读《楼兰的忧郁》有感
楼兰在忧郁什么？这是我们看到题目时的问题。而读完这本书之后，我可以看出是因为人们不会科学的利用资源，导致楼兰被沙海湮没。如今“楼兰的忧郁”快要变成“中国的忧郁”了。
走进中国的西部，走进宁夏，那里的人们世代靠挖甘草维持生计，而盲目的宁夏人却不知道，把宁夏挖的面目全非。自古有“天下黄河富宁夏，黄河两岸，沃野千里”之说，而今日的宁夏却已经变成“一年一场风，从春刮到冬”。
走进青海，那个被称作“世界上最大的咸水湖——青海湖”，从20世纪——70年代，每年水位下降10——13厘米，以致一些地方路出沙丘，形成半岛。这是因为什么让这个“世界上最大的咸水湖”每年水位下降这么快呢？
而那昔日“山多林木，民以板为室屋”的甘肃中东部地带，不知何时变成了“万丈厚土，寸草不生”的呢？
沙漠无情的吞噬着“生命”，却让一片防护林暂时停住了脚步。沙波头本事一座沙山，曾经每十小时出现一次沙暴，而那里的人们却用他们的生命来抗衡，三十年来，布下了纵横几万亩的固沙林带。
与维也纳森林相比，楼兰真是“死不足惜”，因为今天这样都是楼兰的人们一手造成的。
让我们一起呼吁：“爱护我们生存的唯一家园，不要让”楼兰的忧郁“变成”中国的忧郁“。
作者简介：李甜甜，滦南县柏各庄镇张沟府小学六年级学生，我从小就很喜欢书，我有一个小书厨，里面的书我几乎都一一饱览，在这些书里我认识了许许多多的著名作家，如：曹雪芹、冰心、老舍??在这些书里，我感悟到了许许多多的人生哲理，使我从小就懂得了怎样做人，怎样学习??由于阅读量大，我的词汇量也很丰富，作文能力也提高了很多，语文阅读能力有了大大的提高，因此，我的语文成绩在我们班名列前茅，我想，书，是我最好最有益的朋友，从今以后，我一定会阅读更多的书籍，增长更多的知识。
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第二篇：第二课楼兰的忧郁
第2课 《 楼兰的忧郁》导学案
教学目标
1．理解“吞噬”、“湮没”、“踩覆”、“暴戾”、“回眸”、“悲怆”、“晓谕臣民”、“络绎不绝”、“面目全非”、“追古抚今”等词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，感受自然环境被破坏给人们带来的灾难，唤起人们科学保护自然的自觉性。
一、学前准备
1.说一说课文讲了一件什么事？
2. 说一说你对课文记忆最深的情节是什么？
二、合作学习，交流探究
1.楼兰的忧郁在哪里？为什么会产生这样的结果？
2.想一想，这三十年人们经历了哪些困难？为什么这么坚定？
3.为什么要“领着孩子们常来看看这座人类对命运抗争的丰碑？”这丰碑告诉人们什么？文章结尾的省略号起到什么？
4.结合课文理解“楼兰的忧郁”是什么？我们该如何让楼兰不再忧郁？
5.思考：课文为什么具有震撼人心、振聋发聩的力量？
三、 拓展延伸
（1）今日西部是怎样一个地方？过去西部是怎样一个地方？
（2）同样的悲剧还有哪些？
（3）假如你是当年的楼兰国王，你又会怎样做？