亲子共读一本书 我看的书，书名叫《智慧背囊》（新科标指定中学生课外阅读），书中有许多动人的小故事，每个小故事都能告诉我们做人的道理和如何做个顶天立地大写的“人”。每个小故事的结尾处都配有心灵点击和智慧链接：其中心灵点击就短文进行概括总结；而智慧链接则是与短文相配套的名言警句。 看了这本书，我明白了许多道理。知道了我们每个人都要给犯错误的人一个下台的机会；每个人都不能太自私；每个人都不能被好胜所迷惑…… 我觉得《智慧背囊》这类书写的是做“真人”的要求，看这类书是和一位位“真人”对话。就像书中所写的：一则小故事蕴涵着深刻的大道理；一段小经历浓缩了精彩的生命真谛。如《读者》般隽永、优美、视野开阔；像《青年文摘》一样纯净、朴实、见解深刻。啊！《智慧背囊》真是智慧的药囊！
家长的体会： 《智慧背囊》（第二辑）为中学生课外阅读丛书，所选文章短小精悍、构思巧妙、寓意深刻而富有哲理，对拓展视野、陶冶性情、启迪心智大有裨益，其中给家长印象最深的是“母亲的责任”一文。文中记叙了母亲对孩子偷拿玩具一事的处理经过，展现了一位高尚的母亲对孩子的一片真情真爱以及对教育孩子如何做人的高度重视感和强烈的责任心，从中家长也感悟到了许多道理。 在社会竞争日益激烈的今天，我们常常只关注孩子智育的开发和培养，而忽视对孩子健康人格的塑造。而父母作为孩子的第一任老师，关注孩子的成长，不仅仅是生理上的、学业上的，更重要的是品德上的，只有身心都健康成长，孩子才会终身受益，为人父母才履行了自己应尽的职责。 作为母亲，我希望我的儿子是个顶天立地的男子汉。孩子，让我们一起努力吧！
亲子共读《用生命验证》 四(5)班徐艺和家长 星期六，我和妈妈一起读了《用生命验证》这篇故事，并且展开了讨论，下面是我们母女的一段对话。 女儿:我觉得那个医生阿兰邦巴尔很聪明也很傻，说他聪明是因为他巧妙地用鱼刺骨做成了一个钩子，竟活捉了一只大鸟……他傻就傻在:后来，有船只来了，他并不乘那艘船回家，而且还没要一点淡水和食物，继续向他的目的地前进。 妈妈:我赞同你的第一个观点，不过你不能光看细节，要看这篇故事整体告诉我们一个什么道理。第二个观点我不赞同，他不到船上和不拿食物恰巧说明了他的意志坚强，你说对不对? 女儿:对。我还认为邦巴尔是个善于提出疑问的人，而且还不顾生命危险去实践，中途不放弃。而我，就算提出疑问，也不会去实践。还有，暑假期间每天练一页字，一开始，我写得很好看，后来，我就没有心思再写了，就乱写写，像画画一样，所以写得很不好。 妈妈:很好，你能从这篇故事中想到自己，现在，你明白这篇故事的道理了吗? 女儿:明白了，这篇故事告诉我们:做人要善于提出疑问，提出疑问了就要勇敢地去实践，遇到困难不能半途而废，要战胜恐惧以平静的心态去面对。 妈妈:你以后要怎么做呢?
对孩子 《钢铁是怎样炼成的》这本书使我爱不释手，保尔 柯察金那顽强的品格多么令人钦佩！如果你读了这本书，就会明白具有钢铁品质的人是“大写”的人。 保尔一生十分坎坷，在双目失明的情况下他还坚持写书，对自己毫不顾惜。书中写道：他呕心沥血写的稿件丢失了，多么令他灰心失望啊，但他重新振作起来，用顽强的毅力完成了巨著。书中有段名言脍炙人口：“人的生命是最宝贵的。当他回首往事的时候，不应该为碌碌无为而悔恨……。” 保尔可谓强者的化身。 对照保尔，想想自己，感到脸上一阵阵烘热。记得今年大年初一，家家户户沉浸在节日的气氛中，我家却十分冷清。爸爸工作繁忙出差了，妈妈因病卧床不起。听着孩子们在外面的嬉闹声，我的眼泪在眼眶里直打转，片刻就“簌簌”落下眼泪来。妈妈见我落泪了，指着床头的书说：“轩轩，那本《钢铁是怎样炼成的》你看完了吗？” 我再次把这本书翻阅，保尔的形象又浮现在眼前。对，我该做一个坚强的男子汉！我应该为家人分忧解难，决定下厨做饭菜。妈妈脸上露出了笑容，紧紧拉住我的手说：“你真是咱们家顶天立地的男子汉啊！”我指着《钢铁是怎样炼成的》这本书说：“是它教会我的！” 每当我遇到困难而退缩时，每当我受挫折而落泪时，我就会想起保尔那高大的身影，要把自己炼成一块真正的钢铁。 对父母读了《钢铁是怎样炼成的》一书，看到保尔· 柯察金以及当时大批的革命青年在布尔什维克党的领导下，在革命斗争的熔炉中百炼成钢的故事，我对人生有了新的认识和感悟。 《钢铁是怎样炼成的》其中有这么一名话：“人在痛苦中，只有一样能挽救他，那就是感觉到人民需要他，知道他的生存并非无益。”是的，一个人只有有了崇高的理想和追求，有了高尚的生活目的。才不会被生活中的困难、不幸所压倒，才会在斗争中坚强起来，成熟起来，理解人生，热爱人生。谈到钢铁是怎样炼成的？我们一定会想到那熊熊的高温炼炉。的确，我们每个人如同生铁，生活中的挫折和困难好比是炼炉。铁成钢，只有靠一种途径——炼！ 保尔的一生是十分曲折的。他决不是一个天生的英雄，而是通过自身斗争，在战斗、劳动、工作的种种困难中磨练，从而由一个出生贫寒，而且身患重疾的少年成为了一名具有崇高的理想、坚强的意志和刚强的性格的共产主义战士。保尔不仅在革命时受到了数不尽的迫害和排斥，当他因伤退伍，双目失明，身体瘫痪，面临着死亡的威胁时，仍然是那样的顽强不屈，把笔作为武器，开始新的生活。 朋友们，当你面对漫长的人生之路，面对五光十色的世界，你在想什么？ 1
你准备怎样合适？是否和我一样也曾经感到过困惑呢？而保尔的故事无疑是一支催化剂，为我们前进的步伐注入新的动力。书，给了我们启示，带我们思索，然而思索之后更重要的是去实践那遥遥的期待，悠悠的路程。让生命在求索中袒露脚踏实地的淳朴，让青春在搏击中展示独特风采，让人生在奉献中绵延成为美丽的诗行！ 后记：《钢铁是怎样炼成的》成为了人们爱不释手的读物。里面的名言：人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：回首往事，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为卑鄙庸俗而羞愧；临终之际，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都献给了世界最壮丽的事业——为解放全人类而斗争。”虽然现实生活中未必再要求我们像保尔当年那样一天发起十七次冲锋去攻占一个城堡，但是在我们日常学习生活中，保尔的那种为人类进步和解放而无私奉献的精神；那种把崇高理具体行动结合起来，脚踏实地，埋头苦干的精神；那种不畏任何艰难险阻，百折不挠，勇于进取的精神；那种生命不息，奋斗不止的精神，仍是我们在学习中应该有的精神与行动。 另 也可从教育子女方面写 写教育子女要学会坚毅 学习保尔
家长感言： 对自己的教育方式进行反复反省使我深刻地认识到；教导一个孩子除了经常督嘱他学习，在学习上刻苦用功学习之外，还要叫他为人处事，使自己的孩子学会怎样为人，待人，为人处事有一个正确的态度，在这样的情况下再明确学习目的，这样学习的积极性自然会明显地提高。 通过这次家长会我体会到：1、 要时常和孩子沟通，要把孩子当朋友。不要以命令口气去教育和强迫方式教孩子去做事。2、多给予孩子以鼓励和表扬，孩子做错什么事情不要一味的去批评和指责。3、要培养孩子自信心。父母要给孩子做一个好的榜样，因为父母是孩子第一任老师。父母的习惯将会影响孩子的性格和命运。4、培养孩子在学习中需要有一个积极心态。 回想自己的教育方式，确实需要许和改进。首先没有放下身架和孩子做朋友，没有花更多的时间去与孩子交流，了解孩子的心理变化。对于孩子的优点和成绩，觉得理所当然，应该是这样的，而对于他的缺点和失误，只是一味的训斥他，没有正确加以引导和分析，鼓励他勇敢走出低谷，培养他的自信心，重新去主动进取。 我觉得今后是我们做家长的更新观念，与孩子共同学习，共同进步，共同成长的时期，改变以往的方式、方法，要求孩子做到的，自己首先做到，学会倾听孩子的心声，充分表露自己的情感，抽出更多的时间去了解，去交流。做好孩子的第一位老师，给他足够的自主权，不能加给自己的观念。同时给孩子经历失败的机会，让他正确对待成功和失败，笑对人生，给予他足够的力量，尽可能的多鼓励，让他知道健康的心态是最重要的，失败，不过是重头再来。 还有就是和孩子一同去多看积极向上、丰富的课外书，和孩子共同学习，对于困难，共同面对。健康、向上，乐观、进取，培养良好的学习兴趣和习惯，成为一个对社会有用的人。
“亲子共读”心得体会
作者：张春凤 教师频道来源：本站原创 点击数：13968 更新时间：2011-12-20 人的一生离不开阅读，小时候阅读是为了长知识，长大后阅读是为了得资历，年老后阅读是为了找休
闲，从年幼至年老每个年龄段阅读的内容虽不同，但都跟随着一条主线----热爱阅读。作为21世纪的孩子阅读尤其重要，那我们作为家长如何去引导孩子呢？在孩子阅读的初始阶段，父母的参与和伴读能带给孩子极大的情感滋养和认知意识，这是让孩子爱上阅读的第一步。下面，我来谈谈亲子共读的方法和有益之处：
一、 方法是关键 1、时机的选择：亲子阅读一般安排在睡前是最好时机，那时候是孩子内心最脆弱最需要温暖的时候，要想把什么思想渗透给孩子，选择睡前的时光是最好最适当的。 2、读物的选择：图画书是很好的选择。现在的孩子接触的信息多，随时随地有自己的思想，甚至会有一些逆反。这时，你光给他说道理，也许他根本就听不进去。我觉得有一种很好的方式就是带他去阅读故事书，因为在阅读过程中善恶美丑会让孩子慢慢领悟。 3、方式的选择：读、问、品、忆是我的选择。何为读？就是父母读给孩子听，这也是最传统的方式，但也可以让孩子根据图片说给父母听，家长要以孩子的心态参与阅读，与孩子一同玩味，一同感受。读到生涩的词句，要灵活地变通，让孩子易于理解和接受；读的时候，夸张多变的语调往往能为故事添彩，让孩子得到更多的享受。何为问？就是父母给孩子读好故事以后，可以根据内容给孩子提一些精彩的问题，让 2
他回忆一下刚才的故事情节，这样可以提高孩子在听的过程中集中注意力和记忆力，并提高对阅读故事的
感受能力和理解能力。何为品？遇到精彩的章节或段落，孩子往往会提出“再读一遍”的要求，有时甚至要
求读上很多遍，家长应该抓住难得的机会，与孩子一道“品细节”、“品人物”。品的过种中有交流，并让他
学会时机运用。何为忆？阅读的时候应鼓励孩子联系生活实际和个人感受，以此加深对故事的理解。读到
故事里的情节与自己碰到过的经历相同，就要“回忆”过去的亲生经历，这样能让他对故事产生共鸣，获得
更加丰富的阅读体验。
二、 意义是结果 1、培养孩子对阅读的兴趣，从你要求孩子看书到孩子主动要看书的转变。当孩子对阅读产生兴趣以后，
就会每天在这个时候请你陪他看会儿书。当然，培养这种兴趣需要一个过程——亲子共读的过程，阅读不
仅仅是孩子的事，亲子阅读是父母与孩子间更积极的对话，是培养亲子关系的重要途径。所以，就算工作
再繁忙，父母也应该做到每天抽出十几分钟陪孩子读书。只要能坚持下去，孩子一定会潜移默化对阅读产
生兴趣，一旦产生兴趣，我想当孩子自己认字的时候，就会有爱看书的习惯，爱上阅读对以后的写作是有
极大帮助的。在幼儿时候和他一块儿读书，告诉他什么是好的，把一些好的东西推荐给他，我觉得非常重
要，同时这段时间也是不可逆的，过了可能要再补会比较难。 2、增进亲子间的感情。亲子阅读是维系亲子关系的一条纽带，也是父母和孩子的感情交流。每天父母陪
孩子读读书、开开玩笑，增长知识的同时，也增进了父母和孩子的感情，有利于养成融洽的亲子关系。从
亲子阅读中更容易了解孩子的个性和想法。孩子在成长的不同阶段，会遇到不同难题，现在或许年龄太小，
不懂如何表达；当他们踏入尴尬年龄段时，宁愿跟朋友分享，也不愿向父母倾诉，以致父母与孩子之间产
生出一种微秒的隔膜。假如父母从小就跟孩子进行亲子阅读，会让父母与孩子自然建立起亲密关系，有了
这种关系，不论孩子年幼年长，我想他都会跟你有无所不谈的话题。 以上是我从“亲子阅读”中得到的一点体会。随着孩子年龄的增长，阅读方式也将改变，我们的最终目
标是让我们的孩子独立阅读。在孩子不能独立阅读前，我们要做好孩子读书的领路人。
亲子共读心得
亲子共读”的活动已经开展一个月了，在这一个月中，我和孩子共同学习，共同成长，收益颇丰。在
陪伴孩子读书的同时，自己也经历了一次心灵的洗礼，仿佛又重新体会到了童年成长的乐趣。
印刷精良的彩色图书，丰富精彩的阅读内容，温馨舒适的读书环境，亲子相处的可贵时光，使亲子共
读更加具有影响力。
我家的亲子阅读体会是顺应孩子的心理，精心挑选图书，采用多媒体手段，加强巩固读书效果；提供
自由阅读环境，创造轻松学习氛围；观察阅读爱好，学习事半功倍。下面具体谈一谈，我的几点心得。
一、顺应孩子的心理特点，选好孩子“爱看”的书，使孩子对书产生好感。
在阅读的初期，家长一定要对提供给孩子的书刊进行精心的挑选，书刊的内容和外观色彩尽量迎合孩
子的心理。印刷美观漂亮，图案色彩鲜艳、故事内容新颖并浅显易懂比其他的书籍更能吸引她注意力。
二、观察阅读爱好，把阅读选择的权利交给孩子，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。
好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点，他们往往不可能像大人那样把一本书从头至
尾看完。我们需要尽可能给她提供一个愉快的阅读环境。刚开始也强迫她读书，但是发现这样做，孩子根
本不专心听你说话，而且情绪极其低落，阅读收效不大。阅读是一种求知行为，也是一种享受。当然如果
她自己明确表达出不愿意读书的情绪时，我和她爸爸尊重她的意愿，不再强调读书，就陪她一起玩耍。
通过观察，我发现西方童话故事比东方传统神话故事更具有吸引力。在《小红帽》、《匹诺曹》、《白
雪公主和七个小矮人》和中国的经典故事《猴子捞月亮》、《葫芦娃》、《曹冲称象》中选择，孩子更喜
欢选择西方童话。她自己选择喜欢的故事阅读，更加专心和快乐，一般都能够坚持看完。 今后会更加注
意多挑选中国的优秀故事让她学习。让她尽量将东西方文化的精粹平衡吸收，是她的眼界更加开阔，更加
国际化。
三、亲子共读，营造阅读氛围。 吉姆·崔利斯《朗读手册》上有这样一段话：“你或许
拥有无限的财富，一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。”
首先，我们做父母的，就应该从认识上提高“亲子共读”的重要性及其具有的深远影响力。书籍是知识的
源泉，是人类精神文明的精华，是人生百态的概括。教会孩子读书，就是让她提前从书本中认识人生，认
识社会，去吸取自己人生成长阶段中需要的知识。“亲子共读”活动的开展的目的正是以阅读为纽带，通
过共读，父母与孩子共同学习，一同成长，为父母创造与孩子沟通互动的机会，分享读书的感动和乐趣，
为孩子的心带去更多的关爱慰藉：欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。
今年孩子开始上学后，实际上一天的大部分时间都在学校中度过了。我们亲子共处的时间很有限，为
了尽量保证她充足的睡眠，第二天早上按时上学，一般八点之前上床睡觉。所以每次亲子阅读机会都是很
珍贵的。 当然作为新手父母，我们的生活经验和教育方法都还很有限，需要向各位老师学
习，加强沟通，这样才能更好的了解她在成长阶段的学习需要和学习兴趣在哪，更好的协助老师做好家庭
教育工作，为孩子的进步打下一定的基础。
希望借此篇文章和大家交流一下
我们这个家庭是一个伴着浓浓书香的快乐之家，我们崇尚快乐读书。我们的读书口号是“在读书中感悟人
生，在读书中学会思考，在读书中快乐成长。”
这次学校开展亲子读书活动以来，我们家长把学校推荐的必读书目进行了认真研究，还抽空学习了许多家
教方面的书籍。在亲子阅读中，我们不断总结读书的经验，形成了一些适合我们家庭的读书方法。
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一是固定读书时间。我们把晚上八点半至九点作为亲子阅读的固定时间，在这个时段里，孩子已完成当日的作业、预习完功课，家长做完了家里的杂务，关闭电视和电脑，全家一起漫步在书中，享受读书的快乐。 二是选择读书姿势。我们采取了“依偎”的亲子方式，在舒适的床上或沙发上，让孩子依偎着家长，家长用手揽着孩子，不时摸摸孩子的头，拍拍孩子的小脸蛋，营造具有浓郁亲情的读书氛围。
三是注意读书的语调。我们在为孩子读书时，避免平和的语调，注意富有表情地朗读，放慢阅读节奏。 四是做好导读准备。根据孩子的读书水平，将全书划分精读、选读、略读的不同区域，重点为孩子阅读书中的精华内容，因为阅读时间不长，还要注意编排，阅读时不妨找一个留有悬念的地方停下来。吊足孩子的胃口，增加读书的趣味性。
“行万里路，读万卷书。”读书就是和智者对话，读书是心灵的旅行。我们在亲子阅读中从被动读书慢慢转变为主动读书，亲子阅读正在成为我们一家人良好的习惯。以后我们会不断改进方式方法，进一步激发孩子们读书、求索和创造的热情，使孩子们与书为友，与书为伴，在读书中健康快乐地成长。
亲子共读心得（2）：
读书使人明智，读书使人聪慧，读书使人高尚，读书使人文明，读书使人明理，读书使人善辩。由于工作原因，平时对孩子关心的很少，但是自从一小发出亲子共读倡议以来，我发觉我也能挤出时间和女儿一起读书，在充满父子、母子亲情的氛围中，和孩子一起陶醉在书的世界里，一起享受读书带来的快乐与幸福。以下是我对亲子共读的几点体会与大家共勉：
一、顺应孩子的心理特点，选好孩子“爱看”的第一批书，使孩子对书产生好感。
孩子爱不爱看书，与父母的培养技巧很有关系。在孩子阅读的初期，父母一定要对提供给孩子的书刊进行精心地挑选，尽量给孩子提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书，如动物画册等。
二、不易对孩子的阅读过程管得太死。
好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。他们喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。对此，家长不必过多地去管它。通常，在这一阶段，只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，家长就应该感到心满意足了。因为，这类表现完全符合孩子的早期阅读心理，是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志。
三、把阅读选择的权利交给孩子，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。
阅读是一种求知行为，也是一种享受。因此，家长除了需要对真正有害于孩子的书刊进行控制外，不应对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行人为的约束和控制。通常，孩子所读书刊的内容范围越广越好。一般来说，从上小学开始，大部分孩子在阅读内容的选择方面已逐渐形成自己的爱好和兴趣。对此，家长应注意观察、了解和引导，不宜过多地干涉。美国图书馆学教师苏珊罗森韦格有一句名言：“如果你想要孩子完全按照你的计划阅读，那注定不会长久。”
四、亲子共读，为孩子树立良好的阅读榜样。
在家里，父母应尽可能多地和孩子一起看书，做孩子的阅读榜样。同时，还可经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、讨论。如果经常这样做，孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓厚，同时孩子的阅读水平也将逐步提高。
让我欣慰的是女儿小的时候，我们就注重了培养她的阅读能力，我记得，孩子小的时候，就给她买了《安徒生童话》《成语故事》《伊索寓言》《唐诗故事》等音乐和朗诵磁带，每天在她睡觉前听上半个小时这些故事，天长日久，她能脱口而出地运用几则成语，让我们大感意外。女儿上学后，我们给她买了《成语故事》《格林童话》《伊索寓言》《少儿百问百答》等儿童书籍，让她阅读，还经常带她去图书馆，让她在知识的海洋中不断拓宽视野。这对孩子记忆和口头表达能力的提高以及各方面知识的积累很有好处
故事的主人公汤姆生长在一个缺少幸汤福的家庭，他的父母在他很小的时候就去世了，由波莉姨妈抚养。没有父母管教的孩子永远都是不懂事的小孩子。汤姆是个天真、活泼而又顽皮的少年。在小镇上，他是出了名的“淘气鬼”。他一心要走出村庄，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。他和野孩子哈克，分别干出了许多令人震撼的事情。就如汤姆被波莉姨妈罚去粉刷围墙，顽皮的他竟使出诡计，不但让别的孩子心甘情愿的代替他去工作，还自动奉上谢礼。哈克他看起来和文明社会格格不入，大人们都不喜欢他，可汤姆和他却是好朋友。有一天他们约好晚上一起去墓地“试验”用死猫治疣子的方法，去到那却看到了意想不到的一幕。他们看到鲁宾逊医生、恶棍印江?乔埃和喝得醉醺醺的莫夫?波特在挖霍斯?威廉士的尸体，挖出后他们因价钱不合在混乱中厮打起来，恶棍印江?乔埃一气之下把鲁宾逊医生杀死了，然后又嫁祸于被打昏了的莫夫?波特身上。看到此景，汤姆和哈克被吓坏了，他们立了血誓保证坚决不泄密。莫夫?波特被捕以后，汤姆十分内疚，经常去看望他。 汤姆凭借着自己的聪明和机智，战胜了可恶的罪犯，救出了好人。此时的汤姆事事不顺，贝奇生了他的气，不再理睬他，波莉姨妈也总是呵斥他，他觉得没有人关心他了。于是，他和哈克、乔埃商量逃到荒岛上去过日子，人们以为他们淹死了，正在教堂为他们举行丧礼，而他们却躲在教堂的钟楼上偷听。日子久了，汤姆又想出了一个主意:去寻找宝藏!汤姆和哈克偶然在一座危楼发现了印江?乔埃和西班牙人的一大笔不义之财，他们把这笔财富藏了起来，汤姆和哈克便商量着要从他们那抢过来。他们苦找了好几天，终于在一个隐秘的山洞里找到了那笔钱。经过了这么多事情，小镇里的人们都称他为“小英雄”!只有战胜了困难后才能触摸理想。 我真真正正地明白了“勇往直前”和“永不言败”的真正含义到底是什么了，它的喻意是:指我们最大的弱点在于放弃。成功的必然之路就是不断的重来一次!人生就 4
像是一盘棋，自己的每一步都在棋盘上。如果想让胜局更完美，就从现在开始，走好每一步棋。面对暴风骤雨的人生，勇敢接受它吧!人生因战胜荆棘而精彩!
法布尔是一位法国著名的科学家,科普作家。今天，我怀着无比喜悦的心情读法布尔所写的一部著作——《昆虫记》。法布尔是第一位在自然界中研究昆虫的科学家，他穷其毕生精力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，写成了《昆虫记》这部昆虫学巨著，他受到了全世界人民的尊敬和爱 法布尔刻苦钻研，牺牲了自己私有的时间去观察昆虫。《昆虫记》详细地描绘了昆虫的生活：如蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀，等等。这给后世作出了很大的贡献，使人类社会迅速走了现代文明。 法布尔取得如此巨大的成就，并不是容易。他出生于农民家庭，从小生活贫困，靠自学先后取得多个学位。他前半生一贫如洗，后半生勉强温饱，但法布尔没有向各种困难屈服，他勤于自修，精心选择研究方向，坚持不懈地进行观察研究昆虫及植物，不断获得新成果。法布尔一生最大兴趣，尽在于探索生命世界的真面目，发现自然界蕴含着的科学真理。他正因为热爱真理所以撰写《昆虫记》。 我多么渴望像法布尔那样，到知识的海洋中去遨游，到科学的世界去探索，去揭开自然界中的一个又一个奥秘，为人类造福啊！然而同法布尔相比，我真感到羞愧万分。法布尔能在困苦的环境下研究昆虫，平时我连做数学题都不认真，不刻苦，一遍做不出来，就不想动脑筋，有时还乱发脾气。 读过《昆虫记》作者的生平和《昆虫记》，我感受很深，《昆虫记》不仅仅充满着对生命的敬畏之情，更蕴涵着追求真理、探求真相的求真精神，给了我很大的启发：在生活中和学习中，我们要学习法布尔勇于探索世界、勇于追求真理的勇气和毅力，无论做什么事情都要像法布尔那样，要有一种严谨的科学精神，坚持“准确记述观察得到的事实，既不添加什么，也不忽略什么”。做任何事情都要坚持不懈，即使条件艰苦，也要为了理想而不断奋斗。
我读了《老人与海》，它塑造了一个经典的硬汉形象。古巴的一个名叫桑地亚哥的老渔夫，独自一个人出海打鱼，在一无所获的48天之后钓到了一条无比巨大的马林鱼。这是老人从来没见过也没听说过的比他的船还长两英尺的一条大鱼。鱼大劲也大，拖着小船漂流了整整两天两夜，老人在这两天两夜中经历了从未经受的艰难考验，终于把大鱼刺死，拴在船头。然而这时却遇上了鲨鱼，老人与鲨鱼进行了殊死搏斗，结果大马林鱼还是被鲨鱼吃光了，老人最后拖回家的只剩下一副光秃秃的鱼骨架。
人是强悍的，人类本身有自己的限度，但正是因为有了老渔夫这样的人一次又一次地向限度挑战，超越它们，这个限度才一次次扩大，一次次把更大的挑战摆在了人类面前。其实，老渔夫桑地亚哥这样的英雄，不管他们挑战限度是成功还是失败，都是值得我们永远敬重的。 因为，他带给我们的是人类最为高贵的自信！人生本来就是一种无止境的追求。它的道路漫长、艰难，而且充满坎坷，但只要自己勇敢顽强地以一颗自信的心去迎接挑战，他将永远是一个真正的胜利者！
《老人与海》读后感最近我读了一本海明威的著作《老人与海》，深深地被它那种具有凝练、深沉、气势磅礴而又耐人寻味的艺术风格所吸引，简洁的语言所叙述的故事里蕴含着深刻的哲理。
书中讲了一位叫桑提阿果的老人在海上捕鱼的始末。这位慈祥、和蔼可亲的老人在八十四天里，在暖流中连一条小鱼也没捕到的情况下，依然沉着、冷静、不急不躁、不厌疲倦坚持捕鱼。书中还写了一位着迷棒球的小男孩。他总是帮着老人搬回沉重的钓绳，或者是扛走拖钩和鱼叉，再不就是桅杆和船帆。老人非常孤独，男孩是他最好的伴儿。老人捕鱼的信心总是足足的，从不轻言放弃，支持着老人心底的支柱是老人总是给自己打气，相信自己一定能捕到大鱼。老人生命力强，尤其在海上，他只有一把不成样的破刀和两只不顶用的手，但也创造了奇迹，老人靠智慧和自身的力量亲手捕获了一条大鲨鱼。
读完这本书，首先的感受就是令我十分震惊，如此的老人，如此充满力量的手，如此的充满信心，精神上又是如此的不可战胜。一个人，除了精神顽强，希望不灭之外，更重要的是做任何事情都要靠自己的力量和智慧去拼搏。那执着的精神好比是太阳，那力量就似月亮，合而为一，是老人身心最珍贵的所在，更可贵的是老人的心纯洁无暇。我们在生活上要学习小男孩那种助人为乐的品质，学习上更应学习老人那种不可战胜的精神，碰到困难，不言放弃，要自己常给自己打气，给自己信心，加上顽强和凭借自己的智慧，定能更上一层楼，在漫长的人生道路上定能越走越远。
提起鲁滨孙这个叫得十分响亮的名字，几乎无人不知。他是世界闻名的早期探险家。前几天，我刚刚阅读完了英国作家笛福写的《鲁滨孙飘流记》大作，我的心情久久不能平静。直到现在，我还想着《鲁滨孙飘流记》的惊心动魄。 《鲁滨孙飘流记》讲的是鲁滨孙从小就想在海上航行。稍长大些，他随好朋友一起出去航海，学会了些本领，但几次都十分失败，都是死里逃生才活过来的。有一次，他从巴西出发，航海遇到巨大的海啸和风暴，全船的人除他一人外，全部被淹死，他游到一个无人的荒岛，利用在破船上找到的东西和在森林中采到的野果，还有捕捉到的野兽，在那个毫无人烟在的小岛上住了整整二十八年又一个月，才和一些外来的人经历了些战斗，回到了巴西。 读了这本书，我感触很深，一个普通的人，怎能在岛上仅用几支枪、一些数得清的大米小麦，甚至连鞋子都没有而生存二十八年呢!这常人想都不敢想的事情，鲁滨孙办到了。他曾在无药而发高烧的情况下，利用简单的烟叶、水和少量的食品，做成了一种可以吃的东西。他一连几天四肢无力，但他坚持到底，坚信自己的病一定会好的。他不因一些很难办的事情而绝望的精神鼓舞着我。 在这方面，我也有同感。有一段时间，我的成绩都大浮下降，我想:我为什么会考得那么差。后来，我寻找原因，重新振足起来，努力复习。终于，我又一次我考了前几名。我深刻的认识到:一个人要取得成就，就要坚持不解的奋斗到底。要不被客观的条件所束缚，想方设法创造条件。学习，同样如此。一次考好容易，难的在于要坚持每次考好。我想，只要自己勤奋、努力、持之以恒，我心中的目标一定会实现。 这些天，我常常常深思一个问题:我们生活道路还很长很长，以后，我们应该如何面对重重困难、克服重重困难，是鲁滨孙给了我一个很好的回答。
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现代语文学的基本观念认为：语文教学的最终任务是“培养掌握语言的人”。在感知、理解、积累、运用语言过程中，读写结合，培养学生的读写能力。这里提出的读写结合，强调了阅读与习作之间相互促进的关系。
小学生的阅读，是指阅读课文或其它的课外读物。通过阅读，学习规范的语言，领悟到运用语言文字表情达意的方法。所以，我们在教学中要很好地利用课文这一典范，寻找读写结合点，让学生从读学写，以达到借鉴提高的目的。
一、从阅读欣赏到仿写练习
（1）从好词佳句入手，把句子仿写得生动形象。
语文课程标准对3－4年级的习作提出了这样的一点要求：“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。”所以笔者相当重视从范文中教学生学习积累。三年级教材中的一些文章，语言非常优美，我们可以引导学生反复朗读，细细品味，感受语言的魄力。同时，还要让学生懂得把句子写形象、写生动的一些基本手法，如：比喻、夸张、拟人等。在此基础上，指导学生仿写。如《秋天的雨》这篇课文的活泼生动的语言，为读者展示了一幅美不胜收的秋景图。本文的好词佳句很多。课堂上，我让学生积累自己喜欢的句子，并让他们模仿这些句子的写法，自己也来把某种事物写生动，鼓励学生之间互相交流。比如有位同学这样写：“黄黄的叶子像美丽的小蝴蝶，飞呀飞呀，飞到了大地妈妈的怀抱里。”“花园里的花儿你争我夺，纷纷开放了，生怕人家说它不漂亮。”“那些小鸡们争吵着，打闹着，没完没了。”多么充满活力的句子啊！看来，仿写能较容易让学生领悟到把句子写生动、写形象的方法。本学期，语言优美的文章也很多。如《美丽的小兴安岭》、《富饶的西沙群岛》等，都是极好的范例，都可以在教学过程中进行仿写的练习。这样以读促写，读写结合，必会教得学生锤炼词句，从而提高习作水平。
（2）从范文中的描写方法入手，把场景仿写得富有情趣。
有些文章在描写手法上很值得去学习。如《陶罐与铁罐》这篇童话故事，作者对陶罐和铁罐的不同神情，动作作了精心的刻画，把两只罐子的性格淋漓尽致地表现了出来。所以，引导学生通过神态、心理、语言的描写来表达人物的特点，成了本课的读写结合点。教学本课时，可以让学生通过分角色朗读、表演等方法激发学生的学习兴趣，从而体验角色的个性，领悟文章的描写手法。课后，可以设计一个故事的场景让学生去描写。如：两只鸡为了争夺一条虫子，吵起来了。请你想象它们生气的样子，想象它们又会说些什么？把这种情景写下来。有了课堂上的感悟、积累，学生会有意识、有根据地想象出两只公鸡争斗时互不相让、你争我夺的情景。这种的练笔比单纯性的命题作文或半命题作文效果更显著，学生会顺着课文的情感，学着课文的写法很自然地在细节描写上下功夫。
（3）从语段入手，把片断写成“一个意思”。
有些语段的句子之间的关系很明确，如总分关系、并列关系、因果关系等。在教学中，不必要向学生大量讲解句群关系，但引导学生感悟模仿必不可少。如《富饶的西沙群岛》中描写鱼类的段落。作者围绕着“鱼成群结队地在珊瑚丛中游来游去，美丽极了。”这句话，具体地写了许多鱼的不同形状、颜色、动态。教师可以指导学生进行仿写。如可以围绕着“节日的礼花多么美丽啊！”为中心句，具体从礼花的颜色、形状、变化等方面来描写礼花的绚丽多姿。本册中可以参照的段落还很多。如《一幅名扬中外的画》中描写街市热闹的段落；《赵州桥》中描写桥坚固美观的段落，教完这些内容后，都可以设计一个题目让学生来仿写。练笔的次数多了，学生就掌握了如何围绕“一个意思”把内容写具体的方法。
（4）从文章顺序入手模仿言之有序
文章的写作顺序，对三年级的学生来说，虽然显得难了点，但可以选出一些顺序明了的文章，让学生仿照这要的顺序写。如《美丽的小兴安岭》一课，作者按照春、夏、秋、冬的顺序具体描绘了小兴安岭的美。同样，我们也可以引导学生按一定的顺序来写写《我家的阳台》、《美丽的校园》等类似的练习，这样能让学生建立起“序”的概念，为以后的布局谋篇打下基础。
二、揣摩故事的结局，寻找续写点依据原文，进行创造性的续写，可以有效地培养孩子的创造思维能力，激发写作兴趣，提高写作水平。比如教学《小摄影师》一课，文章以高尔基的一句“不过，如果来的是个小男孩，就一定让他进来。”为结尾，为续编故事留下了一个很大的想象空间。教师可以引导孩子在原文的基础上，大胆想象，为文章续写故事，你会惊喜地发现，孩子们有着许许多多可爱的想法，而且对这个作业充满了创作激情。三年级下册的阅读《绝招》也是篇很好的可提供续写的阅读课。课后，我以“暑假 6
不知不觉地到来了，孩子们又一次来到大树下，亮出自己的绝招”为开头，让孩子们续写故事，由于先前对文中的几个小主人公的特点领悟得透彻，所以在续写中，学生能以生动的语言、神态、动作描写展现比绝招的场景，班内的有个孩子这么写着：大树下的比试又开始了。这一次先上来的是三胖，他从兜里掏出了一支口琴，用两手捧着，眯起眼，鼓着腮帮子，吹了一首《每当我轻轻走过老师的窗前》，这动听的琴声让伙伴们都竖起大拇指，连声夸奖：“好招，好招！”这次的练笔学生大都能摹仿课文的描写方法，生动地写出了孩子们比绝招的情景。学生们对这次习作的“灵感”，让我倍感欣喜。应该说，续写是仿写基础上的一次创新，是仿写基础上的一次提高。
三、立足文本价值取向引导学生有感而发
有许多文章，重在教导学生从中学会为人处事，以此培养正确的人生观、世界观。所以学完这类课文后，谈谈自己的感想成了学生与同伴、与文本、与老师之间交流的一种方式。老师要鼓励学生有感而发，把这些想法通过文字表达出来。《掌声》、《给予树》分别写了人们对残疾人、对孤儿的一份浓浓的关爱。课后，可以设计这样的题目：假如英子给你写了这一封信，你想对她说什么？假如你是那位收到洋娃娃的女孩，你会对金吉娅说些什么？这两道题，可以让学生以书信的格式来写写自己心中的感想。有位女同学写道：“亲爱的小姐姐，我是那个收到礼物的小姑娘，我很喜欢这个洋娃娃。她真漂亮，我摇着她，她的眼睛就会一眨一眨的，嘴边还带着笑呢！小姐姐，这个娃娃就像你吧？谢谢你给我带来了快乐！”孩子们的回信中，透出了他们纯真的爱心，在真情诉说中，培养了自己的表达能力。
大纲提出：“在作文教学中，引导学生把阅读中学到的基本功，运用到自己的作文中去。”可见，读和写是相辅相承的。因此，以文本为范例，从中寻找读写结合点是习作教学中的一条捷径。
我自从拿到2011版《小学语文新课标》就对它进行了阅读与摘抄。我受益匪浅，收获丰厚，使我加深了对新课程改革的理解与体会，
我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。
一、 加强学生语文素养的培养
纵观语文教学的历史，在古代，说某某能写一手好字，能写书信，这人的语文素养就好；相反，说某某的语文水平差，往往就说这人斗大的字也识不了一筐。可见古代私塾的语文教学目的是何其简单。但尽管简单．却包含了教会做“人”的基本能力这一亘古不变的道理。因此，语文教学必须以学生为中心，提高学生的语文素养，为学生的将来学习和今后工作打下坚实的基础。这种基础，就是读读背背、说说写写。“能说会道”“出口成章”“下笔成文”不就是对一个人语文水平高的最好评价吗? 当前在语文教学中 许多 老师受教育部门的统考和评价体制的束缚，还没有完全摆脱应试教育的模式。小学语文教学较大程度上仍在“讲”、“练”、“考”中兜圈子。小学语文教学的目的应该回归到培养学生的基本素养上来。培养学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。
语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
二、注重学生的阅读背诵
俗语说：“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。我们都知道，古代私塾的教学方式再简单不过了，熟读成诵，积少成多，然后融会贯通，化为已有。一味的读，一味的背，在硬性读背的戒尺下不也培养出了大量儒生？由此可见“读”在学习语文中还是具有相当的作用的。我们看到有些语文教师却对“读”束之高阁，在阅读教学中去搞新花样。教师纯粹“为讲而讲”，学生纯粹“为学而学”，“方法”看似灵活多样，课堂也颇显热闹，可学生学完一段时间后实质却知之甚少，遗忘很快。正如走马观花式的旅游仅是“到此一游”而已。有位教师在执教一篇游记时，为了激发学生的学习兴趣，教师采用小导游的方式让学生先小组合作学习，然后集体交流，抽学生轮流上台用自己的语言向同学们介绍景点的特点。利用先进的教学媒体，在教学时向学生展示了一幅幅形象直观的画面图，犹如身临其境，美不胜收，接着又让学生介绍课前收集的相关信息。整堂课内容充实，模式新颖，学生饶有兴趣，也学了很多。表面上学生收获不少，但是由于缺少了对文本的朗读，实质的理解还是缺少相当的内涵，尚有部分学生甚至一节课中没开过口，这显然无助于课文的内容的解读。
语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应在400万字以上。”读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学研究成果表明，记忆力是一切智力的基础。 朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。这“三到”是多种分析器官同时参加活动的协同作用。心理学家早有实验结论：多种分析器官协同作用的效果最好。因此读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。
三、注重学生自悟探究
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当前的语文教学，不管是老牌的“教师讲，学生听”，还是翻新的“教师问，学生答”，或是改革的“教师拨，学生转”，其总体还是以教师为中心，“喧宾夺主”的情况还是显而易见。其实，语文教学是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟探究。苏霍姆林斯基说：“我深信，只有能够去激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”“自悟”便是学生形成自我教育的途径。在“读”的基础上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”学“文”。当然，学生的自悟探究，绝不能采取放羊式的自我领悟，必 须在 老师的引导、师生的讨论下进行。自悟探究中要有思维培养，自悟探究中要有语言训练，自悟探究中要有创新的火花。我会有效结合“345优质高效课堂”教学模式进行教学，提高课堂教学质量。
四、语文生活化，将语文教学由课内拓展到课外。
首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业。为此，要关注儿童的经验和体验，并以儿童的经验、体验为中介，解决语文课程的抽象性、概括性、典型性与儿童生活的具体性、多样性、独特性的矛盾。从儿童的经验世界出发引导儿童进入课文的想象世界、情感世界，以儿童的自我体验为契机、引发儿童和课文表达的思想感情的共鸣。既使是学生发表了一些“异想天开”，有悖于常理的意见，也不要轻易否定。我们常常见到的是，恰恰是学生天真、幼稚毫无忌讳的“童言稚语”，表露了儿童纯真的天性，闪烁着智慧的火花。生活即课堂。培养学生具有日常口语交际能力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一点累积起来，才会形成一个人的口语交际能力。所以，教师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。
总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，教师和学生将共同成长，不断进步！
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