第六组 综合性实践活动：难忘小学生活
【设计理念】
小学六年的生活，在人生的旅途中是极为重要的第一站。六年的时光，孩子们从天真的“小不点”成长为翩翩少年，从懵懵懂懂的娃娃成长为有理想、有知识、有文化的小学毕业生。在这儿，孩子们与老师和同学结下了深深的情谊。六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事。在即将毕业离开母校的时候，开展一次综合性学习活动，翻开尘封已久的照片，追忆往事，拿起笔，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，作为永久的珍藏，是一件多么有意义的事。同时，这也是学生语文综合能力的一次展示、碰撞和磨练，必将进一步激发学生学语文、用语文的兴趣，进一步
提高学生的语文素养。
【活动目标】
1．收集整理能表现自己学习生活的“成长袋”、奖状、照片，回顾个人和集体成长中的点点滴滴，激发自己对母校、老师的眷恋，体悟老师的培养之恩和殷切期待。
2．阅读“阅读材料”和自己收集的怀念母校和老师的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
3．用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，树立并交流自己美好的志向。
4.会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿，进一步表达自己临别时对母校和老师的感情。
5．能在教师的帮助下，与同学一起策划并组织一次形式多样、丰富多彩的联欢活动。
策划：我们从这里起步
【活动目标】
1．通过实物、实例、照片、档案等资料的梳理和展示，激起学生对母校和老师的眷恋之情。
2．通过阅读和讨论，初步了解本单元语文综合性学习的活动形式和任务，合理组合和安排系列活动，制订出切实可行而有创意的综合性学习班级和小组活动计划。
3．初步讨论和交流计划，借鉴别人意见，进行必要的修正。同时培养学生的时间意识，激发学生在活动中的主动性和积极性。
【中心活动】制订和交流综合性学习小组班级和活动计划。
【活动时间】一课时。
【教学设计】
一、回味，唤起眷恋之情
1．时间在悄悄地流逝，我们在一天天地成长。当我们学完了前五组课文之后，同学们，这意味着什么?
2．我们小学的学业即将完成，即将离开熟悉的校园，离开朝夕相处的老师和同学，去开始自己新的学习生活。此时此刻，你能说说自己的心情吗?
3．还记得六年前，我们第一次来到校园的情景吗?那时你有多高? 是谁陪着来的?还记得那时的样子吗?
4．今天，我们已经长成了一个“小大人”，已经不再依偎父母，已经完成了小学学业，现在我们又是什么心情呢?
二、展示，激发任务驱动
1．我们，几十个成员，组成了一个大家庭，我们团结奋进，我们互相帮助，我们在这儿留下欢笑，我们在这儿流过汗水。大家请看——(展示以往活动剪影，班级在学校中获得的奖状、证书，激发学生追忆往事的愿望。)
2．其实，值得说的、值得忆的太多太多，在接下来的日子里，我们围绕“难忘小学生活”，开展一次综合性的学习活动，好不好?
三、阅读，拟订活动计
1．你想在这次活动中做哪些事惰f呢?
2．请大家浏览活动建议后，将我们可以开展的活动罗列出来。
“难忘小学生活”综合性学习 活动计划
3．你最感兴趣的是什么活动? 可以以个人形式开展的是什么活动?宜于集体开展的是什么活动?想一想，除了活动建议里的活动，我们还可以开展什么活动?
4．上学期开展综合性活动时，我们就已经尝试着制订个人和小组活动计划，想一想，我们的计划要包括哪些内容?(包括：活动时间、活动内容及方式、参加人员及分工)
5．交流、展示、评议、调整、修订计划。(见表l)
阶段活动一 成长足迹：追寻成长的岁月
【活动目标】
1．以班级读书会的形式，阅读和交流“阅读材料”和自己收集的回忆自己小学生活的文章，体会小学阶段对人生的巨大作用，感受作者们的感激和怀念之情，揣摩表达感情的方法。
2．一起畅谈自己的成长故事，共同寻找班级“成长的足迹”，搜集整理见证班级成长的材料。在班上举办一次“我的成长故事”会。
3．选择自己最值得怀念的老师和同学，或一段难忘的校园生活、难忘的一节课、难忘的一次活动，将其写下来。
4．将收集的记录班级和同学成长的资料以及同学们的回忆作品分类整理，制成班级毕业纪念册。
【活动设计】
第一、二课时
一、走近他们的小学生活
1．“十年树木，百年树人”，然而“一日之计在于晨，一年之计在于春”。当一个人成年、成才之后，回顾自己的成长，小学阶段都会唤起他们美好的回忆。同时，他们会发现，小学阶段对他们人生的成长，产生了那么深远的影响.课本中为我们提供了一组“阅读材料”，我们自己也搜集了一些回忆自己小学生活的作品，今天的读书会，咱们就一起走近这些作品，走进他们的小学生活记忆，感受他们通过文字表达的情感。
2．逐篇浏览后，有重点地选择阅读。在阅读时留心：作者分别从哪些方面描写自己的小学生活的。哪些情景、哪些细节的描绘给你留下了深刻印象，甚至引发了你美好的回忆?随时可以把你的想法记在书页旁。
二、走进他们的小学生活
1．走进了这么多的作品，我们像走进了一座壮丽的小学生活百花园。对于这些作品的作者，你了解谁?你是怎么了解他(她)的?在生介绍的基础上，师补充介绍。
2．这些作者中，有知名学者、作家，有大学生，也有小学毕业生，有生活在上个世纪的前辈，更有活跃在21世纪的时代精英。他们都在回忆和描写自己的小学生活，从中你体会到了什么?
3．题目是文章的眼睛，再从题目上看，你又体会到了作者的什么心情f?
“启蒙”的“启”是什么意思? “蒙”指什么?
“老师领进门”的“门”是指什么?题目中寄寓了作者什么感情?
4．从表达的内容来看，课文又从哪些不同的侧面来表现自己对小学生活的记忆? 小结提炼：《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》和《作文上的红双圈》侧重于回忆老师的教诲，《忘不了的笑声》记录的是班上一个个个性鲜明的同学。
5．在描写老师的作品中，表达的重点有什么不同?
6．品味细节，感受师恩难忘。哪些细节给你留下了最深的印象?能说说自己的感受吗?
例：①先生板着面孔对我说：“棠下离这儿有三里路，那里的桂花香你们也闻得见
，难道鼻子有这么长吗?”这话有点刺伤我，不过我还是感到羞愧，因为我确实没有闻到桂花香，开头几句是凭想象编造出来的。
②“你这次的成绩是丙，丙就是及格了，可对你来说，这是不及格，因为你本该得甲的。以后再这样，就要打手心了。”
A．从老师的语言中，你看出老师的什么特点?
B．对老师的严厉，我能理解吗? 你从什么地方看出来?
C．师生分角色朗读，相机提问：
听了老师严肃的话语：你怎么想?为什么?
D．可是，老师又不是都很严厉，
引读：那便是——(日语)课，即使我们——(逃课)——老师也——(不管)。从这儿领悟到的“老师们没有说明的某些道理”，是指什么呢?
E．小结：就是这么严爱有度，就是这么正直勇敢、热爱祖国，难怪“我”对启蒙老师的充满了崇敬、感激和怀念。
7．作者们写作的重点不同，但你觉得，相同的是什么?
三、说说我们的小学生活
1．读着这些作品，是不是勾起我们对往事的回忆?让我们在记录班级和同学们成长的照片、奖状中，去追寻我们小学生活的点点滴滴。下面我们举行一次“我成长中的故事”交流会，进行“难忘小学生活”为主题的“搜索”活动；可以在校园里漫步，在各个角落重温童年的梦。成长的过程中，有鲜花，也有荆棘；有欢笑，也有眼泪。但无论酸甜苦辣，都将成为珍贵的回忆。
我成长中的故事
2．指导，帮助学生拓展思路，挖掘素材，填写“我成长中的故事”记录表。(见表2)
3．组内交流，然后在班级展示相关照片、作品等。其中最主要的一个内容，便是我们每位同学的回忆文章。我们把自己讲的“成长故事”用自己的笔，带着自己的情，发挥自己最高水平，写下来，精心修改后用稿纸誊清，或排版打印。
第三课时
1．回味小学六年生活，我们感慨万千，连续听了同学们这么多生动的故事，可我们还没有说完，这六年的时光，太值得留念，太值得珍惜了。然而，我们终究要离开这儿，走向自己新的学习生活。我们该怎么留住这些珍贵的纪念呢?
集我们全班之力，制作我们的毕业纪念册，让这些珍贵的点点滴滴永远保留下来。
2．讨论纪念册内容和形式：多大的版式?封面用什么制作?请谁写序?翻开封面，里面该有哪些内容?可以确定的栏目，如，“师恩难忘…‘同学情深”“集体荣誉”“运动场上…‘艺术天地”“美好祝愿”。班级纪念册是为了留下美好回忆，所以形式可以多样。
3．讨论纪念册各栏目负责人：在这最有意义的一次活动中，以各栏目招标的形式，以
小组为单位，每组认领一个栏目，精心制订自己栏目的方案，力求尽善尽美。
4．利用课上和课后时间，完成自己的作品。统一排版打印的格式要求。力求美观。有条件可统一制成电子文本。
5．统稿、打印(复印)、制作、装帧。赠送相关老师，并送一份到学校校史室保存。
阶段活动二：依依惜别
【活动目标】
1．多种形式进一步表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，放眼明天，树立并
交流自己美好的志向。
2．会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿，进一步表达自己临别时对母校和老师的感情。
3．在教师帮助下，与同学一起策划并组织一次形式多样、丰富多彩的联欢活动，自我策划举行一场朴实而隆重的毕业典礼。
【中心活动】
写临别赠言、给学校写一份建议书，举办一次毕业联欢活动(可和毕业典礼合起来进行，成为毕业典礼的一部分)。
【活动时间】一周。
【活动设计】
活动一：学写临别赠言
一、话离别，创设情境
（配乐播放学生一起学习、活动的照片）
时间的脚步总是那样匆匆，小学六年的学习生涯不知不觉已经接近尾声了。六年的时光，我们曾经一起劳动一起学习。同学的每一张笑脸，每一次帮助，老师的每一次关爱，每一次教导，都深深的留在大家的记忆中了。六年的小学生活，还有哪些事令你难忘呢？
而今，要分别了，这一别，就不能天天见面了！再不能全班这么多人齐整整地坐在一间教室里读书，再不能一起在操场上奔跑、跳绳、打篮球，曾经的酸甜苦辣都成了美好的回忆。看着这曾经的点点滴滴，你能说说你的感受吗？
二、写赠言，抒写真情
1、 多情自古伤离别！有说不完的话，写不完的诗歌。你的脑海里会闪现出哪些诗句呢？
师生交流，学生说古诗，老师进行点评 。
2、除了以诗歌的形式表达离别时的情谊，我们还可以用其他形式的赠言来表达祝福与鼓励，先让我们来看几则赠言：
１）老师，当了您六年的学生，我明白了，原来阳光是这样照亮人生的，雨露是这样滋润禾苗的。
２）我们曾是并肩生长的两颗小树，我们曾是二重唱的两个声部，我们曾是一张课桌上的一对学友，当我们挥手告别时，请带上我最美好的祝福。
３）你总是默默无语，从不在课堂上发言，其实你很棒的，为什么不多给自己机会呢？真希望进入中学的你能如展翅高飞的雄鹰，勇往直前！
４）祝你好好学习，天天向上，身体健康，万事如意
５）我的老朋友，你总是这么狡猾，以后的你一定能一路发，我祝你财源广进！
３、请大家比较一下，你觉得哪些赠言好一些，哪些赠言不够理想，并说说理由。
４、全班交流，教师从旁相机点拨。
总评：第２、３则抓住接受赠言同学或老师的特点，有较强的针对性。第５则不符合小学生的身份，挣钱不能作为学生努力的方向。第４则是套话，没有抓住一个人的个性特点，针对性不强。
教师相机板书: 抓住特点 感情真挚 简练生动
5、我们的心中，有数不尽的美好回忆；我们的心中，也有吐不尽的佳词妙句。同学们，就让你们手中的笔，载着你的深情，载着你的祝福，写出激扬的文字，送给你的老师、你的同学吧！
学生试写赠言，教师随机巡视、指点
三、评赠言，辨别优劣
1、针对学生所写赠言，做出评价，对写的好的赠言，全班一起评价，好在哪。体现了赠言的哪些特点。写的不好的赠言，指出不足之处在哪，然后全班一起帮助他修改赠言。
2、写赠言时不仅要注意以上几方面，我们还可以写一些富有个性的赠言。如：
诗歌式赠言。如：“阳光会走
花儿会谢
唯有你我的友谊
才是永恒”
对偶式赠言。如：“真诚的友谊无需承诺，永恒的情缘无需约定。”
相等式赠言。如：“你的美=认真的学习态度+热心助人的精神+富有活力的创新能力。”
格言式赠言。如：“什么是路，路是从荆棘的地方开辟出来的，从没有路的地方踩出来的。”
指名学生读赠言，说说好在哪？
3、学生修改赠言。
四、送赠言，升华情感
1、荀子说，赠人以言，重于金石珠玉。短短的赠言中含着你我的情和意，用你喜欢的方式把各自的祝愿和真情送到同学（或老师）手中，愿大家友谊长存。[学生将写有自己美好祝福的贺卡赠送给同学（或老师）。
2、出示诗歌，师生共读。
回忆过去，
从无知变得懂事，
从天真走向成熟，
从“为什么”变成“我知道”……
眺望未来，
“智多星”变成“大博士”，
“小班长”变成“大教授”，
“小体育健将”变成明天的“冠军”……
告诉我，
两千多个日子，
是谁伴我走过？
是你，伙伴，
是你，老师！
但愿我们跨越时空，
彼此想念，彼此祝愿！
3、结束语：同学们，今天的分别是为了明天更美好的相聚。让我们从城西小学起飞，去迎接全新的生活，老师相信：今天的你们是母校的骄傲，明天的你们必将为母校更添辉煌！
活动二 母校：愿你越来越美好
l．六年来，我们在母校的怀抱里快乐地成长，如今我们就要离开我们的母校了在离开之前，我们还可以为母校做些什么事呢?
2．讨论，制订实施计划。(见表3)
根据讨论的结果，分头完成。教师适当指导。
栽下一棵纪念树。
整理一次学校校园环境。
给学校提一条合理的建议
赠送一份纪念品给学校。
给学弟学妹们赠送一批书籍。……
活动三 前行：相约在明天
毕业典礼意味着小学的真正结束，这是极有意义也是最值得回味的一刻，毕业典礼以年级组为单位、班级之间分工合作，协调一致。可以举行一次预备会，讨论融毕业典礼和毕业联欢为一体的庆祝活动的具体细节。
××小学××届毕业典礼暨联欢会任务认领表
1．讨论毕业典礼流程。
2．讨论毕业典礼分工。
3．讨论联欢会节目单。
原则上以语言类、歌舞类为主。先自主申报，在班级内排演遴选。
第二篇：第六组综合性学习难忘小学生活
第六组综合性学习：难忘小学生活
单元教学目标
⒈知识与能力
⑴通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
⑵回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
⑶会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。（选做）
⑷能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。（选做）
⒉过程与方法
⑴继续 让学生掌握收集资料的方法，并逐步养成收集资料的好习惯。
⑵讨论和制订活动计划。共同制作“班级纪念册”。
⑶教学中要充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使这次综合性学习取得更好的效果，真正成为学生难忘的回忆。
⒊情感态度与价值观
用多种形式表达对母校、老师和同学依依不舍的感情，并立下美好的志向。
单元教学重点
⒈回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
⒉用多种形式表达对母校、老师和同学依依不舍的感情，并立下美好的志向。
单元教学难点
会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。
单元教学准备
搜集个人和集体成长的资料、为母校做有纪念意义的事、为准备毕业联欢会排练文艺节目
单元课时安排 14课时
第一课时
（“难忘小学生活”活动计划：浏览本组教材，讨论和制订活动计划）
一、揭示主题，激发兴趣
⒈阅读单元导语，激发学习兴趣。
同学们，我们即将告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、同学，带着依依不舍的深情，走进新的学校，开始新的学习生活。临近毕业之时，你想到了什么？你想做些什么呢？现在就让我们在第六组的学习中一起去回味难忘的小学生活吧！
⒉回忆上学期“轻叩诗歌的大门”的综合性学习之经历
⑴历数开展过的活动，
⑵说说在活动中让你感觉最快乐和最难忘的事。
⑶谈谈开展综合性学习要注意的事项。
⒊谈谈你对这次综合性学习的期待，或者说说你希望在这次活动中能开展哪些活动。
二、浏览教材，交流感受
⒈快速自由浏览整组教材，感兴趣的对方可以读仔细一些。
⒉交流浏览后的感受。
⑴浏览了教材，你知道了什么？
⑵你产生了哪些困惑或疑问？
⑶你认为这次开展综合性学习可以开展哪些活动？
三、合作讨论，制定计划
⒈谈话指导：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作——制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习计划时有哪些要求？
学生汇报制定好的计划的要求，教师相机强调：①自由组成小组；②讨论活动内容；③制定活动计划；④活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；⑤活动结束后要展示活动成果。
⒉阅读活动建议
⑴提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家看教材123、135页。
⑵学生自由读123、135页的“活动建议”，思考以下问题：
①从活动建议中，你知道了什么？
②哪些建议要特别注意？
⒊明确建议，突出活动主题。
⑴指名读“活动建议”。
⑵汇报交流：你读懂了哪些要求？
学生汇报，教师相机提示：围绕“成长足迹”和“依依惜别”可以有选择地开展哪些活动，如何开展这些活动。
⒋总结这次综合性学习开展的活动有：
⑴“成长足迹” 板块活动：
①读“阅读材料”中的文章。②回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。③搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事。④制作班级纪念册。
⑵“依依惜别”板块活动：（可以有选择地开展下面的活动）：
①为老师和同学写临别赠言。②为母校做点事，留作纪念。（写建议书、倡议书等）③举行一次毕业联欢会，在联欢会上回忆成长经历，表达惜别之情，互相赠言。④出一期“再见吧，母校”的黑板报，⑤开展“我为母校捐本书”活动。
⒌学生自由分组，讨论活动计划。
⑴按上学期综合性学习活动小组划分本次活动小组，可根据实际情况做调。
⑵讨论活动计划：
第 小组“难忘小学生活”活动计划
活动内容：
活动时间：
活动地点：
组 长：
小组成员：
活动计划：
分 工：⒈
⒉
⒊
⒋
预期成果：
20##年5月 日
四、交流计划，取长补短
⒈交流各自的活动计划，要求：
⑴小组代表清晰地报本小组活动，随时回答同学的提问。
⑵认真倾听别的小组的活动计划，及时记录与自己组的计划中不一样的内容，如有需要或质疑，可以向汇报的小组提出疑问。
⒉分组修改各自的活动计划。
⑴分析其他组提出的活动建议是否有价值，是否可行。
⑵修改小组活动计划。
⒊公布活动计划。
五、布置作业
根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作。
活动板块一——成长足迹
活动目标
⒈知识与能力
⑴通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
⑵回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
⑶通过引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、个性化作文，培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。
⑷承前启后，为下阶段的活动做好铺垫。
⒉过程与方法
自主合作，交流回忆。
⒊情感态度与价值观
用多种形式表达对母校、老师和同学依依不舍的感情，并立下美好的志向
活动难点
充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，用心感受老师的辛勤耕耘，在浓浓的师恩中找寻成长的足迹
活动准备
通过各种途径收集相关资料。
课时安排 7课时
第一、二课时
（学习“阅读材料”）
⒈难忘的启蒙
教学目标
⒈知识与能力
阅读文章，把握文章的主题，体会作者的思想感情。
⒉过程与方法
自主阅读，培养自主、合作学习的品质和习惯。
⒊情感、态度与价值观
感受老师对自己的关
教学重点
理解启蒙老师的优秀品质，唤起学生对美好的小学生活的回忆。
教学流程
一、激情谈话，导入课题
有人说：“老师是人类灵魂的工程师。”“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。”同学们，从幼儿园到现在，有很多老师教过你们，这些老师给你们留下了什么印象呢？他们给了你们哪些支持、鼓励和帮助呢？
你们也写过“我的老师“之类的作文，写得好不好呢？今天我们一起来学习沙健孙写的《难忘的启蒙》一课比较一下，看看你写的文章有没有课文写得那么生动，那么有真情实感。
二、自主阅读，合作探究
⒈阅读课文，思考下面的问题。
⑴“启蒙“是什么意思？
⑵文章重点回忆了年哪几件事？通过这几件事表现了启蒙老师的什么精神？表达了作者的什么思想？
⑶“我“的启蒙老师使我受到了哪些教育？
⑷划分文章结构，并指出哪一部分是文章的重点。
⒉学生讨论之后，教师明确。
⑴“启蒙”指开发蒙昧，使初学者得到最基本的、入门的知识。
⑵文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念之情。
⑶如热爱自己的祖国，严格要求学生，写作要实事求是，学习要认真。
⑷课文要按照“我”对启蒙老师的感激和怀念——对启蒙老师的回忆——启蒙老师对“我”的影响这样的顺序写的，其中回忆部分的三件事是全文的重点。
第一部分：第1自然段。
第二部分：第2——8自然段。
第三部分：第9——10自然段。
⑸体会“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理”这句话，明白在课文中“宽”指的是什么，“严”指的是什么，老师为什么对作文、写字那样严格，而对日语课却那么宽容，从而进一步感悟到老师们怎样的教学态度？
（“宽”指对日语科宽容，“严”指老师对作文、写字要求严格，从中可以进一步感悟到老师们的爱国精神和严谨认真的教学态度。）
三、归纳总结，拓展延伸
⒈章旨：《难忘的启蒙》这篇回忆启蒙老师的文章通过点回忆抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念之情。
⒉出示魏巍的《我的老师》，让学生进一步体会。
四、畅谈老师，布置作业
⒈说说你对启蒙老师的印象。
⑴提出要求：选择让你印象最深的事例，说说这件事对你产生了什么影响。
⑵组织学生互评。
⒉通过学习这篇文章，你想到了哪位老师？他给你留下了怎样的印象？用具体事例说事这个老师的美好品质，有兴趣的同学可以写下来。
五、板书设计
⒈难忘的启蒙
“骗人”的演讲——机智勇敢、爱国
严厉的批评——求真求实
宽容的日语课——民族气节
⒉老师领进门
教学目标
⒈知识与能力
阅读课文，把握文章的主题，体会作者的思想感情。
⒉过程与方法
自主合作学习。
⒊情感态度与价值观
感受老师对自己的关爱。
教学重点
体会字里行间流露出来的对老师深深的感激之情。
教学流程
一、初读课文，了解作者
⒈学生通读全文，了解课文主要内容。
⒉同学们，读了这篇课文，你能猜测一下作者身份吗？
简介作者：当代作家刘绍棠。
二、教师引导，学生探究
⒈这位赫赫有名的大作家回到家乡，见到了阔别四十年的老师，心情如何？他们的交谈中，大作家说的最多的一个词语是什么？
⒉你能用激动、感谢的语气读一读这段话吗？
出示：“……仍然像当年的一年级小学生那样，恭恭敬敬的向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我幼小的心田上，播下文学的种子。”
⒊大作家深深感谢“老师领进门”。（指课题）谁来读读课题？
同学们，这个“门”指的是什么门？
⒋田老师培养了一名大作家，咱们再来读读这段话。
⒌田老师当年上课时到底用了什么绝招，使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣？（讲故事）
⒍田老师编故事、讲故事可以说是“天下一绝”，你能用课文中的三个成语来形容一下吗？（学生自主交流）还可以从哪些地方看出来？
⑴我听得入了迷，恍如身临其境，田老师戛然而止，我却仍在发呆；直到三年级大同学捅了我一下，我才惊醒。
⑵我在田老师门下受业四年，听到上千个故事有如春雨点点入地。
指导学生朗读、谈体会。
⒎田老师讲故事真是娓娓动听，身临其境、引人入胜，使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣，长大后成了作家。我深深感谢田老师，可他老人家却摇摇头说：“这不过是无心插柳柳成荫啊。”
⑴这句话应怎样理解？
⑵田老师说的“这不过是无心插柳柳成荫”又该如何理解呢？（略）
这几种解释都正确，如果要你选择一种最恰当、最符合他老人家心意的理解，应该是哪一种？
学生齐读：老师领进门，修行靠自身。
⒏出示：指名读：十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。
⑴“十年树木，百年树人”这句话怎样理解？
⑵“插柳之恩，终身难忘”又如何理解？
⑶请你加上“因为……所以……”把上面两句话合成一句话。
⑷学生齐读这两句话。
三、归纳总结，体会写法
⒈总结：文章通过具体事例的叙述，表达出对田老师深深的感激之情。文章重点写了田老师教一首小诗，他以诗为内容，编了一段故事，娓娓动听的讲述，让孩子“听得入迷，恍如身临其境”。田老师的这些故事，有如春雨点点入地，在作者心中播下了文学的种子。让我们深深感到，启蒙老师对人一生的影响是非常巨大的。
⒉章旨：《老师领进门》这篇回忆录通过回忆作者童年时代在启蒙教师的启发引导下，从小受到文学感染，在心田里播下了文学种子的事，表现了老师的才华横溢和对学生的循循善诱，表达作者尊敬老师，热爱老师，对老师深深的感激之情。
⒊表达方法：文末的“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘”是全文的点睛之笔，作者用格言式的语句，说明了教育对人的巨大影响，感谢老师对自己的启蒙教育。文章用深情的回忆、具体的事例说明田老师“很有口才，文笔也好”，一个优秀老师的形象跃然纸上。叙述生动，行文简洁，是本文的特色。
四、布置作业
通过本节课的学习，我们真切的感受到一名成名作家对老师的感激。那么，给你印象最深的老师是谁呢？因为什么让你对他有如此深的印象？先打腹稿，然后写下来。
五、板书设计
⒉老师领进门
娓娓动听
身临其境
引人入胜
⒊新来的王老师
教学目标
⒈知识与能力
把握文章主题，体会作者的思想感情。
⒉过程与方法
自主阅读，体会情感。
⒊情感、态度与价值观
感受老师对自己的关爱。
教学重点
懂得个人的成长离不开老师的关爱。
教学流程
一、激情导入，揭示课题
同学们，在六年的学习过程中，一定有许多老师帮助过你们。下面让我们学习《新来的王老师》，一起感受老师对学生的关切之情。
二、自读课文，交流感悟
⒈让学生自读课文，并思考下列问题：
⑴这篇文章写了一件什么事？
⑵王老师提问蔡林的时候，蔡林为什么不回答？同学们为什么会哄堂大笑？
⑶王老师送给蔡林的“差生档案”中写的是什么？
⑷想象：蔡林看完这份“差生档案”之后，心里会怎样想？
⑸在你六年的学习和生活中，一定会有不顺利的时候，读完这篇文章之后，能引起你怎样的回忆？
⒉组织学生就以上问题进行交流、明确：
⑴文章写了新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”，鼓励蔡林好好学习的事。
⑵因为他认为自己是“差生”，同学们也认为差生不能回答问题。
⑶这个“差生档案”中记载的是一个个名人小时候的缺点。
⑷学生想象，自由发言。
三、归纳总结，交流体验
⒈归纳：蔡林的想法很有代表性：他认为自己是“差生”，“没人提问我的”，“大家这么认为。我，我自己也承认”。所谓的“差生”首先是失去了自信心。针对蔡林的这种心态，王老师对症下药，送给蔡林一份“差生档案”。其实这个“差生档案”是一个个名人小时候的“缺点”，他们的成就今天已经人所共知，他们是用自己的努力克服了自身的不足。这份“差生档案”激发了蔡林的信心，我们相信他在王老师的教育下一定会有大的进步。
⒉章旨：《新来的王老师》这篇小说通过描写一位新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”，鼓励蔡林好好学习的事，表现了老师教育学生善于对症下药，激励差生，表达了作者对老师的崇敬和感激之情。
⒊在你学习和生活的过程中，有哪些老师帮助过你？选择你印象最深的事例，和同学们交流。
⒋总结：在成长的过程中，一个小小的鼓励，往往能给人无穷的力量。让我们永远记住那些关心、帮助我们的老师吧，努力学习，用优异的成绩回报他们。
四、布置作业
将课堂上交流的资料整理成文章。
五、板书设计
⒊新来的王老师
“差生档案”——鼓励
⒋忘不了的笑声
教学目标
⒈知识与能力
领悟作者的写作切入点——通过笑声写出一个个同学的特点。
⒉过程与方法
在阅读的过程中，领悟作者的写作切入点。
⒊情感、态度与价值观
体会作者的思想感情，体会同学间浓浓的情谊。
教学重点
体会作者的思想感情，体会同学间浓浓的情谊。
教学流程
一、开门见山，导入新课
前几篇文章都是写老师的，这篇文章是写同学的。让我们看一看作者事通过什么来表现自己对同学的留恋的。
二、初读课文，整体感知
⒈文章都写了哪些人物？他们都有哪些共同的特点？
明确：文章都写了“我”小队的队员，有余晓、鲁珊、方萍、陈立。他们共同的特点是爱笑。
⒉除了写上面这几个人的笑声，文章还写了哪些笑声？
明确：还写了野炊时候的笑声、春游时的笑声、智力竞赛得胜时的笑声、早会评比获奖时的笑声。
三、合作探究，重点交流
请同学们把疑难问题和还没解决的问题提出来，全班同学一起合作研讨。
教师巡视，参与讨论。若有不同的意见，集中全班讨论，教师适时点拨。
学生问题参考：
①作者认为，这些笑声都是什么样的笑声？
②作者的写作视角有什么特点？
教师引导：
①最后一段中表明：都是快乐的笑声、团结的笑声、充满理想的笑声。
②文章围绕：“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样”，写出了小队同学别具一格的笑声，通过笑声表现出同学的特点，字里行间洋溢着同学之间的亲切情谊，写作角度别出心裁。
四、归纳总结，布置作业
⒈这是一篇视角独特的文章，抓住了同学们的笑声表现同学的特点，表现了同学们互相帮助、共同进步的情景。我们写作文也要选择合适的角度，抓住特点，表现某一主题。
⒉章旨：《忘不了的笑声》这篇描写同学的文章通过围绕“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样”，写出了小队同学别具一格的笑声，通过笑声表现出同学的特点，表达了同学之间的亲切情谊。
⒉作业：
⑴把学习这节课的收获写在笔记本上。
⑵回忆六年生活中给印象最深的同学，并把他的特点写下来
⒌作文上的红双圈
教学目标
⒈知识与能力
⑴把握文章主题，体会文章思想感情。
⑵学习文章以小见大的写法。
⒉过程与方法
自主阅读，体会情感。
⒊情感、态度与价值观
感受老师对自己的鼓励和关爱。
教学重点
懂得个人的成长离不开老师的帮助。
教学流程
一、激情导入，揭示新课
在《新来的王老师》一文中，王老师别有用心，送给蔡林一份“差生档案”，给了他特别的鼓励，让我们感受到了老师对学生的关爱。今天我们再来学习一篇文章，看看老师对学生又有哪些帮助。
二、自读课文，合作探究
⒈学生自读课文，思考以下问题。
⑴文章写了一件什么事？表现了作者什么样的思想感情？
⑵“我”的作文《补考》有着怎样一段补平凡的经历？
⑶当“我”听说作文被贴在报告栏上时，“我”有什么表现？
⑷“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响？
⒉组织学生就以上问题进行交流，教师明确：
⑴文章写了因为一篇作文的成功，给了作者自信和力量，自此以后，陆续发表文学作品，最终成为知名作家一事，表达了作者对老师的感激之情。
⑵贴在报告栏上——发表在县办刊物上——发表在地区刊物上——发表在正式刊物上。
⑶“我很兴奋，即刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。”
⑷影响：“我”在红双圈的鼓励下，走上了文学创作的道路，最终成为作家。
三、总结归纳，体会手法
⒈章旨：《作文上的红双圈》这篇课文通过描写因为一篇作文的成功，给了作者自信和力量，自此以后，陆续发表文学作品，最终成为知名作家一事，表达了作者对老师的感激之情。
⒉从本文中你学到了什么写作手法？
明确：文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂了老师对自己人生的引领作用。
⒊师：作文《补考》可以说是作者成长中的一块里程碑，而老师的九十八个红双圈，则开启了她文学创作的大门。可见，有时候，成功就来自于一点小小的鼓励。
四、交流体验，布置作业
⒈文中讲述的故事在你身上发生过吗？请与同学交流类似的经历，并谈谈你的感想。
学生交流后，教师适当总结。
⒉让学生将交流的情况整理成文。
第三、四课时
（写作：难忘小学生活）
教学目标
⒈知识与能力
⑴回忆小学生活，写写自己难忘的老师和同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘的一次活动等。
⑵运用学过的表达方法抒发情感。
⒉过程与方法
回忆，小组交流，用习作形式记录自己的成长历程。
⒊情感态度与价值观
鼓励学生打开心灵，说真话，诉真情，增进同学情，师生谊。
教学重点
回忆小学生活的点点滴滴，增进同学情，师生谊。
教学流程
一、激情谈话，导入主题
六年了我们聆听着老师的教诲，与同学一起学习、劳动、游戏。今天就让我们的思绪尽情驰骋，从记忆中搜寻最让你心动的情景，让我们一起分享那一个个印象最深的老师、同学，一件件难以忘怀的事吧。
二、勾起回忆，引起共鸣
⒈想想在小学生活里，曾经发生过哪些让你难忘的人或事？可借助照片，小组互说。
⒉全班交流。
⒊根据交流，小组内完成下面的表格。
难忘的小学生活
三、例举点拨，学生习作
⒈师以《我的启蒙老师》引导。
⑴解题：从题目上看，这片作文有什么特点？（写人的记叙文，“老师”前面有两个定语“我的”、“启蒙 ”不要随意漏掉一个定语。）
⑵可以写哪些老师？
凡是初学一门知识，使你得到基本的入门知识的人，就是启蒙老师。可写文化课的老师，也可写科技小制作的启蒙老师，唱歌跳舞的启蒙老师，体育运动的启蒙老师……
⑶在习作中我们都可以写些什么？怎样写？
可以写记忆中启蒙老师那些最使自己感动的事，通过这些事情来说明是启蒙老师的循循善诱、诲人不倦的教诲，才将你领进门的。可以通过语言、动作、肖像等描写刻画启蒙老师。
⒉出示范文，体会写法。（见附录）
⒊学生选题构思习作。
四、交流评议，修改誊抄
第五课时
（活动课：畅谈成长足迹）
活动目标
⒈知识与能力
⑴和同学们一起畅谈自己的成长故事，共同寻找班级成长的足迹。
⑵表达要条理清晰，认真倾听同学的发言。
⒉过程与方法
小组合作，回忆畅谈。
⒊情感态度与价值观
通过畅谈“我的成长故事”，学会感恩。
活动准备
学生相关收集资料
活动过程
一、导语激情
成长的过程中，有鲜花，也有荆棘；有欢笑，也有眼泪。但无论酸甜苦辣，都将成为珍贵的回忆。今天就让我们重温那过去的岁月，唤起美好的回忆，畅谈自己成长的故事。。
二、明确要求
⒈明确主题：畅谈自己的成长故事，共同寻找班级“成长的足迹”。
⒉小组合作交流资料。
⒊推选代表集体畅谈。
三、回忆畅谈
⒈小组代表畅谈，其他同学补充。同时，引导学生认真倾听同学的发言。
⒉评议：从事例的条理性、表达的感情性等方面评议。
四、总结评优
第六、七课时
（制作班级纪念册）
活动目标
⒈知识与能力
⑴以生活为本，启发学生从自己的经历中选取作文材料，开拓思路，使学生体会到：同一题材，从不同的角度可以写出不同的文章。
⑵认识制作“班级纪念册”的意义，讨论“班级纪念册”的内容和形式，学习制作“班级纪念册”。
⒉过程与方法
说写结合，小组合作。
⒊情感、态度与价值观
通过制作“班级纪念册”，培养学生热爱母校、珍惜同学情谊的思想感情，培养团队精神。
活动重点
启发学生从自己的经历中选取作文材料。
活动准备
搜集相关资料，准备纪念册资料。
活动流程
一、谈话导入，激发情趣
你们即将离开生活了多年的母校，告别朝夕相处的同学，必定有些依依不舍。为了给母校留下一个永久的纪念，建议你们每人挑选一张自己认为最有意思的生活照片，汇集成一本“班级纪念册”送给母校。你们同意吗？但是，光有照片还不够，建议你们各自为自己的照片写一点说明，附在其中，好不好？
二、选取范例，重点讲评
⒈你为什么用这张照片？它有什么特别的意义？它能说明什么？想一想，谁愿意说一说？
⒉讲评重点：有吴具体内容，是否介绍清楚。
板书：围绕一个意思要有具体内容，特点介绍要清楚。
三、练习口述，全班交流
⒈独立思考：这张照片是在什么情况下拍的，其中有什么故事？
⒉小组交流，练习口述。
⒊请各小组推荐：哪位同学说的较好？
⒋教师讲评，进一步启发思维，引导学生介绍各自的特点。
四、选题习作，、修改誊清
⒈选题：①介绍照片中的“我”；
②为同学的照片写一份说明（照片中的“他”）。
⒉限定时间，快速习作。
⒊找一个朋友，征询意见，自行修改。
⒋把小作文修改、誊清。
五、合作讨论，制作相册
⒈师：六年的小学生活对每一个人来说都是难忘的。让每一个学生都把那些珍贵的回忆留住，那不仅是对过去日子的美好回忆，也将是对未来学习生活的激励。许多年后，当一个个同学长大成才，在不同的岗位上工作的时候，班级纪念册将永远连接着小学老师和同学的情谊。
⒉讨论纪念册内容
⑴小组讨论
⑵集中小组建议
预设：如，“师恩难忘”“同学情深”“个性特点”“集体荣誉”“运动场上”“艺术天地”“美好祝愿（离别赠言）”“依依惜别”。班级纪念册是为了留下美好回忆，所以形式可以多样。可以是书刊式的纸制班级纪念册，也可以是网页式的多媒体班级纪念册。不管是哪一种形式的班级纪念册，都要充分发挥每一个学生的聪明才智，努力做到图文并茂，有的还可以用实物。教师要鼓励有创意地制作“班级纪念册”。
⒊合作编辑
⑴选取制作负责人
⑵提名美编、资料收集人、文字编辑、审稿人等
⑶每个学生要做的：上交一张照片写上自己的特点（简明扼要）
⑷有特色的照片要配上说明和故事。
六、完成作业
课下继续完成 “班级纪念册” 的制作，并在班级展示。
七、板书设计
班级纪念册
“师恩难忘”“同学情深”“集体荣誉”
“艺术天地”“美好祝愿”“依依惜别”