跨越一本教材的语文教学
——六十本童书的教学设计
书名：天使雕像
作者：E.L.柯尼斯伯格
译者：郑清荣
出版社：新蕾出版社
适读年级：五、六年级
教学设计：唐山市丰润区医院路小学 孙玉慧
一、内容简介
多少人有离开平淡生活的愿望，却缺少一个计划、一种动力。
多少人在走访罗浮宫的时候，会设想夜深时分，那些古希腊雕像会不会站起来，埃及石棺里的亡灵会不会活过来……孤独漫步在午夜的博物馆是什么感觉？
《天使雕像》正是写这种内在的欲望。一个厌倦于平凡生活的小女孩，决定带着弟弟离家出走。她选择的去处是纽约的大都会博物馆，物色的同伴是她既“富有”又小气的弟弟杰米。在戒备森严的大都会博物馆里，他们俩竟神奇地度过了一个星期！在这期间，一座被疑为是米开朗琪罗雕像的小天使雕像正在博物馆里展出。克劳迪娅立刻被这座雕像吸引住了，她决意要弄清这座雕像到底出自谁人之手。可眼下，他们没有丝毫线索，而且钱也快用光了……
他们躲在纽约大都会博物馆里，以最少的花费吃饭坐车，却参观每一个展馆，以最近的距离，享受最丰盛的精神食宴。有一天，他们看见许多人排队在看一个雕像“天使”，传说它是米开朗琪罗的作品。但它到底是不是，却还有待认定。
小女孩就近观察，发现雕像的底座上，刻有Ｍ的字样，她认为这是米开朗琪罗的名字缩写，便写了一封信给博物馆。她的生命因此有了骤然的转变，由一个跷家的小女孩，变成艺术奥秘的追寻者。她认为唯有得到答案，了解“天使”雕像的秘密，才是她此行的目的，这是唯一让她和别人不一样的所在。
二、阅读要点
1．在阅读本书前，要注意激发孩子们的阅读兴趣。我们可以这样导入：这两天老师读了一本非常有意思的故事书——《天使雕像》。 小主人公克劳迪娅是个有勇气也有计谋的小女孩，她和弟弟杰米克服了重重困难，终于作了一件令人意想不到的事，并保守了一个秘密。你想知道故事的真相吗？那就请你仔细的来阅读吧。
2．悬疑和谋略是《天使雕像》这本书包含着的最能够吸引读者的因素。作家柯尼斯伯格安排两个孩子藏身于博物馆中。博物馆虽置身于城市，却远离花花绿绿的物质，它里面的每一件细小的东西都有可能包含着神奇和奥秘，是一个人造的大自然。为了不让孩子们匆匆地从博物馆的大厅间穿过，她就设计这样的情节：让两个好奇的孩子藏身在博物馆里，好好地探寻一下这里面的奥秘，把这种探寻奥秘的事情变得非常有趣。
3．人在少年时期总是对很多事物都有好奇心，都想刨根问底，本书中的姐弟俩就是这样的人。他们终于依靠自己的智慧，掌握了自己想知道的秘密。同时，他们也因为这次经历，懂得了很多道理，获得了课本和家庭里无法获得的知识。确实是一次最有创意的知识冒险！
4．“离家出走”这个念头，在某些孩子的心中或许曾经出现过，但不是每个人都会像克劳迪娅这样，有计划地付诸实现。老师在指导孩子看这本书时，可着重于引导孩子们学习克劳迪娅姐弟俩做事的缜密规划，锲而不舍的求知精神，以及随机应变、机智勇敢的灵活头脑。切勿让孩子以为逃家的行为是被鼓励的，进而去效仿。
5．书中写到克劳迪娅姐弟俩从最先他们总为了钱而吵架，到他们能理解对方的心情，他们成了一个美好的团队。他们知道团队永远是在一起的，永远一起同甘共苦，一起面对困难……通过这些要引导学生领会到本书的主旨：“爱”的力量成为姐弟俩找出天使雕像雕塑者的原动力。
6．为了揭开天使雕像的秘密，两个孩子居然也像侦探一样对一切细枝末节分析得头头是道，他们在找证据的过程中所进行的艰难曲折、绞尽脑汁的侦察，是值得我们学习的。同学们，对于这部分（第六——第九章）故事情节你们可要细细品味呀！
三、问题提示
1、你曾经有过离家出走的念头吗？如果有，是因为什么？
2、克劳迪娅挑选杰米作为出走的同伴，原因是什么？
3、为了揭开“天使雕像”的秘密，克劳迪娅姐弟俩做了哪些努力？
4、“天使雕像”的秘密最后被揭开了吗？从哪部分知道的？
5、你觉得在博物馆里寄宿一个多星期可能吗？你是怎样想的，为什么？
6、如果你是克劳迪娅姐弟俩的父母，你会不会为孩子担心？为什么？
7、离家出走是值得被鼓励的行为吗？说明你的想法。
8、你最喜欢书中的那个故事情节？请说给大家听。
9、请用合适的词语概括一下克劳迪娅和杰米是怎样的两个孩子。
10、柯尼斯柏格的作品被称为“布局细密、精准、充满逻辑”。本书在很多情节安排上体现了这一特点。请选择其中你印象最深刻的一处，与伙伴们具体讨论一下。
11、本书还有一个鲜明的特点就是语言具有极强的“幽默感”。你觉得书中哪些句子充满了幽默感？找出来，读一读。
四、活动设计
◆本书的作者：
◆故事的主要内容：
◆我喜欢的人物：
★为了揭开“天使雕像”的秘密，克劳迪娅姐弟俩克服了重重困难，做了很多努力。看到这些你有什么感想？
★你还知道与《天使雕像》主题内容相似的哪些作品？
同学们以小组为单位，表演你最感兴趣的故事情节。
◆本书有很多感人之处，你读完之后有什么感受，请你写一篇读后感和大家一起分享吧！
◆故事的小主人公克劳迪娅和杰米都是小学生，他们离家出走之后遇到了很多困难，所以也会想家，那么此时此刻请你代替克劳迪娅姐弟俩给父母亲写封信，告诉他们离家一个多星期来的生活情况，并向父母表示歉意。
五、相关资料
1、《天使雕像》这本书的灵感来自一次家庭烤肉活动。柯尼斯伯格发觉她的孩子已无法真正接近大自然，他们嫌烤肉麻烦、蚂蚁太多，而且座位也不干净。于是她想到，这一代是在电器用品下长大的孩子，即使你给他们打点行装，让他们离家出走，他们也无求生本能，逃不开物质文明的掌心。这本书的雏型就这样出来了。而柯尼斯伯格科学家求真求是的态度，也在书上流露无遗。博物馆几点开门、几点关门，在这其间有几回的例行检查，孩子要在马桶上蹲多少时间，屏住呼吸多久才能躲过工作人员的耳目，任何一点我们以为不起眼的细节，都是她精密询问记载下来的结果。
2、本书曾荣获1968年纽伯瑞儿童文学奖金奖，相似主题的作品还有《隐身小托尼历险记》、《爱丽丝镜中奇遇记》、《蓝色的海豚岛》、《绿野仙踪》等。
3、作者简介：E．L．柯尼斯伯格(E．L．Konigsburg)1930年出生于美国纽约，在宾夕法尼亚州的一个小镇长大。她虽然从小喜爱阅读，但上大学时却选择了主修化学，毕业后成为一名化学教师。后来她慢慢地发觉自己感兴趣的是学生脑子里在想些什么，而不是实验室中的瓶瓶罐罐。与此同时，她发现自己对绘画产生了浓厚的兴趣，于是她在教了几年书，有了自己的小孩后，柯尼斯伯格在1967年正式提起了笔，写下了两本书《小巫婆求仙记》和《天使雕像》。
这两本书，为柯尼斯伯格的写作生涯奏响了轰轰烈烈的序曲，也奠定了她在儿童文学界的地位。在柯尼斯伯格开始写作后，也尝试着自己画插图。她的作品结构细腻，富有逻辑性和幽默感，她清楚自己创作的目的，并充分掌握了自己的专长和特色，努力为孩子在文学领域中开创一片有深度的天空。
第二篇：教学设计4
《多变的天气》教学设计
东方红学校 郎兆杰
一、教材分析
本节讲述天气概念、天气对人类的重要影响、天气符号及卫星云图等相关天气的知识。说明天气对我们生产、生活影响显著。本节内容是全章的入口，是学习天气与气侯的基础，学好本节内容对以后认识气温、降水，气候等天气要素有着重要意义。
二、设计理念
本节课设计多种活动，鼓励学生积极参与课堂的学习活动，勤于动脑，引导学生探究学习，按照课标的要求，“学习生活中有用的地理”，让学生从自己的生活经历和体验中了解天气对人们生活生产的影响，认识到了解天气变化的重要性，使学生在互助合作的学习活动中发展自我，改变学生被动的学习方式，从而使学生真正成为学习的主人。
三、教学目标
（一）知识与技能
1、识别常用的天气符号，你看懂简单的天气图。
2、能正确使用有关“天气”的语言，知道天气是多变的。
3、结合本节的学习，用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护环境的重要性。
（二）过程与方法
1．用实际生活的事迹及图片展示，让学生获得天气多变的感性认识。
2．组织“小小预报员”活动，播报简单的城市天气预报，在活动中激发学生的学习兴趣。
1
3．尝试从生活中发现天气问题，提出探究思路，搜集相关信息，运用学过的知识和方法，提出看法或解决问题的思路。
（三）情感、态度和价值观
1．关心和爱护我们家乡的大气环境，增强我们热爱家乡、热爱祖国的情感。
2．培养大家收听、收看天气预报的习惯，了解“多变的天气”于人们的生活、生产的关系，培养学生正确的人生观。
四、教学重点、难点
重点：识别天气预报中常用的天气符号所表达的各种天气现象，学会收听收看天气预报，了解天气对人类活动的影响。
难点：天气为什么是“多变”的。风力、风向的表示方法。
五、教学方法
多媒体演示法、模拟表演法、谈话法、读图分析法、合作探究法。
六、教学思路
通过课堂教学，利用学生熟悉的生活中常见的地理现象，引导学生学会在生活中学习地理知识。教师利用课前从网络搜集到的天气预报视频，以及气象符号表演的练习，加深学生对本节课知识的理解。本节课通过设计情境，让学生模拟天气预报播报员进行天气预报的播报，进而激发学生的学习兴趣，这样学生才能更好的学会本节的知识。培养学生将课本上所学到的知识转化成为生活中的技能，并学会阅读天气预报中的卫星云图和城市天气预报图，让地理更好地为人们的生活服务。
七、教具准备：多媒体课件。
八、课时安排： 2课时（本课为第一课时）
九、教学流程
2
3
4
5