阅读指导课

《活了100万次的猫》教学设计

执教：范永胜

文本解读：

这是日本著名绘本作家佐野洋子的代表作《活了100万次的猫》。选自于《亲近母语》第十一册。故事讲述的是：有一只100万年也不死的猫，它死了100万次，又活了100万次。有100万个人宠爱过它，有100万个人在它死的时候哭过，可是它连一次也没哭过。它先是国王的猫，然后又分别是水手、魔术师、小偷、孤独老婆婆和小女孩的一只猫，但它活得浑浑噩噩，对一切漠不关心，直到有一天，它变成了一只只属于自己的野猫，爱上了一只美丽的白猫，它才头一次知道为什么而活。当心爱的白猫死去了，这只100万年没有哭过没有死的猫，放声大哭，然后安然死去。

这是关于一只猫的传奇，这是有关生与死，情与爱的伟大寓言，在日本被誉为“被大人和孩子爱戴，超越了世代的图画书”，“是读了100万次也不会厌倦的永远的名作”。 不难发现，文本中蕴含的主题较多。从六年级学生的学习状况和已有的生活阅历来看，学生对文本中的主题开掘没有太大的难度。特别是对文本中蕴含的“爱”这一主题。当然也有为数不少的学生能从中领悟到“生与死”“自由与约束(豢养)”等更为深刻的主题。在教学时，应该尊重学生的个性理解，鼓励学生有个性地阅读。

指导目标：

1、通过阅读，深入理解文本所蕴含的主题，引导学生抓住猫前半生心酸的生活经历和遇到白猫之后的生活经历做对比，感受文本中关于爱、关于生与死等几大主题。

2、理解故事中猫的形象，以文学的个性形象培养学生的审美能力和张扬自我个性。

3、通过指导，引导学生阅读经典，养成阅读的良好习惯。

指导重、难点：引导学生深入理解文本中关于爱与被爱、生与死的主题。 指导过程：

一、揭示课题，大胆质疑

1、导入：同学们最近都在读些什么书？愿意跟大家交流交流吗？

2、今天，老师给大家带来了一个故事。(课件出示封面图)

3、齐读书名。

4、阅读一本书，先要看看它的作者是谁？让我们一起走近作者。(多媒体出示作者简介)同学们很快地默读一下,从中你得到了一些什么信息？指名说。

3、(再次出现书名)质疑：读了书名，你心中产生了哪些疑问？（指一二人）

4、小结：带着问题来读文章，收获才会更大。

二、走进文本，感悟主题

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1、师：（多媒体出示图片：猫痛哭流涕图，指图）这是故事最后一页的插图。看，这是故事的主人公虎斑猫，它在干什么？(生：它正在痛哭)可以再说得具体些吗？

2、想想猫为什么这样哭呢？(多媒体出示：你为什么哭？)(鼓励大胆猜测)

3、好，同学们的想象力可真丰富。那么故事中的那只虎斑猫究竟是为什么哭的呢？拿出“故事简介”，快速默读，在相应的地方留下读书的记号。

4、交流。

5、师：是呀!深爱着的白猫死了，永远地离开了自己。它能不哭吗？在这之前，猫哭过吗？从哪儿知道？（活了100万次，连一次也哭过）

6、(出示：活了100万次，连一次也哭过)（生：齐读红色词句）一只活了100万次的猫，在白猫死之前，为什么从来没有一次也没有哭过？拿出故事全文，再来读读故事的1-7小节，边读边想，在印象最深刻的地方选一两处写写自己的随感。

7、生读故事，再交流。根据交流适时板书：

宠爱(被爱) 约束(豢养) 生--死 （注：豢养：喂养动物，比喻收买并利用）

8、这只猫讨厌这种失去自由的生活，请你来做一回这只猫的代言人，说说猫的心里话。

9、交流。

10、正如文中所写的（出示：“它很讨厌国王。它很讨厌大海。它很讨厌马戏团。它很讨厌小偷。它最讨厌老婆婆了。它最讨厌小女孩了。”）齐读。

10、师：终于有一天，它不再是任何人养的猫了。它成了一只野猫，第一次成了自己的主人。(引读第8小节)

(出示：有一次，猫不是任何人养的猫了。它是一只野猫。猫第一次成了自己的主人。猫最喜欢自己了。本来它就是一只有漂亮虎斑的猫，现在当然更成了一只非常气派的野猫。)

11、这只猫成了自己的主人后，它的遭遇又是怎样的呢？请你读读故事的9-16小节，再来思考一下，猫究竟为什么哭？(多媒体出示：你究竟为什么哭？)边读边想，在印象最深刻的地方选一两处写写自己的随感。（配乐）

12、交流。根据交流板书：爱

除此以外，你还读懂了什么？交流随感。

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13、小结板书：猫自从遇到了白猫后，它的生活发生了巨大的改变，因为它找到了“爱”(指板书)。它的生活也由此变得快乐与多彩。它再也不讨厌现在的生活了。直到有一天，它深爱着的白猫终于离它而去了，猫第一次流下了眼泪。(出示：猫第一次哭了，从早上哭到晚上，又从晚上哭到早上，整整哭了一百万次。)齐读。思考：这时的猫心里在想些什么呢？（生交流）

14、你能通过朗读来表达出猫的这种感情吗？先自己试一试。再指名读。

15、师引：有一天中午，猫终于停止了哭泣，它躺在白猫的身边，安安静静地，一动也不动了。猫再也没有活过来。

16、这只充满神奇的猫活了100万次，却最终再也没有活过来。按照它前半生的经历，它完全可以再活下去，但这一次它为什么没有活过来呢？联系上下文，细细想想。再与同桌交流交流。(生回答，师再次引入到主题“爱”)

17、师作简要小结：猫的前半生可以说是“生不如死”，（板书：生不如死）因为它没有自由；而当它真正成为自己的主人，遇上了那只白猫后，它终于活出了意义（板书：活出意义）。这样的生活才有激情，这样的生命才有意义。

18、让我们一起来读读15、16小节。(多媒体播放配乐)师生齐读。

三、再读全文，深化主题

1、过渡：这只神奇的猫活了100万次，可一直没有找到生活的意义，终于有一天，它爱上了一只白猫，它也真正地找到了生命的意义。

2、请同学们再来静静地、完整地读一读这个故事。（播放配乐，生阅读）想想，这个故事最打动你的是什么？

3、交流。

4、在这个世界上，你爱着谁？谁又爱着你？他们为你做了些什么？

5、生交流。（根据学生回答，作适当板书：付出 回报）

6、小结：是呀！我们生活在世上，被父母爱着，不觉得幸福；试着像他们爱自己一样去爱他们，人生才会更加美丽，人生才会更加精彩，人生才会更有意义。

四、作品评价，总结全文

1、关于这部作品，有许多的评价，老师选择了几个。

2、(多媒体出示几个经典的评价)师读。

3、师小结：作为一部关于“爱”的寓言，佐野洋子在整本书里没有一次提到那个“爱”字，但所有的读者，不管是孩子还是大人，都能读懂。那个“爱”字， - 3 -

就写在猫的心里。或许作者就是想用这样一种方式告诉我们，“爱”，还有包括所有的温暖，不需要大声说出来，那是一种流淌在心底的温柔。

4、有这样一首诗，(出示一首诗：)或许你还不能理解，但老师相信随着你的成长，你一定能深刻地理解它。（播放配乐，师激情朗诵。）同学们可以跟着老师一起小声地读。

5、课堂总结：好书不厌百回读。这部在日本被誉为“读了一百万次也不会厌倦”的永远的名作，如果在你20岁、30岁、40岁时再拿出来读读，或许你的感受和今天会大有不同。这也正是一部经典作品的魅力所在。让我们再一次记住这个经典的故事—(齐读书名：活了100万次的猫)记住这部作品的作者——（齐读：佐野洋子）

五、课外拓展，激发阅读

1、这是一本经典的绘本书，也就是我们平常所说的图画书。课外可以找来再读一读，有兴趣的话，可以写写读后感。

2、回家后将故事讲给你的父母或长辈听听，让他们说说听了之后的感受。

3、有兴趣的同学，不妨去找找佐野洋子的其他作品来读读。

（出示：

课外拓展：

1、找《活了100万次的猫》一书，再读一读，写写读后感。

2、将故事讲给你的父母或长辈听，让他们也来谈谈感受，与自己交流。

3、找佐野洋子的其他作品来阅读。）

教后反思：

教完此课，我也被深深地震撼了：一只活了100万次的猫，竟然如此具有魅力！那份“爱”就深深地写在它的心里。

没想六年级的学生对于文章中蕴含的主题能开掘得如此深刻：爱与被爱、自由与约束、生命与价值等，都是如此的深入。其实还有同学提到了“执着”，那是猫为白猫的爱的执着。

学会此文，有的同学竟然掉下了泪水。有同学说，那是我上得最好的一堂课。而后也写下了许多感人的读后感。我读着读着，也被深深地感染了。

真是“一次阅读，一次震撼”（袁佳炜的读后感中所言）。

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第二篇：活了一百万次的猫教案

《活了100万次的猫》推介课教案

一、导入：同学们喜欢猫吗？你们见过的猫是什么样子的？

（请三四个学生发表自己的意见。。。。。。。）

二、介绍主人公：

1、（出示图片）今天老师带来了一只与众不同的猫，同学们看图，说说这只猫与你们所见过的猫有什么不同的地方？（请三四个学生发表看法。。。。。。）（从它的外表、神情、动作出发）

2、进入读本：同学们通过观察图片都发表了自己看法，到底谁说的更接近这只猫呢？我们都不知道，下面就让我们看看在这只猫身上到底发生了什么事情，我们一起看到阅读卡上的第一段，

（有一只100万年也不死的猫。。。。。。）

3、读了这段文字，我看到有的同学用奇怪的、疑惑的目光看着老师，那现你们有什么想说的或者想问的吗？（请同学发表自己的看法）。

疑问（猫为什么能一万年也不死？

什么说它死了100万次，又活了100万次？；

“100万个人宠爱过这只猫，”他们是谁？

猫为什么没有哭？

4、从这段文字我们可以知道，这是一只什么猫？（虎斑猫）是一只什么样的虎斑猫？（漂亮的虎斑猫）。

5、发挥想象一一来解答这些问题。。。。。。

三、进入故事：

1、（展示图片）看看这幅图，图上都有谁？（一个戴着皇冠拿着刀的男人—国王，一只--刚才的那只虎斑猫，旗子—打仗，

2、看看这幅图，你觉得会发生什么事？看能不能解答刚才这么多的问题？（学生自由发挥想象。。。。。。）

3、现在老师蒋这幅图配上文字，把它串成故事，看看刚刚哪个同学的猜想与它更接近。

4、展示第一个故事，让学生读阅读卡，然后引导学生概括故事：

这个人是谁？（国王）

他干什么？（爱打仗，把猫带在身边）

发生了什么事？（猫死了）

这是第一个故事，这是它第一次死亡，那往下第二次、第三次、第100万次死亡是在什么情况下呢？老师先不说。

5、我们再来看阅读卡的第二段（学生读）

（展示出图片）这只猫太喜欢自己了，排出一副舒服的姿势，它不再属于国王，不再属于其他人，不用再死亡了，按照这样的情况，这样的状态，虎斑猫应该就这样幸福的、无忧无虑的生活下去。但事情的发展是不是这样的呢？

六、留悬念：

（出示虎斑猫抱着白猫哭泣的图画）同学们看看这幅画，虎斑猫在干什么？（在哭泣）这就奇怪了，刚刚无忧无虑的虎斑猫为什么会哭泣呢？这只白猫又是谁呢？到底发生了什么样的故事呢？我不说。

七、介绍读本：答案全在这本书里，要靠同学们自己去找答案。

日本作者 佐野洋子 这本书曾获过20xx年日本学校图书“好图画书”将。是一本非常值得读的书。