观《三傻大闹宝莱坞》有感

这是我第二次观看《三傻大闹宝莱坞》，每次看都有全新的感受。

在这部电影刚出来的时候，就有同学推荐我去看，我看了这名字就觉得是现在很多的那种恶搞电影，就没什么兴趣，也一直没去看。后来一个偶然的机会，终于还是点开了这部电影，然后就随着里面的人一起哭，一起笑，一起难过，一起高兴。

那时我处于大四，面临着毕业即失业的压力，心里压力真的很大。看着电影里的学生一直以来要承担的学业压力、就业压力、家长的期望、老师的严格要求等，突然一下觉得自己比他们幸福，承受的远比他们轻：我的家庭虽不算富裕，但也不用靠我赚钱养活一大家子；父母对我也有期望，但让我自己选择的余地也多，不用一定只能选择那一个；我们的老师虽然有要求，但学习主要还是自己的事，不用担心一不小心就会被退学···这是在我还是学生时，站在学生的角度看这部电影的感受。

现在已经成为了一名教师，作为大同二小的一名新老师，此时再来看这部电影，就是从老师角度去体会的全新的感受了！

“三傻”里的核心人物兰彻，他坚定的认为“All is well”，不仅自己贯彻实行，也以此影响着周围的人，让周围的人都被他改变。他热爱学习，善于用学到的知识解决生活中的实际问题，而不仅仅是用了考取好成绩；他热爱生命，对同学因不能毕业而自杀死亡，他敢在葬礼上质问严苛的教授，把这定义为“谋杀”；他也热爱生活，他劝朋友无论你做什么、学什么，兴趣最重要，千万不要强迫自己，不然一时的软弱妥协，就可能换来一身的痛苦···他想到什么做什么，不为世俗眼光所拘束，事实证明这是对的，而且也帮助了很多人。 拉朱是“二傻”，家庭非常贫困，住在贫民区，父亲瘫痪在床，母亲一个人靠救济金照顾全家，姐姐因为没有嫁妆嫁不出去，那么全家的希望就在拉朱这个大学生身上，他和兰彻相交的过程中，也曾矛盾、迷惘、彷徨，甚至被逼的自杀，但最终在兰彻的影响下重新树立了对人生的态度，勇敢面对生活，并因此找到了一份理想的工作。

法汉是“三傻”，他们家没拉朱家那么困苦，但父母对他的期望也非常高，家中唯一的一台空调都是装在他房里，为了让他用功读书。他虽然读着最好的理工学院，但他的兴趣却是野生动物摄影，一封自荐信写了几年都没寄出去，最终他的朋友们帮了他一把，帮他把信寄出去，在收到肯定的回信后，让他回家勇敢面对父母，说出自己心之所愿，获得父母的认可，一生因此改变！

亲情、友情都有，当然也不能缺了爱情。皮娅是教授“病毒”的二女儿，兰彻让她看清楚了未婚夫的粗俗嘴脸，最终两人坠入爱河，两人一起救拉朱的父亲，一起接生皮娅的姐姐的孩子，一起为帮拉朱毕业而偷试卷。后来皮娅终于也被父亲的顽固不化激怒，说出弟弟被“谋杀”的事实，在兰彻用自制的工具救了她姐姐和小孩后，也终于感化了“病毒”教授，从心里承认了兰彻，把自己保留了几十年的宝贝太空笔送给了兰彻。

这部电影给了我很大的触动。虽然中国还没印度那么夸张，但是成绩也很受学校家长重视，升学、找工作、生活中无处不考试，孩子的天性随着年龄的增大而逐渐被打磨，人多粥少的现实与因材施教的理想之间的差距，真的很让人无奈啊！正所谓天高任鸟飞，海阔凭鱼跃，我会尽自己的力量，为更多鸟儿鱼儿们创造更广阔的天空与海洋，让他们学自己所爱，爱自己所学。

评论：三傻—兰彻、法汉、拉朱。他们真的傻吗？即使世人都说他们傻，但是他们傻得开心，傻得快乐，这就够了，比那些电影里所谓的聪明幸福多了，可以过自己想要的生活，不用顾虑太多社会家庭的压力。其实很多时候人的压力是自己给自己的，心放开了，也就自由了。

人教育的理想与现实总是有差距，让人无奈，我们是老师，可以尽一份力缩小这份差距，一起加油吧！

第二篇：三傻大闹宝莱坞2

系部：化工系 班级：应化1035 心理学班级：二班 姓名：赵帮彬

《三傻大闹宝莱坞》之心理认识

一、自我感受

还记得第一次看这部电影时的感觉，里面给我的感觉就只是很搞笑。但后来仔细观看后我发现这是一部非常棒的电影，有很多的场景都令人印象深刻。整部电影总是一场欢笑一场哭，笑声与歌声混杂仍未结束，悲伤紧张感人肺腑的镜头又接踵而来，情感基调并不统一，却带来不寻常的震撼。这不单单是一部讲述友情，亲情，爱情的电影，同时也涉及到了很多可以用心理学解读的方面。

二、剧情简介

《三傻大闹宝莱坞》主讲两个好朋友在寻找多年不见的好兄弟兰彻的过程中展开的回忆：讲述十年前兰彻顶替他人来到皇家工程学院（ICE，影射印度的IIT）的故事。这是一所印度传统的名校，这里的检验学生的唯一标准就只有第一（指成绩）！成绩不好就意味着没有未来！而兰彻却不随波逐流，他用他的善良、开朗、幽默和智慧影响着周围的人。他用所学的物理知识来教训野蛮的学长，他用智慧打破了学院墨守成规的传统观念。最后他用智慧成为了印度科学界的一位天才科学家（具有400多项专利），他实现了自己的梦想，也做回了真正的自己。“三人帮”中兰彻和栾秋梦想成为工程师，法尔汉却想成为野生动物摄影家。影片中随时穿插着幽默的语言，行为。他们把系主任称为“病毒”，把查图尔称为“沉默者”（消音器）。

三、人物介绍

首先这部电影的几个主要人物让我不得不提一下。

兰彻

真名叫邦苏克·旺度。是印度一个富人家的小佣人，从小爱读书，这个富人约定让小佣人用自己儿子的名字“兰彻”去读书，富人出钱，条件是冒名顶替拿到毕业证书后，小佣人就得消失。兰彻去大学报到的第一天就做了个简易的导电装置，捉弄学长，让大家瞠目结舌，与众不同的兰彻始终灵活学习，不拘小节，不会死记硬背、像完成任务般学习，虽然老师、院长不喜欢他，但他的成绩始终排第一。毕业典礼之后兰彻按照最初约定消失并且成为拥有400项专利的大科学家。按照自己的理想生活，在一所学校当老师，用自己的理念去教导学生。 栾邱

是兰彻的兄弟之一。想当工程师，但是没自信，迷信神佛。家里很穷，父亲原来是邮局局长，现瘫痪在家，母亲经常抱怨，还有个姐姐因家里无法负担一辆车的陪嫁而变成剩女。后来经历一次自杀，摔断了16根肋骨和两条腿，从此开始思考人生。终在毕业前面试成功，致使院长刮掉胡子。后来成为一名大工程师。

法尔汉

也是三人帮之一，从小理想做一名摄影师，但迫于家里压力而上工程学校，一直是兰彻的忠实死党。为了栾邱一起和兰彻去院长办公室偷卷子。最终放弃面试的机会和父亲表明自己的理想，得到父亲认可成为著名动物摄影师，最后还和栾邱为兰彻抢走新娘（皮娅）。

查图尔

应该算是电影故事开端的一个导火索，是电影里的一个反派角色，他学习很用功，做事情也很刻苦，可是为人很虚伪，很功利，同时心眼不是很好的人。为了增强记忆力，他特意吃药，所以经常会放奇臭无比的屁（悄无声息，俗话说臭屁不响嘛），被三傻戏称为“消音器”。他为了自己考个好成绩，而故意在考试前夕用低俗的杂志让其他人不能专心复习；所以经常引起三傻的不满而被恶整。而电影也是由查图尔和主人翁兰彻的一个赌约开始。是一个也不是太坏，挺搞笑的一个个人认为反面而有点悲情的角色。

皮娅 电影中唯一的女主角，与大部分电影一样，与兰彻的相识有点“不打不相识”的意味，虽然没有真的出手，但唇舌之战是时有发生。与男主角的感情也在这一次次的斗嘴中升温，最终在法尔汉的说服下，面对自己的真心，逃婚和兰 彻在一起。

四、心理分析

（1）强化

看完这部电影我们不难发现其中兰彻说的“ All is well（一切皆好)”贯穿全全剧。在我们不开心是我们常常会以不种形式让自己开心，而久而久之我们只要想着就会开心。其实这不难解释。这是强化理论最核心的概念，其含义是，人们之所以学会某种行为，是因为这种行为能产生令人愉快的后果，或满足自己的某种需要；人们之所以避免某种行为，是因为这种行为会给人带来不愉快的后果。再一直重复。

（2）归因与归因理论

一、归因与归因理论的概念

归因：根据有关的外部信息、线索判断人的内在状态，或依据外在行为表现推测行为原因的过程。

归因的作用

对外部世界和自己的行为进行原因解释，从而对事物有预见性，以便对环境有所控制，引导自己的行为。

二、行为的原因结构

? 内因与外因

内因指存在于个人内部的原因，包括人格、态度等个人所具有的特征。外因指事件或行为发生的外部条件，包括各种背景因素等。

稳定性

行为的内外原因中，一部分是可变的（如内部的情绪状态），另一部分则是稳定的（如个性特点、能力）

? 可控性

行为动因能否为行动者个人所控制。如果是可控的，意味着行动者可以通过主观努力改变行为及其后果。

三、归因理论

? 朴素心理学家理论

每个人都是朴素心理学家，致力于寻找行为的原因解释。

海德将行为的原因分为两种：内部因素；外部因素。

个人的因素主要包括个人能力、努力等；环境的因素主要包括工作本身的难易程度、运气等。

最早的归因理论，研究了归因的机制，探讨了人如何归因的问题，对后来的研究者有启发意义。

比较简单，只明确说明了一个维度。

? 相应推断理论

由人的外显行为来推断其内在动机和人格特质，内在动机和人格是外显行为的原因。

在做相应推断的时候，会受到以下因素的影响：

? 行为结果的严重性

? 社会赞许性

? 非共同性效应

? 选择自由性

丰富了海德的归因理论，在内外因的基础上，应考虑到情境因素与个人因素的相互制约。

强调了影响归因的外部因素主要是社会准则、道德规范等外在压力。 ? 凯利的三维理论 （H.H.Kelley，1967）

人们通过检查三个独立维度的信息来进行归因：

? 区别性：行为者的反应是否是针对于特殊刺激物的。

? 一致性：行动者的反应是否与其他人的一致。

? 一贯性：行动者的反应是一贯的还是偶然的。

将外部归因进一步区分为刺激物和情境，使归因更为明确。详细描述了人们如何根据所得到的信息进行归因的机制，有利于更准确地分析行为的原因。

但是归因模型过于理想化，实际中人们常常得不到一贯性、一致性、区别性的全部信息，也不会进行如此科学、复杂的分析。

? 韦纳的成败归因理论

成功、失败的原因包括两个维度，一个是成败是由于内在因素还是外在因素，一个是决定成败的是经常发生的还是偶尔发生的。进一步补充和发展了海德的归因理论。指出不同的归因会对预测人们以后可能出现的行为产生影响，这使得归因理论能够很好地应用于实际。该归因模型中的因素都与成功和失败有较大关系，这就使得理论比较单一，适用面不太广。

我们可以看见栾邱在学习的过程中一直都信神佛能够帮助自己让自己的学习更好，他将自己的归因完全归结于外界，而没有更好的归结自己。然而那种单向的归因没能让自己变好反而给自己带来了依赖与不自信，让他不能从自己的惧怕中脱离。

在现实生活中我们大多数都是将做不好的事先归结于自己的自身问题，很少讲它归结于外界，然而我们都没做到最好，在《三傻大闹宝莱坞》中那个不受别人欢迎的查图尔却将自己的成功从多方面考虑了。

在自身上他虽然没有用什么好的方法，那种死记硬背的方法虽然让自己在演讲会上出了丑，但也收获不小，在自己做好考试准备的同时，他也非常的注重外界因素，虽然所用的方法都不是很棒，他在考试前将那些黄色书籍偷偷放在别人寝室，应用人的弱点，将外界因素控制的很好，以此减少别人而增加自己。从而在名次上取得了成功。

（3）社会化

（一）类化的概念

? 类化，就是当我们知觉事物时，往往先根据一些简单的原则，将事物进行

归类。

? 人们在认知他人时，并不是简单把他／她当成独立的个体，而是自动、自

发地立即将其归到某一类别中。

（二）社会类化

? 社会类化指个体在产生社会知觉时，主观上将自己归属于某个群体的过

程。社会类化的结果，是在认知水平上扩大了群体之间的差异，同时缩小了群体内成员之间的差异。

– 同化

– 对比（亦即异化）

– 刻板印象或类属思维

（三）类化的作用

无论是物理刺激还是社会刺激，类化会使类别内的相似性和类别间的差异性在知觉上都得到加强，这称为“加强效应”。依此可以解释刻板印象的形成机制 (塔吉菲尔, 1957,1959) 。

（四）自我类化理论

? 20世纪七、八十年代，塔吉菲尔、特纳等在英国Bristol大学对“群体

对个人的影响”开展研究，并依据研究结果,在社会同一性理论的基础之上，提出了自我类化理论。

? 基本观点：塔吉菲尔等认为，在群体中，人们的自我定义会发生改变，个

人同一性会让位于社会同一性。

? 个体自我类化导致：

? 首先，人的自尊变得与群体的命运相连。为使自己感到良好，人就

对（也必须对）自己的群体产生积极看法；

? 其次，人们进行比较的基础发生了改变。这时群体外人员的信息和

施加的社会压力，与自己的关联程度降低，影响力出现下降。

当人们认同于自己群体的时候，就开始出现去个人化和自我刻板的过程 如果你要问我在这部电影中最讨厌谁，那我不得不说是法尔汉的父亲和校长了。我想大多数的年轻人可能都有同感吧，我们都具有叛逆的心理，不愿什么都听从父母的安排，有时候我们总与父母的想法背道而驰，在这部电影中法尔汉因父母的想法，刚开始时他也开始类化自己，努力的让自己成为一名工程师，为了让父母对自己认可逐渐社会化。我们很多人都被是社会化的成果。