新生小学第四届“春之韵·书香童年”读书节

活动方案

一、活动宗旨

为弘扬中华民族优秀文化，引导广大未成年人通过读好书、好读书，与经典为友，与博览同行，为人生奠基，开拓广阔视野，提高文化素养。我校积极响应县“新华杯”第七届未成年人读书节通知，在校园中掀起读优秀作品、学雷锋精神、讲身边故事、做美德少年，增强学生荣辱观教育，树立学生正确的人生价值现。基于以上认识，我校特组织开展“诵读优秀经典，传承美好精神”为主题的第四届“春之韵·书香童年”读书节系列活动。

二、准备阶段：

1、环境布置：校园电子显示屏，班级主题黑板报（班主任负责）必备栏目：读书励志口号、班级读书之星。（4月24日）

2、各班班主任制定班级读书方案，介绍各年级段学生阅读推荐目录表，确定班级读书励志口号（引用或自创）。（4月24日）

3、“春之韵·书香童年”读书节开幕式：校长讲话，学生代表林丰倡议，全国著名儿童作家杨鹏与儿童互动活动。（4月27日）

4、各班成立读书角，各班主任组织学生每生带两本课外书避免重复性（作文书除外）或带学生到图书室借阅（班主任负责）。（4月24日—27

日）

二、活动阶段

1、各班合理安排早晨时间引导学生开展“国学诵读”活动。（责任人：当日值班老师）（5月2日）

2、读书节期间定于每天中午12：00—12：40为学生课外阅读时间段，阅读范畴：名人传记、经典名著、科普作品、数学故事、英语短文等，并开展每日检查、记录，定期点评。（责任人：当日值班老师）（5月2日）

3、“名人读书故事大家讲”每日故事活动：每班准备一个名人读书小故事从一年级（1）班开始每天跑操前在校广播室播出。（责任人：各班班主任）（5月3日）

4、“好书易换会”活动。（责任人：范从林、各班班主任）（5月4日）

5、“读雷锋的书 讲身边的故事 做美德少年”征文比赛活动。（责任人：各班语文老师）5月18日

6、开展“我读书我快乐”班级读书方案实施、活动展示、考核评比大赛。（责任人：各班班主任）（6月1日）

三、总结阶段

1、公布各项评比结果。（5月18日）

3、读书节总结：5月18日下午。

黑板报、班级文化特色评比

参赛对象：全体班级

活动时间：4月28日

评分标准：

1、主题鲜明（2分）

2、内容丰富（2分）

3、版面设计合理（2分）

4、创意新颖（2分）

5、字体工整（2分）

评 委：张建东、康健华、谭拥军、范杰、蔡玉冬、陈志圣

“好书易换会”活动

参加对象：全体学生

活动要求：各班主任组织学生把自己家中已读过的质量较高且不作收藏之用的书籍拿出来与他人交换阅读，但必须在现场附一句自己的读书温馨语。

主 持 人：范从林

活动时间：5月4日

活动地点：大操场（各班班主任负责）

示考核评比大赛

参赛对象：全体班主任、全体学生 主 持 人：范从林

活动时间：6月1日下午

活动地点：各班教室（班主任负责） “我读书我快乐”班级读书方案实施、活动展

评比流程：

1、开展班级方案实施考核。

参照对象：（1）及时上缴班级读书方案、班级有读书口号、开展班

级读书之星评比。

（2）国学诵读、午间阅读情况检查；

（3）“名人读书故事大家讲”每日故事活动。

2、活动展示考核。

参照对象：（1）黑板报、读书文化特色、图书角建立；

（2）班级学生读书活动展示。

附: 班级学生读书活动展示评比要求。

各班安排一场学生读书活动展示，可以让学生自行主持、自行表演，选取符合班级特色的形式多样、行之有效、学生喜闻乐见的一些列读书主题活动激发学生的阅读兴趣，让学生从中明了读书的乐趣好处、方法；可以总结读书节期间班级读书新举措、读书趣事件、读书好成果；可以是诗朗诵、课本剧表演、读书演讲、展示介绍学生读书小报等。

评比参照：①主题鲜明②形式多样③参与率高

④组织有条理⑤互动有效果

3、评委：张建东、康健华、谭拥军、范杰、蔡玉冬、陈志圣

4、评奖：

特等奖3名，一等奖5名，二等奖8名

“读雷锋的书 讲身边的故事 做美德少年”

征文比赛活动

参加对象：3—6年级学生

活动要求：学生根据自己所看雷锋书籍所得或身边的活雷锋事迹等写一篇现场作文。3-4年级每班推荐4名选手参赛，5—6年级每班推荐6名选手参赛。

主 持 人：范从林

活动时间：5月18日

活动地点：阶梯教室（各班语文老师负责）

“春之韵·书香童年”读书节

开幕式

参加对象：全体师生

活动时间：4月27日

活动地点：学校操场

活动流程：

一、校长讲话。

二、学生代表林丰倡议。

三、全国著名儿童作家杨鹏与儿童互动活动

1、主持人介绍；

2、作家自我介绍；

3、作家讲述人生经历；

4、作家传授写作技巧；

5、学生现场作文；

6、作家签售图书；

7、作家与学生互动、签名。

备注：1、午间阅读时段无阅读内容，发现一人扣除1分： 2、午间阅读期间纪律涣散，发现一人扣除1分； 3、午间阅读期间无当班老师予以扣除1分； 4、阅读时段做与主题无关事项，发现一人扣除1分。

备注：1、国学诵读时段人数不全，发现一人扣除1分； 2、国学诵读期间纪律涣散，发现一人扣除1分； 3、国学诵读期间无当班老师予以扣除1分；

4、国学诵读时段做与主题无关事项，发现一人扣除1分；

5、国学诵读期间班级必须有组织进行活动，齐诵、分角色诵、指导诵、表演诵等。

“春之韵·书香童年”读书节活动内容及安排

2012·4·23

第二篇：书香小结

书香四溢 花开遍地

——班级课外阅读活动小结

高尔基说过：“书是人类进步的阶梯。”作为班主任和语文教师，我就有意识地培养孩子的读书兴趣，使班级能够书香四溢。为了学生们能够 “腹有诗书气自华”， 让他们更多地从课外阅读中受益，促进他们的成长，我做了以下努力：

一、营造阅读氛围

要让学生发自内心地愿意捧起书来津津有味地阅读，使阅读逐渐成为自己的一种生活常态和基本习惯，其中一个很重要的原因在于：是否为儿童营造了能有效激发他们阅读热情的阅读氛围？学生应该与书香为伴，与经典为伍，学生眼睛所触及之处，也都应该有文化的熏染。教师要为学生营造浓浓的书香氛围。

1、成立班级图书角

每学期开学后，动员所有学生向班级捐献图书，在班级设置一个图书角，利用每天中午和课间向同学们开放。每周推荐阅读图书，在班中营造了浓郁的读书氛围，发挥了教室的文化功能，使其成为学生博览群书的阵地。另外，设立图书登记员、护书员、外借员。轮流当班，各司其职，自主管理。学生在做好这些“小家务”的同时，其组织、管理、协调能力也逐渐提高，也正因为管理的是自己的图书，所以也就格外尽心尽责，不仅培养了学生的责任心，并且渐渐地养成了爱读书的好习惯。

让班上的墙壁、黑板充溢着浓烈的书香。在黑板报等醒目的地方宣传与读书有关的信息。如：关于读书的名人名言、读书园地、书讯广告等等。这样，使学生走进教室就能举目见人文，放眼品经典，在浓浓的书香气氛中感受文化的浸润。在班级开辟了“阅读之窗”“采蜜园”等栏目，及时更新，将学生的优秀读后感、优秀作文等张贴在墙，进一步营造班级书香氛围，激发学生读书热情。

2、建立家庭小书柜

阅读氛围的创设，光靠学校老师是不够的，必须发动家长。在家长会上向学生家长介绍课外阅读的重要性及班级的阅读规划，要求家长为学生创设优良的读书环境，鼓励家长为子女设置小书柜，并希望家长做到“三个一”：每月陪子女

到新华书店一两次，挑选一些可读性强的书；每天陪学生读一会儿书；为学生提供一个良好的读书环境。

二、培养阅读兴趣

1、家校合力，多管齐下

培养阅读兴趣，不仅要有图书角、家庭小书柜这样的“硬件”投入，还必须有相应的“软件”支持。也就是说，要靠精心巧妙的引导，潜移默化地教育和影响，使学生真正爱上读书。我利用晨会、班会，向学生们推荐有价值的图书，介绍读书方法，明确读书重要性，倡导每天读书不得少于半小时。在家长会上，建议家长在家中为孩子设置静心读书的空间，提倡亲子阅读，共同提高。形成教育合力，共同构建书香平台。

苏霍姆林斯基说过“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星——这些都取决于教师。”所以，教师应以身作则，以自己的一言一行影响教育学生。除了发动学生、发动家长，我也很注意以身作则，用自己亲身的阅读经历，读书收获去感染学生，使学生喜欢读书，引导他们读好书、乐读书、勤读书、活读书。我经常和学生一起阅读课外书，一起诵读诗歌,一起交流读书感受。教师所流露出的热情、欢乐和陶醉之情，对学生有着强烈的感染力。学生在浓浓的书香氛围中，感受到老师对阅读的重视，兴趣自然也就提高了。这样多管齐下，既给学生提供了一个学习交流的机会，也培养了学生的阅读兴趣。

2、开展活动，激发兴趣

教育学认为：活动是儿童获得发展的有效载体。围绕课外阅读的目标举行丰富多彩的语文活动，创设阅读情境，有利于将课外阅读落到实处。

我班经常举办“好书推荐会”“读书故事会”、“佳作欣赏会”、“读书心得交流会”、“优秀诗文朗诵赛”、“课外阅读卡片展评”等读书活动，让学生在活动中感受阅读的快乐和幸福。

结合学校“书香班级”评比活动，在班级组织“书香少年”、“书香小组”评比，激发学生读书热情，提升学生读书质量。每月评选班级、小组的阅读星，一学期评选一次校级“读书小明星”。在班级中开展了每人“精读三本书，推荐一本书”活动，这一活动做到了人人参与，并在班级中设置了“我们喜爱的课外

书排行榜”。每月开展一次读书交流活动，使学生读完书，就有机会把读书内容说出来，既培养兴趣，又提高表达能力，对培养多方面能力提供良好的平台。 以丰富多彩的阅读活动促使学生养成自觉的阅读习惯，提高学生的阅读能力，增强学生的文化底蕴，促进学生综合素质的提高，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

三、巩固读书成果

充分利用每周一节的课外阅读指导课，有计划、有目的地进行课外阅读指导。带领学生潜心阅读经典美文，教给学生读书方法，如：选读法、浏览法、精读法、摘读法等等，引导学生领略中外名著，在大量的阅读实践中培养学生“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯，初步掌握读书的方法。同时，控制作业量，保证学生每天至少有半小时自由阅读时间。

1、指导填写课外阅读卡片

我结合中年级学生年龄特点，教学生填写“课外阅读卡”。由于学生程度参差不齐，所以，我根据学生的个体差异对课外阅读卡填写要求进行调整。对于有困难的学生，“阅读感受”一栏适当降低要求，可以只写一句，如果实在有困难，也可不写。但会把班上填写较好的阅读卡给他们读一读，看一看，再指导他们试着写一写，这样慢慢从低起点出发，，有了进步即使鼓励，这部分学生也就能学会填写了。对于阅读习惯和基础较好的学生，我指导他们从作品的思想内容、人物特点、写作方法等多角度写出自己的感悟，并及时评价，以提高学生的阅读效果。

2、采用多种交流分享手段

发挥学生中班级“读书小明星”的作用，介绍自己的阅读成果、阅读收获等等，潜移默化地感染和影响同学；家长会上，教师让家长充分了解课外阅读的重要意义，与家长讨论适用的家庭阅读指导，还可以开展教师、家长、学生之间面对面的交流，请家长和学生代表现身说法，介绍优秀经验，互相交流、学习和探讨。

多种交流分享手段并用，充分调动了学生的课外阅读积极性，巩固了学生的课外阅读效果。学生渐渐养成了阅读习惯，掌握了阅读方法，每位同学有一本采蜜本，摘录各自读书的心得，美文精萃或是重要资料，成为学生语言积累的重要

阵地。

通过课外阅读，不少学生的习作水平显著提高，由原先的怕写作文到积极参与报社投稿和各类征文活动。指导学生参加读书读报活动，在20xx年“时代杯”母语文化节读报活动中获优秀指导老师奖。20xx年，学生王旭冉的作文被《扬子晚报》采用。

让每个孩子在书香中茁壮成长，让成长的道路充满智慧的力量，这是我们老师的最终追求。今后，我将持之以恒地指导学生课外阅读，巩固已取得的成果，使书香像花香一样弥漫，让阅读之花处处开遍，给孩子们一个快乐的书香童年，为生命奠定坚实的基础。

陈玲