球王贝利

在巴西里约热内卢的一个贫民窟里，有一个男孩，他非常喜欢踢足球，可是又买不起，于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢从垃圾箱里拣来的椰子壳。他在院子里踢，在巷子里踢，在能找到的任何一片空地上踢。

有一天，当他在一个干涸的水塘里猛踢一只猪膀胱，被一位足球教练看见了，他发现这男孩球感很好，就主动提出送给他一个足球。小男孩得到足球后，踢得更卖劲了，不久，他就能准确地把球踢进远处随意摆放的一只小桶里。

圣诞节到了，小男孩的妈妈对小男孩说：“我们没钱买圣诞礼物送给教练，就让我们为我们的恩人祈祷吧。”小男孩跟妈妈祷告完毕，向妈妈要了一只铲子跑了出去。他来到教练的别墅的花园里，开始挖坑。就在他快挖好的时候，教练从别墅里走出来了，问小男孩在干什么。小男孩抬起满是汗珠的脸蛋，说：“教练，圣诞节到了，我没有礼物送给你，就让我给您的圣诞树挖一个树坑吧。”（教练被小男孩的真诚感动了

了上来 说 我今天得到了世界上最好的礼物

练场去吧 ） 停了一下 教练把小男孩从树坑里拉他说 明天你到我的训

三年后，也就是19xx年，这位十七岁的男孩率领巴西队第一次捧回世界杯足球赛的金杯。男孩的的名字一下子传遍世界。这个男孩就是后来被人们屡屡称道的“球王贝利”。

1．给下列词语找一个意思相近的词。

卖劲（ ） 随意（ ）

2．给括号里的句子加上标点符号。

3.短文第一自然段是围绕（

从（ ）这句话写的？后面又 ）两个方面率领（ ） 屡屡（ ） ）和（

写了他十分喜爱踢球。

3．教练所说的“他得到世界上最好的礼物”，你觉得这礼物是（

）贝利能够取得成功，一是靠（

）。 ），二是靠（

4.读了故事，你对贝利从一个贫民窟里的穷孩子称为世界球王有什么想法，请把

你的实际想法写成作文，题目是《球王贝利》的启示。

▲少年周恩来看到（

了明白了要（ ），立下了志愿（ ）。 ）我读

▲读了《那片绿绿的爬山虎》，我们认识了著名作家、教育家＿______先生。在他的指导下，作者走上了写作道路，也成为了作家。课文结尾作者说：“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿。”你是怎样理解的？写下来。-------------------------------------------------------------------- ▲《尺有所短寸有所长》中柯岩告诫张国强不要（ ）要（ ）。“尺有所短寸有所长”是一个成语，你想到的意思相近的成语或谚语有（ ）。 ▲为中华之崛起而读书课文中，褴褛的意思是（ ）。撑腰的意思是( )。哭诉的意思( ),衣衫褴褛的妇女会哭诉什么（ ） 训斥是什么？中国巡警会怎样训斥衣衫褴褛的妇女？（

）。 贝利球王的启示

我让小男孩和教练的爱心所感动，一个人的成长不仅需要别人的爱心，自己也要奉献爱心。如果一个人只知道被别人爱，而不去爱别人就不可能幸福，也不可能成才。我们现在很多孩子享受太多的爱，还感觉爱太少。而且还不懂得回报。但愿贝利的故事给够给他们以启迪，有更多的人加入的爱的奉献队伍当中。

我让小男孩和教练的爱心所感动，一个人的成长不仅需要别人的爱心，自己也要奉献爱心。如果一个人只知道被别人爱，而不去爱别人就不可能幸福，也不可能成才。我们要学习小贝利的知恩图报，更要学习他那种热爱足球时的那种不断练习，孜孜不倦的精神

我让小男孩和教练的爱心所感动，一个人的成长不仅需要别人的爱心，自己也要奉献爱心。如果一个人只知道被别人爱，而不去爱别人就不可能幸福，也不可能

成才。我们要学习小贝利的知恩图报，更要学习他那种热爱足球时的那种不断练习，孜孜不倦的精神

文中的小贝利很纯真，没有足球，于是他就踢塑料盒和汽水瓶，还有从垃圾桶里捡来的椰子壳。当一个教授给他一个足球时，他练得更起劲了。圣诞节时，他没有钱买礼物给教练，就给教练挖了个圣诞树坑。看出来小贝利的真诚、知恩图报、和他那种不断练习，孜孜不倦的精神。 我们要学习小贝利的知恩图报，更要学习他那种不断练习，孜孜不倦的精神。

文中的小贝利很纯真，没有足球，于是他就踢塑料盒和汽水瓶，还有从垃圾桶里捡来的椰子壳。当一个教授给他一个足球时，他练得更起劲了。圣诞节时，他没有钱买礼物给教授，就给教授挖了个圣诞树坑。我们要学习小贝利的知恩图报，更要学习他那种热爱足球时的那种不断练习，孜孜不倦的精神。

贝利从一位贫穷家庭的孩子长成了一个踢球人人叫好、闻名天下的球王。在贫穷时代，贝利只能踢塑料盒、汽水瓶和任何一样可以踢的东西。球王贝利的这一经历，让我想起了另一位名人，他虽然不是球王，却是一位歌唱高手---李玉刚，说到李玉刚，大家肯定非常熟悉了。李玉刚是中国歌剧院国际一级演员之一，当红男旦，是一位来自吉林省四平市公主岭农村的小伙子，19xx年开始演出生涯，一次偶然的机会接触了被誉为中国国粹的京剧男旦艺术并产生了浓厚的兴趣，从此一边演出，一边求学，潜心钻研，才有了现在闻名天下的荣耀。

球王贝利和李玉刚使我想到了自己，我从小就很幸福，过着衣食无忧的日子，也不怎么想着要去干一场让父母为自己骄傲的事，自从看了他们的经历，我决定也要向他们学习，也成为这样的人。

大家也是一样，自己有一个梦想，并很想去实现，就要向着那个梦想一步一步地去努力，去学习，去钻研，说不定也会成为像球王贝利和李玉刚这样有名的人哩！

第二篇：《典范英语6》中文教学参考6_15 球王贝利的故事

《典范英语》（6_15）教学参考

The King of Football

教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。

一、教学目标

1．语言目标：学生能够听懂并理解故事的内容；能够有感情地、绘声绘色地朗读；能够复述故事的主要情节；能够完成与故事相关的写作任务。

2．非语言目标：培养学生的兴趣和自信心，使学生认识到对事业的热爱、坚忍不拔的意志和坚持不懈的努力是成功的必要保障。

 

二、课时安排

要求学生每周完成一部作品，每周安排一节或两节实验课，课时放在学生读完该部作品之后。

三、课前任务

要求学生每天朗读15-20分钟，辅以默读。做到听读结合，认真把握和体会故事的内容，并适当积累好词好句。

四、课堂教学基本步骤

1. 导入（Lead-in）：启发学生思考

教师提问“What kind of story is this?”。若学生回答不出，可用类似“What does this book talk about?”的问题引导学生答出“life stories”。提示学生看本书副标题（the story of Pelé）。至此，展示“biography”一词，并解释为“detailed description or account of someone’s life”。

然后提问：What do you know about Pelé?
教师展示关键词，然后请一两位同学将零散的关键词串成句子，说一段完整的话。
Pelé, Brazil, World Cups, 1000 goals, King of football.

接着展示世界地图，让学生指出巴西的大体位置，教师简单介绍巴西。如：

Brazil is more like a continent than a country. It is the world’s fifth largest nation in physical size, exceeded only by Russia, China, the United States, and Canada. By far as the largest country in Latin America, Brazil is the world’s largest tropical country. Brazil has a famous national football team, which has won the World Cup championship for 5 times. That is the very team Pelé once played for.

2. 朗读和复述（Reading aloud & Retelling）：朗读与思考相结合；关注内容与语言表达的准确性，锻炼学生连贯表达思想的能力

    将学生分为9组，每组负责一章。小组内，集体朗读本组负责章节的内容，然后讨论该章大意，用一句话概括出来。最后以句子接龙的方式展示故事每章的主要内容，以此复述故事。教师可按此介绍活动要求：You are divided into 9 groups. Each group takes one chapter. All the group members read aloud the chapter together. After the reading, summarize the chapter in one simple sentence.

教师给出introduction部分的一句话介绍。答案可参考以下：

3. 情节分析（Plot Analysis）：启发学生思考

给学生展示折线图，横轴为重要年份，顶点高度表示该事件在Pelé足球生涯中的重要程度，请学生根据故事在折线图顶点标注对应事件，通过折线的变化体会Pelé跌宕起伏的足球生涯。教师先介绍该折线图：Look at this line chart. The horizontal axis represents time of year, the vertical axis events. The value of each event is measured according to its impact to Pelé. Please look at this chart and fill in the events. 之后，教师提问：What do you know from this chart? 引导学生总结出：There are ups and downs in Pelé’s football career life. But in general, he is the most successful footballer in this planet, the King of football.

4. 人物分析（Character Analysis）：培养学生的归纳论证能力

教师提问：As a man’s character is his diamond/fate, Pelé’s personalities contribute to his success. What kind of person is Pelé? 让学生用单个的词或短语描述，然后说出理由。必要时，可通过提问进行引导。如：

（1）Why do you think that Pelé’s mother didn’t want him to be a footballer? What was Pelé’s response to her concern?

Pelé’s father was a footballer who got seriously injured and didn’t make much money. Pelé’s mother worried that the same thing would happen to Pelé. Though his mother cried when he left, Pelé didn’t change his mind. Despite homesickness, he made it and played well at Santos.

这里，可插入一小段表演。让学生两人一组，一人扮演贝利，一人扮演贝利的母亲，根据P4-P7的内容和上述讨论的结果编一段贝利和母亲的对话，如：

Pelé: Mum, I’m desperate to be a footballer.

Mother: You’ll never earn any money at that game.

Pelé: But it’s the only thing I’m good at.

Mother: You’ll always be travelling and never see us.

Pelé: I will come back as often as possible. I promise.

（2）Pelé was small and very skinny at 17, what made him special as a footballer?

Everybody was expecting great things from him.

（3）Why is Pelé still thought of as the greatest footballer ever?

Because of his brilliant championship records and his devotion to charity.

关于Pelé性格的描述和对应的依据可参考以下：

Talented: He played well from the very beginning.

Passionate: His mother didn’t want him to be a footballer, but he went to Santos anyway.

Determined, tough: Despite the injuries and the failures, he never gave up football.

Strategic: He stopped playing World Cups for a while because he knew he would be a target for the hard men on other teams. During this time, he gradually recovered.

Charitable: He does a lot of charity work these days.

5. 讨论（Discussion）：培养学生的批判性思维能力

（1）就故事的主题（Be successful）进行提问和讨论，循序渐进，层层深入。引导学生认识到成功不仅仅需要天赋，更需要智慧和后天努力。可参考以下问题（可以把以下问题放在PPT上显示出来，让学生分组进行讨论，问题前的关键词语不要在PPT上显示，此处仅供教师参考）：

EVALUATE  How do you comment on the saying “a man’s character is his fate”?

If you complain about everything, you find life is full of various tragedies. But if you always look on the cheerful side, you find much fun in your life. To complain or to rejoice, it’s part of the character. But a positive character can be nurtured. It is crucial to success.

EVALUATE  What is more important for success, talent or hard work?（We need both.）

（2）展示几位著名球星的照片，让学生和对应的姓名连线。然后结合学生的经历围绕他们最喜欢的运动员提问：

CLARIFY  Who is your favourite sports star?

EXPLAIN  How did his/her character lead to his/her success?（Those who don’t follow sports can talk about their favorite singer, musician, painter, etc.）

提醒学生进行讨论的规则是：（1）每个人都要有说话的机会；（2）别人讲话说不得打断、干扰；（3）支持并补充他人的观点；（4）如果不想说可以不说；（5）提问要深思熟虑。鼓励学生在该环节畅所欲言。

6. 拼读练习（Phonics Practising）：培养拼读意识，掌握拼读技能

从下表中选取一组具有相同拼读规律的单词，引导学生发现其中的拼读规律，然后给几个新的含有同一字母组合的单词（如 team－beam, first－birth, bound－found等），以此增强学生的拼读意识，做到“见词能读，听音能写”。也可以选取几组课堂听写，但听写时切勿给汉语让学生写英文。具体数量视课上时间而定。该环节最多占用课堂时间2-3分钟。

7. 布置作业（Homework）

（1）写作（任选一题）

① 请学生描写自己喜欢的运动员（包括外貌、经历等），并表达自己的感受和看法。借鉴作品中的词汇，力求具体、生动。

② 根据故事的内容描写球王贝利，不少于100词。

（2）读下一部作品，注意体会作品内容，积累生词和好句。

五、教师自我反思：培养学生的思考能力

教师每堂课后要进行自我反思，反思的问题包括：

1.       提问。我问的问题值得讨论吗？问了多少个问题？什么类型的问题？

2.       讨论。老师和学生讨论了什么？学生是否试图回答了要问的问题？大家进行了很好的讨论了吗？

3.       听。师生相互认真倾听了吗？师生对他人的说法作出回应了吗？讨论中彼此互相尊重吗？

4.       说。师生清楚了解自己的想法吗？有什么好的想法吗？师生在这些想法上能够产生更好的想法吗？每个人都有机会表达自己的观点了吗？谁说得最多？

5.       思考。师生对问题找到答案了吗？答案给出的理由令人信服吗？师生愿意改变自己的想法吗？师生进行了怎样的思考？师生从讨论中学到了什么？师生提升了自己的思考吗？有或没有？下一次讨论什么？下一次讨论的最好方式是什么？师生需要记住什么？