课 题：《窗 前 的 树》
授课人： 彭 节 云
班 级： 09 秋 15 班
时 间：
《窗前的树》教学设计
【教材分析】
《窗前的树》是新课改中职语文高一上册第二单元的一篇自读课文。这篇文章采用了总分总的行文思路，结构清晰，语言优美，表达了作者对槐树的赞美之情以及人与自然相处和谐，是一篇文质兼美的散文。
【学情分析】
高一学生在初中阶段已学习鉴赏了不少状物散文，这为《窗前的树》的学习打下了坚实的方法和情感基础。但中职学生语文基础较为薄弱，而且这篇文章的情志表达又深一层，所以需要教师多创设情境，多点拨指导，以达到最佳的学习效果。
【教学目标】
1、知识与能力目标：
积累文中优美的词语和句子，增强写景状物的能力。
2、过程与方法目标：
学生能理清课文结构，能找出并品读优美的语句。
3、情感态度与价值观目标：
学生能体味作者对槐树的赞美之情，形成自我与大自然和谐相处的美好情操。
【教学重难点】
教学重点：1、理清课文的结构。
2、积累并品读优美语句。
教学难点：感受作者与槐树和谐相处之情。
【教学策略】
1、美读法：反复诵读，分组诵读，体会其中情感。
2、速读法：梳理课文结构。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、 导入新课
清晨，当你走出家门，行走在小区的林荫道上，你是否感觉到叶子和花儿在向你挥手告别、目送你远去？宽敞的城市街道两旁，你是否注意到那些默默净化城市、美化生活的参天大树？走近校园，印入眼帘的是小草红花，你是否能体味到它们在向你致意和欢迎？一朵小花、一片绿叶都是爱的天使！同学们，我们是否应该与他们作一番交流呢？今天这节课，我们就来看看作家张抗抗是怎样与她窗前的树作心灵交流的。
二、 整体感知
1、作者按怎样的顺序来描写洋槐的？
明确：按春夏秋冬的四季顺序。
2、以“叙写四季洋槐”为课文主体可以将课文划分为几部分？ 明确：全文可分为三部分：
（一）总起 窗前的槐树
（二）分写 四季的槐树
（三）总结 窗前的槐树
3、在开头和结尾作者写出了洋槐怎样的形态和作者怎样的情感？ 明确：总起：洋槐高大粗壮 作者感觉满足幸福
总结：洋槐衰而复荣、败而复兴 作者感觉神秘默契
三、品读鉴赏
（带着三个问题分小组品读鉴赏四季洋槐）
1、每一个季节中洋槐的姿态、色彩怎样？
2、每一个季节中作者的情感怎样？
3、自我鉴赏
（提示：请学生读读、品品好词好句，谈谈自己的感受；教师示例点拨。）
四、探究思考
在文章结尾，作者说：“槐树与我无声的对话，便构成一种神秘的默契。”从文中看，作者与槐树有哪些“无声的对话”？如何理解作者与槐树的“神秘的默契”？
（师生共同讨论探究）
五、活动：倾吐心声
对你最喜爱的植物，说一句表达情意的话。
以“，我爱你，因为。”的句式
示例：杨柳，我爱你，因为你柔软飘逸，用自己生命的绿色装扮春天。
六、课堂小结
我们不难想象没有植物相伴的生活是多么的灰暗和沉闷，所以 我希望大家能敞开心扉拥抱自然、与自然和谐相处！
七、作业布置
完成第50页“问题与讨论一”。
【板书设计】
窗 前 的 树
（灿烂壮丽）
春
︱
（挺拔骄傲）冬 — 树 — 夏（郁郁葱葱） 默 ︱和
契 秋 我 （金碧辉煌） 我
第二篇：窗前的树教学设计
《窗前的树》教案设计
商洛市商州第一职业高级中学：王艳荣
【教材依据】
高教版中等职业教育课程改革国家规划新教材—语文基础模块（上册）第二单元《阅读与欣赏》第四篇，自读课文。
【设计思想】
[指导思想]
以新课改精神为方向，以学生发展为本位，以活动为中心，指导帮助学生完成合作交流，提高学生语文基本知识，提高学生语文综合素质。
[设计理念]
坚持以主体性教育为指导，贯彻“以人为本”的原则，充分调动学生的学习积极性、主动性、创造性。注重学生学习探究的过程，注重学生学习方法的指导，注重学生语文能力和语文素质的培养，渗透职业教育。
[教材分析]
《窗前的树》是当代女作家张抗抗的一篇优美的状物散文，排在散文单元的末尾，不仅语言美，情感美，而且结构也美。文章开篇点名了主角—窗前的洋槐；接着一次写了洋槐春夏秋冬的四时的姿态， 作者用她的生花妙笔充分展露了洋槐的形态美。生活中极为普通的洋槐树，但作者与它为邻，满是欣赏。于是，人与树之间就形成了“一种神秘的默契”。大自然中的许 2
多事物原来如此美好。那么，热爱自然、享受自然、体验与自然和谐共处的意趣，那将是一件美妙无穷的事情。
[学情分析]
本节语文课的教学对象是学前教育专业一年级学生学生的年龄在16---18岁之间。因为是职高学生，所以学生普遍基础差，语文水平一般。但学生总体课堂纪律良好，能认真听讲。该年级学生已经具备了以下能力：遇到生字生词能自己通过工具书解决；初中接触过状物散文；能按照初中的学习方法，初步读懂散文；对散文有一定认识和见解；能够通过网络等搜寻积累资料，能制作简单的ppt。
【教学目标】
[知识与能力]
1、理解“赏心悦目、撩人心魄、生机勃发、衰而复荣、败而复兴、无言以对”等词语在文中的意思。
2、掌握总分式结构的特点，理清思路。
3、品味文章清新、优美、生动的语言，提高运用语言的能力。
4、领会借物抒怀的艺术手法，尝试运用借物抒怀的手法写作
[过程与方法]
1、通过自主学习、合作探究等，领会洋槐树的形态美，欣赏文章的结构美。
2、讨论总结表达技巧，领会借物抒怀的艺术手法，体味文章语言美。
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[情感态度价值观]
1、感受作者借洋槐寄寓的情感，欣赏文章的情感美。
2、培养热爱自然、享受自然、体验与自然和谐共处的意趣。
【教学重点】
学习并鉴赏文章的语言、情感、结构之美，领会并尝试运用借物抒怀的手法写作。
【教学难点】
领会借物抒怀的手法。
【教学方法】
《窗前的树》是一篇情文并茂的状物散文，在教学中主要采用“生成探究法”、“分组协作讨论法”、“点拨法”等教法，以学生自读自品为主，通过圈画并分析关键语句，来鉴赏文章的结构美、语言美。同时利用多媒体引导学生讨论、思考，鼓励学生大胆质疑，从更深层面探究散文的主旨，理解其中所折射出的人与自然和谐相处的人文情怀，感悟作品的情感美。
【学法指导】
指导学生做好有效的课前预习，做好分工协作，筛选有效信息，养成勤动手、勤动脑的习惯。适当点拨，提升认识。
【教学时间】
一课时
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【教学准备】
一、 把全班同学分成四组，各组分工协作
第一组任务：运用网络查阅有关作者张抗抗的资料（；通过查词典掌握“赏心悦目、撩人心魄、生机勃发、衰而复荣、败而复兴、无言以对”等词语在文中的意思；
第二组任务：分析文章的段落层次，理解本文总分式结构和横向思路，欣赏文章“充满建筑学的匀称比例”的结构美；
第三组任务：找出文中自己最喜欢的句子，明确其表达技巧，从而欣赏文章的语言美；
第四组任务：找出作者用生花妙笔充分展露洋槐的形态美的句子，体味作者与洋槐树之间的“神秘的默契”，根据课后第二题、第三题，体味文章的情感美。
(让学生在个人完成、小组交流的基础上，全班进行交流。)
二、教师做好多媒体教学课件，适时点拨指导学生掌握有效知识。
【教学过程】
一、 创设情境，导语设计
本单元，我们从那“烟雾之中，星点之下，月影之侧的”《我的空中楼阁》一路走来，到达了西藏阿里，遥望了那传说中的《离太阳最近的树》，听到了近代环保之父的呼唤—《象山那样思考》，认识了了人类的无知悲哀。这节课，让我们一起走近一棵树—— 5
一棵生长在张抗抗窗前的洋槐树，看看这棵树会给我们怎样的启示。（出示洋槐树图片，点出课题。）
二、作者简介
（由第一组同学展示搜集的资料，教师点拨。）
张抗抗，女，19xx年出生于杭州市，当代女作家。祖籍广东新会，19xx年考入杭州一中，19xx年初中毕业，19xx年赴北大荒农场(黑龙江国营农场)上山下乡八年，在农场劳动、工作8年。当过农工、砖厂工人、通讯员、报道员、创作员等。19xx年考入黑龙江省艺术学校编剧专业，19xx年毕业后，加入中国作家协会分会从事专业创作，并任黑龙江省作家协会副主席、中国作家协会理事等职。她于19xx年便完成了反映知青题材的长篇小说《分界线》，19xx年以短篇小说《爱的权利》而知名。八十年代则更是作品不断。19xx年长篇小说除《隐形伴侣》，反映三十年代革命知识分子命运的《赤彤丹朱》(19xx年)。从事专业文学创作至今。现为一级作家、黑龙江省作家协会副主席。中国作家协会第六届主席团委员、第十届全国政协委员。在20xx年11月第七届全国作代会上最新当选为全国作协第七届副主席；20xx年11月13日，被聘为中国国务院参事室参事。 （以上环节让学生展示自己的预习结果，并讨论交流，最后由教师出示幻灯片做小结归纳。）
4、重点词语（小组学生负责交流，老师指点，课后能独立完成第一题即可）
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三、初读课文，理清文章思路，掌握文章的结构美。（第二组完成）
第一部分（1-4）：总起——窗前的槐树。
第二部分（5-12）：分写——四季的槐树
第三部分（13-14）：总结——窗前的槐树 散文应充满建筑 学的匀称比例。 教师小结：课文开篇即点名了文章的主角——窗前的洋槐，接着依次写了洋槐春香秋冬的四时姿态，结尾小结。作者运用总分式的结构和横向思路给我们清晰地展现了文章的脉络。如此简洁明晰的思路，正如苏联著名作家帕乌斯托夫斯基曾说过的“散文英充满建筑学的匀称比例”。
四、从探究写作技巧入手，欣赏文章的语言美（第三组完成）
1、探究讨论：文章的语言很美，你能说一说自己喜欢的句子么？能说出语言美在何处么？
2、请同学有感情地读出自己喜欢的句段，并进行赏析。 总结明确：
1、整句散句合理穿插
所谓整句，是指结构相同或相似的一组句子。
所谓散句，是指结构不同、字数参差的一组句子。
整句和散句经过作者匠心独运的缀合，给人一种抑扬顿挫、疾徐有致之感，在朗读中更给人以一种酣畅淋漓的感觉。 7
本文大量使用整句，和散句合理穿插，形成了一种奇妙的韵律感。
例句（同学举例，教师订正）
2、叠词运用恰到好处
文中多用叠词，给状物和抒情添加更多的风姿。
例句（略）
细读例句，你会发现，叠词在句中绝不生硬，绝不扭捏，绝不累赘；用了叠词，状物更为生动形象，抒情更加细腻入微。
3、比喻形象贴切。
例句（略）
（以上例句依此见课件）
教师小结：极有韵味的整散句组合，别出心裁的叠词运用，形象生动的比喻手法，如此语言，如此行文，怎会不给人一种美的享受呢。
五、品味洋槐树的形态美，体味作者的情感美
（一）、填写课后第二题表格，教师订正。（第四组完成）
（二）、理解作者与槐树之间的“神秘的默契”，领会借物抒怀的艺术手法。
1、作者说：“槐树与我无声的对话，便构成一种神秘的默契。”从文中看，作者与槐树有哪些“无声的对话”？如何理解作者与 8
槐树的“神秘的默契”？
2、从洋槐身上，你获得哪些人生启示？
3、作者笔笔写槐树，处处写的是自己的心声，从一年四季的洋槐形态中，吐露出作者对生活、对自然的、对人生的真知灼见。这是什么写作手法？
明确：借物抒怀的手法。
教师小结：借物抒怀是散文常用的手法，一山一水、一草一木、明月丽日、白云彩霞、瑞雪苍松等等往往承载着作者的无限情思和理想，鉴赏时不能拘泥于景物本身，而要通过景物的特点，领悟作者寄托的深意，由表象到思想，由有限到无穷，由具体到空灵，由物态到人情，这样才能真正品散文之美。这，也就是本文情感美的升华。
【课堂小结】
的确，只要你是有心人，自然界的草木生灵就会给我们以启示，就会与我们产生共鸣，产生一种默契。而我们，也可以像本文的作者张抗抗一样，把这种对生活的态度，自己的志向追求，借草木生灵书写出来。那么，学会热爱自然、享受自然，能够和自然和谐相处，是不是我们现代人该有的精神追求呢。
【布臵作业】
1、完成课后第一题；
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2、写作训练
世界的万事万物，你最敬佩，或者说，你最喜欢的是什么？请学习本文的写法，写一篇借物抒怀的文章。 【板书设计】
【教学反思】
放手让同学自主学习了这篇文章之后，我感慨颇多： 1、以前总认为学生能力有限，总认为一切的课文都应该教师操刀，以至于越俎代庖，适得其反。这是以后的教学中应该改进的最重要的一点，一定要让学生成为课堂的主人，而教师只是指导者、合作者、帮助者。
2、授之以鱼，不如授之以渔，让学生掌握学习方法是第一位的。
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