大运煤矿井巷工程施工单位人员配置调查报告

矿领导：

我矿20##年9月～12月的建设任务为1600m，现已将计划任务分解至各施工单位，根据公司20##年9月6日工程例会决议，为确保大运煤矿建设进度计划的顺利完成，要求施工单位严格按照作业规程和建设规范的规定定员配齐施工作业人员；根据大运煤矿各施工作业点的实际施工情况各施工点最低人员配置如下：

大运煤矿建设工程各施工点最低定员配置表

20##年9月9日，我矿组织相关专业人员对浙江中宇及福建华星建设项目部各施工作业点人员进行排查，通过人员定位系统排查、矿灯发放记录排查、班前会记录排查，先将排查情况统计如下：

一、浙江中宇人员配置调查：

经过排查，9月8日全天人员定位系统入井人员41人，而班前会记录包括辅助工为45人，与人员定位相差三人，其中有10人与人员定位记录名称不符。9月9日早班有6人与人员定位记录名称不符。

根据人员配置分析：浙江中宇11运输下山侧井底车场目前直接工有20人，1050瓦斯鉴定巷直接工14人，安全员4人，瓦检员5人，共计43人。而最低定员配置为66人（直接工54人，包括井下绞车工、井下信号工），实际配置直接工少20人（包括绞车工），安全员少2人，瓦检员少2人。

二、福建华星项目部施工作业点人员配置调查：

9月8日福建华星人员定位系统排查人次数为：49人，

9月8日班前会记录入井人员为66人次。

规程最低人员配置为：84人（直接工72人，包括井下绞车、井下信号工。安全员6人，瓦检员6人）

通过以上两种检查分析：福建华星井下作业人员配置从人员定位系统查的结果与所须最低人员配置相差35人（安瓦员差2人，直接工差33人）。从班前会记录查的结果，井下作业人员为62人，与所须最低人员配置相差直接工22人（包括绞车工）。

    附：各施工单位9月8日人员定位统计表

                        大运煤矿工程技术部

                          2013年9月9日

第二篇：会计专业专业配置调查报告

2、当地中职学校与你所学专业的（或与所学专业相关相近专业）课程设置情况的调研报告:（包括：专业课设置情况、专业课占总学时的比例，实践性教学环节占总学时的比例，课程发展的趋势等）。

调查目的：为了配合09级职教师资本科《职业教育专业教学法》理论学习及教师课堂教学技能训练。根据学院对职教本科生的暑假社会实践和学习要求，在辅导员苏老师的指导下，今年暑期，我对重庆市巫山县职教中心的会计专业的进行调查，此报告是我对巫山县职教中心会计专业专业课程设置的调查报告。

调查内容：关于重庆市巫山县职教中心会计专业课程设置情况的调研报告:（包括：专业课设置情况、专业课占总学时的比例，实践性教学环节占总学时的比例，课程发展的趋势等）。

调查情况：重庆市巫山县职教中心会计专业学制为3年，本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德智体美等全面发展，具有综合职业能力，面向基层企事业单位从事会计核算与会计事务管理工作的人员。本专业毕业生主要面向企事业单位和经济组织，从事基层会计核算等工作。其岗位层次为中、小型企业、经济组织会计核算员；基层财税协管员；银行出纳；商业及服务企业收银员；统计员等。

1. 知识结构

本专业学生应具备的知识结构如下图所示：

 

2. 应用能力结构

(1) 具有从事具体行业会计工作的能力。

(2) 具有熟练的珠算、点钞、计算器操作等技能。

(3) 具有计算机操作技能和使用会计软件的能力。

(一) 课程设置

本专业总学时3250学时。开设必修课23门(含专业综合实习课) ，计2 458学时，占总学时的75%；限制选修课6组，每组4门课，分别适用于“工业企业会计方向”、“流通企业会计方向”、“基建会计方向”、“运输业会计方向”、“农业会计方向”、“金融业会计方向”。每个专门化方向计426学时，占总学时的13%。各校还可根据学校条件和当地人才市场需求的特点，开设其他方向的带有复合专业性质的限选课方向，如“财经文秘方向”、“财会办公自动化方向”、“财会与证券投资方向”等；任意选修课参考科目11门，学校也可因地制宜地开设其他任选课程。

全部课程分为两类：文化基础课程和专业课程。文化基础课程总学时为1 378学时，占总学时的42%；专业课程总学时为1 872学时，占总学时的58%。专业课程中，理论教学课时为989学时，实践教学课时为883学时，二者之比为1︰1.12；第六学期全学期为专业综合实习课程。

(二) 课程的教学要求

1. 职业道德与职业指导(36学时)

2. 法律基础知识(36学时)

3. 经济与政治基础知识(72学时)

4. 哲学基础知识(54学时)

5. 语文(270学时)

6. 数学(216学时)

7. 英语(216学时)

8. 计算机应用基础(90学时)

9. 体育与健康 (180学时)

10.市场营销基础知识（72学时）

11. 基础会计(90学时)

113. 税收基础(72学时)

14. 统计基础知识(72学时)

15. 经济法律法规(72学时)

16. 会计基本技能(72学时)

17. 企业财务会计(108学时)

19. 政府与非营利组织会计(54学时)

20. 会计电算化(90学时)

21. 审计基础知识(72学时)

22. 会计模拟实习(180学时)

23. 会计岗位实习(180学时)

24. 企业管理基础知识(72学时)

25. 成本会计(90学时)

（三）职校会计专业的发展趋势
为了给学生提供更多更好的校外实习机会，可以尝试建立校企合作机制，学习中职校园（学校与工业园）方面的合作。比如和耐迪王等企业建立长期的人才培养和培训机制，使实习与就业结合起来，走见习与就业一体化道路，这样既可以解决毕业生就业时与实际脱节的现象，又能消除私企老板对实习生不放心的顾虑，从而达到双赢。
总之，面对竞争越来越激烈的就业市场，想办法提高学生的就业率是当务之急。这离不开学校、学生和企业三方面的共同努力。希望学校和企业能携起手来，共建一个和谐的就业新体系，达到校企共商、校企共建、校企共享、校企共赢的全新局面。

总    结：

对新形势下中职会计专业的发展建议：

（一）建立一支高素质的“双师型”教师队伍。

专业教师不仅要具备深厚的会计理论知识，还要具备扎实的会计实务操作能力。可引进一批实践经验丰富的专家和会计领域的学术带头人来为校内的老师充电，更新他们的知识库，扩展他们的专业视野。可聘请有经验、理论知识过硬的会计人员担任辅导老师，教授学生一些会计技巧，培养学生解决复杂问题的能力，强化学生的技能训练，增强学生迅速适应社会的能力。

（二）整合和改进学校的会计资源，建立全新的会计模拟实验室和实习体系。应健全会计档案资料，购置各种凭证、账簿、报表等，同时创建软硬件齐全的会计实验室，使会计实验室和计算机机房一体化并配备多媒体教学。在实习的组织形式上，可创建公司制的模拟实验室：一般以四到五人为一组，分别扮演出纳、会计、制单、审核及主管等角色，有序协同完成相应的业务处理，并定期进行轮换，通过财会角色的扮演，让学生亲身经历财务工作全过程。除了教授学生基本的会计模拟流程外，可开设各种兴趣小组，比如会计电算化、点钞小组等，充分调动学生的学习积极性，提高学生的动手能力。