请为自己准备一把手斧

————《手斧男孩》阅读推荐

【设计理念】

13岁的布莱恩在荒野中54天，用一支小斧头让自己活下去的荒野奋斗求生，让布莱恩历经一趟彻底的身心洗礼。尽管这是一个虚构的故事，但是这种独立思考、主动探索、积极反省、运用所学的知识于生活中的能力，不正是我们积极想培养孩子的能力吗？这是推荐这本小说给学生一起阅读的主要原因之一。 文学的阅读赏析指的是深入解析作品的文学写作手法。以小说为例，包含情节的铺述、叙述观点的选择、人物与情境气氛的塑造、比喻和象征手法的运用、主题的呈现等要素，这些都是值得学生反复推敲玩味的。另一方面，在小说里，可以看到人对人的影响，从故事中，也可以找到帮助人们度过生活困境的想法，或是人类应该如何处理影响重大的事件。藉由角色的经历，让读者在思想上预先体验，及至真的遇上类似事件，就比较能够展现智慧，从容应对了。这是推荐这本小说的第二个原因。

读书会是透过对话和讨论，和一群人共同阅读，经过友伴的帮忙，带动孩子去思考，去探索，去厘清自己的想法，或是透过引导，反省自己的生活经验。其中可以有文学欣赏，也可以有价值判断，或是感情生命的体验。阅读不再那么孤独，阅读可以充满了趣味与惊喜。这是组织班级读书会的目的。

【教学目标】

1、让学生通过读书，培养独立自主的意识和克服困难的勇气以及最基本的生存能力和从容处理各种危险事件心理素质。

2、深入体会作品的文学写作手法，体会文章带来的惊险与刺激，学会推敲玩味小说。

3、让学生在思想上预先体验，学到处理突发事件的一些知识，等到真的遇到类似事件能够灵活机智解决。

【教学流程】

一、 情景导入，激发阅读兴趣。

孩子们，你们喜欢叫朋友吗？喜欢读书吗？那你们今天可是双喜临门啊，因为老师不但给你带来了新朋友，而且他还给你们带来了好看的书呢！他是谁呢？他会给你们带来什么好看的书呢？请听他自己为大家介绍吧！

1、放录音：

请为自己准备一把手斧

亲爱的伙伴们，你们好，我是来自美国的手斧男孩——布莱恩，你们有自己的手斧吗？

我知道你们一定会非常奇怪，手斧？要它干什么呢？当然，我这里所说的手斧已不只是简单的手斧了，它是一个象征，象征着你们独立生存的能力。

也许你们是老师眼中的好学生、父母心中的乖孩子、朋友身边的好伙伴，也许你们已经是网络游戏中的英雄、虚拟世界里的领袖，可当你们独自一人置身危机四伏的丛林深处，离开了父母的庇佑、亲人的呵护，离开了朋友的陪伴，不再有唾手可得的汉堡、薯条，不再有遮风挡雨的房间??总之，当你必须独立面对生命，你还能不能骄傲地说：“我行！？

然而，我却经受了这样的身心洗礼，在加拿大北部的原始森林里，我乘飞机

去看爸爸时，飞机遇难了，我是那架坠落的飞机上的惟一幸存者，我虽然幸运地逃过了一劫，但原始森林里的重重危机又开始时刻威胁着我的生命，绝望、恐惧、饥饿、大黑熊、狼、驼鹿??这一切无情地向我袭来。幸亏上飞机前，妈妈送给了我一把手斧，我手握斧头战胜绝望、恐惧、饥饿、大黑熊、狼、驼鹿??在森林里生活了54天，终于获救。

如此的绝境，要有怎样的勇气才能面对？如此的难关，要凭藉怎样的本领才能生存？如果是你，你该怎么办？是要勇敢地面对困难、积极争取，绝不放弃生存的希望，还是要期望和坐等别人的救援？你从小学习到的知识，能否在你需要时派上用场？能不能用你自己的双手克服困难，感受生命的本来面目？能否度过一个个难关，成为野外生存的英雄，创造生命的奇迹？

作家盖瑞?伯森已经将我的经历写成了一部名叫《手斧男孩》的书，如今，在国外、在台湾和香港，我已经是一个赫赫有名的人物了，大家都说我是个了不起的人。美国《国家地理杂志》还准备特意为我做专题报道呢！

亲爱的伙伴们，你想和我叫朋友吗？初次见面，我送大家一句话：一定要记住，你可以将最后一块钱借给朋友，但千万不要将自己的手斧借给别人！你要想具体了解我的故事，请阅读《手斧男孩》这本书吧！

2、知道这个朋友是谁了吗？他又给那么带来了什么好书呢？

二、主题交流 ，了解主要内容。

1 、作者、作品简介

（1）作者简介：

盖瑞?伯森Gary Paulsen（1939-）出生于美国的明尼苏达州，先后当过卡车司机、捕猎人、弓箭手、导演、演员、歌手、水手、工程师、农夫、教师，他职业的多样化造就了他丰富的人生经验。后来移居森林，潜心写作，作品大部分都取材于实际生活，成为一个说故事的高手。《手斧男孩》首部曲出版后，作者几乎每天收到两百封读者来信，询问布莱恩后来怎么样了。由于《手斧男孩》系列内容精彩逼真，美国《国家地理杂志》误以为是真实事件，欲对布莱恩进行采访报道。至今《手斧男孩》已畅销全球200万册，荣获美国知名大奖“纽伯瑞奖”（世界上两大儿童文学奖项之一，另一项是“国际安徒生文学奖”），被评为美国100年来最优秀的50部青少年图书之一。

（2）故事的主要内容。

布莱恩13岁了, 他要去爸爸那里过暑假,爸爸在加拿大北方的原始森林里,他在那里从事油田的开采工作。布莱恩如何才能到达自己向往已久的原始森林呢?一天,机会终于来了,有一架飞机要飞回油田,

布莱恩便成了这架小飞机上的惟一乘客。然而,谁曾料到巨大的不辛这时却降临了,驾驶员心脏病突发猝死,飞机摔落在杳无人烟的森林深处。还好, 布莱恩辛免一死,但密林深处危机重重,生存陷入困境上飞机前,妈妈送了他一把手斧,手握斧头的布莱恩战胜了——绝望、恐惧、饥饿、大黑熊、狼、驼鹿??

三、先睹为快，欣赏精彩片段。

1、片段导读。

惊险片段：

随即，飞机开始摇晃。

飞机的晃动把飞行员又推了回来。现在布莱恩坐在那里，伴着引擎的轰鸣，却有种异样的沉默——一种奇怪的感觉，那就是孤独。布莱恩愣住了。

“打住！”他在内心深处喝道。他不敢再往下想，也不敢相信刚才所看到的情

景。一切都得停下来！布莱恩被眼前的情景吓住了，心里充满了恐惧。他害怕极了，简直透不过气来，他的思想，连同他的心跳都快停止了。

停下来！

几秒钟过去了，时间似乎凝固了，这几秒钟成了他生命的全部。然后，他才开始明白自己所看到的，意识到现在的情形更糟了，简直糟透了，他恨不得立刻让自己昏死过去，什么也不想。

他竟然坐在一架呼啸的丛林飞机上，离地面七千英尺，下面就是无垠的北方荒原，而飞机的飞行员此刻正遭受着严重的心脏病袭击，没准儿已经死了，或者是处于深度昏迷之中。

他是孤独的。

坐在无人驾驶却仍在咆哮前行的飞机中，他无依无靠。

一个人。

场景描写：

布莱恩环顾四周，问题是他所看到的全是青草和灌木。这些显然都不能吃，而且除了许许多多的鸟和河狸外，他也没有看到什么可以捉来烤着吃的动物。嗨，就算碰运气捉到了，连火柴都没有，生不了火……

什么都没有。

思来想去还是那句话。他手中空空，什么东西也没有

求生技能：

现在，谁都帮不了他。

一个钟头过去了。他拿起耳机再试一次，他知道，现在也只能寄希望于这个了。可是，没有回音。他忽然觉得自己像个囚犯，被关在一个小牢房里，还在以每小时160英里的速度在空中风驰电掣，飞向——噢，他真不知道是哪儿——就说是朝着某个方向飞吧，直到……

这就是问题所在！直到哪儿呢？直到燃料耗尽。一旦燃料耗尽，飞机就会掉下去。

还应该有一段时间。

或者，他应该收起油门，让它现在掉下去。他知道飞行员推进油门来加速。那么要是他收起油门，没准引擎就会减速，飞机就会坠落。

下面种种就是他的选择。他可以等待飞机燃油耗尽掉下来；不想干等的话，他可以推进油门，让这一切早点儿结束。要是什么都不做等着燃料耗光，他没准能走得更远些——问题是他根本不知道自己在朝哪儿飞。飞行员心脏病发作时，曾经碰过操纵杆让飞机转向，可是布莱恩记不得这一碰就改向了多少或怎么才能返回到原航线。因为他根本不知道原航线，只能瞎猜上面写着342的那个显示器可能会是方向仪。他不知道自己现处何方，也不知道将要飞向何方，所以是现在坠落还是晚点坠落，根本没什么区别。

求生的本能却反对他立刻熄掉引擎，马上坠落。他隐约感觉到飞机现在的航向是错的，他或许正朝着错误的方向飞去。可他还是没法说服自己熄掉引擎，选择即刻坠落。至少，现在他是安全的，总比掉下来要安全得多——飞机还在稳稳地飞着，他还能呼吸。要是引擎停止，他马上就得掉下来。

因此，他任由飞机飞着，保持高度，还不停地试图与地面联系。他还琢磨出了一套呼救程序：看着嵌入仪表盘上的小钟，每隔十分钟他就给地面留一条简短的信息：“我需要帮助。有人在听吗？”

在联系间隙，他尽力为即将到来的坠落做好准备。一旦燃油耗尽，飞机就会开始下降。他是这么猜的：没有了螺旋桨的推动，他得放下机头，以保持飞行速度——这些好像在哪儿读过，不然就是福至灵犀。反正这么做讲得通。他必须把机头降下来，保持住飞行速度，然后，就在即将撞击之前，再把机头拉高，尽可能地让飞机减速。

似乎很有道理。滑下去，减速，着陆。

人物内心：

一、那可是火鸡大餐。他们在后院支起了烧烤架，在上面放上木炭，把火鸡用盖子盖得严严实实的，放在木炭上烤。爸爸把山胡桃木砍成小碎块儿搁在木炭上，顿时烹饪火鸡的香气混着山胡桃的烟布满了整个院子。爸爸面带微笑地把盖子拿掉，噢，那飘出的香味真是难以形容，一家人坐下来吃时，那肉上面汁液浸渍，浓郁香醇，还蕴含烟熏的味道……

打住，他得立刻停止想这个。他的嘴里溢满口水，胃里也缩成一团，咕咕作响。 这儿有什么可吃的？

二、“啊！神灵的恩典无处不在，花草、树木、石头，都有着奇妙的姿态。它们却各司其职，为人世间做出各自的贡献。”

2、交流初读感受。

师随机引导阅读提示

（1）想象故事场景，再现故事地图。

小说里有关场景的描述，有增强故事情节的作用。学生从小说中找出描写地点场景的段落，才能看得出为什么作者需要设定那样一个场景，为什么用那种方法描述。阅读时留意文章中关于地点、场景、位置的描述。

（2）把握故事事件，弄懂来龙去脉。

故事的情节是由一连串的事件串联而成的，大大小小的事件中，有些事件看起来不重要，但却影响深远，如何办识出各个事件的意义，并看出其意义，是阅读小说时重要的工作，也是阅读乐趣的重要来源。

（3）走进人物内心，学习人物品质

因为主人公独自生活了54天，没有人和他交流，他一直在独立思考，所以从其心理描写中，我们可以看出他是如何联系旧知，主动探索、积极反省，战胜心理的恐惧等品质的。

（4）体验故事情节，学会生存技能

现实当中发生危险的机率很小，很多人没有经历过，或是没有演练的机会，读故事，可以让我预先体验，学习到各种技能，等到真正面临危险，就可以心中有数，从容面对了。

四、总结寄语 ：

1、我相信这本书对我们的影响是深远的。愿大家在今后的学习中，生活中，拥有自己的手斧。

2、莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”，是呀，生活中不能没有书，书是我们的良师益友。让我们一起热爱阅读，一起成长。

3、如果你一时买不到书可是进行网络阅读，网址是：

/080519/sfnh_hotallen/

第二篇：教案(阅读)

一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切

我们一直在努力，相信我们会做的更好！

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一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切

我们一直在努力，相信我们会做的更好！

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一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切

我们一直在努力，相信我们会做的更好！

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一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切

A. On a farm. B. In a school. C. In a club.

5．Who works in different countries（国家）now?

A. Mr and Mrs Smith. B. Mr Smith and his uncle. C. Mr Smith and his brother. 6 .Some flowers between the trees are for our English teachers.

A. Mr and Mrs Smith. B. Mr Smith and his uncle. C. Mr Smith and his brother.

Brain is a school boy. He’s twelve. He lives in Shanghai now. He is from England. He studies in a junior middle school. He gets up at half past five every day. He has breakfast at seven after that, he goes to school with his friends. They have four classes in the morning and two in the afternoon. In the evening he does his homework at home, but he often watches TV on Saturday evening. Brain likes drawing. He joins an art club. He likes reading story books. Now he is reading an English book in his room.

1．Brain is a ____________.

A. student B. girl C. teacher

2．Brain gets up ____________every day.

A. at seven B. early C. at six

3．Brain does his homework ____________.

A. every evening B. at school C. at home

4．Brain likes ____________.

A. English and Chinese B. playing football C. drawing and reading

5．Brain has ____________ classes at school every day.

我们一直在努力，相信我们会做的更好！

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一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切

我们一直在努力，相信我们会做的更好！

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