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《感悟珍珠港》课堂实录

师：请同学们欣赏好莱坞影片《珍珠港》的两个视频截图。（幻灯展示图片：风光旖旎的夏威夷海滩和弥漫在战火硝烟中的珍珠港）。看了第一幅图片，我们的同学能联想到些什么呢？

生：我看见了金黄色的沙滩，耸立挺拔的椰树，还有如同法国人柔情似水的蓝眸般，闪耀着星光的蓝色太平洋。阳光、沙滩、我仿佛看见波光粼粼的海面上，人们自由自在地嬉闹着，多少张幸福满足的脸！

师：真不错！真有想象力。表达能力也很好。那么第二张图片又会令你们想到什么？

生：我们看到了战火、硝烟，这让我想到了流血、残肢、还冒着烟的断壁残垣?? 师：我发现我们的同学想象中充满了画面感。好！通过第二幅画面上的景象，现在有谁能告诉我，这描述的是历史上的哪一个著名事件？

生：日本偷袭珍珠港事件。

师：很好。可以结合你的历史知识，跟我们说说这次事件发生的时间吗？以及你所知道的情况吗？

生：这次事件发生在19xx年12月7号。日本偷袭了美国的珍珠港军事基地。这致使在二战中还没投入反法西斯战斗中的美国，坚定了反法西斯的信念，投入到世界反法西斯战斗中来。

师：很好，谢谢你的介绍。我再补充一些情况。在这次偷袭中，由于美国自身的忽视，缺乏了相应的抵抗，美军人员死亡2403人，失踪255人，受伤1178人。综合而言，美军在珍珠港的大型军舰损失约50%，飞机损失约70%，人员伤亡约三四千人，整个太平洋舰队在偷袭的那刻仿佛待宰的羔羊，几乎没有抵抗。多少生灵无辜遇难！我们所看到的第二幅画面真实记载了受难时的珍珠港。（扫视全班，用缓慢的语调）现在，我有个问题要问大家——在这次事件中，日本和美国究竟谁是真正的赢家？

下面，带着我的问题，让我们随着我国当代著名女作家张抗抗一起，走进那硝烟散尽后，伤痛却至今不能散去的珍珠港；体味作者从人类历史上这一惨剧中得到的感悟。让我们一起学习这篇写于珍珠港事件六十年后，携带着人类抹之不去的伤痛的散文《感悟珍珠港》。

（板书课题：《珍珠港》）

师：先给大家两分钟时间，自己把课文读一读。找一找，哪些段落揭示了珍珠港遭受到重创，把这些段落标注下来。

师：（两分钟后）下面请听老师范读课文，注意两点。一点我的语调变化；哪个地方舒缓低沉，哪个地方语调抬高了。其二注意字词正音。

师：（范读完毕）好。刚才大家听得都非常认真。可能大家注意到了，当我读到珍珠港事件中，美军大规模伤亡，损失惨重时，我的语调沉痛哀婉；可是念到一些作者对于战争的反思这些议论性语言时，我的音调怎么样？哎，提高了。我想同学们一定也感同身受。

现在，我想让同学们找一找，文中哪些段落可看出珍珠港受到了重创？ 生：第五段，“其中有一千一百七十名海军将士长眠”

生：第七段。“罗斯福仍然不相信如此强大的美军基地，怎么竟然会如此不堪一击。”

师：很好，还有吗？

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生：第八段。“二千四百零三名美国人，灵魂与硝烟融入蓝天。”

生：第九段，“九分钟之内，战舰与一千一百七十名船员一并迅疾沉没”；第十段，“它庞大的身躯像一头巨兽残留的骨骸??巨大的平台陷于水下一米左右深处”

师：找的都非常准确。那么同学们有没有思考过，强大的美军舰队如此不堪一击的根本原因是什么？能不能用我们文中的一句话来回答。

生：第七段，“有恃无恐的骄傲与轻敌”

（板书：有恃无恐的骄傲与轻敌）

师：噢？美军的“有恃无恐与轻敌”在文中有哪些具体表现？

生：当日本第一批轰炸机临近时，美国的讯息却被错误的判断；当日本的战机从航母上起飞时，美国的士兵在椰树下度假，姑娘们在沙滩上跳舞；当日本大规模空袭开始时，美国人还若无其事、无动于衷，刊登广告！

师：说得很精彩。其实主要是课文的第几小节？

生：（齐声）第六节。

师：好。我们齐声把第六小节读一下。看看当时美国人是如何的骄傲和轻敌的。 师：（待学生读完）其实，从第六小节中，我们挖掘到作者铺设的三组对比——当日本第一批轰炸机临近时，美国的讯息却被错误的判断；当日本的战舰从航母上起飞时，美国的士兵在椰树下度假，姑娘们在沙滩上跳舞；当日本大规模空袭开始时，美国人还若无其事、无动于衷，刊登广告！而从这三组对比中，恰恰突出说明了正是由于美军思想的懈怠，给了敌人可乘之机。

（板书：三组对比）

师：现在我再给同学们两分钟时间，结合题目，思考一下作者如何划分层次的？哪一部分最为重要？

生：一至五小节写珍珠港所见；六至八节作者详细描写了珍珠港事件的具体过程，并且指出了美军惨败的原因；九至十二节是描写亚利山那号残骸，其中也有些对战争的感悟；十三至二十五节是作者对战争的感悟。结合题目，我觉得，最后一部分最为重要。

（板书：珍珠港所见—追忆往事—亚利山那残骸—战争的感悟）

1-5 6-8 9-12 13-25

师：同学们同意吗？

师：（在同学们认同后）好。那么，让我们从这些表现作者感悟的段落中，找一些具体能表达作者感悟的句子来。

三、精读语段，分析探究

生：第十二节，“如果亚利山那号健在，??”

生：二十节，“在某种情况下，偶尔侥幸的成功，也许是失败之母。” 生：十九节，“世上的许多事情，都带有自杀性质??”

生：二十四节，“人类呀，若是继续滥用战争，你终将坠入万劫不复的深渊。” 师：找同学把这几小节，给大家朗读一下。读的时候注意语气。

师：（四位同学读完后）在这些句子中，哪一句最能表现作者对战争问题所持有的见解？

生：“人类呀，若是继续滥用战争，你终将坠入万劫不复的深渊。”

师：大家同意吗？为什么是这句？

生：同意。我觉得这句可以视为作者由衷的呼告。它不仅展现了一个善良、正义、希望世界和平的作者形象，并可以突出作者个人观点。

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师：对。这句话可以说是作者一路“行驶”下来，最想对我们说的话。在这里，我们看到了作者善良、正义、希望世界和平的心怀。这在文章行将结束的时候，起了点题的作用，突出了全文的主旨，是全文的文眼所在。

（板书：文眼“人类啊??”）

师：在这篇课文中，作者如何将海上纪念堂，亚利山那号残骸和珍珠港事件串联起来的？

生：作者先从海上纪念堂写起，然后对当年事件的追述，接着写沉号残骸，最后写了感悟。

师：不错。其实在我们对课文解读的过程中就已经阐述过了。作者从海上纪念堂写起，引出对当年事变的追述，描写了亚利山那号残骸，抒发了对牺牲者的悼念，接下来便开始了独特的感悟。这是我们要理清楚的。

师：作者在畅谈感悟时，表现手法灵活多样，除了独特的议论外，还用了许多修辞。请同学们找出一些来。

生：比喻。十三节，“从灰兰色的海水中，升起一滴琥珀色的气泡??像是从海底冒出的一朵硕大的热带花卉。”“最外围的一圈已渐渐泛白，如一只巨大的伞状水母，令人惊绝。”

生：十五节，“继而，各种颜色交织翻滚??像是一幅动态的现代绘画??” 生：还有二十节，“以暴易暴是一条危机四伏的钢索”，“远海上涌来的浪??如抖动一匹残旧的绸布。”

生：还有拟人。十二节，“清澈的海水中五色斑斓的热带游鱼??他们是亚利山那号沉舰最忠实的陪伴者。”

师：刚刚同学们找的都很正确。我们发现没有？在大家找的句子中，哪些意象出现的频率最多？

生：热带游鱼、气泡。

师：确实。时而泛起的气泡、活泼游动的小鱼，这些意象我们怎么理解？

生：我觉得在文中，作者将泛起的气泡和阵亡士兵的呼吸故意画上等号，它展示给我们的是幅烙着死亡标志的景象。而小鱼，我觉得在作者笔下，它是生命的象征，作者给它的都是些有温度的限定词——“五彩斑斓”、“美丽活泼”。我感觉作者刻意勾勒两幅生与死的画面，而且把他们摆放在曾经弥漫战火，如今海不扬波的同一片海域中；他们产生强劲的视觉冲击力。

师：非常棒！套用一句话——你太有才了！这位同学充分调动了他的感官，去体味这其中的内涵，答得非常好。可以说，泛起的气泡和自由自在的小鱼是全文的点睛之笔；他们突出强调了战争带给人们的只有伤痛和死亡，只有消灭战争，人类才可能自由自在地生活。

师：回顾这篇课文的学习过程，我们不难发现，我们是围绕一般特征进行解读的。也就是从“形”和“神”两方面入手，去领悟文章的内容。先抓住线索，揣摩作者的构思；再在意境中体会作者的感情；最后从字里行间推敲作者语言，对其内涵进行再挖掘。这也是我们欣赏散文的一般方法。

师：现在，我想再次问大家那个问题，我在一开始向大家提的那个问题——在战争中谁是真正的赢家？

生：战争中永远没有赢家。只要战争存在，我们就永远没有好日子过。 生：对。我们不要战争，我们要把和平的理念传达给地球上的每一个人！

师：（中肯，语气凝重）同学们讲的都很对。只要有战争存在，珍珠港的悲剧就仍有可能重新上演。我现在给大家读一组数据资料——第一次世界大战，把整个

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欧洲及西亚、非洲和远东15亿人卷入，3000多万人伤亡，无数财产受损；第二次世界大战，61个国家和地区参战，17亿人卷入，9000多万军人和平民在战争中伤亡，经济损失4万亿美元；核大国的核武器拥有量足以使我们的星球被毁灭几百次。如果任何武装冲突的升级导致了核武器的滥用，人类文明将不复存在。10秒钟我们就可倒退到石器时代??面对这些，作为一个有良知，正义和善良的人类，他终将明白，战争没有胜利者，对和平的追求才是我们的终极目标。 师：我这里给大家留一个题目：从“南京，和平，鲜花，忏悔，铭刻，反思，战争，未来，自由，反抗，崛起，活教材，狂热，祈祷，沉默，民族，历史，废墟，辉煌，游戏”这些词语中选择十个左右，综合运用多种表达方式，写一段文字。结合我们总结的欣赏散文的一般方法。（展示题板）

这节课，我们从张抗抗身上读到了人类对和平的追求。我希望，从这节课后，从这个课堂上走出去的每一位同学，都树立起这样的价值观——追求和平，永不止步！

（板书：战争没有胜利者！追求和平，永不止步！）

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第二篇：八年级语文上册《生物入侵者》课堂实录760

八年级语文上册《生物入侵者》课堂实录

新疆巩留县东买里乡中学 曹学梅

巩留县东买里乡中学

曹 学 梅

20xx年12月3日

八年级语文上册《生物入侵者》课堂实录

新疆巩留县东买里乡中学 曹学梅

教学目标

知识与技能：

1、了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

2、培养观察能力并学会筛选信息的能力。

3、整体把握文章内容，理清本文的说明顺序，学习本文的说明方法。提高阅读说明文的能力。

过程与方法：讨论法、交流法、引导法和图片、视频欣赏。 情感态度与价值观：了解“生物入侵者”的危害，培养注重观察、讲究实证的科学态度，求真创新的科学精神。增强防范意识，为建设家园，保护家园而努力。

教学重点：

1、了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

2、理清本文的说明顺序，学习本文的说明方法。

教学难点：引导学生理清文章的说明顺序和学习说明方法。

课前准备：

1、收集有关“生物入侵者”的一些资料及图片、视频。

2、了解目前入侵我国的外来生物物种。

3、各学习小组就本文展开自主合作学习，将要提出的问题整理

归纳。

教学时间：20xx年12月3日

教学课堂实录：

一、导入新课：

师：同学们，老师今天要带你们走进猜字谜游戏中，考考你们猜字的能力，好吗？（幻灯片出示三个字谜）

1、四个人搬一根木头 —？

2、十个哥哥 —？

3、十字对十字，太阳对月亮 —？

师：谁来猜一猜呢？

生甲：第一个是杰字。

生乙：第二个是克字。

生丙：第三个是朝字。

师：非常棒，其实呀，老师不想考到你们。小时候我们就会猜字谜了，那我们学语文可不可以用猜一猜的方法呢？

生：可以。

师：好的，请将你们的书关上，好吗？今天我们要学习的课题是什么？（幻灯片出示课题—《生物入侵者》）

生：《生物入侵者》

师：看到这个题目，那我们就来用猜一猜的方法，猜一猜作者会告诉我们哪些知识呢？

生甲：什么是生物入侵者？

生乙：生物入侵者有那些危害？

生丙：人们将采取那些对策？

师：还有吗？没有了。那说明我们不会猜了是吗？那好，没关系。就让我们一起跟随作者的脚步走进今天的焦点话题——生物入侵者。看看作者又会告诉我们哪些知识呢？看和你猜的一样吗？

（幻灯片出示作者简介）梅涛， 19xx年11月出生于江西省南城县。我国当代科普作家、博士生导师。

二、初步感知（语言的感受活动）

师：这是一篇科普事理说明文，所以老师想教给你们怎样读懂一篇科普知识的说明文的方法好吗？

生：好。

师：好的，读懂一篇科普知识的事理说明文要把握以下三点：（幻灯片出示）

1、要把握文章介绍的知识要点。

2、要琢磨文章的词句怎样把科学知识介绍得准确、生动。

3、要掌握科普说明文的说明方法。

师：下面我们进入第一个环节：初读课文，提炼相关信息

注意学习方法，我们可以采用勾画、圈点、批注——难理解的字词，中心句或概括性强的语句，同学们采用小组合作的方式学习，交流。（教师边巡视，边指导——说明文每一个段落都有中心句或是概括性强的句子）

师：同学们，在小组合作交流中字词有没有什么问题呢？

生：没有。

师：好的。那我们过下一个环节，梅涛给我们介绍了有关“生物入侵者”的哪些方面？按怎样的顺序进行说明的？

生：第一自然段讲了什么是生物入侵者。

师：既然是入侵者，那我们欢不欢迎呢？

生：不欢迎。

师：我们既然不欢迎生物入侵者，肯定是因为它有害处，哪些段落又给我们介绍了生物入侵者的害处呢？/

生：第二、三、四自然段讲了生物入侵者的危害。同时告诉了我们有两种危害，一种是生物入侵者破坏了生态平衡，另一种是给当地造成严重的经济损失。

生：第五自然段讲了生物入侵的主要途径是由于跨国贸易而引起的。

生：第六自然段讲了一旦生物入侵者扎下根，人类将束手无策。 生：第七自然段讲了专家的意见分歧，一种是干预，一种是不干预

生：最后一自然段讲了人类最终采取的是干预政策。

师：同学们归纳的非常好，主句，就是一个段落的中心句、总起句、总结句、过渡句。逐段阅读圈划，不但能进一步理解课文内容，而且，还能训练自己提取信息的能力。同学们以后我们也可以用这种方法学习其他说明文。

师：用分层概括的形式对课文进行梳理，我们不难发现作者先提

出问题，然后进行分析问题，最后解决问题，这是一种什么说明顺序呢？

生：逻辑说明顺序。

师：好的，我们明确了课文以“定义—危害—成因—对策”的行文思路。如果我们将每一段落的主句提炼出来后是什么？

生：是《生物入侵者》的浓缩文。

三、深入探究

师：《生物入侵者》的浓缩文与原文相比较哪一篇更好些？ 生：原文好。

师：好在哪里？

生：原文用了很多说明方法。

师：可以举例说说吗？

生：用了打比方的句子。如，把生物入侵者比成了“偷渡者”“移民”，会“偷渡”，会“搭便车”??

师：好狡猾的生物入侵者，可以不花钱“坐车”周游世界，不欢迎它时，它便“偷渡”啊。原文还好在哪里？

生：列数字。第三和第四自然段都给我们列了数字，如、11种鸟类有９种灭绝，仅存２种鸟类也在与日俱减；先后６次看见棕尾蛇；经济损失高达2000多亿美元。具体准确地说明了生物入侵者给人类造成的巨大经济损失，以及给当地物种带来的灭绝性灾害，这足以引发读者的想像啊。

生：原文语句生动，形象，关键在于作者用了很多说明方法。

生：原文举了很多例子。如，天牛、红蚂蚁、斑贝、棕树蛇、地中海果蝇… …具体地说明了生物入侵者之多。

生：第7自然段有两次的并列式结构运用，使得说明层次清晰；比如“拟人”：“为所欲为、难逃绝种厄运”，拟人手法使说明形象生动；再如用了“因为、即使、因此、然而、如果、另外”等一系列的关联词语，使说明语言严密准确。

师：是啊，以后我们在作文中也可以尝试这种写作手法。

四、拓展延伸

师：（幻灯片展示生物入侵者图片）老师这儿收集了一些生物入侵者图片大家一起来感受文中和文外的生物入侵者“美丽的外表”。

师：还记得老师课题的背景吗？

（幻灯片展示《生物入侵者》的背景图

）

师：这就是昆明风景名胜的中心滇池，面积约300平方公里，在引入水葫芦治污之后，本地的水生高等植物仅余3种，68种鱼类仅剩38种。目前我国每年因水葫芦造成的经济损失接近100亿元，光是打捞费用就高达5至10亿元。

师：像这样的植物入侵者还有很多很多。（幻灯片展示植物入侵者图片）对于生物入侵人们我们也许还有些陌生，然而，一提起口蹄疫、疯牛病，甚至艾滋病，我们人们却并不陌生，其实这些都是生物入侵的一种。以往人们常常提到的一些动植物，对某些地方来说，也都是入侵生物，如牵牛花、水葫芦、加拿大一支黄花、飞机草、马缨丹、等等。同样外表文弱绚烂、楚楚可怜的加拿大一支黄花，也是依

靠这种策略，见缝插针般地遍布城乡荒野

——即使不用种子繁殖，一支黄花那像竹

子一样的地下根茎也会四处蔓延，在找到

合适的地方后就自动生出新株，因此除非

一株不剩地彻底连根铲除，否则星星之火

可以燎原，最后就只剩下它一支黄花唯我

独尊了。

师：老师这儿还有一则两分钟的生物入侵者的新闻，大家仔细听，认真看。（视频: 外来生物入侵 威胁我国生态安全 101005 早新闻）

师：薇甘菊一小时一英里，可想

而知它的生长速度快到极点，一旦它

安营落户，大后果真的是让人类怎？

用书上的哪个词可以形容呢？

生：束手无策。

师：（出示幻灯片）文中作者告诉了我们，当年只有几只斑贝被

人随便丢弃在五大湖的水域中，可是如今的斑贝数量

之多，让人类真的束手无策啊！。

五、体验与反思

师：同学们外来入侵生物不仅直接给农、林、牧、渔等行业造成巨大的危害和经济损失，还会造成包括导致本地生物物种的灭绝、生物多样性和遗传多样性减少等隐性损失，对社会、文化和人类健康也将构成威胁。生物入侵者造成的危害极大，面对日益严重的生物入侵，我们青少年需要采取什么措施来加强防范？

生：一旦有外来物种出现在某个地方，如果确定这个物种有入侵危险的话，及时采取措施，在这个物种形成危害之前把它清除掉。

生：大多数由外来生物引起的生物危机，都是由人类本身造成的。生：我们引进外来生物时，要寄予大自然更多的尊重。

生：我们要学好科学文化知识，将来才能更好的保护我们的大自 然。

六、总结全文

师：好的。同学们说的真好。这一篇文章又让我们学到了不少知

识。回顾全文，作者先引出话题：什么是生物入侵者？（说明对象）再摆现象：生物入侵者的危害，接着探究原因，最后写人们对待生物入侵者的态度和采取的措施。基本上是按照提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。这种从现象到本质的说明顺序，我们称它为逻辑顺序。在这过程中运用了举例子、列数字、打比方等说明方法。

七、课外作业

师：是啊，生物入侵者带来的危害极大，请问它们在自己的国土

为什么就能相安无事？请选择你最熟知的外来生物入侵者案例进行分析，字数不少于300字。

八、板书设计

生物入侵者

——梅涛

文章的思路：定义—危害—成因—对策 （逻辑顺序）

说明方法：举例子、列数字、打比方

语言特色：具体、准确、生动、形象

九、教学反思：

我执教了科技工作者梅涛的说明文《生物入侵者》。根据新课改

的精神，不但要注意培养学生能力，而且也要重视基础教学方针，结合本课特点，我为本堂课制定了几个学习目标：

1、阅读课文，了解本文说明的主要内容，积累词语。

2、学习本文所使用的说明顺序和说明方法。

3、提高学生的环保意识。

在教学时，由“猜字谜”游戏导入，学生初读课文积累词语并了解文章大意，在具体分析文章内容时，注意体现教师组织者、指导者的作用，让学生充分理解课文的基础上，深入掌握说明文章的写作说明顺序及说明方法，最后联系实际，请学生试用一两种说明方法介绍你知道的生物入侵事例并出谋划策提出可行性对策，在此环节，采用小组讨论的方法，充分调动学生的积极性，学习的主动性，并通过此环节，培养学生合作精神，提高环保意识。

授课后，我认为此堂课基本实现了预定的学习目标，学生参与面较广，调动了绝大多数学生的学习积极性、主动性。课堂气氛轻松、民主、主谐。尤其是2分钟视频的播放，形象直观，拓展了学生的知识面。本课也存在一些不足，主要是：在学习课文内容时，让学生把

三、四自然段连读后再分析生物入侵者的危害会更好；由于时间较紧张，一些环节处理不够到位；分析说明顺序时，品味说明文的语言特点特别是关于最后一个环节“出谋划策”，在课堂上时间紧张，我想充分利用好时间，教学效果会更好些。

2011'（第11届）中国基础教育系统年度课改成果大赛

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填表日期： 年 月 日

（除网上投稿以外，参赛者的每一件作品均应填写此表，并将此表作为封面与论文、教案或优质

课、课件的纸质附件装订在一起邮寄；此表复印、自制或从网站（）下载均有效）