《下一代的竞争力》读后感
暑假里读了蒋佩蓉女士的《下一代的竞争力——全球化时代孩子应具备什么素质》一书，我深深被她的教育思想所吸引，书中有趣的案例以及佩蓉女士个人的故事引发了我的许多思考。
北京四中校长刘长铭在本书的序《给教育者新的思考》中这样写道： 经历生活的起伏跌宕、接受过中外不同背景的良好教育，并积累了做母亲的经验，佩蓉女士自然对教育有着自己的理解。作为麻省理工学院的面试官，她接触过从不同文化环境中成长起来的成绩优异的学生，所以，对价值观的讨论就成为贯彻本书的主线。在我看来，教育价值观的核心就是对成功的理解。
在许多人的观念中，成功是以那些显性的东西为标志的：财富、地位、名望等，其实，从生命的意义讲，成功乃是获得幸福的感受，这往往与财富、地位、名望的取得不完全一致，常常也与职业无关。而幸福又是什么呢？我想借用本书的观点来诠释，幸福就是从“经过审视的生活”中获得满足。一位世界著名钢铁公司的总裁在38岁的盛年辞掉主席的职务去当大提琴演奏手；一位才华横溢的麻省理工学院的学生，中途放弃研究科学的硕士计划，却致力于最贫困的印度乡村女性获得教育机会，这些在许多人看来都是不可思议的，而她却很满足，说：“现在我做的就是我生来该做的。”他们都是从“经过自己审视的生活”中得到了满足，因而得到了幸福。
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这些发人深省的话语无不引起我对当前教育的思考，怎样才能把学生培养成为一个成功的人呢？当他或她审视自己的初中生活时内心得到了满足呢？我想有以下几点：
第一，要想得到满足，必须做有品格的人。
台湾著名经济学家高希均教授有一句著名的话，恰如其分地概括了品格的重要：“没有人不能做事，没有人才不能做大事，没有人品大事小事都坏事。”20xx年下半年的大事件，如三鹿奶粉事件和美国次贷危机，以及在这次全球金融危机当中涉及的一系列华尔街丑闻，都有同样的潜在危机：品格低劣。再看现在的中国孩子，大部分是独生子女家庭，衣食无忧，衣来伸手，饭来张口，总是以自我为中心，面对这种现状，作为一名教育工作者，教育学生做人处事必须德为先，做有品格的人，在集体中相处做人永远是第一位的，心中装下集体，目中有人，学会服务他人。
对一个学生品格的培养，必须作为一项长期工程，小学、中学、大学，坚持一贯，不可急功近利。对此，蒋佩蓉女士说，品格的第一特征是它不图快，舍得花时间。树越强壮越高大，培育支撑这颗树的根基所花的时间就越长。农学家会告诉你，橡树的根基重量至少要占整个树干重量的五分之一，才能支撑它的正常生长。这些根基将在树下面扩展出一大片面积，以提供合适的固定之所。
对此我感同身受，干班主任十几年，我始终把学生品格的培养放在第一位，在我班的班规中有这样几句话：
1.我们要珍惜现在的美好时光，金子般的中学时光应金子般走过。走到一起是缘分，一起在走是幸福，我们是相亲相爱的一家人。
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2.少说空话，多做实事，班级兴亡我的责任。
3.做人高于一切，荣誉高于一切，我们要培养良好的品德，做文明的中学生。
4.顺手做些善意的事情，给别人以惊喜，给自己以快乐。每周至少创造性地给别人做一件令人惊喜的、善意而又慷慨的事情。
5.学会感恩，每周打一次电话问候父母；父母生日及母亲节、父亲节打电话或写信送上最真挚的祝福。
做有品格的人始终是我们的立班之本。教育实践中，只要我们坚持一贯，再难管理的学生也将会被我们感化。“随风潜入夜，润物细无声”，一颗颗枝繁叶茂的品格之树必将在奎文实验初中这片沃土上茁壮成长。
第二，要想得到满足，把挫折看做成长的机会。
在考门夫人的《荒漠甘泉》中讲了这样一个故事：他看见一个蛾长时间痛苦地挣扎着要从茧上面的一个孔挤出来，她对这只蛾心生怜悯，于是把孔割大，以减轻他的痛苦，结果，蛾却死了。不经过从小孔挤出来着个艰难的过程，茧就不能消耗掉体内过多的油脂，从而化作一只可以自由飞舞的蛾。这个例子可做挫折教育的一个注解。
现在的孩子习惯依赖于家长与教师，而家长们又喜欢大包大揽，结果使得他们认为生活应当一帆风顺，一切就应当按照他们的意志去发展，他们才是生活的中心，而一旦遇到意料之外的事情发生或受到冷落，就会自暴自弃。
因此，有远见的家长应该为孩子人为地设臵一些困难，更要支持教师出的一些人为难题与挫折，便给他们以克服困难的勇气，教给他们战胜困 3
难的方法，而不是一听到孩子的抱怨和诉苦便来埋怨教师。只有这样，才会培养出身心健康，在逆境中不屈不挠的有用之才。
书中一个故事至今在我脑海中留下了深刻印象。我儿子在学游泳，溺水了。我们把他拉出水面后，我丈夫坚持让他再跳回水里，以克服他对水的恐惧。我对此无情的做法感到非常恼火。他解释说，如果我们不立刻帮他克服这种恐惧，他就永远也学不会游泳。很幸运的是，虽然心疼，我还是顺从了他，督促儿子返回游泳池，而不管他又踢，又哭，又尖叫的举动。果然，在克服了最初的恐惧后，他就得意洋洋地从水里冒了出来。从那以后，他一直享受着游泳的乐趣。
平日的教学中，我们总会发现一些能力不足的孩子，一遇困难就无力应付，时时会被挫折压得垂头丧气。当我们遇到这些问题时不应以“决策者”的身份越俎代庖，替孩子做决定、执行决定，而应作为“顾问”，向他们提供建议，对他们的选择提供咨询，教给孩子一些克服困难的方法，最后由学生自己做决定并实施。这种教育过程不仅可以培养学生的能力，而且还能培养学生自己对自己行为负责的精神。这样，重复几次，他最终会尝到成功的乐趣。
第三，要想得到满足，必须学会合作。
我校的“271高效课堂”实行的是分组合作自主探究的学习模式，小组内合作，小组间竞争。在全校师生的努力下，老师课堂驾驭熟练，师生上课充满激情，展示点拨样样精彩，但怎样在原有的基础上上一个新台阶值得我们思索。蒋佩蓉女士在书中提出的有关合作学习的观点给了我很好的启示。
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1、认为别人比自己好，总是能对各种教导、建议和其他团队成员的异议敞开心胸，认为没有什么主意是坏主意。
2、欣赏自己的队友，并用言行表达出欣赏。
3、总是在寻求一种双赢的局面，信心建立在团队一起工作的基础上，而不是自己一个人的努力。
4、了解每个成员的优势和弱点，也知道彼此如何一起配合以互补，不担心别人的努力抢了自己的工作。
5、对团队正从事的项目的兴趣既真诚，又热烈，并发挥自己最好的状态和注意力。
6、乐于和他人分享荣誉，同样也分担过错，而不是试图把这一切都揽于自己一身。
7、一个好的团队通常都有一个好的领袖，他激发每个成员尽其所能地发挥，鼓励那些不像其他人那样有天赋或受关注的人，帮助每个人做出最好的努力。好的领袖还充当团队的主人，一旦事情出错，就承担责任。
高效课堂的关键在于小组的合作竞争，以上七点让我们找到了小组培训的依据，在此基础上打造我们的小组合作学习理论，加强小组成员和组长的培训，把我校的“271高效课堂”打造得更加完美。
我们教学生3年要为学生30年考虑。让我们不断地读书学习感悟，思想更加深刻，目光更加尖锐，意志更加坚定，把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事。
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第二篇：成功是个复合词——下一代的竞争力 读后感(优秀)
身为父母，我都在忧心我应该给孩子怎样的教育。孩子的性格源自家庭教育，更会影响孩子的一生，但想到这儿反而让做我这个母亲的很不安，总怕辜负了孩子。就像我女儿，我从来不认为我的教育出色，也不着紧她能成为怎样的天才，所以没有送去早教班，也没有什么特别的培养。但是女儿处处表现出她的聪明机灵，尤其是上幼儿园之后，与同龄人一比较，连老师都夸赞。这本是好事啊，但是往往越是这样就越担心自己的教育有没有辜负了一株天资聪颖的幼苗。一边是希望孩子能够按照自己的意愿自然成长，另一边又想帮她施肥，让她更茁壮，但又担心过了会揠苗助长。
这样矛盾的心情有时也表现在教育学生身上。我这个美术科目，主科肯定算不上，也不一定每个学生都很感兴趣，既然这样，那么我在课堂上给学生的是知识技能还是别的感受？我要把孩子培养成专业画家？还是让他们来玩玩，画得怎样没所谓？
《下一代的竞争力》让我系统地了解到应该给孩子什么方面的教育，我觉得非常有用。作者蒋佩蓉女士是麻省理工学院选拔新生的面试官，有20年的经验，可以说阅人无数，麻省理工学院面试官的教子经验，值得借鉴！再说麻省理工学院，这多么让中国家长向往的名校，很好奇她是如何“看相”未来精英的。
书中她归纳了一点：只有4Q（智商、情商、道德商、挫折商）健全的孩子，才有绝对的优势在全球化竞争中脱颖而出！
不同于现在家长们普遍认同的智商至上，书中更多的篇幅在说其他3Q的例子。书中每一个章节都有一个实际案例，有来自面试者的案例，也有来自作者自己家庭教育的案例。其中很多章节我觉得很有用，尤其是前半部分，关于创造力、合作精神、安排时间、学会休息、把挫折看作成长的机会、谦卑的魅力、给想象力留有空间等??这些章节都让我读完有种豁然开朗的感觉。了解一点小孩的发展规律，有助于我建立长远的教育眼光，也解决的了一些家庭教育中的困惑。
而对我学校教育工作有启发的章节是广泛学习和社会交往能力。章节中提出“再也没有什么比课外活动更能培养情商的了”。我担任的也是一个兴趣课的老师，我校的兴趣课类似于“社团”活动，我一开始比较反感学校混合年龄的安排，但现在看来，如果从培养学生情商出发，混合年龄更有利于学生培养情商。也解答了我之前的疑问：除了技能，我还能培养学生什么好品质？现在看来，对学生而言，情商比美术技能重要得多，兴趣课应考虑安排让学生建立合作、交流的活动，以培养承受挫折、解决问题的能力。
而单纯从书的案例来看，最让我印象深刻的《一份打动人的作业》这个小节。一个十年级的小女孩，用一年时间，为了心爱的男孩子筹集治病资金，亲自去研究一个鲜为人知的少数民族团体，摄影、出版了一本很有水平的影集。虽然最后没来得及救治男孩，但她却为世界留下了对这个民族的研究、为自己留下了一段难忘的经历、为男孩留下生的意义、也给了她自己一段灿烂刻骨的爱情。这些都是不仅仅影响自己一生的宝贵财富。在这些成果面前，考试成绩的高低显得多么单薄。
然而，也有些章节我觉得只能借鉴。现实是很骨感的，如果按照书里的去做，在我们国家也没有这个环境，周围人不认同，孩子也很难坚持。我作为父母也不希望孩子受苦，我怕到时如果我真的面对这样的事情，我也会像大部分家长那样安排孩子走更安稳舒适的道路。然而借本书之眼，我看到很多成功的家庭教育，读后获益良多，实操性强，对我日后的家庭教育和学校工作都很有指导意义。