《第六病房》读后感

金秉阳

《第六病房》是契诃夫的多部作品中比较有名的一部。据说契诃夫曾经赶往库贝岛考察，他在那儿看见了一座人间地狱：正是在俄国沙皇的残暴统治下，许多爱思考，有见解，有思想的人都被关进了这座监狱。见到了这一幕的契诃夫无比震撼，在同情、悲哀、痛苦的心情中,他写出了《第六病房》。

格罗莫夫正是第六病房的其中一员，他对沙皇的统治充满了不满，经常满腹牢骚，因此被关进了第六病房。当拉京医生查看第六病房时，格罗莫夫强烈地表达着自己的不满与愤怒，这使得善良的拉京医生觉得格罗莫夫是一个很有意思的人，于是开始与格罗莫夫辩论。但令拉京医生没有想到的是，自己却因为与“疯子”交谈也被关进了第六病房。

我认为《第六病房》的艺术魅力并不仅仅只是讽刺俄国沙皇统治的专横、腐朽，同时也是作者对生活的一种理解，一种态度。我最喜欢《第六病房》中格罗莫夫对于生活的深刻认识。他的话字字引人深思，句句耐人寻味。正如他所说的，生活是由痛苦、辛劳、伤心、高兴等等组成的，人不应该蔑视痛苦，因为蔑视痛苦就等于蔑视生活本身。当拉京医生让他蔑视痛苦时，他愤怒地喊着“如果房门把你的手夹一下，你恐怕就要大喊大叫了！”这些话我读了一遍又一遍，觉得格罗莫夫说得非常有道理。现实中有许多人在困难来临之前大喊着要消灭困难，战胜困难。可一旦真正遇上了，却又消极地对待。许多人经常说不怕苦，不怕累，可一旦真的苦起来了，他们又会骂骂咧咧。所以契诃夫赋予格罗莫夫这样一种思想——感受痛苦。感受痛苦可以哭泣，可以愤怒，可以高兴，但无论如何决不能蔑视痛苦。我认为这种生活态度是一种很真实的生活态度。感受痛苦能使人更加明白生活的真谛，明白幸福生活的来之不易，当然也会更加珍惜美满的生活。感受痛苦的人就能够在困境中不放弃，迎难而上，战胜困难。

我想，懂得感受痛苦才是真正的生活态度。

第二篇：第六章读后感

《做一个专业的班主任》读后感二

在新课程春风的吹拂下，教育的百花园中更是姹紫嫣红，枝繁叶茂。阅读着著名教育专家王晓春老师集40年教育经验总结而写的一本适合中小学班主任专业成长的优秀读本——《做一个专业的班主任》，心灵受到极大的震撼。

虽然班主任是最无职权、最小的主任，但我认为他们却是肩上担子最重的主任。

一直以来，班主任工作中信奉的是一个“管”字，并且想方设法让孩子怕你，这样自己就有威信，这样才能让学生听话，服从，遵守纪律。王老师在书中指出：管理的目的不是让学生就范，而是使他们受到教育。要教育学生服从真理，而不是怕某个人，否则就不是正确的管理方法……王老师认为班主任应该从只会交替使用“管”和“哄”的方式转变到逐渐采用“帮”的方法上来，管孩子时，教师是指挥者；哄孩子时，教师是鼓动者；帮孩子时，教师是研究者。说得真好啊！因为我们的管理跟别的单位的管理不同，我们面对的是活生生的人，是正在成长中的人，我们管理的最终目的是让孩子们健康成长，是要帮孩子，而不是让孩子怕你，不是让孩子对你惟命是从。王老师说到：能管住学生是一种本领，但不等于有水平。看一个教师是不是好教师，不能光看他是否管住了学生，还要看他的“管”中有多少教育因素。

虽然，现在的我不是班主任，但是从平时的工作中，从其余老师的班主任工作中，我也能看到作为一位班主任的点点滴滴。

我想，作为一名班主任，跟其余任课老师相比，有着更多的对学生道德、行径规范上的教育。而在学生的行径规范的教育进程中，班主任要学会等候——等候着学生的变动与先进，教育学生不是一次谈话就可以让学生彻底变动的。就似乎让一个烟民戒烟一样，让他从天天半包到一根都不抽，肯定不是一天就可以达成的，需要有一个循序渐进的进程，需要一个渐渐减少的进程。而往往我们能理解戒烟的进程，却忽略了学生改掉坏习惯也需要时间，因此我以为在对学生进行教育以来，也学会等候，也要学会看到学生慢慢变动的进程，看到学生的先进。

班主任工作是一种专业性的岗位，班主任需要经过专门的培养，才能成为具有专业知识、专业技能、专业道德的专业工作者。班主任的专业化发展是一个目标，是一种追求，也是一项事业，既需要班主任在教育教学实践中去体会和感悟，

需要班主任个体的素质建构、内涵提升、自主发展和自我超越，更需要建立和健全相关的保障制度，促进班主任形成自己的专业角色意识，激发他们的工作热情与责任感，激励他们不断提高自己的专业化水平，从而真正成为学生的精神关怀者。