平凡的爱，也动人

王帅英

时光如梭，青春易逝。我的青春和飞舞的粉笔屑一起渐渐地远去。和所有的教师一样，我从事这平凡的工作，付出着我平凡的爱。

与坚守雪域高原12年的义务支教者胡忠、谢晓君夫妇的爱相比，我的爱平凡。

与刚刚大学毕业就勇挑重担为留守儿童创办学校的李灵的爱相比，我的爱平凡。

但就是这样平凡的爱，让我的学生懂得用真心去关爱别人；懂得积极乐观地度过每一天，也懂得要作一个有责任感的人。

我和孩子们的故事每天都在继续着，在我的脑海里，有的故事已经模糊，有的故事已经没了踪迹，但有一件事会永远的保留在我的记忆里。

那是一个寒冷的冬天，新年刚过，我们班上一位小女孩的父亲在工厂里被无情的矿石夺去了年轻的生命，当她的母亲告诉我这个消息的时候我仿佛看见那孩子失去父亲后痛不欲生的样子，我仿佛听见了那女孩撕心裂肺的哭喊声，于是之后的日子里我寝食难安，想打去电话问候可又怕叨扰母女刚刚平静的心，就这样我熬到了开学。开学第一天，在开往学校的通勤车上，我的脑海里控制不住的猜想那女孩的模样，是满含着泪水的眼睛望着我，是面黄肌瘦的愣在那里，还是……我真的不敢再想下去，我极力控制着自己的思绪。终于到了学校，我迫不及待的要到班级里寻找她的身影。脚步跨进班门的那一刻，我的

头垂了下去，心却悬了起来，她没有来上学。在办公室里转了几圈之后，我拨通了她家的电话，得知一会儿家人会把她送来，我放下了心。早早的站在楼门厅里等着她们母女，当看到她的母亲牵着她的手走进来，我大步迎上去，把女孩揽在怀里，轻轻地拍了拍她的头，女孩在我的怀里抽泣着，她的母亲也哭了拉过我的手说：“王老师，孩子就交给你了，我们家……”接着就已经泣不成声了。我用力的握了握她的手告诉她：“我能理解您的心情，孩子交给我，您放心！”我竭尽全力控制着自己的情绪，但是眼泪还是不听话的流了下来，我快速的拭去眼泪，怕被母女看到之后，让她们更伤心。看着孩子的母亲消瘦的几乎经不起一阵微风的身影，我心里像被什么抓了一样，不由得紧紧地搂住了女孩。我没有急着带她回到班级里，而是拉着她的手来到办公室，我接过了她的书包，让她坐在我的椅子上，给她倒了一杯水放在面前示意她喝一口，又拿了一包纸巾放在她手里，然后我就站在她的身边用手轻轻地抚着她的肩，我想在这一刻所有的语言都是多余的，对于一个孩子还有什么比失去父亲更痛苦。看到女孩平静了之后，我把她留在办公室里，给班上的其他学生开了一个班会，短短的十分钟我似乎看见幻觉，班上的孩子都静静地坐在那里，什么都没说，有的眼里闪着泪光，有的低着头，他们的脸上瞬间划过一抹只有成年人才有的沉重感。下课了我看见同学们带着那女孩在院子里一圈又一圈的走，全班的同学都围着那女孩，女生搀挽着她的手，不停地跟她说着什么，男生身前身后的围着她转，不时的还拿着零食递到她的嘴边，有的同学动作那样生硬，有的同学看起来不知所措，但这一切在我的

眼里是那样的美。

在之后的日子里，我发现同学们都特别的喜欢和她在一起游戏、说笑，慢慢的笑容也再一次回到了她的脸上。就是这件事，让我看到了我的学生真诚、乐观、有责任感。原来我平凡的爱也能呼唤出人性的真、善、美。

生命不息，真爱不止。我始终坚信“人无品不立，品无诚不立”，我也坚信“教师要躬行”为学生树立榜样，所以在我的教育工作之中我始终“用真心呼唤真心，用真爱呼唤真爱”。我深信这样会培养出一个个充满人性魅力的栋梁之才！

沐浴在夕阳的余晖里，我不会感叹时光的匆匆，更不会惋惜青春的离去，因为我感到每时每刻都生活的有价值。

第二篇：教育故事演讲稿

教育故事演讲稿

心灵的触动

古人云：“感人心者，莫先乎情。”教师要走进孩子的心灵，用一句爱的话语，一个亲切的手势，拉近彼此的距离，这样孩子们小小的但丰富的情感世界从此向你敞开。讲到这里，让我想起了晓欣的故事：

晓欣一向活泼爱笑，可经过假期回校后，却变得缄默无语；这一天平时早早上学的她却迟迟不见人，虽然距离上课还有一些时间，可我还是拔通晓欣家长的电话。没想到后来却传来令人震惊的消息：晓欣在厨房放煤气自杀，幸亏老师打电话及时，引起家长的警觉，吸进的煤气不多，现在人已平安无事。原来假期内晓欣父母因感情问题发生冲突，常常有意无意把怨气发在孩子身上，差一点就酿成大祸。放下电话后我的心情久久不能平静，既庆幸打了电话，同时也很痛心，欢蹦乱跳的孩子居然要放弃生命，这是何等的绝望啊！

下午晓欣回校后，我走到她身边，轻轻地摸摸她的脸，握握她的手说：“回来就好，老师可想你啦！”等到放学时才把晓欣找来办公室，递上苹果说：“晓欣，老师希望你每天平平安安地回家，平平安安地上学。能答应老师吗？”晓欣接过苹果红着眼睛，用力地点点头。另外我还给了她一封信，信中有珍惜生命的故事和安慰、鼓励的话语，并且这样的信我坚持写了一周，每封信的封面还别出心裁地画着不同的图形。除了用这种无声的鼓励外，我还耐心与晓欣父母沟通，希望他们为了女儿，能平静地解决矛盾。同时在班上设立“人生课堂”专栏，买了笑话、脑筋急转弯等书籍让同学们课间互相传阅，营造快乐氛围；发动班干想方法把爱笑的晓欣找 1

回来。在欢声笑语中，我惊喜地发现笑容重现晓欣的脸上。后来晓欣主动来找我：“老师，爸爸妈妈已协议分开了，我觉得这样挺好。想想那天我真死了，那该多不值啊！”好一个“多不值”，我心头一喜，觉得是心理输导的好时机，便与她推心置腹地谈了起来。最后我灵机一动说：“晓欣，老师想让你和班长组织一个‘生活与生命’的主题班会，行吗？”晓欣想也没想就说：“行，包在我身上，不信咱们钩钩手指头吧。”两手钩在一起我俩会心地笑了。那节班会课她们主持得非常成功，晓欣还上台讲珍惜生命的故事呢！可见爱在细微处，落到实效中。看着晓欣涨红的脸，看着同学们激动的神情，我的心里写满幸福。

赞可夫说：“教师来到学校里他整个的人就是属于儿童，属于儿童的教学和教育事业。”于我而言，这就是一个人民教师生命的最高原则。12年来，我一直热情关注着每一个儿童的心灵，用我的真爱和赤诚，唤起儿童心头的快乐，扬起一面激励的大旗，唤起儿童心中的希望和光明。而我也在孩子们的快乐和光明之中，求证着教师的幸福人生。

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