《古代汉语》课程教学大纲

一、    课程基本信息

1、课程名称：古代汉语/Classical Chinese

2、课程性质：专业基础课

3、周学时/学分：3/

4、授课对象：对外汉语专业

5、使用教材：许嘉璐主编《古代汉语》上、中、下，高等教育出版社。

二、    课程简介

《古代汉语》课程是教育部规定的高等院校文史专业必修的一门基础课和工具课。本课程开设时间为一学年，讲授108学时。本课程内容共分古文阅读和基础知识两大部分。通过本课程的学习，学生应熟练掌握有关古代汉语的基本理论知识，并能运用有关理论知识分析解决古汉语书面语中的相关问题，在此基础上培养阅读理解古文的能力、从事古代文献研究的能力和从事汉语言文字学研究的能力，提高其语言素养和自身文化素质，并具备胜任中学文言文教学的能力。课程由相互配合的两部分组成：一部分是讲述古代文言文语言规律的通论，另一部分是古代文献材料文选。在教学过程中，必须将这两部分结合起来。

三、    教学目的与基本要求

本课程的教学目的，是要培养学生由对文言文的感性认识上升到理性认识，较系统地掌握古代汉语的一般规律，并能举一反三，触类旁通，具有较强的研读中国古书的能力；同时也培养学生的美学鉴赏能力、历史比较能力、理论思维能力和写作能力，还使学生熟悉中华民族志士仁人的嘉言懿行，学到优秀的民族文化中深厚的人文精神，养成健全的人格，提高综合素质。

本课程的教学要求是：以文选为中心，以词汇为重点，以常规语法为次重点，用历史主义的观点，对比研究的方法，精读上百篇周、秦、汉的源头范文，透视各种重要的古汉语现象，解析数百个常用词，理清其本义与众多引申义间的脉络，系统了解古书用字、文言词法和句法特点以及有关的文化常识等。

四、    教学进度表

五、    考核方式和成绩评定办法

1、考试方式：期末闭卷考试

2、成绩评定办法：

①平时成绩  占总成绩30％，包括出勤、课堂提问、平时作业、期中考查等；

②考试成绩  占总成绩70％；

③综合考核成绩  由平时成绩和期末考试成绩按比例综合而定。

六、    正文

第一章  绪论（2课时）

【教学目的】：主要讲授古代汉语课的性质、目的和任务，本教材的内容、特点及要求，以及如何学好古代汉语课。通过讲授，使学生了解这门课的主要内容及其重要性，从而激发他们学习的积极性和主动性。并让学生掌握这门课的学习方法，从而达到更好的学习效果。明确古汉语课程性质、目的、意义，掌握正确的学习方法，提高学习自觉性。
【重点及难点】：古代汉语的概念，古汉语学习方法。
【主要教学方法】：讲授法
【主要教学内容】：
一、古代汉语的性质
二、古代汉语研究的对象
三、学习方法
【本章思考题】
1.为什么要学习古代汉语？

2.古代汉语研究的对象是什么?

3.为什么要说常用词是学习古代汉语的难点?

                    第二章  文字       18学时
【教学目的】：
常识掌握汉字构造的理论“六书”，字的本义以及古今字、异体字、繁简字的特点和鉴别。
【重点及难点】：
“六书”的识别；“通假字”与古今字的区别。
【主要教学方法】：课堂讲授、训练和课外练习为主，课堂讨论与课外作业为辅。
【主要教学内容】：
文选部分：
1．《郑伯克段于鄢》
2．《石碏谏宠州吁》
3．《楚归晋知罂》
通论部分：
第一节 汉字的构造
  一、汉字的构造与“六书”理论
  1．“六书”的名称
  2．四体二用
  3．象形    指事    会意    形声    转注    假借
  4． 汉字结构辨析
  5． 形声字的结构分析
  A、常规结构    B、位置反常    C、不能按自然结构分析
  二、汉字结构与本义的探求
  1． 文字的本义
  2． 文字本义的探求方法
第二节  古书中的用字
一、古今字
A定义    B形体    C成因    D辨识
二、 异体字
A定义    B类别    C辨识
三、 繁简字
A定义    B类别    C转换

【本章思考题】
1.谈谈你对“六书”的认识。

2.形声字的意符与部首有什么不同?

3.谈谈古今字、异体字与繁简字各有什么特点


              第二章    词汇   24学时
【教学目的】：
掌握工具书的编排方式和常用工具书的类别、性质、功能、特点；掌握古今词义的异同情况；了解古汉语词汇的构成；能辨析古汉语同义词。学习文选增强感性认识。
【重点及难点】：
掌握古汉语词汇的特点和古今词义的差异情况；
【主要教学方法】：课堂讲授、训练和课外练习为主，课堂讨论与课外作业为辅。
【主要教学内容】：
文选部分：
1．《夫子当路于齐》
2．《楚屈完来盟于师》
3．《介之推不言禄》
4．《子产不毁乡校》
通论部分：
第一节 怎样查字典辞书
一、字典辞书的编排、注音与释义方式
1．具体方式类型
2．直音    反切    直训    譬况
二、常用工具书简介
1．《说文解字》
2．《康熙字典》
3．《经籍纂诂》
4．《辞源》
5．《辞海》
6．《经传释词》
7．《词诠》
8．《诗词曲语辞汇释》
第二节 古今词义的异同
一、古今词义异同的情况
二、词义变化的类型
1． 词义的扩大
2． 词义的缩小
3． 词义的转移
第三节 单音词，复音词，同义词
一、古汉语词汇以单音词为主
二、古汉语复音词的构成情况
1． 联绵词
2． 叠音词
3． 偏义复词
三、古汉语同义词的辨析
第四节 词的本义和引申义
一、 词的本义
1．定义
2．词的本义的探求方法
二、词的引申义
1．引申义与本义的联系方式
A、相似类比    B、相关借代    C、相因推导
2．直接引申义和间接引申义的定义
3．词义引申的脉络
A、连锁式     B、辐射式
三、词的假借义

【本章思考题】

1.古今词义异同有几种情况？请举例说明。

2.古今汉语词汇在构成上有什么不同特点?

3.什么是词的本义和引申义？词义引申有几种方式

第四章 语法 36学时

【教学目的】：
掌握古汉语常见的几种句式特点及常见格式，并能正确理解和翻译有关文句。掌握古汉语中的词类活用现象，熟悉古汉语中人称代词、指示代词的常见用法。掌握古汉语中的介词、连词的使用情况，熟悉古汉语中的词头、词尾。
【重点及难点】：
古汉语判断句的特点；“宾语前置”的几种情况。古汉语中的使动和意动用法及其区别；“者”“所”的用法。常用介词“于”“以”“为”的用法，连词“与”“以”“而”的用法。
【主要教学方法】：课堂讲授、训练和课外练习为主，课堂讨论与课外作业为辅。

【教学内容】：
文选部分：
1．《单子论陈必亡》
2．《乐毅献书报燕王》
3．《颜触说齐宣王》
4．《赵威后问齐使》
5．《叔向贺贫》
6．《老子》6篇
《庄子》2篇
通论部分：
第一节句法16课时

一、  判断句与判断词
1、古代汉语判断句的特点
2、古代汉语判断句的基本形式
3、古代汉语判断句的表达功能
二、 古代汉语中常见的被动句式
1．介词“于（於、乎）”引出动作行为的主动者
2．介词“为”引出动作行为的主动者
3．助动词“见”表示被动
4．“为……所……”式
5．“被”字式
三、 古汉语的宾语前置句
1．用代词复指的宾语前置
2．代词“是”作宾语前置
3。否定句中代词作宾语
4、疑问代词作宾语：
四、 古汉语的双宾语句
五、 动量成分的位置
1．数词直接作状语
2．数词作谓语：
六、名词作状语

第二节 实词的活用10课时：
一、古代汉语词类活用定义
二、古代汉语词类活用的类型
1． 使动用法
2． 意动用法
3． 名词活用做动词
4． 名词作状语
三、活用与兼类的区别
四、使动用法和意动用法的区别
第三节  称代
一  人称代词
“尔”“汝”“若”“而”“乃”“其”“之”的用法
二、 指示代词

“是”“兹”“尔”“若”“然”“焉”“诸”“或”的用法
三、疑问代词

四、不定代词

第四节  虚词        10学时
一连词，介词
1、介词“于”（於）“以”“为”“与”的用法
2、连词“与”“而”“以”“则”“且”的用法
3、“然而”“然则”“虽然”的用法
二  句首句中语气词；词头，词尾
1、 语气词“夫”“其”“唯”的用法
2、 词头“有”“其”“言”“于”“薄”的用法
3、 词尾“然”“乎”“焉”“如”“尔”的用法
三、 结构助词
1、 “者”的用法
2、 “所”的用法“者”和“所”的区别
3、“者”和“所”的区别
【本章思考题】

1.古代汉语判断句有什么特点有哪些类型？

2.古代汉语叙述句有哪些特点？

3.词类活用有哪几种？各有何特点？请举例说明。

4.“者”与“所”各有何用法？举例说明。

5.古代语常用连词“而”“以”“则”的用法各有几种？举例说明。

6.谈谈古代语介词“以”“于”“为”“之”的用法，举例说明。

第五章 音韵       18学时
【教学目的】：
了解音韵学的基础知识、了解《诗经》的用韵情况，掌握古汉语中的古音通假现象。。掌握格律诗的用韵规律和特点，并能应用于实践，判断是否格律诗以及写出合律的绝句律诗。

【重点及难点】：
古音通假；古韵三十部；传统36字母。。格律诗的平仄格式。
【主要教学方法】：课堂讲授、训练和课外练习为主，课堂讨论与课外作业为辅。【教学内容】：
文选部分：
1．《谷风》
2．《东山》
3．《鸡鸣》
4．《生民》
通论部分
一、音韵学基础知识

二、中古音与反切

三、《诗经》与上古音
1、《诗经》的韵例
2、《诗经》的韵部
四、诗律
1、古风和律诗
2、律诗用韵的特点
3、律诗定式和变格
4、律诗的对仗
5、律诗的句式
五、双声叠韵和古音通假
1、 什么是双声
2、 什么是叠韵
3、 三十六字母
4、 什么是古音通假
5、 假借字的两种情况
6、 常用假借字的辨析
【本章思考题】
1.谈谈《诗经》的韵例。

2.默写古韵30部和古声母32纽。

3.什么叫双声叠韵？

4.古音通假有哪几种情况？古音通假的原则是什么？

第六章 训诂      6学时
【教学目的】：
掌握古注的体例、类型、术语和训释方式能读懂带有旧注的古文。
【重点及难点】：
古注的体例；古注的训释方法。
【主要教学方法】：课堂讲授、训练和课外练习为主，课堂讨论与课外作业为辅。
【教学内容】：
文选部分：
1．《苏秦以连横说秦》
2．《湘夫人》
通论部分
一、古注的意义和历史
二、常见的体例
本文、毛传、郑笺、孔疏、陆释文
三、古注的内容
四、 古注的术语
曰、为、谓之；谓；犹；貌；之言、之为言；读如、读若；读曰、读为
五、如字；变读；衍；夺
【本章思考题】
1.古书注解常见的术语都有哪些？请逐一解释。

2.请简述古书注解的体例。

第七章 修辞       6学时
【教学目的】：
掌握古汉语中常见的修辞方式

【重点及难点】：
互文；变文；引用；顶真

【主要教学方法】：课堂讲授、训练和课外练习为主，课堂讨论与课外作业为辅。【教学内容】：主要教学内容：
文选部分：
1．《淮阴侯列传》
2．《报任安书》
3．《论积贮书》
4．《陈情表》
5．《滕王阁序》
通论部分：
一、起兴  引用   借代

二、互文、变文、连文

三、公用  序变  虚词连用

四、重言  复重  顶真

【本章思考题】
简要说明叠字、叠词和双声叠韵连绵词的修辞作用。
七、阅读书目             

1、王　力主编：《古代汉语》（一九九八年校订重排本），中华书局，1999。　　
2、郭锡良等编：《古代汉语》，北京出版社，上册1981，中册1982，下册1983。　　
3、王　力著：《汉语史稿》，中华书局，1980。　　
4、周秉钧著：《古汉语纲要》，湖南人民出版社，1981。　　
5、杨树达著：《古书句读释例》，中华书局，1954。　　
6、杨树达著：《高等国文法》，商务印书馆，1984。　　
7、俞樾等著：《古书疑义举例五种》，中华书局，1956。　　
8、陆宗达著：《训诂简论》，北京出版社，1980。　　
9、张舜徽著：《中国古代史籍校读法》，上海古籍出版社，1980。　

10、《文字学概要》  裘锡圭  商务印书馆，1988
11、《训诂学原理》  王  宁  中国国际广播出版社，1991
12、《音韵学教程》  唐作藩  北京大学出版社，1991
13、《十三经注疏》  中华书局

第二篇：《古代汉语》教学大纲

古代汉语教学大纲

一、课程说明

本大纲适用于汉语言文学专业本科。

古代汉语是综合性大学中国语言文学系的一门基础课、工具课。

该课程的教学目的和要求是在马克思主义语言学理论指导下，培养学生阅读古书的能力。即通过古代汉语的基础理论、基本知识的教学以及有重点地阅读古代文献的实践，使学生掌握古代汉语的语言规律，以便借助于工具书能够直接阅读古代文献，批判地继承我国古代优秀的文化遗产。

本课程采用的教材为王力先生主编的《古代汉语》，共1－4册。该教材为全国高等学校文科统编教材之一。其内容包括文选、常用词和通论三部分。其文选部分，精选了历代典范作品，教学中以先秦作品为主；其常用词部分，共收一千多个，但教学中应重点选择最常用的几百个常用词，要求学生切实掌握；其通论部分，又包括了工具书、文字、词汇、音韵、语法、修辞、古书注解、古代文化常识、文体知识、诗律、词律、曲律等，其重点应放在语言知识方面，尤其是文字、词汇、语法、音韵知识。

本课的教学坚持理论联系实际的原则，力求使文选、常用词、通论三部分紧密结合。在指导学生阅读文选的基础上，讲授通论，使学生把对古代汉语的感性认识和理性认识结合起来。同时，学习文选，应以解释词句为主，尤其是文选中涉及到的常用词，应抓住古汉语词义的细微差别以及同义词、近义词之间的细微差别，培养学生的古代汉语的语感，注意体现语言课的特点。这是本门课的难点所在。要攻破这个难点，就是坚持少而精，循秩序渐进，注重练习，培养技能等项原则。为使学生加深印象，提高教学质量，应确定重点篇章段落，要求学生熟读和背诵。并通过习题课、课堂提问与课外作业等环节检查教学效果。 因所选教材份量大，教学时数有限，故采取以下措施弥补：一是讲读与自学相结合。重点讲授第一、二两册、第三、四两册由学生自学。另，第一、二册中的文选、通论部分皆由教师讲读，而常用词部分则由教师指导，学生自学。这样，可以在一年的教学时间内基本完成教材所规定的教学内容。二是与其他课程互补。古代汉语课，历来以散文为主，韵文只涉及较少部分，如《诗经》、《楚辞》等。而古典文学课将涉及到辞赋、诗、词、曲等。这样，古代汉语课中的自学部分，古典文学课将会讲读其中的大部分。古代汉语课讲读的大量散文作品，又将为古典文学课的学习奠定基础。因此，二者互补，将使学生在古代汉语课与古典文学课两方面都收到成效，从而达到预期的教学目的与要求。

本课计划讲授144课时。

二、课程内容

数学计划和安排

古代汉语课的文选、常用词、通论三部分，以文选为纲，常用词、通论与之密切配合，共七个单元，第一学期讲授第一、第二、第三单元及第四单元的文选，第二学期讲授第四单元的通论及第五、第六、第七单元。具体安排如下：

绪论0.5周 2课时

主要讲授古代汉语课的性质、目的和任务，本教材的内容、特点及要求，以及如何学好古代汉语课。通过讲授，使学生了解这门课的主要内容及其重要性，从而激发他们学习的积极性和主动性。并让学生掌握这门课的学习方法，从而达到更好的学习效果。

思考题：

1.为什么要学习古代汉语？

2.古代汉语研究的对象是什么?

3.为什么要说常用词是学习古代汉语的难点?

第一单元 5周 20课时

（一）文选部分

共选《左传》中的文章10篇，计有：※《郑伯克段于鄢》、※《齐桓公伐楚》、※《宫之奇谏假道》、※《烛之武退秦师》、《蹇叔哭师》、※《晋灵公不君》、※《齐晋鞌之战》、※《晋归楚知罃》、《祁奚荐贤》、《子产不毁乡校》。

其中标有※号者为精讲篇目，其他为一般讲读篇目。（下同）精讲篇目要求解释字词，疏通文句，做到字字落实。对于句中涉及到的虚词用法及各种语法现象也要予以注意。一般讲读篇目可由教师讲解或提出问题，引导学生思考，以检验学生掌握程度，发现问题，然后予以指导。

（二）通论部分：包括四小节，现分述如下。

1.怎样查字典辞书：介绍古代汉语常用辞书，如《康熙字典》、《辞源》、《辞海》、《古代汉语常用字字典》、《经籍籑诂》、《经传释词》、《词诠》、《新华字典》、《现代汉语词典》、《诗词曲语辞汇释》等。要求学生掌握每本辞书的内容、特点、检索方法以及可以解决哪方面的问题等。并会使用这些辞书。

2.古今词义的异同：古今词义异同有三种情况：全同、迥别、微殊。要特别注意微殊情况，并能利用工具书来了解古今词义的细微差别。学古代汉语，一定要树立古今词义是发展变化的历史观点。

3.单音词、复音词、同义词：古代汉语以单音词为主，现代汉语以双音词为主，故不可将古代汉语中的单音词误认为双音词中的一个词素。复音词中要注意偏义复词与单纯联绵词。要注意辨析古汉语中的同义词，可从含义差别、使用范围、使用条件等方面分辨。要求学生掌握古代汉语单音词、复音词、同义词的特点，以提高阅读古文的水平。

4.词的本义和引申义：词的本义是指词的本来意义，引申义是指由本义派生、发展出来的意义。词义引申与词义更替是不相同的。词的本义十分重要，抓住了它就抓住了这个词的纲。一般凭借字形和文献材料来了解词的本义。通过讲授，让学生掌握了解词的本义的方法，并能将词的本义与引申义之间的关系揭示出来。

思考题：

1.古今词义异同有几种情况？请举例说明。

2.古今汉语词汇在构成上有什么不同特点?

3.什么是词的本义和引申义？词义引申有几种方式？

第二单元 5周 20 课时

（一）文选部分

共选《战国策》中的文章6篇，计有※《冯谖客孟尝君》、《赵威后问齐使》、《江乙对荆宣王》、※《庄辛说楚襄王》、※《鲁仲连义不帝秦》、《触詟说赵太后》。

（二）通论部分

1.汉字的构造：主要讲述六书的有关知识，了解、指事、会意、形声、转注、假借的特点。特别要注意形声字的意符及部首的作用。

2.古今字、异体字、繁简字：这三种字都属于古书中形 体有分歧的字。通过讲授，使着重掌握这几种字的不同特点，并了解这几种字在古书使用的情况。

以上两部分通论都是有关文字的知识。对于学习古代汉语来说，不了解汉字的特点及在古文中使用情况是不行的。所以，应在文选的讲读中将这些文字知识贯穿进去，使学生切实掌握。

思考题：

1.谈谈你对“六书”的认识。

2.形声字的意符与部首有什么不同?

3.谈谈古今字、异体字与繁简字各有什么特点。

第三单元 5周 20课时

（一） （一）文选部分：

包括《论语》与《礼记》。《论语》共计18篇：《学而》、《为政》、《里仁》、《公冶长》、※《雍也》、※《述而》、《泰伯》、《子罕》、《乡党》、※《先进》、※《顔渊》、※《子路》、※《宪问》、※《卫灵公》、※《季氏》、※《阳货》、※《微子》、※《子张》。《礼记》共计7篇：《有子之言似夫子》、《战于郎》、《苛政猛于虎》、※《大同》、※《教学相长》、《博学》、※《诚意》。

（二）通论部分：

共包括四小节，都是有关古代汉语句式的问题。在语言知识方面属于重点。应让学生切实掌握，并能据此分析文选中的句子。

1.判断句，也字：古代汉语判断句的主要特点是不用判断词。因此，对判断句中出现的“是”、“乃”、“即”、“非”、“为”等字的用法要有正确的认识。此外，对判断句的类型与作用，也要求学生掌握。有两种“也”，都属语气词。煞句的“也”字可分别用于因果句、叙述句、命令句、疑问句中。句中的“也”字可用于单句主词后、时间词后或复句中第一分句后，都是表示顿宕。

2.叙述句，矣字，焉字：叙述句即动词谓语句，应讲授以下四方面内容：A、双宾语句，尤其是动词“为”所带双宾语句；B、用代词“是”、“之”等复指的宾语前置句；C、行为数量表示法，又分一般表示与强调表示法；D被动句，又分为若干类型。“矣”是一个表示动态的语气词，主要是用于报告一种新情况。可以是现时的，曾经的，未来的，假设的，还可以表可能，及用于描写句、祈使句、疑问句中。“焉”是兼词，指示代词兼语气词，可以指代处所与人物，或指代比较对象。有时“焉”是语气词。

3.否定句，否定词：否定句是表示否定的句子，表示否定则必有否定词。否定句部分要求学生掌握的是，否定句代词宾语前置的条件和规律及几个重要否定词的用法。要结合例句帮助学生分析。

4.疑问句，疑问词：疑问句主要内容是疑问代词宾语提前的规律，应让学生掌握。疑问词又分两大类，即疑问代词与疑问语气词。疑句代词有：谁、孰、何、安、恶、焉、胡、奚、曷等；疑问语气词有：乎、诸、与（钦）、邪（耶）、哉等。这些疑问词的用法要求学生掌握。此外，还有几种问的习惯句式，也应让学生了解。

思考题：

1.古代汉语判断句有什么特点有哪些类型？

2.古代汉语叙述句有哪些特点？“矣”字有哪些用法？

3.谈谈古代语常用否定词的用法。

4.古汉语疑问词分几种？各有何用法？

第四单元 5周 20课时

（一） （一）文选部分

共选《孟子》中的文章10篇：※《寡人之于国也》、※《齐桓晋文之事》、《文王之囿》、※《所谓故国者》、《夫子当路于齐》、※《许行》、《攘鸡》、※《陈仲子》、《弈秋》、※《舜发于畎亩之中》。

期末复习考试（按教务处安排运行）。

（二）通论部分

1.词类的活用：此部分为古汉语语法中一个重要问题，要求学生掌握各种词类活用的特点，并能正确加以辨认。其内容主要有：名词用如动词，动词、形容词、名词的使动用法，形容词、名词的意动用法，名词用作状语，动词用作状语。

2．人称代词，指示代词，者字，所字：古代汉语的代词是一个相当复杂词类，许多词的用法都与现代汉语不同，要让学生切实掌握。人称代词包括：第一人称的“吾、我、予、余”，第二人称的“女、汝、若、而、乃”，第三人称的“其、之”。尤其是注意第三人称的“其”与“之”，二者在古汉语中有分别，“其”经常作定语，“之”经常作宾语。此外，“其”与“之”还可灵活运用。指示代词又分近指与远指。古汉语中常用指示代词有：是、此、斯、兹、彼等。此外，象“之、夫、然、尔、或”等也较常用。其中的“或”

是一个无定代词，并不是选择连词。“者”是一个特殊的指示代词，用法有二：一是用在形容词、动词或动词词组的后面组成一个名词性的词组，表示“??的人”“??的事物”；二是用在数词后面表示几种人、几件事情或者几样东西。语气词“者”主要是表示停顿，又分几种不同情况。“所”也是一个特殊的指示代词，其用法是组成所字结构，“所”的用法较复杂，应分条举例，讲解清楚。

思考题：

1.词类活用有哪几种？各有何特点？请举例说明。

2.“者”与“所”各有何用法？举例说明。

第五单元 6周 24课时

（一）文选部分

共选诸子散文14篇。计有：※《墨子·非攻》、※《老子》、《荀子·劝学》、※《吕氏春秋·察传》、※《韩非子·五蠹》及《庄子》中的※《北冥有鱼》、《不龟手之药》、※《庖丁解牛》、※《胠箧》、《百川灌河》、《庄子钓于濮水》、《惠子相梁》、《运斤成风》、《曹商使秦》等。

（二）通论部分

1.连词，介词。这是古代汉语两种重要的虚词，在古文中出现频率很高。连词，古代汉语中常用的有：与、及、且、而、以、则、是、故、是故、然、况、而况、虽、若、如、苟等。要求学生重点掌握的是：而、以、则、然而、然则、虽然等。介词部分要求学生重点掌握的四个词，即：以、于、为、之。

（2）句首句中语气词；词头，词尾。句首句中语气词主要有“夫、其、惟（唯、维）”。词头、词尾主要有“有、其、言、于、薄、乎、焉、如、尔、然”等，句首句中语气及词头、词尾虽不是重点，但一些必要的知识也应让学生掌握。

思考题：

1.古代语常用连词“而”“以”“则”的用法各有几种？举例说明。

2.谈谈古代语介词“以”“于”“为”“之”的用法，举例说明。

第六单元 5周 20课时

（一）文选部分：

共选《诗经》中诗歌25篇。包括《国风》中的※《关雎》、《卷耳》、《桃夭》、※《北门》、※《静女》、《柏舟》、《墙有茨》、《相鼠》、※《氓》、《木瓜》、※《黍离》、《君子于役》、※《风雨》、《伐檀》、《硕鼠》、※《鸨羽》、※《蒹葭》、※《黄鸟》、《无衣》、※《月出》、※《七月》。《小雅》中的※《节南山》。《大雅》中的※《公刘》，《颂》中的※《噫噫》。

（二）通论部分

分两小节，都属音韵学方面的知识。因学生接触较少，故成为学习的难点。应着重加深基本概念的理解，并记忆、背诵—些重要的内容。此外，也要多加练习。

1.《诗经》的用韵：要求了解一些重要的概念，如：韵，韵脚，韵部，合韵，叶韵等。其次，要了解《诗经》的韵例，从三个方面观察，即：A、韵在句中的位置；B、一章中所用的韵数；C、韵脚的相互距离。总的看来，《诗经》用韵的主要格式有两种：一是隔句押韵的句尾韵，一是首句入韵而后隔句押韵的句尾韵。再次，要了解先秦古韵的研究方法，并记住先秦古韵的三十部表。

2.双声叠韵和古音通假：双声叠韵部分需讲授概念，如：双声、叠韵、叠音词、联绵词等。另一方面要讲解“三十六字母”与“上古三十二声母”。并要求学生按顺序记住三十六字母和上古三十二声母。古音通假部分，要讲授什么是古音通假，假借字产生的两种情况（即本有其字的假借与本无其字的假借），古音通假的原则，古音通假在训诂学上的应用，古音通假是文言文中的常见现象，要读懂文言文，提高古汉语水平，了解古音通假是十分重要的。因此，这一部分内容一方面要从理论上讲透，另一方面要加强实践，让学生对古书中常见的通假字进行归纳和总结，切实掌握。

思考题：

1.谈谈《诗经》的韵例。

2.默写古韵30部和古声母32纽。

3.什么叫双声叠韵？

4.古音通假有哪几种情况？古音通假的原则是什么？

第七单元 4.5周 18课时

（一）文选部分

共选《楚辞》6篇：※《离骚》、《山鬼》、《国殇》、※《衰郢》、※《卜居》、《渔父》。

（二）通论部分

主要讲古书的注解。重点讲授三方面的内容：（1）有关古书注解方面的重要名词术语，如：传、疏、集注、曰、为、谓之、谓、犹、之言、之为言、读为、读若、读如、如字、异读、衍文、脱文等。掌握这些术语，对阅读旧注帮助极大，所以必须逐一讲解清楚，让学生透彻了解。（2）古书注解的内容以及历代古书注解的概况。这方面虽然属于知识性介绍。但对学生了解古书注解的整体面貌有很大作用，也是不可忽视的。（3）古书注解的体例。不了解古书注解的体例，就读不懂古书注解。因此，这方面的内容十分重要。但了解体例，不能只讲理论，还需要进行实践。只有多接触古书注解，多读多练，才能熟悉并掌握古书的注解体例。

思考题：

1.古书注解常见的术语都有哪些？请逐一解释。

2.请简述古书注解的体例。

期末复习考试（请教务处安排进行）

参考书目：

1.郭锡良等编《古代汉语》（上、中、下册）

2.南开大学中文系古代汉语教研室编《古代汉语读本》（修订本）

3.蒋礼鸿等著《古汉语通论》

4.全国高等教育自学考试教材《古代汉语》（上、下册）