孩子们，让我们一起玩数学吧

这学期我接手的是四年级的数学，因为是新接手的原因,课前群我做了大量的准备工作，相信好的开始是成功的一半。第一节数学课，当我满怀激情在讲台上讲的正高兴的时候，我的目光不经意间停留在第一桌的小男孩的身上，他面部表情很痛苦，好像生病了一样，一节课下来，就没从他的脸上看到笑容，当然除了他，还有好几个上课表情都这样的，习惯了一年级小孩的大呼小叫，习惯了他们的好动活泼，对于四年级孩子的这种表情我很奇怪。于是下课后我把他们先叫到办公室，询问是不是难受亦或是别的什么原因，他们开始并不开口，我自己就自我检讨，是不是我讲的不明白，他们都摇头，那是为什么呀？在我的鼓励下，他们说了实话，原来他们对数学不感兴趣，数学成绩也差，老师家长都埋怨，久而久之一上数学他们就这样了。我让他们回到了教室，我自己却思索起来----

兴趣是获取知识和发展能力的最大动力。心理学家希尔博士说过：“人与人之间有很少的差距，那就是对事物有无兴趣，这种很小的差距所形成的结果却是非常大的，那就是兴趣可能使你通向成功，无兴趣可能使你通向失败。” 学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。 ——莎士比亚

怎样才能提高学生的兴趣呢?为什么他们对玩那么感兴趣，如果孩子能把数学当成玩那该多好呀？

一、激发兴趣——播撒阅读之种

当我拿到《马小跳玩数学》这本书时，我马上给它另类的名字所吸引住了。“玩数学？”学数学变得可以玩了？于是我迫不及待地翻了起来。《马小跳玩数学》这是一本小学生数学课外读物。它以讲故事的方式，将数学知识通俗易懂地教授给大家。在这本书里，主角就是我们可爱的马小跳等同学。马小跳从一名淘气包变身成为一名数学天才，而笨女孩安琪的数学也进步神速，害得天才少年丁文涛也只能甘拜下风。

于是在课上我就拿出一节课的时间让孩子在课上自由的阅读。我征求同年级同事们的意见，他们都说好是好，但是太浪费时间了，本身数学课我们就刚赶上进度，还有学校要查的作业，试卷—他们说的很对，于是我改变了策略，当学

到《马小跳玩数学》中内容相同的时候，我或是让他们提前在家读一读，或者课上一起来读，这样下来，我发现那些个苦大仇深的孩子，在看到马小跳时，眼睛里放了光彩，虽然很短暂可是说明有效果，兴趣的培养不是一朝一夕的事，相信只要功夫深，铁棒磨成针。对于大部分孩子来说，《马小跳玩数学》不但丰富了学生的课余生活，而且播撒下了学生渴望阅读数学文本的种子，用孩子们的话说，他们对马小跳的佩服的杠杆的，相信有了适宜的温度和条件，马小跳必将生根发芽。

二、玩转数学——掌握数学学习方法

良好的方法能使我们更好地发挥天赋的才能，而拙劣的方法则可能妨碍才能的发挥。

——贝尔纳

方法是数学的灵魂，是学生形成良好认识结构的纽带。读书方法决定

了阅读效果。现代心理学研究也表明：任何学习都是学习者自主建构的过程。因此，引导而且掌握有效的阅读数学文本的方法是数学教学的关键。《马小跳玩数学》中就给我们提供了许多的数学学习方法，一个一个有趣的数学故事，不知不觉中会让学生掌握数学方法，变身数学高手!在上第一单元《用字母表示数》课时，我改变以往的教学惯例，先给给孩子们读了《马小跳玩数学》中的《猜猜他们有多大》这篇文章，说的是6个孩子的年龄一个比一个早出生一年，并且加在一块是75岁，文中给我们提供了这样的思考方法：6个孩子的年龄差1+2+3+4+5=15（岁），那么年龄最小的就是（75-15）÷6=10（岁），那么剩下的孩子年龄就是：11、12、13、14、15，让孩子们在自由的阅读中不知不觉得到了方法的启迪，事半功倍！另外我针对这个问题，进行拓展延伸，除了马小跳教给我们的这种算术方法，还可不可以用咱们今天学的用字母表示数的方法来解答，于是学生们纷纷把自己的做法展示出来，设最小的孩子是a,那么其余的孩子的年龄分别是a+1, a+2、a+3、a+4、a+5，列式就是a +a+1+a+2+a+3+a+4+a+5=75，然后我让孩子们师友合作讨论，这个式子怎么解？我顺势把课件中的提示让学生细细阅读：提示1、可以把字母和字母相加，数字和数学相加，2、然后按照加减乘除各部分的关系来解答。学生经过阅读讨论，和我的指点把这个题解了出来，a

+a+1+a+2+a+3+a+4+a+5=75

4 a+15=75

4 a=75-15

a=60÷6

a=10

这个题看似很简单，可是里面涉及了许多的数学知识，这个题会做了，那么这单元的内容可以说学起来得心应手，到了五年级学习等式的性质，那更是小菜一碟！这节课，我和学生学习了3节课才结束，第一节是读《猜猜他们有多大》，思考解题方法，看马小跳的方法，想自己的方法，列含有字母的式子。第二节根据预习提示，思考解决的方法，自己解出来。第三节看信息窗的内容，找出疑惑，师友解决不了的，全班解决，这样下来效果还不错，全班有五分之三的同学，信息窗的内容都会自己解答，当然也有不尽人意的地方，有的同学在第一节课时很积极，上课气氛和活跃，而后面2节课就相当沉默，我不仅又思考起来，给孩子们做点游戏，我校自主开发了各个年级的游戏课程，结合第一单元猜年龄的这个游戏就比较有意思，双管齐下效果好多了，但是我深知，数学知识的学习不是朝夕之间的事，在教学中我要随时根据学生的情况适时调节自己的教学。

在我对我的数学课进行了改革后，曾经找过他们谈话的那几个孩子明显活跃了起来，对于我也亲近起来，有时下课还来和我聊一聊。是呀！在和孩子们玩数学的过程中，孩子们对数学有了兴趣，掌握了数学学习的方法，更发展了学生的思维，使他们爱上了数学。有爱就会有一切，相信不久的将来，他们会在数学知识的海洋中扬帆起航！

孩子们，让我们一起玩数学吧

姓名：亓俊红

单位：山东省莱芜市凤城中心小学 电话：186xxxxxxxx

邮箱：qijunhong@sina.com

第二篇：课题：让我们一起玩

说课教案：让我们一起玩

成都市晋阳小学 蒲红波

一、 指导思想：

根据新课程标准的精神和理念，结合健康第一的指导思想，本课根据低年级学生的生理、心理特点，选用了学生喜欢的掷飞机、甩纸炮等游戏活动，让学生享受体育活动带来的快乐，从小培养对体育运动的兴趣树立终身体育思想.。

二、教材分析：

1、投掷在日常生活中具有很大的实用价值，故我们选择了与投掷相关的游戏等教材。

2、由于我们的对象是三年级，他们已经接触过抛、掷练习，所以我们就选择了一些简单的抛、掷，并融入游戏之中，让学生在“玩”中得到练习，从中穿插“环保教育”，让学生养成爱卫生的好习惯，最后还选择了一个障碍接力跑，以发展学生位移速度和动作灵敏性，让学生身体得到全面发展。

三、学生分析：

本课教学的对象是三年级（水平二）的学生，他们具有好玩、好动、好思考的生理、心理特点。所以我们抓住这一特点，选用与投掷相关的各种游戏来进行，从而发展上肢力量，以及身体协调、灵敏素质，培养学生

听从指挥 协同合作的良好作风，养成爱卫生的好习惯。

四、教学目标：

心率：110—130分 密度：45%

年级：一年级 体育课时计划

人数：40