《大学语文》形成性考核练习答案
一、单项选择题
1．儒家学派的创始人是（ B ）。
A．老子 B．孔子 C．墨子 D．庄子
2． 先秦诸子散文中，想象最丰富、最富浪漫色彩的是（ C ）。
A.《孟子》 B.《老子》
C.《庄子》 D.《韩非子》
3．下面句子中“而”字的用法与其他三句不同的一句是（ C ）。
A．默而识之，学而不厌。
B．敏于事而慎于言。
C．人而无信，不知其可也。
D．士，不可以不弘毅，任重而道远。
4．《文心雕龙》的作者是（ B ）。
A．曹丕 B．刘勰 C．陆机 D．王国维
5．《论毅力》中以“为山”、“平地”、“掘井”作比来论证中心论点，这种论证方法是（ D ）。
A．举例论证 B．对比论证 C．比喻论证 D．类比论证
6．“天行健，君子以自强不息”这句话出自（ A ）
A．《易经》 B．《论语》 C．《孟子》 D．《吕览》
二、填空题
1．“四书”指的是 《大学》 、 《论语》 、 《孟子》 、 《 中庸 》 。“五经”指 《诗经》 、 《尚书》 、 《礼记 》 、 《 周易 》 、 《 春秋 》 。
2．“唐宋八大家”指的是韩愈 、 柳宗元、 苏洵 、苏轼 、 苏辙 、 欧阳修 、 曾巩 、 王安石 。
3．补齐句子：
（1）学而不思则罔， 思而不学则殆 。
（2）君子坦荡荡， 小人长戚戚 。
（3）君子和而不同， 小人同而不和 。
（4）己所不欲， 勿施于人 。
（5）小不忍， 则乱大谋 。
（6）天时不如地利， 地利不如人和 。
（7） 民 为贵， 社稷 次之，君为 轻 。
（8）天行有常， 不为尧存 ， 不为桀亡 。
（9）博学之， 审问之 ， 慎思之 ， 明辨之 ，笃行之。
（10）业精于 勤 ，荒于 嬉 ；行成于 思 ，毁于 随 。
（11）满招损， 谦受益 。
（12）忧劳可以兴国， 逸豫可以亡身 。
（13）祸患常积于忽微， 而智勇多困于所溺 。
三、问答题
学完论说文一章后，你学到了哪些论证方法？这些论证方法各有什么好处？请举一些课文中的实例加以说明。
提示：论证方法主要有：例证法、比较法（对比和类比）等。可联系课文分析。
四、作文题
在本章中自选一篇课文，写一篇读后感。
提示：读后感其实就是一篇议论文，只是其中心论点是从所读之物中生发出来的。
语文平时作业参考答案?记叙文
一、单项选择题
1．《春秋左氏传》是一部（ B ）。
A.纪传体通史 B.编年体历史著作
C.国别体杂史 D.纪传体断代史
2．《史记》中篇目最多的是（ C ）。
A. 本纪 B. 表 C. 列传 D. 世家
3．《世说新语》是一部（ A ）。
A．志人小说 B．志怪小说 C．神话传说
4．下面句子中没有词类活用的一句是（ D ）。
A．今欲并天下，凌万乘，诎敌国，制海内，子元元，臣诸侯，非兵不可。
B．鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节而耻功名不显于天下也。
C．今乃弃黔首以资敌国,却宾客以业诸侯。
D．不追议此，而责二公以死守，亦见其自比于逆乱，设淫辞而助之攻也
5．下面句子中不是倒序句的一句是（ D ）。
A．姜氏何厌之有？
B．若不忧德之不建，而患货之不足，将吊不暇，何贺之有？
C．七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒；然而不王者，未之有也。
D．于是国人莫敢出言。
6．《张中丞传后叙》写张巡“就戮”时，“颜色不乱，阳阳如平常”，这种人物描写方法是( A )。
A.肖像描写 B.行为描写
C.言语描写 D.心理描写
7．在《张中丞传后叙》中，当南霁云抽刀断指时，“一座大惊，皆感激为云泣下”，对刻画南霁云的形象来说，这里所运用的表现方法是（ B ）。
A. 正面描写 B. 侧面描写 C. 心理描写 D. 行为描写
8．在《故都的秋》中，作者用“鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼”来阐明北国之秋比南国之秋色彩浓、回味永，这里所运用的修辞手法和表现方法是( C )。
A.比喻和类比 B.比喻和对比 C.借代和类比 D.借代和对比
9．《故都的秋》中，开发北京秋天的“深味”，用的是（ C ）。
A.倒叙方式 B.描写方法
C.议论笔调 D.象征手法
二、填空题
1．文学史上的“三苏”是指： 苏洵 、 苏轼 、 苏辙 。“三袁”是指： 袁宗道 、 袁中道 、 袁宏道 。
2．冰心“爱的哲学”内涵包括 母爱 、 自然 、 童心 三个部分。
3．补齐句子：
（1）防民之口， 甚于防川 。
（2）归真反璞，则 终身不辱 。
（3）橘生淮南则为橘， 生于淮北则为枳 。
（4）四维不张， 国乃灭亡 。
（5）志士仁人，有杀身以成仁， 无求生以害人 。
三、问答题
记叙文有哪些表达方式？请你从本章所选课文中找出一些例子来加以说明。
提示：记叙文的表达方式主要有叙述、描写、抒情等。在记叙文里也会常常运用议论的表达方式，但议论不是记叙文的主要表达方式，记叙文中的议论只起一种突出人物或主题的作用。可联系课文作深入领会。
四、作文题
1．写一段200字以上的景物描写。
2．请运用肖像、语言、动作、细节（可以都用，也可以择用）等写一个人物描写片段。
中国语文平时作业参考答案?实用文
一、从你读过的本教科书之外的古代实用文章中，任意写出5种实用文体的文章名（一种文体写出多篇文章的篇名按一种文体计算）。
请阅读本章的知识概述。
二、阅读《论积贮疏》，指出下列语句在语序上的特殊性来。
1． 民不足而可治者，自古及今，未之尝闻。
2． 残贼公行，莫之或止；大命将泛，莫之振救。
3． 即不幸有方二三千里之旱，国胡以相恤？
4． 苟粟多而财有余，何为而不成？
5． 怀敌附远，何招而不致？
以上全部是宾语前置句，1、2是否定代词宾语前置，3、4、5是疑问代词宾语前置。
三、阅读《前出师表》，指出下列词语在现代汉语中的常用义与在文章句中的意义。
1． “疲弊”句中义为：贫弱
2． “简”句中义为：选择
3． “卑鄙”句中义为：出身卑微
4． “感激”句中义为：感动奋发
5． “倾覆”句中义为：兵败
6． “慢”句中义为：怠慢
四、将下列句子与段落译成现代汉语
1．农事伤则饥之本也，女红害则寒之原也。
农业受到损害，是造成天下饥荒的根本原因，纺织业受到损害，是导致百姓受寒的根本原因。
2． 彊毋攘弱，众毋暴寡，老耆以寿终，幼孤得遂长。
强的不抢夺弱的，多的不欺凌少的，老年人可以安享天年，年幼的孤儿可以平安长大成人。
3．今岁或不登，民食颇寡，其咎安在？
而现在，只要有一年收成不好，百姓的食物就很缺乏，造成这种局面的祸根是什么？
4．臣自出身已来，适十数年，受任外内，每极显重之地，常以智力不可强进，恩宠不可久谬，夙夜战栗，以荣为忧。
我自出仕以来，已历十多年，有时任朝官，有时任地方官，都是非常显赫重要的职位。我常认为依靠才智职位不能立刻被提升，依靠恩宠职位很难长久地保持。我朝夕胆战心惊，为了自己的殊荣而担忧。
5．吾平生学在师心，不蕲人知。不但一时之毁誉，不关于虑；即万世之是非，亦所弗计也，况欲侈恩席宠以夸耀流俗乎。
我一生都是顺着自己所欲所求来学习的，不求为人所知，不但一时被人称颂或诽谤不在我的考虑范围内，即使可能流传百世被后人评论的大是大非，我也不去计较，何况是靠去求取别人的恩惠，争抢主子的宠爱，来向世俗之辈炫耀之类的事呢？
五、在你读过的古文（包括编入本教科书的课文）中找出5个谦词，并分别说明它的含义。
忝列 卑鄙 仆 在下 不才
六、请问：《前出师表》打动人的因素是什么？
见阅读欣赏提示。
七、《入关告谕》的语言特色是什么？它可以给我们今天的公文写作有何启示？
语言特色见阅读欣赏提示。紧扣语言特色，结合自己的公文写作实际谈体会。
八、阅读《让开府表》、《诫子书》、《答湖广巡抚朱谨吾辞建亭书》这三篇文章后，你有哪些感想？请任选一篇课文写作一篇读后感。
写作要求：
1． 标题自拟；
2． 字数不少于800字。
答案略。网上的教学辅导栏目有如何写作读后感的文章，请注意阅读。掌握写作方法。 中国语文平时作业参考答案?诗
一、单项选择题
1、中国文学史上第一个伟大的诗人是 ＿A＿＿。
A、屈 原 B、宋 玉 C 、荀 况
２、屈原的《九歌》共包括＿Ａ＿＿。
Ａ、十一篇作品 Ｂ、九篇作品 Ｃ、八篇作品
3、＿C＿＿标志着我国叙事诗的成熟。
A、《离骚》 B、《诗经》 C、《孔雀东南飞》
4、我国田园诗的开山鼻祖是＿C＿＿。
A、谢灵运 B、王 维 C、陶渊明
5、“心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷”的作者是＿A＿＿
A、鲁迅 B、毛泽东 C、闻一多
二、按原作顺序，补充下列诗句。
1、今人不见古时月，＿今月曾经照古人＿。＿古人今人若流水＿＿，共看明月皆如此。
2、昆山玉碎凤凰叫，＿芙蓉泣露香兰笑＿。十二门前凝冷光，＿二十三弦动紫皇＿。女娲炼石补天处，＿石破天惊逗秋雨＿。
三、论述题
为什么说诗歌的意境是诗人的创造，同时也是欣赏者的再创造？
暂贴一篇文章在此，可以帮助大家理解这个问题。
浅谈中学语文古诗审美教学的策略
“文学之事，其内足以摅己，而外足以感人者，意与境二者而已。”①王国维在《人间词话》里如是说。
意境是中国古代诗歌最重要的审美特征，也是中国古代诗学、美学及其它艺术理论中的一个重要范畴，它是中国古代艺术家、理论家的独特创造。
意境是古代诗歌创作的灵魂，是诗人人生境界和审美理想的升华，也是诗人与接受者在心理体验上相沟通的中介，诗人将自己的生命体验外化为诗词的意境，接受者通过意境这一审美中介窥见诗的奥秘，走进诗的王国。因此，在古诗教学中，把握古诗的意境是教学关键，教师只有紧紧抓住古诗意境进行教学，才能挖掘古诗的艺术价值，把握其艺术真谛，从而激发学生热爱古诗的兴趣，达到审美教学的目的。
一、意境的美学特征
（一）意境是情与景、意与境的和谐统一、有机结合，而不是两种因素的机械叠加或简单拼凑。
意境是诗人独具匠心创造的结果，具有高度的艺术价值和动人的艺术魅力，这种艺术魅力在很大程度上是体现在意与境、情与景的巧妙结合上，只有情与景、意与境高度艺术化地结合在一起，才能构成意境。权德舆指出“意与境会”；司空图强调“思与境谐”；王国维要求“意与境浑”等等，都是要求情与景、意与境应和谐统一。因为只有这样，意境才有艺术魅力，才能给读者以美感。在意境的两因素中，意是目的，境是手段；意需借助于境而得以表现，意必须融于境中，境的作用在于达意，境必须融合着意。
（二）意境具有形象、意义空间的无限性，即所谓“境生象外”。“境生于象外”是说诗歌意境中的景物境象能引发读者想象联想出更丰富深远的境界，意境一方面要描写有形有象的具体景物，另一方面，这具体的物象又能使读者产生丰富的联想。“象”是诗境的具体景物、境象， “境”是读者以诗歌中的“象”为基础而想象联想出的象，象外之“境”既要以诗内之象为基础，又离不开读者的想象和联想。
意境具有形象和意义的无限空间性，一方面是由于诗人在意境中所写的景物景象都是典型的，意味深长而富于启发性和暗示性，容易引发读者产生想象和联想。如温庭筠诗句中的“茅店”，使读者很容易联想到此远行人是夜宿茅店；“鸡声”、“月”使读者会联想到此人是破晓而行；“人迹”、“霜”则会使读者想象到天寒霜重。另一方面，意境的意义、形象空间必须要读者自己去开拓，读者只有发动思维，积极想象，进行再创造，才能感受到意境的象外之“境”、景外之“景”和味外之“味”。
（三）意境是虚实的统一。
由于意境是“境生于象外”，具有“景外之景”、“味外之旨”，因而它具有虚实统一的特点。意境中所写的具体景物是“实”，由具体景物的启发而想象出的景物，是“虚”。虚离不开实，以实为基础，实能产生虚，以产生虚为目的。读者根据意境中的几个有限的实景，而展开想象联想，从而在脑海形成更多的景物对象。意境的这种虚实统一的特征，体现了艺术创造的一般特点。艺术是不完形的，有大量的虚处空白，正是这些艺术空白，给读者准备了艺术再创造的巨大空间。
（四）意境具有形象的鲜明性与模糊性的双重特征。
这是说意境既要鲜明可感，使读者能够感受到，又不可过于质实，读者虽可感，但又不可言。意境中的意味是丰富、深长的，景外景，象外象，只能存在于读者的脑际，并且又是多重的，这种存在于读者脑际的景外之景、象外之象，都是虚的存在，因而模糊朦胧。正是意境的这种鲜明性与模糊性的双重特征，使读者能产生体味不尽、余味无穷的美感效果。
（五）景的表情性
意境中的景物对象，都有一定的感情色彩，表现着一定的感情。也就是王国维所说的，“物皆著我之色彩”；“一切景语皆情语”。意境中的景物之所以具有表情性，一方面因为这些景物对象是经过诗人感情心理加工提炼的结果，诗人以自己的感情态度去选择景物并描写入诗，这些景物是诗人心化、情化的景物，与现实中的景物已有区别，“物以情观”，诗中景物总是
诗人以情观照的结果。另一方面，景物本身也有一定的感情表现性。中国古人认为，物皆有神，一草一木，都充满生命精神，都是一个气韵生动的世界。正因为如此，借物而可抒情，情与景而可交融。情景交融、借物抒情等意境中的一切命题之所以能够成立，与物的这种表情性质分不开。既然景物具有一定的感情色彩，因而，诗人创造意境时，就可以通过对景物的描写，而表现出一定的感情氛围、情绪气氛。
二、中学语文古典诗词的意境教学策略
古典诗词教学，应按诗词语言、意象、意境的内在结构，设计合理的教学层次，并运用诵读、想象等方法感知、理解、体悟诗词的魅力，深入把握诗歌意境，进而培养学生审美情趣和健全人格。
（一）诵读－品味语言的音韵、色彩、质感的直觉之美
诗歌语言是文学语言中最富有表现力的，教学中应充分发挥诗歌语言固有的美的潜力来启发学生的审美感受。
1.诗词语言的音韵美
中国自古以来诗乐一体。《尚书.虞书.尧典》中说：“诗言志，歌永言，声依韵，律和声。”声调的抑扬起伏，音韵的和谐悦耳，节奏的缓急匀称，构成了中国古典诗歌的内在音乐美，使诗歌产生了摇荡性情的艺术魅力。
通过诵读，诗的韵律、节奏、语意传导入心灵，唤起读者头脑中早已储存的审美情绪，从而产生某种情感共鸣，形成直觉性的美感。以王维的《鸟鸣涧》为例：
人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣深涧中。
首先，初读让学生感受该诗二二一型（颈联为二一二型）的音步节奏及偶句用“ong”韵的特点，然后，引导学生在反复诵读中直觉地感知作品的节奏、音调、韵律所造成的平和舒缓的效果与全诗深幽静谧的情调氛围的和谐，并让学生体会到诗词的音乐美对诗词情感内涵的生成作用。在词语选择上，可让学生体会“闲”、“静”、“空”等都具有一种清幽空灵的质感，这种质感可能暗示着某种明远、澹泊的审美情趣与和谐、圆融的人生哲学。
此外，古典诗词意境教学还要让学生直感诗词中双声词、叠韵词、叠音词等的音调和谐和准确表情。
2.古典诗词的色彩美
色彩的恰当运用能有效地表达诗人的情感，营造诗的意境。古典诗词意境教学要引导学生体味诗歌语言的色彩和诗人情感表达的关系。
例如，教学张继的《枫桥夜泊》：
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
这首诗的语言非常优美，除了和谐的节奏和韵律外，可以让学生感知该诗歌在色彩设置上的功夫。霜天和残月是冷色，江枫和渔火是暖色。霜天透明似的明亮与渔火鲜艳的明亮既是一种强烈对照，又是一种和谐。而霜天的清淡和残月的迷蒙，它们既和谐又有层次。再往近处看，渔火和江枫彼此映照，又另具一种明暗浓淡的情致。于是由远景到近景之间，就出现了多层次的色彩和情调，使枫桥夜色显得无比幽美起来。
诗歌语言是“戴着锁链的舞蹈”，是有限中的无限。品味语言是古典诗词意境教学的起点，由此进入对诗词意象美的体悟。
（二）想象－体悟意象的描述、拟情、意指的审美内涵
意象是一种包含人的情感、意念的感性形象，是情感的物化形态，是诗人主体心灵的直观展示。意象的创造，基于诗人对外部世界的深刻体验和强烈感受。对于诗词意象美的把握，需要引导学生在接受语言层信息的基础上展开丰富而恰当的联想和想象，做到由此及彼，由表及里，最终达到与作者心情的契合。古典诗词意境教学，引导学生沉浸到诗人所创设的意象中，去涵咏、去体悟，才能进入诗人广阔的心灵世界，感受到诗人无尽的情思。
1、体悟意象描述性的审美内涵。描述性是意象最基本的特征，意象的描述功能带给我们的是诗人感觉中的直接现实。诗人似乎在描摹实境，但所描述的却往往是经过诗人改造、“因心造境”而得的虚境与幻象，它可使诗的情境创造达到十分细腻而逼真的地步。有时，在描述中伴随着的情感作用十分强烈。这种描述，物我同一，不分彼此，主观生命对象化，客观特体生命化，如同朱光潜所说：“我和物的界限完全消灭，我没入大自然，大自然也没入我，我和大自然打成一气，在一块生展，在一块震颤。”②
2、体悟意象拟情性的审美内涵。拟情是意象的重要特征，所谓拟情性，即用拟人、比兴等手法将抽象的、不可见的情感具象化。它的作用是对情感进行化解、立秋，然后呈现可感可触的画面，即化虚为实，化情为景，使不捉摸的情感变得有声有形、有光有色。
3、体悟意象意指性的审美内涵。意指性也是意象的重要特征，“意指即意味着既是它所说的，同时也是超过它所说的。”也就是意象的潜在的象征功能。以王昌龄的《出塞》为例： 秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
此诗中的意象就具有很强的象征性。“明月”与“关”是边塞历史的象征，“龙城飞将”是英勇善战的将士的象征，“胡马”象征异族侵略者，“阴山”象征中国国土。这些意象既有本身的指谓，同时又有更广的指义，象征往往把思想隐藏在具体的物象背后，使得平中见奇，含而不露，并能使意义得到再生和扩大，使平常的物象焕发出异常的色彩。意境教学中，激发学生的想象，打开意象的象征性内涵，对了解诗人的情感、领悟诗词的意境具有不可忽视的作用。
（三）升华－把握意境的象外、味外、韵外的深层底蕴
如果说，意象是诗歌的基本元素，那么意境就是诗歌的生命，它是诗人情感、心性、气质、人格通过感性物象的最终反映，饱含着对历史现象、生命价值和人生真谛的诠释富有引人透视生活深层和启迪心灵的审美价值。古典诗词意境教学，应拨动学生的情感之弦，去体味、涵咏诗的意境，深入把握诗词的深层意蕴。
例如王维的《鸟鸣涧》以月夜、闲人、落花、空山、鸟鸣、深涧等几种意象连缀事例而创造了一个字根表幽深的艺术意境。让学生反复吟咏体味，不难发现诗人对静的感受是来自动态和有声的，因而这种静就不是一般的静，而是表现了诗人的独特的感受和思想感情的静。诚如李泽厚说：“一切都是动的，非常平凡，非常写实，非常自然。但它所传达出来的意味却是房屋的静，本体的静……自然是多么美啊，它似乎与人世毫不相干，花开花落，鸟鸣春涧，然而就在这对自然的片刻直观中，你却感到了那不朽者的存在。运动着的时空景象似乎都只是为了呈现那不朽者－凝炼着的永恒。”③《鸟鸣涧》的意境美正在于它以最静谧、最深沉的“静”与“空”，融入了大自然最生动、最活泼的“生”。诗歌意境温馨幽美、隽永有味，由此我们还感受到了诗人热爱大自然、热爱生命的一颗心，体悟到宇宙人生的虽动犹静、静中有动的一种哲理。至此，我们才完成了对《鸟鸣涧》这首诗的意境解读。
古代诗歌的审美教学，应引导学生因言取象，由象悟意，从而由语言透过意象而抵达哲思层面，深入把握诗歌意境，并由此陶冶性情，回归本真。
注释：
① 王国维，《人间词话》，上海古籍出版社，19xx年12月版。
② 朱光潜，《朱光潜美学文集》（第一卷），上海文艺出版社，19xx年版。
③ 李泽厚，《美学三书 华夏美学》，安徽文艺出版社19xx年1月版。
四、请仔细品读李贺的《李凭箜篌引》一诗，写作一篇赏析文章。题目自拟，不少于600字。 提示：赏析可从思想内容和艺术特点两个方面进行，无论你的观点是什么，只要能自圆其说
即可。注意涉及政治内容的诗不要犯政治性错误。
中国语文平时作业参考答案?词
一、单项选择题
1、中国文学史上最早大量写词的作家是＿Ｂ＿＿。
Ａ、韦庄 Ｂ、温庭筠 Ｃ、李 煜
2．下列词人中哪一位不是婉约派的＿B＿＿。
A．柳永 B．辛弃疾 C．李清照
3、宋代第一个大量写作慢词的词人是＿Ｃ＿＿。
Ａ、范仲淹 Ｂ、秦 观 Ｃ、柳 永
4、辛弃疾的《水龙吟》“楚天千里清秋，水随天去秋无际”作于＿Ｂ＿＿。
Ａ、湖南 Ｂ、南京 Ｃ、杭州
5、苏轼的《浣溪沙》（山下兰芽短浸溪）一词的主要抒情方式是＿Ｂ＿＿。
Ａ、直抒胸臆 Ｂ、借景抒情 Ｃ、寓情于叙事
二、填空
1、梧桐树，三更雨，＿＿不道离情正苦＿ 。一叶叶，一声声，＿空阶滴到明＿＿ 。
2、登临送目，＿正故国晚秋＿，天气初肃。＿千里澄江似练＿ ，＿翠峰如簇＿＿ 。
3、雾失楼台，月迷津渡，＿桃源望断无寻处 。可堪孤馆闭春寒，＿杜鹃声里斜阳暮＿＿ 。
4、凉生岸柳催残暑。＿耿斜和＿，＿＿疏星淡月＿＿＿＿＿，＿断云微渡＿＿＿＿＿＿＿ 。万里江山知何处？回首对床夜语。
5、休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？＿求田问舍＿＿ ，＿怕应羞见＿＿，＿刘郎才气＿ 。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！＿倩何人＿ ，＿换取红巾翠袖＿，＿揾英雄泪＿＿。
中国语文平时作业参考答案?曲
一、单项选择题
1、具有“曲状元”之称的作家是：（ B ）
A、关汉卿 B、马致远 C、白朴
2、杂剧《西厢记》共有（C ）。
A三本二十折 B 四本二十一折 C五本二十一折
3、下列人中（B ）不是元曲四大家之一。
A关汉卿 B王实甫 C郑光祖
4、《山坡羊?潼关怀古》的作者是（ B ）
A、马致远 B、张养浩 C、睢景臣
二、填空题
1、元曲包括了 杂剧 和散曲两部分。其中散曲包括___小令____________和套数两种主要形式。
2、《西厢记》崔张的爱情故事则源自唐传奇《___莺莺传_____》。
3、黄芦岸白蘋渡口，__绿杨堤红蓼滩头_____________。 虽无刎颈交， 却有忘机友。 点秋江白鹭沙鸥。__傲杀人间万户侯_____________ ，____不识字烟波钓叟___________ 。
4、名利竭，是非绝。__红尘莫向门前惹___，___绿树偏宜屋角遮___，_青山正补墙头缺___，
更那堪竹篱茅舍。
5、碧云天，_黄花地______，西风紧，北雁南飞。_晓来谁染霜林醉______________？总是离人泪。