《柳林风声》读后感
----张晟维家长
“亲子阅读”这个词语我虽然在书上看过好多次，但对其理解并不深。今天借儿子写读后感的机会尝试了一次“亲子阅读”。我们阅读的书籍是《柳林风声》，这次阅读带给我的是全新的感受，这次阅读给我留下了深刻的印象。
当儿子读到精彩的地方时总会喊我：“妈妈，过来看看可爱的鼹鼠，还有獾先生------”伴着他的兴趣，我想：我应该全心全意地读完这本书。于是我放下手里的活，认真地和儿子比起赛来。（胜利的标志是谁先看完这本书，谁的收获最大，谁就是胜利者。）
故事是从一只善良憨厚、爱好冒险的小鼹鼠开始的。小鼹鼠沉浸在春天带来的喜悦中，并结识了聪明机智、热情好客的河鼠，河鼠要带鼹鼠坐船去游玩，他们开心极了，途中又认识了稳重可靠、友善狭义的獾先生。当然还有一个不能不提的另一个主要人物----蟾蜍。蟾蜍是一个喜欢吹牛、追求新奇的家伙。其中蟾蜍迷恋汽车的一部分内容让我爱不释手。我为蟾蜍的喜新厌旧感到气愤，又为他失去家园被关进监狱、被警察追得狼狈不堪而感到可怜，同时又为他的宫殿被坏人夺走而感到愤慨。蟾蜍从一个虚荣心很强、又很自私的家伙最后变成了和大家一样的成员，这些与他的伙伴们是分不开的。是鼹鼠、河鼠、獾等一些好朋友与他有难同当，在夺回蟾宫的战斗中这些朋友的齐心合力让我感到激动，在他们用智慧和棍棒驱走白鼬、黄鼠狼等敌人的时候有让我大呼过瘾。终于在大家的帮助下，蟾蜍洗心革面、重新做人。
当我和儿子讨论收获时，我们各持不同的见解。我教育儿子遇到困难要学会合作、要齐心协力。而儿子却从蟾蜍的身上吸取到了教训：即使蟾蜍做错了事，但历尽千辛万苦后在朋友们的感召下自己克服了缺点知错就改、重新做人。
这真是一本值得品味的书，小动物之间的真挚友谊会影响我和儿子的生活，也许会 影响孩子的一生------
第二篇：听《风》有感
听《风》有感
近日我校语文组的老师听了姚雅君老师执教的二年级《风》一课。姚老师那简洁有效的教学设计，生动活泼的教学语言，还有学生认真积极的投入程度让我感受良多。下面我就把这次学习的收获与大家分享：
1、教学辅助课件为教学最大亮点。生动活泼、制作精美的课件最大程度地吸引了学生的注意力，在《风》这一课中大量运用了动态的PPT，比如随原文出现的颤动的叶子、点头的树梢、波动的河水的动态图，让学生身临其境地感受“风”的存在。而当学生朗读时出现的伴奏更是带领学生进入课文优美的境界。
2、以诵读为主，整体感知诗歌的意境。姚老师主要采用了听伴奏朗读、教师师范读、个人读和全班齐读的方式，让琅琅的读书声充满了整个课堂。“以读促悟”通过多种形式的朗读训练加深学生对“风”的认识。从班上每个同学都积极举手希望能够站起来朗读课文中可以看出，朗读很好地调动了学生表现自我的积极性。
3、注重结合生活实际理解课文。二年级的学生对存在于日常生活中的风并不是不熟悉，姚老师在学生理解课文内容的基础上，联系生活实际，让学生列举自己在生活中发现的风的存在。学生列举的有近在眼前的“飘动的窗帘”，也有远离教室的“飘扬的风筝”等等，让学生的思维充分打开，理解课文。而后姚老师在讲解之后出示仿写的要求，学生进行仿写，注重语用部分。
姚老师的这节课没有可以追求语言的华丽，而是以朴实的语言，有效的方式让学生感受《风》，并学会运用语言。整堂课下来，让人感觉自然亲切，可看可学。