酉华中心小学“一科一品”语文特色课程实施方案

一、指导思想

《语文课程标准》把课外阅读作为语文教学的一项重要内容，规定小学六年课外阅读量不少于100万字。苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读再阅读。”杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”名人名言字字连珠，道出了读书的重要性。阅读能力是一个人的基本素质，阅读教学还是民族文化传承的重要手段。

二、 具体目标

1、培养学生对母语的新近，热爱之情，使他们在儿童时代养成良好的读书习惯。

2、让孩子们从小受到经典名著的熏陶，尽早步入文学的殿堂。

3、提高孩子们的阅读能力，表达能力。

4、拓展孩子们的知识面、启发孩子们的创造性。

三、机构设置

课外阅读领导活动小组

组 长： 吴伟国

副组长： 张 敏

组 员： 各班级语文教师

四、活动安排

按照“低起点、小坡度、分阶段、分层次”的要求，语文“一科一品”工程分五个阶段进行。

第一阶段：宣传发动阶段（20xx年3月——4月）

1．加大宣传，充分发挥板报、宣传栏、电子显示屏、校园广播等校内媒体的宣传报道作用，让语文“一科一品”深入人心。

2．调查摸底，成立“学科名片”规划组，制定语文学科名片具体实施方案。

第二阶段：初步实施阶段（20xx年4月——7月）

1．召开语文学科教师会议。

2．初步实施，认真实践，认真记录，认真总结，积累经验。

第三阶段：具体实施阶段（20xx年9月——20xx年6月）

1．新学年度里，按照语文学科实施方案，全面实施课外阅读特色课程研究。

2．语文学科组自查自纠，开展自评、小组互评、家长帮评、学校总评，有针对性地加强整改，创新整改方法。

第四阶段：总结提高阶段（20xx年7月——8月）

1．汇集资料，全面总结，成果汇报。

2．表彰优秀班级和个人，推动语文“一科一品”活动向纵深发展，真正落实“精雕每一环，成就每颗玉”。

第五阶段：拓展延伸阶段（20xx年9月——20xx年7月）

1．继续对新一轮学生实施语文“一科一品”特色课程文化研究。

2．不断总结经验，修订实施策略，拓展延伸学科特色，形成语文学科品牌特色。

五、具体措施

1）一年级背儿歌、儿童诗。

教师可以利用班班通或者小黑板每天抄写一首儿童诗，学生每天早上自主背诵（教师可适当讲解）。儿童诗集学校有。

2）二年级读故事、讲故事。（要求故事来自于寓言故事或童话故事） 故事书可以在图书馆借或自己买，每天抽一点时间让学生看或回家看，利用班会课组织学生上讲台讲故事，这样做可以锻炼学生。

3）三年级古诗词背诵（小学生必背古诗75首）

可利用班班通每天早上出示一首古诗，讲解意思后让学生背诵，教师可检查背诵情况，争取做到有背诵古诗的韵味。

4）四年级美文朗读。（在课外读物里自由选择）

每个学生的朗读水平有差异，教师可在班级选取朗读水平较好的学生多加练习。一定程度后让他们在同学面前展示。美文网上下载

5）五年级在教师指导下大量阅读课外读物，写读后感。

学生选读一些有价值的读物，读后感教师要精心修改，多次修改后可张贴在班级或上传到校园网。

6）六年级开展《我与书的故事》演讲活动。（可以上传至班级空间） 学生回想六年的小学生活，有哪些与书的故事的可以写，写完后教师适当修改后让学生练习演讲。本活动旨在让毕业班学生留下一个美好的回忆。

六、展示平台

组织各年级开展相应的比赛活动，为他们提供一个展示的平台。比赛期间可拍摄照片和视频上传到班级空间或学校多媒体进行展示。

酉华镇中心小学 20xx年3月17日

小学部分推荐阅读书目：

一、二年级

1．《儿童诗》

2．《木偶奇遇记》，【意大利】科洛迪著

3．《安徒生的童话》，【丹麦】安徒生著

4．《格林的童话》，【德国】格林著

5．《大个子老鼠小个子猫》，周锐著，春风文艺出版社

6．《小猪唏哩呼噜》，孙幼军著，春风文艺出版社

7．《伊索寓言》，【古希腊】伊索著，晨光出版社

8．《百家姓》，吉林人民出版社

三、四年级

9．《尼尔斯骑鹅历险记》，【瑞典】拉格勒夫著，晨光出版社

10．课外相关美文

11．《女儿的故事》，梅子涵著，少年儿童出版社

12．《乌丢丢的奇遇》，金波著，江苏少儿出版社

13．《昆虫记》，【法国】法布尔著，花城出版社

14．《芝麻开门》，祁智著，江苏少儿出版社

15．《我要做好孩子》，黄蓓佳著，江苏少儿出版社

16．《小学生古诗文必读》，吉林文史出版社

17．《影响孩子一生的世界大科学家》，郑春兴等著，中国宇航出版社

18．《增广贤文》，光明日报出版社

19．《千字文》，浙江少儿出版社

五、六年级

20．《告诉世界，我能行》，卢勤著，中国少年儿童出版社，长江出版社

21．《雷锋的故事》，吉林文史出版社

22．《中国兔子德国草》，周锐、周双宁著，春风文艺出版社

23．《青鸟飞过》《象母怨》《蓝花》《钟声》（冰心儿童文学新作奖），平静著，浙江少年儿童出版社

24．《向着太阳歌唱》，徐传德主编，商务印书馆

25．《亲亲我的妈妈》，黄蓓佳著，江苏少儿出版社

26．《列那狐的故事》，【法】季诺著，浙江少年儿童出版社

27．《窗边的小豆豆》，【日】黑柳彻子著，南海出版公司

28．《论语今读》，李泽厚著，生活?读书?新知三联书店∕安徽文艺出版社∕天津社科出版社

爱国教育推荐书目：

29．《上下五千年》，林汉达、曹余章等著，北方妇女儿童出版社

30．《中国古代四大发明》，中国少年儿童出版社

31．《革命领袖故事》，21世纪出版社

32．《传统美德古今谈》，教育科学出版社

33．《少先队的光辉历程》，百花文艺出版社

34．《神圣的历史使命》，山东教育出版社

35．《光辉的奋斗历程》，山东教育出版社

36．《伟大的科学真理》，山东教育出版社

37．《美好的社会制度》，山东教育出版社

38．《品德三字经》，上海辞书出版社

39．《朗诵给祖国听——新中国爱国主义诗选》，北京少年儿童出版社

40．《新临沂》，五洲传播出版社

第二篇：七年级语文上册第十一课《春》教案

七年级语文上册第十一课《春》教案

教师寄语：一年之计在于春，一日之计在于晨。

学习目标：

1、有感情地朗读全文，学习作者准确生动的用词，体会作者清新自然的语

言风格；体会比喻，拟人等修辞手法的作用。

2、加深对文章内容的理解；学会赏析语言。

3、体会作者对春天无限热爱的感情；培养热爱大自然，保护环境的习惯，形成学生健康的审美情趣。

学习重点：

1、整体感知语言美，体会作者借景抒情的写作特点。

2、学会赏析本文语言的方法。

学习难点：

通过产生联想，学会赏析本文语言。

学习过程：

一、积累运用

1．①《春》的作者是________，根据课文内容，可知此文的体裁是________。 ②“________________”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，________________，________________，________________，________________。

2．解释下列词语的含义并造句。

①酝酿——

造句：

②花枝招展——

造句：

3．选出下列句子所用修辞手法与其他三项不同的一项（ ）

A．一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

B．春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

C．红的像火；粉的像霞；白的像雪。

D．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

4．括号里选出恰当的词语，填在横线上。

①花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地________（闹 飞）着。

②小草也青得________（刺 逼）你的眼。

③山________（湿润 朗润）起来了。

④傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光________（衬托 烘托）出一片________（安静 寂静）而和平的夜。

5．按要求默写课文。

①描写春花色彩鲜艳的排比句________________________________

②描写春雨细密、闪烁的句子________________________________

6．我所了解的作者：

二、自主探究

1.考考你的修辞知识：请指出下面各句所使用的修辞方法。

A. 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（ ）

B. 东风来了，春天的脚步近了。（ ）

C. 鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉。（ ）

D. 红得像火，粉得像霞，白得像雪。（ ）

E. 他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨中静默着。（ ）

F. 太阳的脸红起来了。（）

2. 检查一下你的知识积累：请写出有关春天的诗句。

（１）

（２）

（３）

（４）

（５）

3. 积累精彩的句子，你会越来越有才华。请看下面的空，你会填吗？

A. 侧面烘托花多的句子

B. “春花图”中想象的句子

C. “春雨图”中明写春雨暗写风的句子

D. “春风图”中引用的句子

E. 描写春雨的全景图的一句

三. 讨论交流，合作释疑

1. 整体感知课文，思考：作者围绕一个“春”字，写了哪些方面的内容？其中哪一个内容写得最详细？你是怎么看出来的？

2. 请带着感情读第一段，体会这一段表现了作者怎样的感情，哪些词语最典型？ 有何感受？

4. 有感情地朗读3—7自然段“绘春”部分，概括每一段的主要内容，仔细体会作者的感情。

5. 体会最后“赞春”部分，分析其表达上的作用。

四、拓展延伸

1.你能准确地把握作者写“春”的总体思路吗？请写在下面。

2.文中描绘的图的先后顺序可以调换吗？请说出理由。

五、达标检测

(一)基础与理解

1. 下面加点字的读音有错误的一组是（ ）

Ａ睡(shuì)醒 赛(sài)跑 蝴蝶(dié) 捉迷藏(cáng)

Ｂ胳膊(bo) 抚摸(mō) 应和(hé) 鸟巢(cháo)

Ｃ酝酿(niàng) 薄(báo)烟 黄晕(yùn) 抖擞(sǒu)

Ｄ蓑(suō)笠 散(sǎn)落 润 (rùn)湿 眨(zhǎ)眼

2. 修辞方法与其它不同的一项（ ）

A. 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

B. 东风来了，春天的脚步近了。

C. 鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉。

D. 红得像火，粉得像霞，白得像雪。

3. 阅读文章第三段，回答以下问题。

（1）“桃树、杏树、梨树??你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”抓住了春天里花 的 特点?

（2）文中的“闹”字用得好，下面解释正确的一项是（ ）

A. 成千上万的蜜蜂嗡嗡地叫。

B. 写出蜜蜂之多，场面之大。

C. 衬托花朵繁盛和盛开的花儿的甜香。

D. “闹”字表现了花下蜜蜂、蝴蝶之多。

（3）说野花“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”是因为（ ）

A. 野花多，让人有目不暇接的感觉。

B. 野花多，而且有阳光照射和风的吹动。

C. 阳光照射下，明丽的花会反光，就使人产生像眼睛像星星的感觉。

D. 野花的颜色明丽、丰富，再有阳光的照射。

4.阅读理解

①鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。

②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

③牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

④“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

（1）为上面文字按原文顺序排序________。

（2）解词:

卖弄—— 宛转——

（3）这段文字从________觉写春风的柔和，从________觉写春风的芳香，从________觉写春风的和悦，把春风描写得有声有色，有形有味，极其生动。

（4）春风特有的芳香是指________。

（5）概括这段文字的主要内容。

（二）拓展阅读

春风

林斤澜

①北京人说：“春脖子短。”南方来的人觉得这个“脖子”有名无实，冬天刚刚过去，夏天就来到眼前了。

②最激烈的意见是：“哪里有什么春天，只见起风、起风，成天刮土、刮土，眼睛也睁不开，桌子一天擦一百遍??”

③其实，意见里说的景象不冬不夏，还得承认是春天。不过不像南方的春天，那也的确。褒贬起来着重在于春风，也有道理。

④起初，我也怀念江南的春天，“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”，这样的名句是老窖名酒，色香味俱全。这四句没有提到风，风原是看不见的，又无所不在的。江南的春风抚摸着大地，像柳丝飘拂，体贴万物，像细雨滋润。这才草长、花开、莺飞??

⑤北京的春风真就是刮土吗？后来我有了别样的体会。那是我下乡的好处。 ⑥我在京西的大山里、京东的山边上，曾数度“春脖子”。背阴的岩下，积雪冷森森。是潭，是溪，是井台，就是泉边，凡带水的地方，都坚持着冰块、冰砚、冰溜、冰渣??一夜之间，春风来了。忽然从塞外的苍苍原野、莽莽沙漠，滚滚而来。从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟、灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸。 ⑦轰的一声，是哪里的河水开裂了吧；是碗口粗的病枝断折了吧。有天夜里，我住的石头房子的木头架子，格拉拉格拉拉响起来，晃起来，仿佛冬眠惊醒，伸懒腰，动弹胳膊腿，浑身关节挨个嘎吧嘎吧松动。

⑧麦苗在霜冻里返青了，山桃在积雪里拱苞了。清早，人们穿着老羊皮背心，用荆条背篓背带冰碴的羊粪，绕山嘴，上山梁，爬梯田。春风呼哧呼哧地，帮助呼哧呼哧的人们，把粪肥撒匀净，好不痛快人也。

⑨北国的山民，喜欢力大无穷的好汉。到喜欢得不行时，连稍来的粗暴，也只觉得解气。要不，请想想，柳丝飘拂般的抚摸，细雨滋润般的体贴，又怎么过草原，走沙漠，扑山梁？又怎么踢打开千里冰封和遍地赖着不走的积雪？

⑩如果我回到江南，老是“乍暖还寒，最难将息”，老是“牛角淡淡的阳光”、“牛屋蒙蒙的阴雨”，整天好比穿着湿布衫，墙角落里发霉，长蘑菇，有死耗子味儿??怎能不怀念北国的春风！

1．“春脖子短”中“脖子”的含义是什么？使用了什么修辞方法？

2．“意见里说的景象”中的“景象”是指什么说的？

3．“不过不像南方的春天”，这里的“不像”，除了时间的长短不同以外，其主要特点是：

（1）南方的春天：________

（2）北方的春天：________

4．“褒贬”在这里是________意思。

5．“这样的名句是老窖名酒，色香味俱全”，这里的“色香味”是指（ ）

A．“色”是阴暗的天色，霉烂的气味。

B．“色”指绿树和鲜花相映衬，“香”和“味”指鲜花的芳香气味。

C．指“老窖名酒”而言。

6．从第⑥段到第⑧段写北京的春风，依次写了春风的________，春风的________，春风的________，是按照从________到________的顺序写的。

7．第⑩段开头说“如果??”，一直没有出现和它相应的“那么”之类的词，如果要加上，应该加在（ ）

A．“回到江南”后面

B．“整天”前面

C．“怎能不”前面

8．作者怀念北国的春风，主要是因为（ ）

A．北国的春风帮助农民把粪肥撒匀净。

B．北国的春风及时送走了坚冰霜雪，伴随作者经历了艰苦的岁月。

C．北国的春风来势凶猛，粗犷，觉得解气。

11.《春》参考答案

一、积累运用

1．略 2．略 3．C

4．闹逼 朗润 烘托 安静

5．①红的像火；粉的像霞；白的像雪 ②像中毛，像花针，像细丝

二、自主探究

1.A.拟人 B.拟人 C.拟人 D.比喻、排比 E.拟人

3.（１）欣欣然 （２）朗润 （３）酝酿（４）黄晕（５）一年之计在于春

4. A. 侧面烘托花多的句子

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

B. “春花图”中想象的句子

闭上眼，熟上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

C. “春雨图”中明写春雨暗写风的句子

密密地斜织着

D. “春风图”中引用的句子

吹面不寒杨柳风

E. 描写春雨的全景图的一句

看，像牛毛、像花针、像细丝、，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

三.、 讨论交流，合作释疑

1.提示：围绕一个“春”字，写了“盼春”“绘春”“赞春”三个方面的内容。其中“绘春”写得最详细。因为在这一部分当中，作者依次写了草、花、风、雨、人，通过写这些景物的特点表达了对春天的赞美之情。

2.提示：这一段形象地写出了作者盼春的急切和得知春来的喜悦。叠用“盼望着”表现了作者渴望春天到来的迫切心情，两个“了”似乎让人感到了东风，听到了东风的脚步，形象生动表现了作者那种喜悦的心情。

3．提示：第二段作者勾画了一幅春醒图。采用比喻、拟人、排比的修辞方法形象地描绘了万物经过漫长的严冬后，蒙受了春的温暖、滋润得以复苏的神态。读后给人一种亲切的感觉。

4.提示：第3段描绘了一幅“春草图”，写出了草的嫩、绿、多。

第4段描绘了一幅“春花图”?/

第5段描绘了一幅“春风图”，作者运用触觉、嗅觉、听觉、视觉写出了风的柔和和给人带来的愉快。

第6段描绘了一幅“春雨图”，写出了春雨的润泽。

7段描绘了一幅“迎春图”，由景及人，颂扬抓紧春光，努力工作，奋发向上的精神。

5.提示：这部分作者运用比喻、拟人的修辞方法来赞美春天，贴切而富有表现力。它从三个角度形象地反映了春天刚到人间的“新”的特点，又漂亮又活泼的“美”的特性，有力量有希望的“强”的特性，把春之活力活灵活现地写出来了，深化了文章主题。

四、拓展延伸

1.盼春（总写）——绘春（分写）——赞春（总写）

2. 不能，它们在时间上有着一定的先后顺序，由花草到天气到人更符合逻辑。

五、达标检测

（一）1. B 2. D 3.（1）繁多 （2）C （3）B 4. （1）④②①③

（2）有意显示、炫耀。形容声音圆润动听。（3）触 嗅 听 （4）泥土气息、青草味儿、花香 （5）春风春鸟喜迎春

（二） 1．持续的时间。比喻。

2．起风、刮土。3．（1）江南的春风抚摸着大地??草长、花开、莺飞??（2）只见起风、起风??桌子一天擦一百遍?? 4．贬 5．C 6．形象 作用 影响 景 人 7．C 8．B