨哈拉》

我们共同阅读了这本《特别的的女生萨哈拉》，这是一个成长故事，一个叫萨哈拉德的特别女生的特别成长经历。

萨哈拉不是沙漠，而是一个五年级小女生，她的内心世界也如同沙漠般神秘莫测。父母的离异使她性格孤僻，她不写作业，答老师的问题，但疯狂地爱阅读与写作，很多小秘密，却从不敢告诉别人，她是老师同学眼里的没有人能读懂她的心......迪小姐别具一格的教育下，她走出心灵的阴影，女生。

的动力，获得成长的启迪；在书中他们将走进孩子丰富的内心世界，这是一将洞析孩子心中的渴望，更深层地理解教育的意蕴。

1宛如特别的萨哈拉透明地站在你面前讲述着发生虽然萨哈拉有点特别，但作为一个与同龄的孩子容易亲近，很容易燃起你的共鸣，激发你从一定意义上说，你在读的不仅仅是萨哈拉，而是另一

2、这是一本特别适合给孩子看的书，真实的情境，真实的生活，真挚的情感，用近乎平淡的语言在描述着一切变化，每个故事都会引发我们的思考。作者总是把高深的人生哲理通过最简单的比喻告诉我们，如“寓言中的世界”“建筑的意义”，这些都会开启我们更多的思

2 考。尤其是波迪小姐所讲的“苹果的故事”。（波迪小姐的很多语言很经典，会让你觉得似乎把你要说的话都给说了，这些精彩语录或许会带给你很多新的启发。）

3、看似自由、松散的结构，却以萨哈拉的成长变化为主线，串起了“我的自传”来点睛，在阅读中你会不由自主被吸引进去，

4一篇篇日记以及老师的评语，（也因此帮助大人们走近孩子）

5

完成作业的意义你觉得有哪些？为什么萨哈拉决定不再写作业了呢？你有过这样的念头吗？

※ 人们都说世上不会有两片相同的叶子，萨哈拉就是个特别的女生，你觉得她有哪些特别之处呢？你又有哪些特别之处呢？你和萨哈拉之间是否有相似的地方呢？

※ 萨哈拉的妈妈同意萨哈拉留级。为什么萨哈拉为妈妈的这一做法

3 感到骄傲呢？你是否认识像萨哈拉和她妈妈一样不怕失败的人呢？

※ 波迪小姐在给撒哈拉的评语中写道：“真正的主角不是你最喜欢的，而是一直变化的那个。”你认为，这本书里谁是真正的主角呢？他有什么样的变化呢？

※ 了萨哈拉的情况后发出这样的感叹：“了！”你喜欢波迪老师吗？她有哪些“法宝”（做法） ※ 怎样的变化？

※

※

）

本书中萨哈拉发生着神奇的变化，你认为这种变化分为几个过程？根据自己的理解，画一画情节地图。

提示：在萨哈拉成长的每一个过程中都出现了哪些人，这些人在不同时候的出现对她的成长有怎样的意义？哪一次事件对她的成长起着关键的作用？

根据萨哈拉的成长过程，搜集她的成长足迹，在图上标出主要事

4 件，并分析各事件对萨哈拉变化所起的作用。

7、影响你一生的人

萨哈拉内心犹如一个大沙漠，神秘莫测，她性格孤僻，她不写作业，不主动回答老师的问题，然而在故事的结尾，我们都看到了她喜人的变化，个怎样的人来伴随你？

8、关于波迪、关于老师

一起交流一下。人的交流，一定会变得很有趣。遇到了不少的老师，（父

9、精彩格言录

。

、我的独一无二的书

和萨哈拉一样，你的生活中每天都会发生很多有意思的事，你的心灵每时每刻也都在发生着丰富的变化，这些东西若不加以保护就会转瞬即逝，那么让我们拥有一本属于自己的书吧，记录自己的故事，有趣的、伤心的想写什么就写什么，因为这就是属于你一个人的书！