一辩辩稿

谢谢主持人，各位评委，同学们大家晚上好。谢谢对方一辩的精彩陈述。我方观点认为早恋弊大于利。早恋，也有叫做青春期恋爱，指的是未成年男女，一般指18岁以下的青少年建立恋爱关系。今天我们所讨论的不是应不应该早恋，而是在早恋这个现象发生的过程中，早恋给青少年带来的利与弊。所以我方将从以下三个点来陈述我方观点。

⑴早恋会分散未成年人的的精力，荒废学业。众所周知，学生的主要任务是学习，且18岁以下的未成年人多处于初中高中的学习阶段，早恋现象的出现会分散他们的时间，精力，以至于他们没有办法集中时间精力去学习，甚至，他们会产生厌学的情绪，做出逃学的行为，以至于最后他们荒废学业，最终被学校退学，就这样，他们毁了他们的大好前程。

⑵早恋往往会造加剧成未成年人和家长老师间矛盾。老师和家长在发现未成年男女早恋时都会出来劝解。而这个时间段的未成年人处于青春期，会产生叛逆心理，父母和老师越是劝解他们，他们反而会越不听。造成未成年人和父母老师的沟通减少，沟通的减少就会使他们之间的矛盾，隔阂越来越大，最终无法解决。更有未成年人会对父母和老师的劝解觉得不耐烦，两人一起离家出走。

⑶早恋会影响未成年人个人价值观的塑造。未成年人的心理生理不成熟，没有形成正确的价值观世界观。在情绪波动时无法很好地控制自己的情绪，也不知如何去很好的发泄自己的情绪，且对一些事情没有办法承担。以至于在早恋失败后会有轻生的想法，伤害自己的现象，更甚者会自杀。

作为一名未成年人，在自己还没有能力去承担一份爱情的时候去早恋，去浪费时间，去浪费父母的金钱，浪费父母对我们的期望。这难道是早恋的有利之处吗？综上所述，我方坚持认为早恋对于未成年人弊大于利。

第二篇：早恋1

中学生早恋问题的成因及对策

事例一：一名初三女孩性格开朗，有个同班男生追求她，女生起初很吃惊，可是逐渐也有了异样的感觉，随后两人就经常在一起，一同上学、回家，一起出去玩，回家后还要“煲电话粥”。女孩学习成绩直线下降，一天见不到男孩就若有所失，两人遂立下“海誓山盟”。可是一段时间以后，男孩发现女孩有不少缺点，要求分手，痴情的女孩坚决不同意，后竟服了大量安眠药自杀。当她被救醒后，说只想见班主任老师。老师来了，她跪下来说：“老师，你帮帮我，我这一辈子就要和他好！”班主任从挽救她的生命考虑，先让那个男生去看望她，然后自己以朋友的身份和她谈心，首先理解她，然后耐心劝慰，经过许多次的谈心，女孩终于平静下来。

事例二：北京某中学一名16岁的女学生将侵犯自己人格权的班主任和学校告上法庭，并最终赢得官司。

20xx年5月，这名女生的班主任苏老师以她与同班一名男同学关系密切为由，并当众翻她书包，强迫她交出日记供老师阅读，还将部分日记和信件的部分内容在班上公布，在不同的场合对她进行辱骂。在长期压力下，这名16岁女中学生于20xx年6月4日离家出走，6月8日才被从南京找回，但因此患上了忧郁症。

北京市朝阳区人民法院经审理后认定，苏老师在对学生的教育管理中，确有翻看书包、日记等歧视性行为，侵害了学生的人格尊严；苏老师的行为和学生离家出走、精神抑郁有因果关系，并造成了一定的损害后果。因此，法院一审判决，苏老师和学校向这名16岁的学生赔礼道歉并赔偿经济损失3000余元，精神抚慰金500元。

从上述事例看出，中学生早恋问题已日益受到家庭、学校、社会的关注。同时，早恋更是班

主任最棘手的问题，处理不好会影响学生的一生。严重的还会导致意想不到的后果。中学生早恋问题的成因及危害有哪些？究竟该以何种态度对待中学生早恋问题，成为摆在教育者面前的一个不可回避的重大课题

（一）“早恋”产生的原因

1、性成熟是“早恋”产生的内在原因。

青少年正值青春发育期，由于性生理的发展和逐渐成熟，性意识开始觉醒。随着活动领域的

扩大和知识的增加， 认识兴趣和求知欲的增强 ，在性成熟的生理作用下 ，一方面他们对异性产生了强烈的好奇心 ，试图接近异性。

其次， 许多青少年由于自身道德观念薄弱，把谈恋爱当作儿戏，丝毫不考虑爱情中的责任

和义务，不理解什么是美的行为，什么是不道德的行为，个别人甚至出现不道德的性关系或违法现象。也有的青少年由于意志薄弱、自制力不强，明知是不对，但产生激情时不能控制自己的情绪和行为

2、学校、家庭、社会教育失当是“早恋”产生的外在原因。

学校、家庭、社会教育的某些不规范、不作为、不得法现象是造成“早恋”得以萌生的不良土壤。 首先是家庭往往对这个问题采取严厉禁止的态度，不允许孩子有正常的异性交往，封锁一切

有关性知识和爱情描写的书刊，导致一些孩子产生逆反心理。

其次是有的学校、老师对这个问题采取回避态度，对青少年的早恋现象置若罔闻，导致早

恋在学校中蔓延，更多的情况是采取另一种回避态度，绝对禁止男女学生的个别交往，一旦发现任何早恋的蛛丝马迹，便不分青红皂白地定性为早恋，甚至公开处罚，常常会严重挫伤学生的自尊心。

第三，社会对中学生的早恋给予过多渲染，描写中学生早恋的文学作品、影视节目纷纷出台，

使青少年觉得中学生的早恋成为学校中的主流，其结果反而对学生的早恋起到一种推波助澜的作用。

此外，不良书报杂志、低级趣味的甚至黄色的影、录像等也对青少年的早恋有直接影响。

当前流行于文化市场的那些不健康的东西，数量之多，覆盖面之广，是前所未有的。各种传播媒介中，性刺激量大大增加，那些庸俗的格调低下的文艺作品特别容易污染青少年纯洁的心灵。

由于以上种种原因的冲击，令到越来越多的中学生走进早恋的迷宫，而不知返。

（二）早恋的危害

1、分散精力，影响学习和进步

学生的主要任务是学好功课，以适宜未来生活的需要。人的精力都是有限的，中学生的心理特点又决

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定了他们尤其不善于控制自己。一旦堕入情网，则会痴思梦想，难以自拔，加上舆论的压力，老师、家长的反对，往往使早恋者背上沉重的心理负担，整日忧心冲冲、矛盾重重，影响身心健康发展、影响学习和进步。

2、缺乏基础，难尝爱情甜果

“早恋”双方常因一时头脑发热，卷入“早恋”。但思想上尚未成熟，经济上未独立，事业上未定向，不能正确认识爱情的真谛，没有心理准备承担巨大的社会责任。并且随着时间的推移、生活的变迁、事业观的不同，中学时代的山盟海誓被现实击得粉碎。因此，“早恋”者往往甜果难尝，苦酒难咽，因而“早恋”给人带来幸福的比例极小，而带来不幸的比例却极大。

3、“早恋”成风，影响班集体的健康成长

“早恋”有其产生的心理基础和社会原因，所以对“早恋”者如不正确引导，则会如石击水，在班集体中产生不良循环。“早恋”者的行为会成为刺激周围同学的诱因，在班内形成“流行感冒”。一旦“早恋”成风，班级便失去了往日的战斗力和凝聚力，舆论失常，学习无序，严重者会误导群体心理。 那么该如何对待中学生的“早恋”问题呢？

首先认识到这是学生在走向成熟的过程中正常的心理现象，不必大惊小怪；二是要慎重处理，巧妙引导，让他们自然地度过爱河，切忌不明智的简单处理。只要晓之以理、动之以情，因势利导地给予切实有效的帮助，几乎每一个早恋的少年人都能摆脱早恋的羁绊。 结合平时实践，我总结了以下六点：简称“十二字方针”

1、尊重：尊重学生的人格、情感和隐私。当了解到学生已有了早恋的苗头和行为时，既不要放任不管又不能粗暴干涉，用简单的训斥和制止去处理这种微妙的事情，只能把事情搞糟。我们需要的是坦率、真诚、沉着、冷静的态度，出于挚爱的关心和爱护，推心置腹的心灵交流，细致、耐心的指导和帮助。在解决问题时，首先要考虑学生的情面，切记不要点名批评。而且万不得已绝不通知家长，在找学生谈话时不可鄙视，要正面教育，耐心地说服，并鼓励学生尽快改正错误。

2、信任：在尊重的基础上使有“早恋”行为的同学首先从心理上消除了对教育者的敌对情绪，既要洞察学生思想感情深处的活动，又不能粗暴地闯入他们不愿被人窥视的神秘心灵。他们才会将“自己”的秘密毫无保留的掏给你。这样，便于我们全面了解情况，因势利导，不失时机地晓之以理、动之以情、束之以规、导之以行，消除隐患于萌芽状态。

3、理解：“天下哪个倜傥少年不善钟情，哪个妙龄少女不善怀春？”教师不应把一切涉及到性的问题都看作是道德问题，更不要认为是不可饶恕的。我们之所以要对“早恋”问题加以教育，绝非视早恋为罪恶，而是出于对他们的关心和爱护。

4、宽容：对待有性失误和性偏差的同学应采取宽容的态度。就象小孩学走路难免摔跤一样，尽管他们由于一时没有控制好自己的生理和心理冲动，而犯了错误，但其动机往往具有“孩子气”，且其错误行为往往与道德观念、法制观念淡薄和自控能力缺乏有关。当然，宽容不是说可以原谅一切错误，当学生的行为侵犯了他人的利益，违反了社会公德时，则不能姑息养奸，应严加管教。

5、迁移：引导学生通过学习、工作、有益文体活动等多种合理的途径，控制自己冲动的心理情感与行为，加以克制、转移。把自己过剩的精力放在力争使学业有所突破上，放在与其他同学的交往中，尽量少与所傲爱慕的人单独接触，不要搅入莫名的苦恼中。为此要帮助学生树立远大理想和培养强烈的事业心，因为一个人如果有远大的理想，就会有崇高的生活目标，就会受到它的鼓舞而不断进取；而强烈的事业心，同样是人不沉湎于安逸思淫和追求性刺激的重要心理支柱；鼓励学生用多层次、多角度的同学交往，来迁移已“浓缩”起来的恋爱关系。

6、冷冻：通过说服教育，使学生领悟：鲜花不能早采，青苹果不能早摘，爱情不属于中学生。心中已漾起爱的涟漪的少男少女们，应将这种美好的感情埋于心底，不将它释放出来，待完全成熟，有了恋爱的条件和基础后，再把它化作美丽的山泉。对于已涉足爱河的中学生来说，要赶紧爬上岸来，把幼嫩的“爱情”降温到纯洁的友情，把感情先暂时“冷冻”，放入“冰箱”。等长大以后，再把它取出来，在中学阶段不发展。这里的“冷冻”就是保留，而不是禁止、也不是销毁。教育学生可以先把自己的“爱情”冻结起来，要学会控制、克制自己的感情。把精神上的富有化为动力，比一比谁进步最大，谁最有出息。

总之，中学生内受性萌动的刺激，外收社会风尚的影响，注重交友，重视友谊是正常的社会心理，我们没有必要草木皆兵，一看到男女同学在一起，就以为在“谈情说爱”；但也不能粗心大意、放任自流，一旦发现学生思想中萌发了超越友情限度的情愫，应迅速帮其冷冻、迁移，要教会学生能够驾驭自己的感情，克服暂时的冲动，以平静、坦然的态度对待异性，自然又不失分寸地与异性同学交往，同时更专注于自己的学业，遨游于知识的海洋，才会在人生成熟的田野中收获丰硕的果实。

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