做好最平凡的自己
读了霍庆写的《用心做教师——一位草根教师的教育情怀》 ，让我感受很深，这不禁让我想到了自己。其实我也是一位草根教师，我们就在这个城市的边缘，每年都有大批的外来务工子女涌入她的怀抱，这里的孩子随父母外出打工而在这里安家落户，外地孩子的数量高达95%，是一所名副其实的“外来务工子弟小学”。身为一名年轻教师，我缺乏的是老教师那些成年累月积攒起来的资深经验，但我能慢慢的让自己比较耐心的去思索。我想让每一个孩子都拥有公平的教育,这也是我作为一位草根教师自己的教育情怀。
我的班上曾经有一个小女孩叫潘琳，又大又圆的眼睛，可爱白净的脸蛋，长得很有章子怡的几分神色。可是，这么漂亮的一张小脸蛋，学校的一位老教师却说“看了她的眼神就觉得瘆人。”没错，这么漂亮的一张小脸蛋，她的眼神却和她的年龄不相符，本来一年级的孩子，她的眼神应该是灵动的，活泼的，但是在潘琳的眼睛中，活泼是很少的，更多的是空洞、呆滞，我不知道为什么，在大家手舞足蹈、活蹦乱跳的时候，她总爱一个人蹲在角落，或者低着头坐在座位上，别人拉他一块玩，她就一下子把手甩开，一个人低着头呆着。我很惊讶，同时也很迷茫，直觉告诉我，应该和她的家庭有关，所以，我开始着手从她的家庭开始了解她。
在新生第一次家长会上，我见到了她的妈妈。这一下子让我记起来我曾经见过她。新生入学报到的时候，她迟到了，直到别的小朋友站好了队，兴奋的张望着围观的家长，她的妈妈慌慌张张的赶来，把小潘琳推到了我的面前。后来有人告诉我，她妈妈很早就和潘琳爸爸结婚了，大约只有18岁。两个人有了潘琳后，一心想要个男孩，就从老家福建莆田来到了青岛，潘琳爸爸在学校附近的木材市场工作，妈妈无业在家。从她的言语模糊、语无伦次来看，她应该没有受到过什么教育，而且，她微隆的肚子和脸上的妊娠斑告诉我她又怀孕了。在后来的进一步接触中，潘琳爸爸说话的那种口气让我隐约感觉他是个脾气暴躁的人。当然，做父母的都是爱孩子的，可是，他们教育孩子的方式我看不惯。动辄就冷眼暴语，拳脚相加，难怪她的孩子性格孤僻，和这不无关系。
她是一个敏感的孩子，这种孩子往往因为任何一点小事，都会触动脆弱的神经，即
使是一件我们看来不值一提的小事。有的时候她迟到了，就会呆呆的站在教室的门外，低着头不言语，如果不是我看见她的位子空着，也许不会到教室外张望一下，因为是潘琳，我也就更加的敏感。换做别的孩子，迟到了以后，经常是惭愧的站在门口，等待老师的质问与盘查，独独她是例外。如何耐心的盘问对她没有用，她不说话。总是皱着眉头，眼里或许有泪水，有惧怕，也或许是怨恨，我猜不透。只能让她赶快坐回位子上去。她听了后往往是很久才做出反应，拖着步子慢慢的挪回到位子上，一点也不夸张。身为一个年轻的老师，刚开始的时候，我很不习惯，心里全是不耐烦的情绪，满脑子“为什么又是你！潘琳！”这么想着，声调一高，潘琳就更加的呆滞了，整堂课发呆。通常遇到一个问题，大家都明白的时候，她不是很理解，就会把头埋下，不爱听课。后来我才慢慢的了解到，她不听课，是由于听不懂，跟不上。因此我很无奈也很自责，对待这种孩子，我应该再多一点耐心和关爱。
有一次，不知道为什么，潘琳蹲在教室外的台阶上不肯进来，王主任和赵主任看见了，无论她俩如何劝说，潘琳抱着腿把头深深的埋着不肯动。最后，两位主任抬都没有把她抬进来，以失败告终。后来，我就让她在外面冷静了一会，没有理她，我怕她是那种蹬鼻子上脸的孩子，故意撒娇不进来。后来，我怕她在外面会出事，于是我就出去试图把她领进教室来。我记得那天，我蹲下身轻声说，潘琳，跟老师进教室吧。结果她抬头望了我一眼，摇摇头。我心里是很着急的，恨不得两下把她提进来。班里有孩子在等着上课，怎么办？后来，我试图牵着她的手进教室，她挣脱了我的手，竟然慢慢站了起来，跟在我的后面，拖着地“踏踏”的挪进了教室。
体育课上，别的孩子出去活动了，我拉着她的手把她留了下来，看着眼前这个有着一年级样子、无论也不像一年级孩子的孩子，我心里既矛盾有怜爱。因为她的性格，学习总是跟不上，所以，这一次就当是补课。在教着她算了几道简单的数学题以后，我一直在夸奖她、鼓励她，表扬她听得认真，表现得好。她的眼神似乎也没有早上那么呆滞了。孩子终归是孩子，可见，潘琳还不是一个太大的难题，她的心底里是愿意上进的！在谈话间，我问起了她的家庭，从她口中得知“我爸爸老打我妈妈。”我很震惊，同是，这似乎也在我的意料之中。孤僻的性格来源于家庭，安全感的缺失导致了她的敏感、脆弱、不合群的后果，那么，这一切的一切，都可以解释了——她缺失安全感，也就是关爱。问道今天为什么不愿进教室，她说“爸爸不给我买彩笔。”我心中的疑团也顿时消失的无影无踪了。就是这么小小的一件事，在孩子心中是多大的影响！没有彩笔，意味着和其他的同学不一样，虽然她是不情愿的，可是，家长的一句话、一个行为，能给孩
子带来多大的影响！身为家长，可曾想到呢？身为教师，我们有没有耐心的听孩子把话讲完，有无耐心的去探究一个孩子的心理世界？我想，这应该是一个很好的机会，去了解这样的孩子。我对她说，“潘琳，这彩笔你先用着，这一次进步了，就送给你！”她慢慢的点了点头，可以看出她很开心。我告诉她，以后有什么事都要跟老师说说，我就是她的大朋友。
从此以后，我越来越多的牵着她的小手，摸摸她的头，给她梳小辫儿，带着他们一起玩。课余时间，我抓紧空闲时间了解她对新知识的掌握程度。我知道，除了安全感，她还需要自信，就让我来为她树立自信吧。慢慢的，我发现了身上的许多优点，她打扫卫生是一把好手，因为添了一个妹妹，成为姐姐的她，要帮母亲分担一些力所能及的事情了，打扫卫生时一板一眼，一个人能把教室打扫的干净整齐；她写的字很漂亮，不论拼音、铅笔字还是现在的钢笔字，字迹都和她的脸庞一样清秀??
因为生活与学习上的格外关注，潘琳渐渐的回归到了集体当中来。课堂上，因为她，和一些后进生，我要多讲一点。因为他们这些后进生，掌声要多送给他们一点。因为，我不想让一个人掉队。学校组织课外活动时，我会把潘琳叫进去。一年级时的六一儿童节，我编了一个舞蹈，让潘琳也参加，在排舞的过程中，潘琳通过活动在集体中找到了自信与快乐，这正是我想给她的，我想让大家都看到，原本孤僻不合群的潘琳脸上漾满了快乐的笑容。每每看到这里，我的心里都会溢满了感动与欣慰，自己因为有了这份耐心和责任而感到温暖。原来，潘琳的舞蹈竟然可以跳的那么好！
现在，潘琳上三年级了，作业完成的越来越认真，听写生字每次都能得A,课文读得很动听，身为小组长，能带领组员把卫生搞好，虽然，她对作文比较吃力，但似乎并不厌烦，因为，有老师、有同学在不断的帮助她。最近，她的习作《校园秋色》还得了A+呢。虽然，在学习上，潘琳的成绩不靠前，但是，她热爱这个集体，爱她的老师和同学，爱学校，这就足够了。她的转变可以说是成功的，因为她的眼中有了灵气、有了认真，还有什么难的呢？
对于我的付出，不足以谈。我想，我还要感谢她。一个小姑娘让她年轻的老师郁闷过、苦苦思索过，后来又找到了解决问题的方法，重拾了自信，难道不应该谢谢这个小姑娘么？每一个人都拥有一颗年轻的心，浮躁过也沉静过，这就是成长，谢谢你，潘琳！
现在，潘琳又添了一个弟弟，潘琳的第三个小跟班又要快出生了，潘琳家算上潘琳就有四个孩子了，针对这样的家庭，我们老师只有拾起自己的责任，既然来到我们的学校，就教好他们吧，或许他（她）是智力偏低的、多动的、单亲的??无论如何，让自
己不留遗憾。每个孩子就是一朵花，每一朵花都有自己开放的时间，有的小花开的会慢一些，但并不意味这朵花就不美丽。也许有的永远开不出花，因为他是一棵参天大树。
多给孩子也多给自己一点时间，耐心的倾听花开的声音，同时也成就了自己，那就是做好最平凡的自己。
第二篇：怎样做教师 读后感
《今天怎样做教师》读书笔记
最近读了《今天怎样做教师》,立刻被它吸引住了：没有枯涩难懂的理论，有的是作者对现代学校教育的独特见解，是娓娓道来的人生哲理，是一本会对读者产生影响的书。正如作者自己所说的：“我认为真正的影响就是在偶然的不经意间的阅读过程中自动地产生的，尤其是我们当教师的在听惯了各种各样讲台上、主席台上滔滔不绝的说教后，在难得的清闲之中，对不经意间的一点心灵的萌动，会觉得是那么珍贵。”
想要做一名好教师，不是简简单单的爱学生就可以了。教师的一言一行，具有鲜明的示范性。学生极易照样接受，很少去鉴别。近朱者赤，近墨者黑。叶圣陶曾经指出：“教育工作者的全部工作就是为人师表，为人师表首先必须有高尚的人格作保证。教师，作为神圣而光荣的职业，肩负着培养祖国未来的重任，理应以自己的高尚人格去塑造自己的学生和自己本身。”
因此，教师必须重视自身人格修养和素质的提高，要不断进行世界观、人生观改造，不断进行理论学习，形成自己独特而鲜明的个性，健康的人格品位。 教师要对学生一生负责，必须重视个人修养，正视自己的言行，以身作则，才能为人师表。要求学生做到的，自己必须先做到。如果言行脱节，说做不一，或者是要求学生这样做，自己却那样做，只能引起学生反感，造成恶劣影响。拥有健康的人格品位，光明磊落，心地善良，诚实正直，才能在学生中树立威信、得到敬重，起到榜样作用。身教是教师良好素质的体现。教师的言传身教，能感染、感化学生，形成号召力；教师良好的心理品格、道德水平、敬业精神等，使学生感到可信、可亲，形成凝聚力；教师要求学生做的，自己必须率先垂范，才能使学生感到可敬、可佩，形成制约力。
“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱。”人格能够影响人格，只有教师自己有美好的心灵，才能使别人的心灵更美好。
“成为一名优秀的教师，首先必须追求人格的完美。追求人格完美时要做到心中有‘两把尺子’，一把尺子是量别人的长处，一把尺子是量自己的短处。”这是中国教师形象代言人、优秀教师于漪在回答“今天怎样做教师”这个问题时所作的回答。
只有教师自己拥有完美的人格，才能使自己真正成为学生的榜样。作为一名
新教师，我必须准备好这“两把尺子”，时时刻刻把自己与其他教师进行测量，找差距，想办法，改进自己的方方面面。这时给学生的爱才不是笼统的糊涂的爱。
读了《今天怎样做教师》这本书，我深深的体会到，教师对学生的爱对学生来说是多么重要。著名的瑞士教育家裴斯泰洛齐说过这样一段话：“从早到晚我一直生活在他们中间??我的手牵着他们的手，我的眼睛注视着他们的眼睛。我随着他们流泪而流泪，我随着他们的微笑而微笑??”学生美好人生的开始，掌握在我们教师手中。因此，对待每一名学生，都要用自己的爱心去呵护。
热爱学生表现在要尊重学生，建立平等、和谐的师生关系，善于发现和发扬学生们的优点，能够接受来自学生的正确意见，对学生不讽刺、挖苦、歧视、体罚等。
热爱学生更要表现在严格要求学生，使学生学有所得，学有所成，促进学生全面、主动、健康发展。要对学生正确引导，使学生能够充分发挥自我教育、自我发展的积极性和主动性。能正确对待学生的不足和错误，能对学生进行思想和行动上的正确引导，使他们能健康、活泼地成长。
教师要把爱洒向每一个学生，尤其是偏爱后进或处于困境中的学生，偏爱有缺陷的孩子，帮助他们克服自卑，树立自信，使每个学生都能体会到自己在集体中的地位是完全平等的。所谓偏爱，只是给差生关注多一点而已，情感靠近差生一点而已。他们渴望被喜欢、被注意、被关爱。
虽然是很厚的一本书，读一遍要花很长的时间，但是读完一遍还想再读一遍、还想再读一遍??这本书用了很通俗、很简单的语言让我们明白了做一名合格的教师应该做什么、怎么做。
正像萧伯纳说过：“我不是你的老师，只是一个伴侣而已。你向我问路，我指向我们俩的方向。”