《自己的花是给别人看的》模拟讲课稿

师：上课。同学们好！

请坐，同学们，前段时候我们学过一篇访谈录，《小苗与大树的对话》，其中的大树指谁？生：（齐）季羡林。

师：是的！季羡林爷爷是我国著名的国学大师，他精通12国语言，同学们知道吗？1935-19xx年，季羡林爷爷在德国留学整整十年，德国人民爱花、养花的民族风情，给他留下了特别深刻的印象，四、五十年后，当他再到德国时，感慨万千，不禁写下了这样的名篇。（课件出示：季羡林)请齐读课题生：自己的花是让别人看的。

师：这是本单元的第一篇课文，我们先来看看单元导语。（大屏出示单元导语：阅读本组课文，要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，还要揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点的。）它给我们提出了哪几个学习任务？

是啊，生：要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情、特点，还要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的。

师：你真会提炼，了不起。咱们在学习这篇课文的时候，不仅要知道课文的主要内容（贴板书：知内容），还要了解德国的风情特点。（贴板书：识风情）同时，我们还要揣摩作者是用怎样的语言来写出这种特点的（贴板书：品语言）。上个学期，在最后一个单元，我们学习了一种很好的概括课文主要内容的方法，谁记得？

师：对，是合并段意。来，请你把“合并段意”这四个字写到“知内容”的左边，明白了吗？（生写板书：合并段意）

师：答得好，咱们今天便尝试着用合并段意的方法来概括课文的主要内容。同学们，打开课本，翻到25课，想一想课文主要写了什么？开始。生朗读课文。

师：同学都已经读好了，谁来说说这篇课文主要写了什么？ 师：概括的非常的完整。作者重返德国时发出了怎样的赞叹？ 生：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！

师：来，留意这两个感叹号！（大屏出示：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）怎样才能读出赞叹的语气。来，预备起

师：奇丽的景色！奇特的民族（板书：奇特 奇丽），这便是德国的风情。那文中的哪些语言让你感受到德国的奇丽与奇特呢？请同学们默读二、三自然段，用横线画出能体现奇特、奇丽的句子，并在旁边写一写自己的感受，开始吧！（大屏出示学习提示）

师：同学们的学习习惯非常好，不仅画得很认真，而且还在旁边写上自己的体会。好的，咱们先把笔放下，交流一下，作者在德国看到了一种怎样的奇丽的景色？

生：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。

师：真了不起，这里边有很多四字词语她都读准了。（大屏出示四字词语：家家户户 花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇）我再请一个同学来读。请你来，留意生字的读音。

生：家家户户 花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇

师：字正腔圆。像他这样，咱们一起来。家家户户，预备起

师：红色的是生字，在书写的时候你有什么要提醒大家的吗？先观察一下。生1：“应接不暇”的“暇”左边不是目，是日。

师：观察得非常的细致，暇字和时间有关，所以是日字旁。 生3：“姹紫嫣红”右边它不可以写成“它”人的它。

师：真是一个细心的孩子，谢谢你的提醒。那好，请拿出练习本，咱们来写一写这些生字。注意写字的姿势：头正，肩平，脚着地。开始写吧!

师：先写好的同学，对照着屏幕，同桌之间互相检查一下，把你写错的或者认为写得还不够美的认真的改一改。

师:都写好了吧？来，轻轻地把笔放下，咱们再来读这些词。 师：这些词语当中哪些是写花的？生：花团锦簇和姹紫嫣红。

师：观察得真仔细，你们看,两个词连着用都是写花，是不是有些重复？说一说你的看法。请你。

师：了不起，体会的真好。透过花团锦簇、姹紫嫣红，我们不仅看到花的数量多，还看到花的色彩美，来,带着咱们的理解，一起读这段话。

师：同学们，咱们刚才抓住了文段中的关键词语（师在品语言前板书：抓关键词）品味了作者精妙的语言，你还能结合其他的词语来谈谈体会吗？

生：我还能从“应接不暇”中体会到，说明花非常的多，而且非常的美丽。有非常多种的颜色，作者看了还想再看，眼睛都忙不过来了。

师：理解的真好，把掌声送给他。其实呀，这段话当中还暗含着一个八字成语，一起读——生：山阴道上，应接不暇。

师：这个成语，可是有来历的。一千多年前，著名诗人王献之来到浙江绍兴的山阴道上，这里草木葱茏，山水明秀，景色美不胜收，他情不自禁地写道（大屏出示）山阴道上行，山川自相映发，使人应接不暇。同学们，作者明明是在写德国大街上的景色，为什么用上了千年之前，万里之外的山阴道上呢？

师：你觉得德国大街的景色和山阴道上的景色都非常美丽，带给人们的感觉是一样的，是吧？

师：是呀，来，咱们就带着这样的理解再来读这一段话。走过任何一条街，起——

师：同学们都读得非常整齐，但不算有感情。真正的会读书是把心放到字里行间，把这些文字，把这些关键词转换成一幅幅优美的画面。来，咱们来一起试一试。请大家闭上眼睛。跟随老师一同走进德国的大街。（放音乐）轻轻地，一句一句的，跟着来。

教师范读：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。

师：同学们，一路走来，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？请拿出作业单，把它写下来。

（音乐一直响着，大屏出示提示：透过词语“ ”，我眼前仿佛出现了这样的画面： ）（学生根据提示写）

师：我看到许多同学都已经写好了，来，轻轻地放下笔，你的眼前仿佛出现了怎样的画面与大家分享。

生1：走在德国大街上，你不仅发现了一朵朵可爱的百合花朝我们轻轻地点头， 还看到了美丽的玫瑰花在朝我们招手，它们还散发着淡淡的清香。师：多丰富的想象，多么迷人的景色，来，带着你的想象，你再来读这一段话。先不着急，轻轻地，找到感觉。师：这次读得更投入了！

师：让人如入山阴道上，应接不暇的不是一条街，而是——生：任何一条街。

师：我们走过这一条街（大屏出示图），抬头向上看，请女生读——女生：家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。师：我们走过另一条街，抬头向上看，男生读——

男生：家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 师：任何一条街都是花团锦簇、姹紫嫣红，汇成了一个花的海洋。（师板书：花的海洋）同学们，如此奇丽的景色能把它记在心里吗？谁来试一试。来，请你大声地读出来。（大屏出示：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是（ ）。许多窗子连接在一起，（ ），让我们看到的人（ ），（ ）。生背诵：

师：真了不起，这么短的时间就记住了。来，增加难度，谁再来？（大

屏出示：走过任何一条街，抬头向上看，??）这样，让我们一起带着想象。把这奇丽的景色留在心里。走过任何一条街，起—— 师：看到如此奇丽的景色，作者发出了由衷的赞叹，读—— 生：多么奇丽的景色，多么奇特的民族。

师：同学们，咱们刚才就是通过想象画面（师板书：想象画面），感受了德国奇丽的景色，领略了德国独特的风情，那么德国人养花又有何与众不同呢？咱们接着交流。

生：我们一般人养花都是给自己看的，而他们是养给别人看的， 师：真好，你画的是哪个句子呢？读给大家听。

生：养在屋子里。他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。

师： jǐliang这个生词的音读得很准。再跟老师一起读：jǐliang 师：她刚才画的是这一段话，找到这一段话的请举手。

师：真好，把手都放下，咱们就运用刚才抓关键词的方法，来学习这一段。请同学们小声地读读这段话，看看你从哪里看出德国人养花与众不同，圈出关键词。（大屏出示：家家户户都在养花......）

师：圈好了吧！来，前后四人为一小组，结合关键词，说说你的体会。 师：好的，来，结合关键词谈谈你的体会。

生1：我找到“家家户户”说明德国人是每家每户都在养花，而中国是有的人家在养花，有的没养花。

师：是呀，他们不是一家一户养花，而是——家家户户都养花。 师：像他这样接着谈。

生2：“都”字就是说，表明说德国人养花的方式很独特，就是把那个花养在外面，是给别人看，不是给自己看，是都朝外开，就是这个“都”。

师：作者用了几个“都”，发现没有？生2：三个。

师：来，突出这三个“都”，你再读这一段话。

生2：家家户户都在养花，他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面，花朵都朝外开。在屋子里只能看到花的脊梁。（大屏幕出示）

师：你们看，抓关键词不仅可以帮助我们品味语言，还能帮助朗读。来，接着说。

生3：我找的关键词是“花的脊梁”因为我们养花都是给自己看，可德国人呢，他们是把花栽在临街窗子外，是让别人欣赏，而自己呢是看到花的另一面。

师：好一个“花的脊梁”。这个词的确值得我们好好的品味。老师先把它写到黑板上。（师板书：花的脊梁） “脊”字是生字，注意笔顺，上面是先两边，后中间。伸出手，跟老师一起写。点提撇点在两边，一人负起在中间，虽有重担压肩上，挺起脊梁来承担。挺起你的脊梁，在课文纸上写一写这个“脊”字。（生写“脊”字 ）

师：摸一摸你的脊梁在哪儿。（生摸自己的脊梁）

师：如果你们就是德国窗口的花，而我就是屋子里的养花人，你们是朝哪边开的？（学生都背朝老师）

师：是呀，你们看，虽然我只能看到花的脊梁，但是路上的游客却能

看到花儿微笑的脸庞。那如果我是德国街上的游客，你们又是怎样长的？（学生都面朝老师）

师：你们看，透过脊梁这个词，咱们就形象地感受到德国人养花与众不同。正如课题所说，那就是——生：自己的花是让别人看的。 师：来，咱们再来读这一段话。注意突出刚才这些关键词，感受这奇特的养花方式。家家户户都在养花，起——

生：家家户户都在养花，他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面，花朵都朝外开。在屋子里只能看到花的脊梁。

师：看到德国人如此奇特的养花方式，看到德国大街如此奇丽的景色，作者发出了由衷的赞叹——生：多么奇丽的景色，多么奇特的民族。 师：同学们，在德国，因为——（老师指课题）生：自己的花是让别人看的

师：所以自己在家里就只能看到——（师在板书课题“自己”一词的下面画横线）

生：花的脊梁（师把板书“自己”和“花的脊梁”用箭头连起来） 师：在德国，因为——生：自己的花是让别人看的

师：所以别人在（师在课题“别人”一词的下面画横线）街上就都能看到——生：花的海洋（师把板书“别人”和“花的海洋”用箭头连起来）

师：这便是德国的风情。（师把板书“花的脊梁”和“奇特”用箭头连起来，把“花的海洋”和“奇丽” 用箭头连起来）如果你也来到

德国，看到如此多的鲜花，你会怎样养花？为什么？

生1：我会在窗口种上喇叭花，让它爬满窗口，每天天一亮，它就对街上的游客吹起小喇叭，好像在说：“欢迎你们来到德国！”

师：相信在你的描述下，德国街头又增添了一道喇叭花的风景。你来——生2：我会把厦门的花带到德国去种，我会在阳台的左边种三角梅，在中间种凤凰花，在右边种鸡蛋花，让我的阳台花团锦簇、姹紫嫣红。（掌声响起）我也愿意在屋里只看到花的脊梁，在街上和别人一起去看花的海洋。（掌声再次响起）

师：你看，你为了别人，别人都为了你们。其实，你们道出了一个耐人寻味的境界，那就是——生：人人为我，我为人人。

师：在今天，咱们五年级五班，总结出了这么多的学习方法。如果把每一个学习方法都比作一朵美丽的鲜花，那么这么多的鲜花也将汇成一个——生：花的海洋。

师：我们的方法之花也要与别人分享。让我们告诉所有人—— 生：自己的花是让别人看的。

师：下课！

第二篇：小学语文模拟讲课稿

Ⅰ.Warm-up

1.Class begins!Good morning,boys and girls!Sit down,please!

2.Boys and girl,are you happy today?I'm happy,too.Let's sing an English song together,OK?"What's Your Favourite Season?"Clap your hands,please.Wow!Wonderful!

Ⅱ.Presentation

Let's learn

1.Now boys and girls,please look at this picture.What season is it now?Yes,it's summer.Why?Because I can swim.Read after me.This line,please read this word one by one.Great!

2.Look at this picture!What season is it?Why?Because I can make a snowman.Read after me.This line,read it.Very good!

3.In summer,I can swim.In winter,I can make a snowman.And in winter,I can skate,too.Follow me,please.

4.I don't like summer,it's too hot.I don't like winter,it's too cold.I like spring,it's sunny and warm.In spring,I can fly kites.I can plant trees,too.Please read after me.

5.Let's review the phrases.In summer,I can....In winter,I can..,I can also....In spring,I can...,and I can also....Great!

6.Now please take out your pens and write these five phrases on your exercise books.Finished?Please check your partner's spelling.Who is all right?All of you have done a good job!

Group work

1.What season is it now?Yes,it's spring.I like spring,it's sunny and warm.I'd like to go hiking.What about you?What would you like to do?I'd like to....

2.Now we're going out together.What would you like to do?Please work in groups , talk about it and fill in the chart.Then report the numbers to me.

3.Stop here.Are you ready?Who wants to be the

reporter?You,please.Wonderful!Thank you.

Ⅲ.Consolidation

1.Boys and girls,are you happy this class?Let's play a guessing game,OK?I want one of you to come here and act the phrases,the others say the phrase with "I can..."or"I'd like to..."For example,....Are you clear?Let' begin!

2.OK,all of you have done a good job.You can continue this game after class,OK?

3.So much for this class.Class is over.Goodbye,everyone!

Thank you for listening!