《宝贝宝贝》读书报告

一、作者简介

周国平，19xx年生于上海，中国社会科学院哲学研究所研究员。中国当代著名学者，哲学家，散文家，作家。著有学术专著《尼采：在世纪的转折点上》、《尼采与形而上学》，散文集《守望的距离》、《各自的朝圣路》、《安静的位置》、《善良丰富高贵》、《何来何往》，纪实作品《妞妞：一个父亲的札记》、《岁月与性情》、《偶尔远行》、《宝贝，宝贝》，随感集《人与永恒》、《风中的纸屑》、《碎句与短章》，诗集《忧伤的情欲》，以及《周国平人生哲思录》、《周国平人文讲演录》等，译有《尼采美学文选》、《尼采诗集》、《偶像的黄昏》等。 他的作品《周国平文集》第二卷中《白兔和月亮》、《落难的王子》选入义务教育课程标准实验教科书，《语文》七年级上册，人民教育出版社。

二、 内容简介

周国平当年的《妞妞》，以哲学的悲恸感动了无数人，几乎所有的父母都不忍却又忍不住去读她；此次《宝贝，宝贝》描写的就是妞妞的妹妹——啾啾的故事，哲学家、文学家周国平在经历中年丧女又老年得子后多年的思考与积淀，记录了女儿在七岁前的成长过程中的父爱、哲思和父女亲情。

女儿，就是书名中第一个“宝贝”的含义，是小爱；养育小生命的过程是最宝贵的人生经历，特别是生命早期的精彩纷呈及幼儿的心智成长是最奇妙的精神现象，这就是第二个“宝贝”。书中文字交织着一位父亲对女儿的深情和自然流露的哲学大师风范。

拿起《宝贝宝贝》这本书，封面上的这样一行字便印入眼帘——“我可以没有一切，不能没有你，宝贝。我不能没有一切，因为有了你，宝贝”。这似乎是一句前后矛盾的话，但细细品读，就能看到作者对其女的情感是深似海的。有了宝贝就可以没有其他的一切，是因为宝贝是最为重要的；有了宝贝而又不能没有其他的一切，是因为宝贝而让周国平先生有了更多的期望。而这本书中的每一个字，都是周国平先生为他的“宝贝”——啾啾而生。其中的爱之浓，情之切，思之深，看之，感受之，万分感动。

这本书记录着啾啾由出生到初中前的点点滴滴，其中杂夹着关于爱与人生的哲思。让人读了颇为惊喜，原来一个小孩子的世界是这般有趣，同时也会为啾啾的一些貌似大人的出其不意的行为与语言，感到万般佩服。上帝给了孩子们纯洁的心灵，也给了孩子们敏锐的眼睛。 1

我透过周国平先生的文字，从啾啾身上认识到一些极为简单的，但必定是终身受用的道理。而这些道理与感动都来自生活中很小很小的细节之处，这也提醒我们不要只注重那些所谓的大道理之处，往往终身受用的道理都是来自细微的事情。

周国平认为培养孩子的阅读能力和习惯，最重要的是保护和鼓励他们对书籍的兴趣，使他们感到阅读本身是一件无比快乐的事。最糟糕的做法是强迫他们学习，其结果只会适得其反，甚至使他们对读书永远心怀惧怕和敌意。

周国平说：“在同龄的孩子里，啾啾肯定不算读书最多最用功的。在孩子智育的问题上，我有一颗平常心，不给她施加任何压力。我给她的只是一个布满书的环境，一种以读书为乐的氛围，如此足矣，其余皆顺其自然。智力的生长有自己的季节，何必揠苗助长呢。”

博尔赫斯曾说过：“倘若我们属于西方文明，那么不论我们的血统起过什么变化，我们所有人都是希腊人和犹太人。”博尔赫斯的这一说法，并不是将人赋予一个国界的概念，而是表达一种真正的具有自由精神的人的概念。以研究尼采而步入哲学圣殿的周先生，无疑是希腊人和犹太人，啾啾出生在这样一个家庭是幸运的。一定程度上说，《宝贝宝贝》一书展示的正是周先生如何把一个人培养成“希腊人”和“犹太人”。

对于经典的中国式教育，无论是古代的，还是现当代的，我一直都很反感。我自己的父母在教育方面，虽然可以说与绝大多数中国家庭算是差别很大了，依然留有少量的中国式遗毒。

鲁迅先生说：“中国的孩子，只要生，不管他好不好，只要多，不管他才不才。生他的人，不负教他的责任。虽然‘人口众多’这一句话，很可以闭了眼睛自负，然而这许多人口，便只在尘土中辗转，小的时候，不把他当人，大了以后，也做不了人。”这一状况，在当代中国也没有太大改观。

在《宝贝宝贝》一书里，读者完全看不到通常中国家庭里最常见的各种现象：只会动物性的溺愛，不会引导和帮助性地关愛；父母对孩子是绝对权威、不容置疑；动辄训斥孩子；根本不顾及孩子的想法；几乎对孩子的心灵世界一无所知；动辄道德说教；动辄体罚；动辄要孩子学这学那，要出人头地，要望子成龙，要光宗耀祖；动辄把希望寄托在孩子身上；动辄要孩子孝顺自己??

周先生夫妇，在孩子一出生，就给了孩子作为一个人的愛，从孩子出生，周先生就做孩子的“秘书”，把孩子每天的生活尽可能详细地记录下来——这记录本身也是父愛的一部分。书中使用了第一手资料，基本上是啾啾从出生到6岁前的日常生活记录（不说别的，仅就这一点在国内幼教方面的著述中就已具有独一无二的价值），这饱含了周先生的儿童教育理念： 2

“一种倾注全部感情的关心、爱护、鼓励、欣赏、理解和尊重。只要是这样，就怎么爱也不过分，怎么爱也不会把孩子宠坏。”

三、个人观点

《宝贝宝贝》这本书是说爱的教育，写精神史诗。

人与人之间的相遇，是一种不经意的奇迹，如同妞妞的诞生，如同啾啾的诞生，如同天下所有孩子的诞生，以及那千万人中只你与我的相识，这是缘分，是多么偶然，也多么珍贵。所以，我们要珍惜，珍惜自己，珍惜自己周围的人。

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第二篇：宝贝阅读力有多大

测测宝贝阅读力有多大

本文摘自：广州早教全优加 原来宝贝的阅读能力也是有大小的，粑粑麻麻赶紧来测测吧，如果有点低，那可要好好培养了哦！

测试方法：

一般到了3岁左右，宝贝的阅读能力就会开始表现出来。以下20个问题都会反映出宝贝阅读能力的高低：

1．宝贝把图书拿到手里，是否知道该怎样翻页？

2．给宝贝一本书，是否不会反着拿且能分清书的封面和封底？

3．给宝贝一本图书，是否会自己独立阅读？

4．宝贝是否懂得读书是按照从左向右的方向看，而不是随便翻着读？

5．给宝贝一本书或一些自制的卡片，是否能在几个字中找出相同的字？

6．宝贝是否知道书里面有文字，并且明白“字”的含义？

7．宝贝是否懂得文字与语音之间有一一对应的关系？

8．给宝贝随便两个字，他能发现这两个字中类似的部首或部分吗？

9．宝贝是否能指认一些经常见到的字吗？

10．给宝贝一本文字较多的图书，是否耐心地听父母讲完一个故事，而不会中途转移注意力？

11．宝贝是否对听故事很感兴趣，会自己从书架找出某本自己喜欢的书，请求父母给念或陪他一起读？

12．宝贝是否能把书上的图画，与现实生活中的某件事物准确地联系起来？

13．给宝贝看书讲故事，是否多次阅读同一本书之后，能够跟读出自己熟悉的词语和短句？

14．给宝贝一本书，他是否能根据书中的图片给书中的事物说出正确名称？

15．多次给宝贝读过一本书后，当父母读到需翻页的某句话时，宝贝是否明白该翻页了？

16．宝贝听书中故事时，是否明白故事讲述的是图画中的情，且父母讲出来的故事实际上是讲的书中的文字？

17．对于经常看的图书，宝贝是否能熟练背诵出其中的全部或某些内容？

18．宝贝是否明白不同形状的文字，有不同的意义和不同的发音？

19．和父母一起读书，一旦父母读错或漏掉某一个字，宝贝是否能及时纠正？

20．宝贝是否能指认生活中经常接触的文字，比如自己的名字、常见的小动物、常吃的食物等等？

每项测试题都分5个等级，得分为：

基本不会：1

偶尔会：2

大多数时候会：3

很少不会：4

完全会：5

对父母的提示：

平时要注意观察宝贝，然后据宝贝的实际情况对每个问题进行选择计分，最后将所有计分相加，得到测试总分。如果宝贝的得分不是较理想。今后需要加强这方面能力的培养呦！

测试结果评价：

0-30分：提示宝贝还未形成基本的阅读能力，在阅读习惯及口语理解等方面需进一步培养。

31-55分：提示宝贝已具备基本的阅读能力，但与同龄的宝贝比较，仍然有差距。 56-75分：提示宝贝已具备3岁儿童的阅读能力，对文字也有一定的认识和了解,阅读能力发展正常。

76-100分：提示宝贝的阅读能力比较强，对语言、文字比较敏感，并且有着浓厚的兴趣。

父母今后应该怎样做？

1．如果宝贝得分在0-30分之间

父母可和宝贝一起，选些宝贝喜爱的图书，多进行亲子阅读。和宝贝一起阅读时，要注意阅读的趣味性，以此调动宝贝阅读图书的兴趣。

2．如果宝贝得分在31-55分之间

父母应多陪宝贝一起阅读，提高他的阅读兴趣和阅读能力。也可在和宝贝一起阅读某本图书之后，多进行一些游戏类的活动，帮助宝贝更好地理解图书的内容。

3．如果宝贝得分在56-75分之间

父母应坚持开展亲子阅读活动，进一步培养宝贝对书面语言的兴趣，提高他的阅读能力。

4．如果宝贝得分76-100分之间

父母利用宝贝对文字和语言的好奇心，为他选更多优质图书和宝贝一起阅读，并在阅读后多开展各种延伸活动，比如游戏，促进宝贝的阅读能力更好地发展。