《鹿和狼的故事》读书笔记
我读了《鹿和狼的故事》这篇课文,深有感触。
在20世纪初,美国总统西奥多.罗斯福为了保护亚利桑那州北部的凯巴伯森林里的鹿群,下令把吃鹿为生的狼群给猎杀掉。在没有狼的情况下,鹿大量地繁育,破坏森林的生态环境。而最后的鹿群也一批批地病倒在森林里。 课文最后也说了,人类根据自己的片面认识,去判断动物的善恶益害,有时会犯严重的错误。文中的福斯特认为,狼是凶残的,所以要消灭;鹿是善良的,所以要保护。这是根据他自己的认识,所以生态环境才会被破坏掉。许多地方也犯同样的错误:1859年有农民从外面带了25只野兔到澳大利亚,结果由于没有天敌,造成了当地生态系统严重损伤。
我国二十世纪五十年代,曾大量捕杀麻雀,因为人们认为麻雀喜欢偷吃庄稼。而麻雀一走,蝗虫就来了,蝗虫没有了天敌,就大量地繁殖,对农作物造成了巨大的破坏。
所以这篇文章告诉我们,做事要三思,不能根据自己的片面认识去犯严重的错。生态的“舞台”上,每一种生物都有自己的角色,不应人为地干预。 课文最后总结,森林里既需要鹿,也需要狼。狼可以将鹿控制在一个有效的范围,而且狼吃掉的大多数是跑不快的病鹿。所以,狼也是森森的守护者。 我们要尊重每一种生物的“角色”,更不能破坏它们的“链子”。
第二篇:鹿和狼的故事导学案
鹿和狼的故事导学案
(一)学习目标展示
1、学会本课的生字,能正确读写下列词语:厄运、相悖、狩猎、罪魁祸首、糟蹋等。
2、正确 流利 有感情的朗读课文。
3、初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系,增强维护生态平衡的意识。
4、领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。
(二)重点难点
了解课文内容,初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系,增强维护生态平衡的意识。
二、知识梳理,合作探究
1、读准下列词语,并给带点的字注音.
狩 猎 宠 儿 厄 运 苟延残喘
控 制 罪魁祸首 相 悖 乃 至
2、查词典,解释下列词语:
厄 运 :
锐 减 :
维 护: 糟 蹋:
威 胁: 相 悖 :
苟延残喘:
面目全非: 罪魁祸首:
3、知识点梳理:
(1)向同学推荐自己自己喜欢的段落,进行有感情地朗读。
(2)把罗斯福的做法及结果展示给大家,并指出错在哪里?
做法(怎么做的?):在文中用()标出来
效果:(A狼遭遇了什么?) 在文中用 ——标出来
(B鹿的生活有哪些改善?)在文中用~~标出来
结果:在文中用【】标出来
1
错误(为什么会出现这样的结果?):
( 3 )用自己喜欢的朗读方式展示感受深的句子。(可以一人读,一人谈感受。 句子:
感受:
(4)从本文所受的启示?
(5)链接:把你知道的有关生物之间相互制约、相互联系(食物链)知识介绍的给大家听(可以画出示意图介绍)。例 : 狐狸——兔子——草
三、拓展延伸
现在有人想在凯巴伯森林入口处竖一块警示牌,你认为该在上面写些什么,把要说的话用最简洁的语句告诉每一个进入森林的人。
四、检测:
1、写出下列词的近义词。
凶残( )善良( )尊重( )欺负( )
2、辨字组词
杉( ) 啃( ) 守( ) 摧( )
彬( ) 肯( ) 狩( ) 催( )
6、把下列词语补充完整。
生机( )( ) 面目全( ) 一命( )呼
( )不留情 自由自( ) 苟延( )喘
五、互动探究:
1、给下面的字加上偏旁组成新字再组词。
参( )( )( ) 宗( )( )( )
( )( )( ) ( )( )( )
直( )( )( ) 肖( )( )( )
( )( )( ) ( )( )( )
2、理解句子的含义
这与人们对狼和鹿的认识似乎是相悖的。
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五、练习拓展
1、在( )里填上合适的词。
坚持( ) ( )纯朴 优良( ) 维持( ) ( )纯洁 优秀( ) 保持( ) ( )纯熟 优质( )
思考题1:
①他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区,并决定由政府请猎人到那里去消灭狼。 概括地说他采取了两项措施:①设立凯巴伯森林为狩猎保护区。②雇请猎人捕杀狼。
②这项决定的结果是①狼等野兽被猎杀得很多。经过25年的猎杀,有六千多只狼先后毙命森林中。其他以鹿为捕食对象的动物(豹子等)也被猎杀了很多。“25年,六千多只”说明猎杀的时间长,狼几乎灭绝。②同时,鹿过着幸福的生活。在这个“自由的王国”中,它们自由地生长繁育,自由地啃食树木,过着没有危险,食物充足的幸福生活。③植被被大量破坏,鹿群数量急剧下降,生态平衡遭到了破坏。④19xx年,整个凯巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。
③什么原因使森林“宠儿”造成这样的结果的?假如你就是当时的狼或鹿你想对罗斯福说些什么?
汇报思考题2:凯巴伯森林遭到了严重的破坏,它的罪魁祸首竟然是被看作美丽善良化身的鹿。这个故事告诉我们什么道理呢?
狼是森林的保护者。狼吃鹿,维护了鹿群的相对稳定。狼吃掉的多数是病鹿,又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。这样就保护了森林的生态平衡。
生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的,人们必须尊重生物界中的相互关系。)
1.投影出示《挽救了澳大利亚的蝴蝶》、《塞翁失马。请学生快速阅读,体会这两个故事使你明白了什么道理?
(《挽救了澳大利亚的蝴蝶》告诉我们生物之间是相互制约相互联系的。《塞翁失马》告诉我们任何事物都要从正反两个方面看,要有一分为二的观点。)
2.你还知道这方面的事例吗?请你说一说。
3.为学生创设探究学习情境:让学生给美国已故总统罗斯福写一封信,告诉他 3
错在哪儿,应该怎样做才能挽回损失。
(凯巴伯森林的现状:美国政府为挽救护鹿灭狼带来的恶果,于上世纪70年代制定了“引狼入室”的计划。而当时该项计划遭到了一些人的反对未及时实施。随着人们对环境意识的提高,“引狼入室”计划终于在19xx年得到实施。当年美国从加拿大运来首批野狼放生到落基山中,从此凯巴伯森林又焕发出勃勃生机。)
1.快速阅读《挽救了澳大利亚的蝴蝶》、《塞翁失马》,体会这两个故事使自己明白了什么道理。
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