《一粒种子的旅行》读书交流会
课题：《一粒种子的旅行》
课型：新授
课时：1课时
学情分析：
本课设计时注意到这些，采用多媒体现代化的教学手段，充分吸引学生的兴趣。但由于孩子小自主性较差，多媒体的画面不能过于花哨，否则容易让注意力分散学生，应利用学生感兴趣的问题，拉他们走上学习的主体地位，在自然、自如、自娱、自悟中完成学习任务
阅读目标：
1、让学生喜爱绘本阅读，通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣；
2、初步了解植物的不同传播方式，产生探索植物种子的兴趣。
3、让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象，能享受到更多的阅读乐趣，知道图也会说话，培养学生对科普读物的浓厚兴趣。
阅读重点：
1、让学生喜爱绘本阅读，通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣；
2、让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象，能享受到更多的阅读乐趣，知道图也会说话。
阅读难点：在绘本阅读中了解植物旅行的不同方法，产生探索植物种子的兴趣。
教学准备：
教师准备词卡及图片，课前在黑板上板书“一粒种子的旅行”。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
上课前，老师和你们做一个连连看的小游戏。
从刚才这个游戏中，我们也学到了不少有关于植物的知识，其实，这段时间，我们都在与植物交朋友。
（设计意图：这个环节的设计有助于激起学生对这本书的阅读兴趣。）
二、整体把握，交流收获
小朋友们都在阅读《一粒种子的旅行》这本书，说说你们都收获什么？
预设：
这本书的书名是一粒种子的旅行，作者是安妮〃默勒（是的，你从这本书的封面知道了许多信息，真会看书）那从封面上你们还读到了哪些信息？出版社、定价、内容简介（所以我们看一本书要先学会看封面）板书：看封面
这本书有图画也有文字（是的，像这样文字配上图画的书，我们把它绘本，又叫图画书）
我知道凤仙花的种子的旅行方法是把种子抛到空中（你看书很仔细，关注了内容，很会读文字）板书：读文字
我知道有些植物是靠出租车来旅行的（你真会读书）(你有一双会发现的眼睛)
我知道紫花地丁长什么样子？你从哪里知道的？是的，你还学会了看图片。板书：看图片
如果学生都不答封面，那么你们关注到封面了吗？读到了哪些信息？
小结：这本书充满了知识和乐趣，收获太多了，但是怎样把这些知识深深地记在我们的脑海里呢？你有什么好方法吗？
预设：摘抄下来（是个好方法，但是太费时间了）背下
来（你真是会学习的孩子）可以做笔记（你跟老师想得是一样的呢！）
如果说不出来，可以这样引导：老师这里有个好方法想跟大家分享，就是做记录。
（设计意图：这一环节能调动学生的积极性，让学生在讨论中理解本书的主旨，跟能让学生体会知识的乐趣）
三、阅读欣赏——同作记录卡
1、通过刚才的交流，老师发现我们班同学可真会读书，现在老师想与你们一起来读读看
出示课件：有些植物根本不需要汽车和飞机。它们想出了一个特别有趣的旅行方法：等到种子成熟以后，把种子抛到空中。
凤仙花的种子舒舒服服地躺在一个蒴果里。蒴果由几瓣组成，只要轻轻一碰就快速收缩并弹开。这时，所有的种子自然会沿着高高的弧形轨道飞出去。因此，凤仙花也被称为“别摸我“。
老鹤草的种子躺在像勺子一样的小架子上。这些“小勺子”的功能如同投掷器，将成熟的种子向四面八方抛去。
先自由读一读，看看有没有不认识的字，在平时的阅读中，遇到不认识的字该这么办呢？对啊，查字典也是帮助我们阅读的好办法。
现在请同学们边读这部分边做做记录卡
小组交流：做好的同学把你们的记录卡读给小组成员听一听：
刚才，你们在写的时候，老师发现有的同学他的记录卡做得特别好，我都打上了红五星，现在我们来看看他们的记录卡
预设：
1、凤仙花种子的传播方法是自己弹开把种子抛到空中。和他传播方法一样的还有老鹤草。
你真厉害，你是怎么知道的？（看文字）是的，学会看文字是我们阅读的一个重要法宝。发现没有，老师这里还画了一个横线，老师想让你们课外再去找找还有没有也是这种传播方法的植物。老师就查了资料知道喷瓜也是这样传播的。
2、我知道了几个新词语是蒴果、投掷器（这些新名词，我们都没有见过，那你怎么理解这些词的意思呢？）哦，你的眼睛真亮，从小角落的图片知道了他们的意思，真厉害！在阅读绘本的时候，看图画是我们阅读的第二法宝。
3、我喜欢的句子是因此，凤仙花也被称为“别摸我”。 老鹤草的种子躺在像勺子一样的小架子上。 你为什么喜欢这些句子呢？（拟人、比喻）
是啊，看来我们的作者安妮〃默勒很有心，用了这些方法来写，就使科普文看起来不枯燥，有趣极了！
小结:刚才我们在一起阅读的过程中，你学会了哪些阅读的好方法呢？
（看文字、看图片、感受作者写的句子优美）
（设计意图：这一环节的设计目的是让学生从整体上掌握这本书的内容和作者写这本书的目的，锻炼学生的整体掌握感）
四、放手阅读——独立做记录卡
1、刚刚我们已经学到了阅读几大法宝，俗话说，好记忆不如烂笔头，现在我们来实践一下吧！同学们可以准备一本读书记录本，用来做读书笔记，可以这样的来写，也可以
现在请同学们挑自己喜欢的一种植物传播方式，学着做做记录卡。。
2、生做好后，记录卡交流。 3、评一评，推荐好的。 小结：像这种做记录的方法，科普文可以这样做，阅读其他的书业可以用这样的方法，真是一举多得呀！
（设计意图：让学生能够明白这节课需要学到的知识）
五、课外延伸
阅读推广——《世界上最最温馨的家》
1、师：这堂课中，我们阅读了《一粒种子的旅行》部分内容，了解到植物旅行的有趣方法，也学会了阅读的好方法。你们想知道昆虫宝宝又住在哪里吗？可以去阅读安妮默勒的《世界上最最温馨的家》
2、请同学们尽情地享受这快乐的阅读之旅吧。下一周，
我们继续进行《一粒种子的旅行》班级读书交流会。到时候，咱们PK一下，看谁做的记录卡最有创意，到时评评最佳创意奖。
（设计意图：可以让孩子走出课堂进入更精彩的文学天地中）
板书设计：
一粒种子的旅行
（德）安妮〃默勒
1、—— 靠 —— 来传播
2、学到的新词有 、 、
4、收获（创意展示台）
3、好句
第二篇：绘本阅读
童年是需要一些温暖的遇见的 每个人都应该做一位童年的讲述者 走上这样一条幸福之路 好书推荐 5 童年与阅读相伴可以走很远很远