好爸妈家教宝典认为怎么去教育是要靠家长去摸索的和学习的，每个孩子他都是独一无二，需要你去和孩子沟通，多和孩子谈心，多带孩子出去玩，让他见见各种世面和风景之类的，有助于孩子长见识。
很多家长教育孩子喜欢打骂孩子，其实，这样是不行的，这样孩子会委屈、难过，产生叛逆的恨意。
有时，要多鼓励他，例如：孩子考了多少分，就奖励什么；做了好的事，就奖励什么。这叫做鼓励法，让他知道做什么事才会让人喜欢。但是这个方法还是有不好的，唯一能解决的办法就是批评法。
鼓励法的不好就是，你鼓励了孩子，孩子有时会很骄傲，骄傲可不是什么好事，所以你要用批评法，让孩子不要骄傲。
巴德·舒尔伯格，他写了一篇文章，现在出现在小学的课本里，这篇文章就是一个很好的例子，建议大家去看看。这篇文章叫做：《“精彩极了”和“糟糕透了”》。
课文全文：
记得七八岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。
“妈妈，爸爸下午什么时候回来？”我红着脸问。我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。“他晚上七点钟回来。”母亲摸着我的脑袋，笑着说。
整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊了一遍，还用彩色笔在它的周围上描上一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。
七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。我敬仰我的父亲。他是一家影片公司的重要人物，写过好多剧本。他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。 快到八点钟的时，父亲终于推门而入了。他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。我紧张极了。
“这是什么？”他伸手拿起了我的诗。
“亲爱的，发生了一件美妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了??”母亲上前说道。 “对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。
我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。
我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。
“亲爱的，我真不懂你这是什么意思！”母亲嚷道，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗。他需要鼓励。”
“我不明白，”父亲并不退让，“难道世界上糟糕的诗还不够多么？”
我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。
几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的。那的确是一首相当糟糕的诗。不过母亲还是一如既往地鼓励我。因此我还一直在写作。有一次我鼓起勇气给父亲看一篇我新写的短篇小说。“写得不怎么样，但还不是毫无希望。”根据父亲的批语，我学着进行修改，那时我还未满十二岁。
现在，我已经有了很多作品，出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。我越来越体会到我当初是多么幸运。我有个慈详的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了！”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了。”一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作源泉。但是仅有这个是不全
面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”
这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”??它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。 这时作者小时候经历的一件事，当时他不明白，因为他那时还小。现在，他明白了：母亲鼓励他，是想给作者信心，让他有勇气写下去。而父亲的批评，是想让作者努力，再次写出更好的诗。
作者的母亲鼓励作者，是想让作者有自信的写下去，因为这是作者写的第一首诗，母亲不想让作者因为他写的时不好而丢去再次写诗的信心。
作者的父亲批评作者，是实事求是，希望作者能接受这个事实和挫折，让作者不要放弃写诗的信心和希望。如果作者因为父亲的批评而不再写诗，那说明作者连这点批评指出都承受不了，也说明即使作者以后走上了写诗的道路也是一无所成，百忙一场。
这种“鼓励”和“批评”使孩子——因为批评，不会让鼓励使他骄傲和傲慢；因为鼓励，不会让批评使他失去信心和勇气。
如果用这种方法教育孩子是最好的。如果孩子要买什么，不要老是去给他买，会养成这个孩子依赖父母，衣来伸手，饭来张口的习惯，以后失去了父母就像小鸟没了翅膀；如果孩子要你买什么，就要跟他说达到什么要求，做个交易，比如自己叠辈子一星期，整理房间一星期，等等。可以随着孩子的年龄来提高要求。