伦理学与人生

——学习心得

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学期11-12学年第二学期

伦理学与人生

——学习心得

《伦理学与人生》，刚开始我选这节课的目的很单纯，我相信大部分的同学也都和我的原因一样，因为我们需要选修一门社科类的课程，而《伦理学与人生》恰好就是这样符合条件的一门课程。可是，在上了这十几周的《伦理学与人生》课程之后，我发现在这门课上我们可以学到很多在平常校园学习中学不到的知识。它的课堂内容贴近社会，与我们大学生息息相关，告诉我们在离开校园，步入社会之后，如何才能更好地生存下去。

课上，老师通过一些视频来联系实际，进而带我们学习了解了尼采的人生哲学及弗洛伊德的心理分析学等，其中有几段视频令我印象深刻。

首先，是那段父亲对年仅几岁的孩子进行魔鬼教育的视频。视频中，那个年仅几岁的孩子每天的时间都被他的爸爸安排的满满的，几乎没有一点自由的时间。而那位父亲，不顾家人的反对，口口声声说那是爱孩子，是为孩子好。因为孩子是早产儿，身体状况不是很好，所以需要进行那样的魔鬼训练。他觉得只有那样，孩子才不会输在起跑线上。也许，他是因为望子成龙，不希望孩子输在起跑线上，但是那早产当理由是不是太牵强了呢？再看看我们身边的孩子，又有几个能够真正拥有自己想要的童年？家长们都抱着不让孩子输在起跑线上的心态，给孩子报各种学习班，可是他们有没有想过孩子到底想学的是什么？在尼采对现代文明的批判中，对现代教育的批评占有重要地位。他认为，现代教育的弊病同样是扼杀本能个性。现代教育的原则是培养社会所需要的第二天性，可是从不照顾到人的第一天性。在尼采看来，“发现自我”是唯一可能的学习方式。如果通过学习不是发现了自我，反而是失去了自我，就失去了学习的意义。学习不只是为了获得知识，更是为了获得智慧。知识是死的，智慧是活的，因为它就是活生生的自我的闪光。你读书只是猎取死的知识，你就是让你的头脑变成一个跑马场，让别人的思想的马匹蹂躏一通。你不应该做跑马场，你的“自我”是你的骏马，载你驰骋于思想的疆场。独立思考不仅仅是知识的融会贯通，更是赋予知识你的个性，是你“发现”了唯独属于你的真切新鲜的感受。我觉得家长们在为孩子报各种学

习班时也应该适当的征求一下孩子的意见，看看他们的兴趣在哪里，然后再去决定要报哪些学习班，只有这样，孩子才会学得开心，学习起来也会事半功倍。

其次，是有关于杨澜的那段访谈视频。众所周知，杨澜有很多的身份，但当主持人让她用一个身份来介绍她自己的时候，她说她是一个新闻人。视频中她说的令我印象最深刻的一句话是：“人生就像陀螺，需要有也只能有一个支点，我们需要以这个支点为支撑，然后再去扩大范围，去做各种自己感兴趣的事情。”这就告诉了我们，不管是现在的学习，还是将来的工作，我们都要先做到专、精，然后再去考虑泛、广。

最后，是关于王殿明、王明殿等做慈善事业的视频。对王明殿他们做慈善的目的，我想根据弗洛伊德的心理分析学，大概可以分析出一些原因，我不想对此做什么评论，至少他们慷慨解囊，扶危济困是为人民、为社会做奉献的高尚行为，是应该充分肯定、表彰的行为，我想说的是那些慕名“索捐”的人。慈善人士毕竟不是民政部门、慈善机构，所做善事属个人行为，不承担社会救济的义务，他们也没有那么大的能力。而且，即便是民政部门、慈善机构，也不会一上门就给钱的。我们不能光要求别人“我为人人”，更不能光要求别人“人人为我”。如果说，慈善人士的捐助是可贵的“我为人人”，那么，上门“索捐”者就有点要求“人人为我”的意思了。要知道，王明殿并不欠谁的。捐，是慷慨解囊；不捐，也无可非议，岂能强人所难呢？

总之，通过《伦理学与人生》这门课，我学到了很多。没有这门课，也许作为理科生的我就没有机会去认真地学习尼采的人生哲学和弗洛伊德的心理分析学。正是这门课，让我通过现实中的事迹，更加清晰的了解了他们的一些哲学思想，同时，也对我为自己以后的人生做出更好的规划奠定了基础。

最后，我要感谢我们《伦理学与人生》这门课程的老师，谢谢您让这门课程如此精彩，谢谢您让我们在这门课上学到那么多的在平常校园学习中学不到的知识。

第二篇：转向生活世界的伦理学变革