教育，让人性化闪光
——读《教有所思》有感
不是不够谦虚，实在是教师队伍中靠某些原因而“成名成家”的所谓“教育专家”、“教育学者”常常出现；不是太过挑剔，实在是教育专著中让人喜欢看甚至看得懂的往往是奢侈的希望。正因如此，学校让我们假期借教育专著看看。而实际上我们组只是统一借了随便分发下来，我心中怀着多么大的不情愿、不屑一顾，就可想而知了。
一天，不经意间翻开书时，我怎么也没想到，自己竟然像年少时曾经迷恋那些言情、武打的小说一样，被李镇西老师的这部《教有所思》深深地吸引住了。
李老师的文章没有半点儿普通教育教学专著的迂腐、晦涩之气，而是那么朴实无华，而又充满魅力。我如饥似渴地读着，但是又舍不得马上读完，好像读完了就没什么可期盼的了，就没有心灵的寄托了。已经多少年没有这种矛盾的感觉了，现在又重新体会到，感觉真的很幸福。我把李老师的书从书桌前又带到枕头下，每天看一些，以满足自己心灵的需要。
为什么李老师的文章能产生这么大的魅力呢？仔细想想，并不是李老师的文笔就是那么好，而是看李老师的文章就像在与一位有爱有恨、爱憎分明而又思想深刻的哲人对话一样，使人奋进，使人觉醒，使人满怀收获的喜悦。
《教有所思》让我关心国家的教育事业，《教有所思》教我反思自己的教育教学行为??
我感触最深的是李老师那篇《把童年还给童年》，是对影片《美丽人生》的随想。这部影片我也曾看过，讲的是一位父亲在与儿子一起被纳粹抓进集中营、人生面临极度的考验、生命随时可能中断时，告诉孩子“我们正在参加一个漫长而刺激的游戏，如果我们积满了1000分，我们就会获得第一名，奖品是一辆真正的坦克。”虽然这位父亲最终在纳粹的枪声中离开了这个世界，但是却使孩子幼小的心灵避免了过早承受沉重的灾难。同样是这部电影，我看了，也仅仅是笑过、哭过、感动过而已， 而李老师却由影片中父亲的做法，看到了“人情、人道和人性”，想到了教育的人性化问题，着实令人震惊，令人佩服，不愧是教育大师，是教育的有心人。
的确，我们教育的人性化，既不是让我们无视社会的阴暗部分一味向学生宣扬我们的理想主义，使学生经受不了一点小小的挫折，也决不是让我们不分
青红皂白、不分时间场合就把社会中、人性中阴暗、丑陋的东西倾倒给本来应该多享受纯洁、善良、浪漫，对未来充满美好期待的孩子们。“对于某一年龄段的孩子来说，教育者只应该给他这个年龄最需要的东西。这不是对学生的欺骗，而是对人性的尊重。”同理，我们的教育也必须是学生所能接受、能够理解的教育，而不是教师个人的一厢情愿。如果我们老师都能学到李老师这种人性化的教育思想，我想，一定不会出现因为学生出现一点错误就当着全班同学对这位同学进行“严厉批评”的现象，不会出现老师在班级破口大骂的场面——即使真的出现了什么难以弥补的问题，即使你真的是为他们好。
我至今还清晰地记得自己在学生面前失态的一幕：那节课刚上了一会儿，我正津津有味地讲着课，英语老师走了进来，说临时有任务，学校要求这节课都上英语。我还没反映过来，一位学生大声说：“好，上英语！”我向下看了一眼，没接他的茬，接着和英语老师说我们换课的事。刚说两句，那位学生又喊了一声：“好，上英语”。这次，我看清了，喊话的正是那名我经常找他谈话的学生。他比较聪明，但是学习态度极其不端正，甚至逃课、逃学，家长也被请来学校。然而，家长只能以泪洗面，因为她的儿子早已经不把她放在眼里，顶撞的事更是经常发生。不仅班主任老师经常做这位学生的工作，我也常常在他耳边念叨。没想到，把他念叨烦了，今天明显是向我示威呢。我不禁火冒三丈，难道我就那么好欺负？！于是，我当着全体同学的面讥讽道：“你用得着说两遍吗？你不就想告诉我你不喜欢上我教的这门课，想上英语课吗？我就是不知道是谁经常逃课？别说英语了，好像连着几天都看不见个人影，难道是在家里偷着上喜欢的课了？这么喜欢，又那么聪明，怎么没见得哪门课的成绩遥遥领先呢？以后，你千万不要再这样告诉我了，我今天已经明白你的意思了，你不愿意上这门课不要紧，千万别勉强，尽管去上你喜欢的课，那样才有效率，否则，歪着鼻子拧着嘴的上了也不会有好效果。我说的可是真的，以后只要不喜欢，千万不要勉强，尽管去上你喜欢的课，我绝对支持！”这样说了，倒是自己过瘾了，可是从此，那位学生离我更远了，离课堂也更远了。
按照李镇西老师的教育理念，我这不是毫无人性化又是什么？！人家学生不就随口表达了自己的意愿吗？言论也没反动啊，只是触及到了当老师的“师道尊严”我就如此极尽讽刺之能事，这是多么令人羞愧的事啊！不过，亏得自己是个有良知的老师，虽然那时没想到人性化的问题，但本着对学生负责的态度，又找他好好谈了一次，把自己的这种不被尊重的感觉告诉他，把自己的恨
铁不成钢告诉他，也劝他，说话要三思，有的时候要考虑自己的话会不会给他人带来伤害，老师还是次要的，不会永远陪在身边，但是父母呢？一心为自己的孩子，却换来孩子的恶言恶语，怎么能不伤心欲绝？我们即使不能给父母优厚的回报，至少也要别向父母心口上撒盐??也许是说到了他的父母，也许是我态度的真诚感化了他，反正，以后我们又回归了正常的课堂生活。我也很为自己骄傲了很长时间，觉得自己很有修养，能不与学生一般见识。
然而，看了李老师的文章，我却常常感到后怕，如果我事后没有再找这位学生谈，任这种冷战持续，会给学生带来怎样的影响呢？自己的教育教学是不是就此会在缺少人性化的路上走得更远呢？我庆幸自己没有任这种现象发生，没有任事态发展下去。我想，如果早点看李老师的文章，那么，那天在课堂上的失态就完全可以避免，又何苦事后费那么多的时间、精力来进行弥补呢？后来我也曾就这件事当着全班同学真诚地进行了说明，以期得到学生的理解，但是，也完全有可能在个别学生心里已经留下抹不去的阴影了啊！
人性化、平等、博爱、民主、热情??李老师的很多思想深深烙在我的心头,也使我产生了相见恨晚的感觉，总觉得早点读到，一定会对自己的教育教学行为有更明确的指导作用。不过，再一想，似乎读李老师的文章永远都不会晚。因为我们活一天，就要学习一天，每一天都会有新问题，每一天都会有新的收获。在李老师的深刻思想、伟大人格的感召下，对自己的教育教学行为不断进行反思，一定会避免很多错误，不断走向成熟。而这也正是我们新时代的教师所特别需要的。
在一次比较被动、偶然的情况下有了一次意外的收获，让我精神振奋，让我充满热情、充满渴望地去寻找、去学习。也让我发觉以前的自己太自以为是了。其实那是把自己装在了一个套子里，又怎能领会到全新的教育理念和教育思想呢？这随意拈来的一本《教有所思》就使自己受益匪浅，茅塞顿开，也许还有更多李镇西，还有更多《教有所思》,它会为我们拨开教育工作中的迷雾，让我们以全新的姿态面对教育教学中的瞬息万变，努力成长为一名优秀的教育工作者。
第二篇：读《教有所思》感悟
读《教有所思》感悟
五峰实验中学 王明芬
在实际生活中，图书作为一种古老文化的传播方式，有着其他媒介所没有的传统厚重感，有着薪火相传的温暖感和质感，是文明传承的“母体”。本学期课余读了几本书，尤其是李镇西老师的《教有所思》给我的感触很深。真正意识到了教师不仅仅要有责任心，还要有爱心，只有有爱心的教育才是成功的教育。书中的许多观点直面中国教育。在读的过程中，我不停地反思自己每天所从事的教育工作，也反思着中国的教育现状。在读书笔记中，我记录了书中的一些教育观点、教育理论的摘要让我深有感触。我想，每一个从教者如果能这样经常进行一下反思，我们的教育将会日新月异，尤其是学生道德素质严重滑坡等许多教育问题都不会产生。正如书中所言：今天的中国需要什么样的教育？我认为，需要一种把人当成人的教育！我们向往并为之奋斗的教育，应该是目中有人的教育，是充满人性、人情和人道的教育，是为了一切人全面发展的教育，是充满着民主精神，散发着科学芬芳，闪烁着个性光芒的教育！切中了要害！找准了命脉！我久久地思索着，品读着??那些催人奋进的话语，那些令人深思的话语??
书中说到：爱是教育的前提，但远不是教育的全部。由爱而升华为一种责任——对孩子的一生负责，这才是教育的真谛。这句话我品味了很久，是啊，我们一直说得比较多的是——爱，而对责任，我们提得不多，似乎有了爱就有了一切。而我们教师很多还沉浸在过去的老一套教育方法和评价体系中，对孩子的一生负责？拿什么来评价，用什么来衡量我们的教育在对孩子的一生负责？科任教师准时进教室，准时下课，不耽误上课就已经不错了，遇到孩子不守纪律往班主任那儿一送了事，好象是你班主任的学生就不是他的学生似的。反正他的课又不考，学生听不听，嘿，随你便！有时候，科任老师几个坐在一起，评头品足，xx班怎么怎么样，上课纪律特糟糕??好象在教室里上课的不是他，纪律糟糕不关他的事。这样的教育连爱都谈不上，还谈得上责任？尤其是现在升学就业的压力使得家长对孩子的性格、习惯、品德等方面的视而不见，唯“才”有用。整天就是补习，培训；培训，补习。城市里的孩子一到晚上或周末就轮番进入各种各样名目的培训机构，真正懂得并把孩子们当“人”看的家长太少太少，在他们眼里孩子只是学习的机器，其他啥也可以不管。难道孩子一生就只需要知识吗？我们真正关心孩子一生成长需要的是什么了吗？我们大家把它视为一种责任了吗？有了爱才会有教育，没错，但如果我们把教育看成一种责任，或许他们的学业成绩会差一点，但他们肯定更有爱心，更有社会责任感，更知道如何关心他人，更能明白自己的责任。
这让我想起曾经在《读者》杂志读到的一封来自海外的信：??我来到美国参加夏令营活动已经半个月了，我住在史密斯太太家里，我最大的感受是美国的孩子和我们中国孩子有很多不同的地方。在美国，无论经济条件话坏，孩子从小就开始学习独立、负责，有时甚至在学习之余做点零工，尝试着自食其力。他们最常干的就是沿街送报，每天风雨无阻地将报纸送到订户家门口。美国的孩子和父母的关系非常亲密，每天出门都要和父母拥抱一下才离开。回来后，他们会帮着父母做各种各样的家务活，而且总是显得很开心??相比我们中国孩子在家的待遇，用“衣来伸手，饭来张口”来形容一点也不过分。有的家长不喜欢老师总是说他孩子的不是，喜欢听好话，喜欢袒护，发生什么事情也总是推卸自己的责
任，为他百般抵赖。这样素质的家长我见识了好几个，这种家庭的孩子自私、偏执、不接受批评，也就没有了进步。如果我们把爱升华为一种责任，我们会让他们不断地发现并改正自己的缺点，不断地完善发扬自己的优点，从而使自己不断进步，使他们的人生更璀璨多姿。