第一次试讲《绘本我想去看海》修改版 白雪 课程目标：

1通过观察书本中的插画，让幼儿展开想象，锻炼孩子们的观察力，提高口头表达能力和想象能力。

2，通过读故事，培养幼儿对绘本的兴趣。

3 感知故事中卡梅拉勇敢执着，知道生活中要有所追求，遇到危险困难不要害怕，开动脑筋想到对策

一、观察封面、扉页

1谈话引出本书

T:如果让你自己去一个陌生的地方你敢去吗？为什么？会遇到什么样的危险？

今天老师给你们到来一个勇敢的朋友，他什么也不怕，很喜欢冒险，你们看她是谁？对一只小母鸡，小母鸡在鸡窝里会做什么呢？可是卡梅拉和别的小鸡不一样，他不喜欢下蛋，他说下单下蛋总是下蛋，我才不要和别的小鸡一样呢！生活中一定有更好玩的事情要做，我想去看海

大家说卡梅拉想去干嘛？你们说她爸爸会同意吗？为什么？那他听爸爸话了吗？他去没去大海呢？去了的话，他遇到了什么呢？咱们一起来读一读这篇绘本《我想去看海》就知道了。

2、介绍故事题目、作者。（作者是：法国作家克利斯提昂 约里波瓦，可利斯提昂 艾利施）

大家来读一下书的名字《我想去看海》，这本书的作者是克里斯蒂昂夜里波瓦，他现在352岁了，他的妈妈。。。。。。

这本书是他们送给他们最小的第一个读者克莱尔和刚刚会走路的小旅行家安东尼爸爸。如果你们作一个绘本，你们也可以把它送给你所喜欢的一个人。

二、听故事，随机设疑。

现在咱们来参观一下卡梅拉的家吧。哦，天啊，他们家的成员好多啊，咱们来看看他们都在做什么？现在是下蛋的时间了，这可是小鸡们第一次下蛋，瞧他们有的疼得哇哇直哭，哦多可爱的蛋啊！可是卡梅拉在哪里？他怎么了？他为什么不高兴？他喜欢下蛋吗？不喜欢，下单下蛋总是下蛋生活中一定有更好玩的事情可以做，大家猜猜卡梅拉喜欢做什么呢？

卡梅拉更喜欢听鸬鹚佩罗讲大海的故事，佩罗游历过很多地方虽然他说话有些夸张但是卡梅拉还是十分着迷这些美妙的故事，小朋友们你们来当佩罗，佩罗大海是什么样子的啊？海上有什么？海底有什么？海边有什么？

他总在想总有一天我也要去看海。

一天晚上又到了小鸡回窝睡觉的时间了，你们说卡梅拉想去睡觉吗?他想干嘛？我找小朋友来当卡梅拉大声说出你想干嘛？”你们说他爸爸会同意吗？为什么？

去看海？你还是搞清楚你是谁再考虑这个问题吧。卡梅拉爸爸再也没有提过比这更愚蠢的想法了。你要知道卡梅拉，大海可不是小鸡该去的地方，你看我出去旅游过一次吗？快给我回窝里去！咱们的爸爸妈妈命令咱们不许去，那咱们肯定。。。。不去，那咱们来看看卡梅拉去没去。

这天晚上，卡梅拉怎么也睡不着他在想什么？我就要去看海马上就去！他跳

下床打开房门回头看了看他的爸爸妈妈兄弟姐妹们最后一眼就朝着梦想中的大海走去。宝宝们，你们觉得卡梅拉自己离家出走，这种做法对吗？为什么？如果我们想去一个地方应该怎么办？讨论。

对了，咱们要和爸爸妈妈一起去，有爸爸妈妈的陪伴才是安全的。当路上遇到什么危险或困难时，咱们小朋友没办法独立面对。需要承认的帮助，所以要有家长陪同。当家长不在时要寻求警察叔叔的帮忙。

大家猜一猜再去的路上他会遇到什么困难？她到了海边会做些什么呢？

（二）、第二个环节：

可是，看海的路很艰难那！谁来说说上面的图——

1、出示第七幅图：独自在黑夜里前行，在暴风雨中走过悬崖上的独木桥——她需要克服什么困难？——恐惧；为了实现心中的追求和愿望，她勇敢地伸开自己的翅膀，顶着风雨，卡梅拉在黑夜里勇敢地前进……

A观察中间图：走啊，走啊！她走了很远很远，。你能说说现在的卡梅拉是什么样子的吗？（她疲惫不堪，狼狈不堪，脏兮兮）她已经累的筋疲力尽，她那双可怜的小脚，已经快没有知觉了。可她依然紧紧的用手抓住岩石向上攀登，看到眼前的卡梅拉，你想对她说点什么？

B、观察下面图：（教师手指太阳）这是什么？说明什么？早上，当卡梅拉站在沙丘顶上时，眼前的一切，让她吃惊得简直不敢相信这是真的…… 卡梅拉瞪大眼睛，张大了嘴巴，猜猜看！她发现什么了，让她如此吃惊？

2、出示第八幅图：……哇！大海！这是多么奇妙的景色啊！大海翻滚着雪白的浪花，一会儿惊天动地涌上来、一会儿又轻声细语地退下去……卡梅拉又震惊，又兴奋。

“好美呀！”她喊道，“比佩罗说的还要美！”

同学们，你们喜欢大海吗？如果是你来到了海边，你会做些什么？

卡梅拉会做些什么呢？

3、出示第九幅图：卡梅拉先是在沙滩上玩：堆堡垒、捡贝壳。饿了，她就吃几粒虾米填肚子。后来，她竟然勇敢地跳进了海里，还喝了一口海水，（海水是什么味道的？）呸！呸！好咸啊！她咳嗽了一会儿，就用一块木版玩起了冲浪。她游泳、潜水、滑行、还……还在水里尿尿……她笑啊笑！笑个不停…… 你能用个词来形容一下此时的卡梅拉玩得怎么样吗？

4、出示第十幅图：卡梅拉在海中尽情的玩耍，她忘记了周围的一切，时间过的真快，转眼天色渐渐暗了下来，卡梅拉想回家了。但可怕的是海岸线消失了！根本分辨不出东南西北！家在哪儿呀？

同学们，如果是你，你现在的心情又是怎样的？你会做些什么？

哇、哇、哇！爸爸！妈妈！卡梅拉又急又怕地哭喊起来。可四周静悄悄的，没有一个声音回答她。卡梅拉太累了，不一会儿，她就躺在木板上睡着了，只有天上的一轮明月，照着她孤零零的身影。

难道，卡梅拉就这样在海上孤零零地漂流着吗？接下来又会发生什么事情呢？

（三）、第三环节

1、出示第11幅图：突然，克里斯托夫 哥伦布的帆船出现在海面上。（哥伦布发现美洲新大陆，并把那里的人命名为印地安人）卡梅拉被惊醒了，她大声呼救：“喂！听见了吗？小鸡！有只小鸡在海里！”卡梅拉的话还没有说完，一个巨浪就把她卷上了圣母玛丽亚号的甲板。

2、出示第12幅图：“哈，一只小鸡！把这个小东西的毛拔干净，煮来吃！”

船长命令道。

当船长发出这样的命令，刚刚被巨浪卷上甲板的卡梅拉此时会作出怎样的反应？

卡梅拉当然不想就这样被吃掉！她竭力为自己辩护，她说自己不辞辛苦来到这里，只是为了看海……

你认为哥伦布会相信她的话吗？对于一个有着很多航海经历、游历过许多国家的哥伦布来说，卡梅拉的话显然是无法站住脚的。于是——

“够了！我不想听你的废话，”哥伦布发火了，“把它拿去煮了！”

听了哥伦布的话，卡梅拉此时会有怎样的反应？（观图——睁大眼睛，她害怕、胆战心惊、惊恐万分、心急如焚）

看来事情不象卡梅拉想象的那么简单，她眼看就要有生命危险了，面对生死攸关的紧急时刻，卡梅拉会怎样应对呢？让我们一起来看看。

“等一等，船长，”卡梅拉急中生智，“鸡蛋！”“为了丰富您的早餐，我保证每天早上下一个鸡蛋，这可是专为您下的呀！”她紧张得牙齿直打颤，心想：怎么办呀？我可从没下过蛋，妈妈又不在身边教我。

现在唯一能救她性命的，就是每天要给船长下一个蛋。这对于一个鸡来说，应该不是很困难的事，可为什么卡梅拉却紧张得牙齿直打颤？

（以前她没有做好自己应该做的事情，她没有掌握好应该属于自己的一技之长。正所谓“书到用时方恨少呀”

接下来的日子，卡梅拉开始尝试下蛋：蹦、跳、爬高、倒立、仰卧……凡是能想到的方法都用了。

蛋，还是没有能下下来。你看卡梅拉怎么了？（大哭）是什么让她哭得如此伤心，她此时会想些什么呢？

（后悔没有好好练习下蛋，没有听爸爸妈妈的话，如果以前好好练习，就没有今天的痛苦了）

可是，哭又有什么用呢？哭过后的卡梅拉擦干眼泪，继续她的下蛋练习，蹦、跳、爬高、倒立、仰卧……哈哈！成功了！很简单嘛！我下了一个蛋！我下了一个蛋！

她高高举起自己下的蛋，高兴极了 ！

3、出示13幅图：

一转眼，他们已经在海上航行了几个星期。

A观看中间图和下面的图：一天早上，刚刚下完第31个蛋的卡梅拉，远远地望见了海滩和一望无际的森林。乌拉，终于见到陆地啦！

“啊，一只白色的小母鸡，真漂亮啊！”

卡梅拉走向前，有点胆怯地打了声招呼：“你好，我叫卡梅拉……”

“我叫皮迪克……”

“我来自一个遥远的地方，在那边，海的另一边……”她指着大海。

“啊，真的吗？从那么远的地方来！”

“你的毛可真红啊，皮迪克……”

“你也很漂亮，卡梅拉，来，我带你去见我的爸爸妈妈吧。”

“爸爸，妈妈！看我带谁来和我们一起吃晚餐了？”

夜晚，大家为了迎接贵宾卡梅拉，在家里举行了盛大的宴会。

“皮迪克？我想问问你……为什么你们这里的鸡，屁股都是光光的？”

“都是因为印地安人，把我们尾巴上最美丽的羽毛，都拿去做头冠了。”“卡

梅拉，跟我来，带你去个好地方，可别让人发现了我们！”“太棒了，等一下，我可以再拿些黄色的糖果吗？”“这不是糖果，是玉米！”（补充：玉米是美洲特产，我们吃到的玉米是后来到我们中国来的。）

他们一边走，一边聊天，“卡梅拉，你有兄弟姐妹吗？你的家是什么样的？”卡梅拉来劲了，大谈起自己的老家和好朋友鸬鹚佩罗。

她可真有趣，皮迪克在心里暗想。：嗨……卡梅拉……““什么事？皮迪克……”“如果你愿意，明天我带你参观一下我的家乡。”皮迪克带着卡梅拉，四处游玩。（美洲特产：仙人掌）他们有说不完的话，都觉得从来没有这么快乐过。

4、出示第14幅图：

皮迪克，我怎么听到有——————哈哈，看这对小情人……！

（四）第四环节

1、出示第15幅画：

时间过的真快。哥伦布又要扬帆远航了。皮迪克深深爱上了卡梅拉，他决定和她一起走。皮迪克依依不舍地和家人告别。（观图：妈妈伤心地哭了，“辛辛苦苦养大的孩子，就这么远走高飞了。”那么坚强的鸡爸爸的眼角也挂着泪花，可他为了孩子的幸福，还是微笑着与自己心爱的孩子告别。船已经驶出很远了，可爸爸妈妈依然挥动着他们的手臂。那是怎样的一份不舍呀。

2、出示第16幅图：

几个星期后，卡梅拉带着皮迪克高高兴兴回家了。

（观图）见到久别重逢的卡梅拉，家人都有怎样的表现？卡梅拉呢？ 家人对皮迪克也表现出了欢迎。

3、出示第17幅图：第二年春天，卡梅拉和皮迪克生下了他们的第一个孩子，一只很可爱的小公鸡，他们决定给他起名叫卡梅利多。

几个月后……

观图：卡梅利多在干什么？

“卡梅利多？该回家了！”卡梅拉呼唤着宝贝儿子。“再等一分钟，妈妈，我在看天上亮晶晶的星星呢。”

“该睡觉了！”

“睡觉，睡觉，总是睡觉！真没劲，我才不要和其他的小鸡一样呢，就知道睡觉！”卡梅利多反抗道，“生活中肯定还有比睡觉更好玩的事……”

观察图画：这个画面你感觉熟悉吗？就如当年的那个卡梅拉！不一样的卡梅拉，不一样的卡梅利多！

4、出示第18幅图：

“我想有颗星星！”

三、总结：

同学们，故事读到这儿，你知道卡梅拉那里与别人不一样吗？

心中有追求，不甘心过平淡、平庸的生活。

有战胜困难的勇气。

卡梅拉成功的关键是：他有自己独特的想法和见解，不人云亦云。但是卡梅拉独自离家出走这一点宝贝们千万不要想卡梅拉学习，这种做法很危险。要去哪里一定要有家长陪同才行。

同学们，卡梅拉为了实现自己看海的愿望，能够勇敢而坚定地一步步走向自己要到达的目标。一路上，他不仅仅看到了大海，她还拥有了爱情，在不断地成长，明白了活着的价值和意义，不断长大的卡梅利多想要颗星星的愿望能实现

吗？下节课我们再来讲！

第二篇：我想去看海(正式)

《我想去看海》教学设计

教学目标:

1、通过师生共读故事，了解书的内容。

2、通过读故事激发学生的阅读兴趣，掌握读绘本的方法。

3、感知故事中小鸡卡梅拉的勇敢和执著，知道在生活中要有所追求，遇到危险或困难时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。 教学过程：

一、谈话导入

1、工作之余，我喜欢看电影、逛街、旅游。你认为生活中什么事情更好玩呢？（师生自由交谈）

2、你们说的这些都很有意思，今天老师给大家带来了一个朋友，（课件出示卡梅拉的图）她的名字叫卡梅拉，卡梅拉认为生活中什么事更好玩呢？（学生猜一猜，师相机板题：我想去看海，齐读）

【设计理念：谈话导入能激发学生交流的兴趣，活跃课堂气氛。特别是在课堂上教师和蔼的神情，循循善诱的启发引导、轻松的谈话，营造了温馨的“学习场”，调动了学生积极的情感因素，拉近了师生之间的距离，使师生双方的感情得到很好的沟通。】

二、观察封面

1、学生从抽屉里拿出书与老师一起观察封面，师问：从封面上你了

解到了哪些信息？（指名答）

作者介绍：书的扉页里有关于两位作者的详细介绍，同学们可以去读一读；介绍绘本：像这样的以绘画为主，配上精美故事的书我们叫它——绘本。板书：绘本

2、小结过渡：今天我们要读的不一样的卡梅拉就是一部很有名气的绘本系列童书，它不仅是当当网五星级童书，还在20xx年至20xx年间四次获得法国文学界的大奖呢！这么棒的书，咱们赶紧一睹为快吧！（板书：阅读）

【设计理念：观察封面能了解书籍的相关内容，使学生对卡梅拉系列书籍有更深的了解，在渗透阅读课外书籍的方法时，也激发了学生的阅读兴趣。】

三、师生共读故事，感悟、体会人物形象。

1、课件出示第一幅图：4-5页

（1）、请同学们翻开书，在图上我们看到了一群可爱的小鸡，它们在干什么呢？（下蛋）（指名读这一段）

（2）、小结：读绘本时，我们不但要看文字，还要看图，图文结合是读绘本的一种基本方法。

（3）、小鸡卡梅拉在哪儿呢？你找到了吗？她在干什么？（生答）只有小鸡卡梅拉拒绝下蛋，她瞪着眼睛，踢开一只蜗牛，生气地说（指名读卡梅拉的话）

师问：卡梅拉认为什么事更好玩儿呢？请同学们自己阅读6—23页，看后和同桌交流你最感兴趣或感触最深的地方。

【设计理念：图文结合是绘本最大的特点，每一幅图是如此的生动、有趣，简洁的文字也给读者带来了更多的理解、想象和思考。图文结合读是阅读绘本的一种基本方法，因此，在学生刚接触到书籍内容时，老师便交给学生这一方法，以便学生更好地阅读接下来的内容。

另外，课外阅读指导课更应以学生为主体，于是，教师在这时放手让学生自己阅读6—23页内容，把主动权充分交给学生，让学生读出自己的理解和感受。】

2、汇报交流：

a、出示16-17页的图

生自由谈，师问：请同学们展开想象，（板书：展开想象）这一路上卡梅拉还会遇到哪些困难呢？（生说）面对重重困难，卡梅拉放弃了吗？（没有）此时，你想对卡梅拉说些什么？

b、出示图片，18-19页

生自由谈，再请这名学生读（这是多么奇妙的景色啊！大海翻滚着雪白的浪花，一会儿惊天动地涌上来、一会儿又轻声细语地退下去。） c、出示图片： 20-21页；

学生说，谈自己的感受。

师：卡梅拉做了其他小鸡都没有做过的事情！她在大海里玩得开心极了！让我们一起来感受卡梅拉的快乐！同桌两人一人读，一人做动作演一演吧！

【设计理念：读绘本时，要阅读文字，观察图画，还可以做人物的相应动作来感受人物的心理，这也是绘本阅读的一种好方法。】 d、（出示图片：22-23页；）

有学生说到了就请他谈一谈。

天黑了，卡梅拉想回家了，但她却找不到回家的路了，她又急又怕，最后累得躺在一块木板上睡着了。同学们，请你猜一猜接下来会发生什么呢？（板书：猜想情节）

【设计理念：每一个孩子都是阅读绘本的天才，他能发现书中隐藏的“神秘”，他能读出成人料想不到的意思。尊重孩子的不同感受，要积极鼓励孩子边发现边猜想故事，鼓励他们融入故事中去，想象空间大的地方，教师选择了先让孩子猜想情节，再读故事。面对情绪色彩浓的图画，教师选择了让学生由图画想象人物的心理及故事的情节发展，感受故事中卡梅拉这一主人公的人物形象。】

3、师生共读24-27页内容

（1）、我们一起来看看究竟发生了什么吧！突然，（指名读25页）可是，哥伦布船长命令水手把卡梅拉的毛拔干净，煮来吃。卡梅拉当然不想就这样被吃掉，她竭力为自己辩护。我就是哥伦布船长，你们是卡梅拉，你会怎样为自己辩护、说服我不杀掉你呢？（生表演说）

（2）、当学生答到下鸡蛋时，师问：看看卡梅拉是怎么说的呢？（出示27页图）哇！你和卡梅拉想到一块儿去了，在这紧急时刻，卡梅拉想出了下鸡蛋这么一个绝妙的办法，让自己逃过了一劫。

（3）、卡梅拉会下蛋吗？（不会）所以，她紧张得牙齿直打颤，心想：怎么办呀？我可从没下过蛋，妈妈又不在身边教我。（指一生读） 过渡：接下来卡梅拉的命运又如何呢？请同学们接着把这个故事读完。

【设计理念：再次共读，师生共演，拉近了课堂上师生之间的距离，学生与文本的距离。】

4、学生自读28—48页

后来发生了什么？谁能用自己的话说一说。（指名说，师随机出示图片）

10、出示图片48页

这只可爱的粉色小公鸡，就是卡梅拉和皮迪克的第一个孩子——卡梅利多。

卡梅利多也和他的妈妈一样有一个美好的愿望，那就是——（出示最后一页图片，学生齐读：我想有颗星星）关于卡梅利多找星星的故事，就是“不一样的卡梅拉”系列的第二集： “我想有颗星星”，（课件出示第二集封面）

三、总结、推荐书籍。

1、孩子们，卡梅拉看海的故事到这里就读完了。你最喜欢故事中的哪一部分？（生谈一谈）

2、师总结方法：真高兴，同学们都读出了自己的感受。其实读绘本很简单，我们可以图文结合读，可以看图想象，读到悬念之处，还可以大胆地猜想情节，除了这些，老师相信同学们一定还有很多自己读书的方法，课后可以和你的同学一起交流。（板书：省略号）

3、孩子们，今天我们认识了卡梅拉这只与众不同的小鸡。你喜欢她吗？在书的封底儿童阅读推广人——萝卜探长，就送给大家这样一段话：（师读封底的话）读不一样的卡梅拉，成就与众不同的我！（师生合作读，课件出示：读不一样的卡梅拉，成就与众不同的我！）

师：同学们，不一样的卡梅拉系列还有许多精彩的故事等着大家呢，（课件出示书名，推荐书籍），你最想看哪一本呢？（生说） 让我们一起走进卡梅拉的世界，感受更多的快乐，收获更多的道理吧！

【设计理念：读封底是阅读课外书籍的另一有效途径，教师巧妙地设计与学生合作读封底萝卜探长的话，让学生更深层次地了解了卡梅拉这一人物形象，鼓励学生做与众不同的自己。最后的书籍推荐极大地激发了学生的阅读兴趣。】

板书：

绘本阅读

我想去看海

图文结合

展开想象

猜想情节

‥‥‥

绘本阅读

《我想去看海》教学设计

作者： 严 柳

单位： 湘潭市岳塘区湘纺小学 联系电话： 137xxxxxxxx