赖老师在其演讲中列举了十大好处：

好处一：增强记忆能力。

好处二：提高识字能力。

据说《千字文》有1000不重复的字，《三字经》1600多字，《弟子规》1200多字，《百家姓》500多字，《论语》16000多字，大学《1700》多字，《道德经》5000多字，佳佳读完这些经典后所认识的不重复的汉字至少在3000到5000个。而这仅仅用了不到一年的时间，不需要送孩子去参加识字班什么的，也不需要单独教，通过读经，轻轻松松就解决了认字问题。

好处三：爱上阅读。

好处四：增强理解能力。

好处五：增强语言表达能力。

博览群书，学富五车，不管是与人谈话，还是演讲辩论，成语典故信手拈来，诗词名句巧妙运用，出口成章，妙语如珠，口若悬河，并具备别人无法企及的深度和高度。若用笔表达，妙笔生花，文思泉涌，何愁写不好作文？

好处六：养成良好的行为习惯。

好处七：提高道德修养。

好处八：改变外貌气质。

好处九：造就美妙动人的嗓音。

好处十：提高思维能力。

我还想补充两个好处：可以培养孩子专心致志做好一件事的注意力，还可以培养孩子做事的恒心和毅力。

童读经有如此多的好处，那么是不是只要给孩子读经就万事都可以解决了呢？作为家长，我们是孩子成长过程中的引路人。故家长要避免步入下面几个误区：

误区一：读经应该随时随地读，把读经摆在早教的第一位。

读经应该尽早开展，最好当然是母亲怀孕前开始，怀孕时不中断，出生后也坚持给孩子读一读。然而，要认识到读经只是早期教育的一个组成部分而已。根据冯老“立体早教”的思想，我们要引导孩子培养多

方面的兴趣，全面开发孩子的潜能。故并不必随时随地带着书，随时随地拿出来读。赖老师提倡每天10分钟，不超过10分钟，每天读三样。我认为只要能持之以恒，如此足矣。每天同一时间读经，比如起床后、饭后、睡前等等固定下来比较容易做到，随时随地读却只可能在某一段时间做得到。比如到医院看病排队，与其拿出经典一读，不如与孩子做个小小的游戏，或者让孩子观察周围的人和事物，作些描述。相比之下，后者同样有意义。如果不能坚持每天都做得到，那也不要紧，一个星期有两三天做得到也可，根据自己的实际确定个性化的计划，只要长期坚持即可。

误区二：孩子很快便能背诵了，可是很快却忘记了，这样做没有意义。 孩子在人生的头6年有惊人的学习能力，他的大脑像一部摄像机，能把一切看过的、听过的、学过的都全盘刻录下来。然而，很多研究表明人类三岁的记忆今后却不能回忆起来。关于这一点我们都能理解。想想我们自己，谁能把三岁前的经历回忆起来。多数人能记起的最早的经历都在四、五岁后，有的甚至在8岁。既然三岁前的记忆不能被回忆，那是不是意味着3岁前的记忆是没有意义的呢？答案是否定的。它恰恰是今后思维能力发展的基础。家长在引导孩子早期读经时也许会发现孩子很快能背诵了，可是不久就忘记了。这就要求必须长期读经，重复读经，重新唤起的记忆印迹将更深刻，尤其是在8－13岁阶段记忆的信息今后稍作复习便可以达到一辈子不忘的效果了。 误区三：经典这么难懂，孩子能读懂吗？

孩子的大脑仿佛一张白纸，任你描绘不同的色彩。只要让他学习的，他都全盘吸收。无所谓难易。每一个稍有接触早教理论的人都明白这一道理。这一理论同样能运用到读经教育中去。赖老师和王才贵教授给出的答案是：不管是否理解，只管读，一直读。“书读百遍，其义自见。”先把它读得熟练，背得熟练，再用一生去理解及践行它。况且，这些经典在古代的孩子是必读的，很多都是启蒙读本。我们的孩子不逊于古人，古人能读懂，我们的孩子为何就不能？

误区四：读经靠死记硬背限制孩子的思维方式。

这是我不久前曾有过的顾虑。王财贵教授指出，认知心理学认为，科学是要懂了才教的，也就是说当我们的大脑要发育到相应的成熟程

度，具备一定的思维能力，这时教孩子数学、物理、化学等科学，他们轻而易举就能理解掌握了。可是，像文言文、音乐、艺术等却不需要遵循这样的步骤。从0岁开始，就要让这些经典作品、高雅音乐、经典艺术作品深深的印刻在孩子的大脑中。他说得对，开发孩子的记忆力和培养孩子的逻辑思维能力是不冲突的。正如他演讲中所说的，考上清华、北大、北师大的学子，哪怕是读理科的，又有谁记忆力不强的呢？

赖老师演讲中谈到，读经能提高思维能力，那么是不是只要读经，孩子的所有科目自然就能学好了呢？答案是否定的。由于文学、艺术的认知过程与自然科学的认知过程有差异，父母在早期教育中要平衡引导，不要只偏重某一方面，让两者相互补充，相得益彰。 误区五：只要读经就能改变行为习惯，道德修养。

赖老师说，读经有助于改变孩子的行为习惯、道德修养。可是，父母若理解为只要读经就能有这样的效果，那可是大错特错。背诵经典后，只有时时践行之，才可能内化为孩子自身的行为。这就要求父母要以身作则，带头践行。如果让孩子把“不义而富且贵，于我如浮云。”背得烂熟，父母自己做生意却妄顾国家法律，不择手段，唯利是图，如何能让孩子学会践行？恐怕孩子将来学会的是满口仁义道德，却假仁假义，对社会危害更大。因此，为什么赖老师提倡全家读经，意义就在此，家长带头践行，才能真正实现改变行为习惯，提高道德修养的目的。

误区六：这些经典学校不要求读，考试要考的书上都有了，浪费孩子的时间。

很多父母认为，今后孩子要面对激烈的社会竞争。要找到一份好工作，首先得考上一所好的大学，而考上好大学就得从小学习成绩好，考试得高分，把书本上的知识学好。在这种思想的指导下，家长从孩子小小年纪开始便热衷于送孩子到各种辅导班学识字、学数学英语，参加各种才艺班等等，以期见到立竿见影的效果。认为这些经典学校不要求读，考试不考，读它是浪费了孩子有限的时间。所谓“磨刀不误砍柴功”，赖老师主张每天十分钟，读三样也不超过三十分钟。家长只有认识到读经对促进孩子学习及做人的深远影响，才会指导孩子坚持

读经典。

第二篇：113中学家庭教育读本读后感

113中学家庭教育读本读后感 班级：八年级一班 姓名：彭新景家长 时间：20xx年10月18日 近段时间阅读了学校下发的家庭教育读本—《这样中孩子说话，孩子最不会抵触》一书后，深有感触，感慨万千。深感做为家长唤醒孩子内心力量教育的重要性，深查教育过程中自身存的问题，深究孩子教育的方法与艺术。

一、深刻反省与检查我们家长们自身存的问题。

1、互相抱怨是我们在孩子教育中的最大问题。孩子出了问题，丈妻相互抱怨，甚至抱怨孩子，更甚者抱怨老师。那么，孩子出了问题到底是谁的责任？大家都知道，孩子丢到狼群中八年后变成狼孩。其实，没有不好的孩子，只有不合格的家长。父母是决定孩子命运最重要的人。当我们能抱着"孩子教育，我的责任。我改变了，孩子一定会改变。"的态度去思考，你会发现问题好解决了。你可以自己掌控局面。如果你认为问题出在老师或孩子身上，你会感到生气和无可奈何。因此，问题留给愚蠢的人去抱怨，而由聪明的人找方法去解决。

2、负能量信息是我们在孩子教育中的常见问题。我们对孩子用的最多的字是"不"字。比如：不能，不行，不许、不可以、不应该等负能量命令语言。孩子初中后逐渐有了自己的思想，不再象木偶一样任人摆布，他们要求被尊重。我们平时不给孩子锻炼、思考和选择的机会，孩子没有得到锻炼。遇到事情的时候，我们大人又说孩子这不行，那不对。仔细想想看，为什么现在的孩子能力差？因为没有锻炼机会。因此，我们可以对孩子宽容，给孩子尝试犯错误的机会，也给孩子尝试成功的体验。给孩子独立思考、独立选择的机会，让他们自己成长。而不要过分的限制他们。

3、缺乏言传身教是我们在孩子教育中的重点问题。我们在孩子教育中总喜欢说教、唠叨或比较，从而使孩子产生逆反心理。唠叨说教不如去做，喊破嗓子不如做出样子。说一千道一万，不如以身示范，己所不欲勿施于人，自己做不到不要要求孩子。孩子最反感的就是父母总是拿别人与他比较，导致孩子一点信心都没有了。

4、度的失衡是我们在孩子教育中的核心问题。一是我们对孩子过分的爱、过分的关照、过分的干涉、过分的严厉。过分的爱，已经使这一代不懂得什么叫做爱，什么是关心，什么是感谢。过分的关照，使孩子失去了独立生存能力，能干的母亲培养出不能干的孩子。过分的干涉，使得孩子无所适从。过分的严厉，使得孩子的人格扭曲。二是亲子关系错位失衡，把亲子关系定位为主仆关系、领导与被领导关系等。而比较适宜孩子成长的亲子关系应该人生导师、知心朋友和充电器关系。

5、关注度的偏差是我们在孩子教育中的根本问题。我们家长最关心的孩子的是学习，忽视品德教育、心理健康与内心力量教育。家长最头疼的就是孩子不爱学习。为什么孩子不爱学习？怎么样才能让孩子爱学习？我想因为学习有痛苦，所以不爱学习。如果学习有快乐，就爱学习。所以如何使学习成为快乐的事情？我们孩子常说：我妈说上句我马上知道她要说的下句，整天就那么几句话："你看人家孩子得了多少多少分，你看你，还不赶快去学习，别看电视了，快去写作业。考不好还好意思要去玩？我们要探讨的是如何把他的心调动起来。也就是激发学习动力。学习动力来自于：信念、目标、兴趣、爱好、好奇心、被承认、被赞赏、成功的体验、责任感等等。所以我们家长当好充电器的角色。让孩子有学习动力，学习热情。大多数兴趣、爱好产生的原因是对某一事情的成就感，而成就感的产生源于被肯定、被欣赏。我们家长经常用肯定和赞赏的口气对待孩子。其实孩子教育最根本的是孩子做人的教育，比如，好习惯的培养、人格塑造、心理健康等方面的内容。

二、坚持用心与孩子沟通，增加孩子内心的力量是最好的教育。

1．给孩子以更多的关怀和关注。关怀是爱心，关注是当心。多跟孩子谈心，不要把话题只是集中在学习，集中在考试，可以适当地探讨人生，评价社会，在评价社会和探讨人生的时候，把自己的思想和观点渗透进去。因为到了这个年龄段的孩子，最反感说教，最讨厌