小学综合实践课《我爱我家》案例与反思

一、选题背景：

儿童在成长的过程中，家庭的教育影响是无庸质疑的，家是儿童成长的摇篮，是温馨的港湾。在家里我们能感受到与亲人相处的温馨和幸福，能感受到亲人之间的关爱与包容，也能学到做人处世的道理，学会学习，学会生活。而且如今的小学生大多是独生子女，从小被父母呵护着，却不知父母生活的劳累艰辛，不知父母的希望和期待。他们总埋怨父母的唠叨...... 每个孩子的家庭环境不同，文化氛围也不同，加上每个人又存在独特的个体差异，当然最终得到的体会和对人的影响不同，所以，通过这次综合实践活动，让学生从家庭中来回到家庭中去，在活动中认识所有幸福的家庭中的不同特色，感受幸福的源泉，了解生活中的知识，培养乐观的生活态度，关心父母，尊敬长辈，让学生懂得如何回报父母的爱。
    二、主题活动的目标：

①知识和能力：学会从家庭生活事件中提出问题，并能从问题中提炼主题：了解家庭的结构，分析家庭成员的关系，明确自我对家庭的责任，从家庭生活中感受亲情的可贵，养成孝敬父母的习惯，培养口语交际能力；围绕一事一物写一篇作文，具体生动，融入真情实感。

②过程和方法：通过“访、说、写、评”，使学生养成爱思考、爱探究的兴趣和习惯。

③情感态度价值观： 感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。

三、活动方案：

1、研究准备：

“我的家庭真可爱，整洁美满又安康，姊妹兄弟很和气，父亲母亲都慈祥······”每当唱起这熟悉的歌谣，爷爷奶奶慈祥的脸庞就会浮现在眼前；爸爸妈妈叮咛的话语回响在耳边；叔叔阿姨关爱的眼神，更让我们像吃了蜜一样······是啊，他们为我们的健康成长费劲了心思，操碎了心。但是我们对自己的家庭了解多少呢？对他们的辛劳和关爱能体会多少呢？

同学们，我们的家庭生活是丰富多彩的，可以研究的东西很多。但是在研究之前，我们要事先了解一些家庭情况，做好必要的准备。这样才能在自己的研究过程中有自己的独特发现。

2、研究方案：

通过以上准备，也为了明确调查调查研究内容，首先组织学生交流探讨：我们各自的家庭有什么迥异，哪些内容值得我们深入研究？你对那些事最感兴趣？对这个家你还有哪些问题想知道? 学生纷纷讨论，各抒己见，有的想了解家庭的历史，有的说想了解爸爸妈妈小时候的故事等等。最后，学生表决出以下几个方面内容：

家庭精彩故事；

家庭成员的关系；

家庭的变化；

和爸爸妈妈互换角色，当一回家庭小主人；

3、成立活动小组

四个子课题提出后，学生根据自己的兴趣、爱好以及自己最想探究的问题自行找合作伙伴，组成研究小组。小组内民主选举出信任的领导组长，给小组冠名，设定小组口号，进行团结合作精神的培养。

成立活动小组，同学们经过讨论，将实践活动分四个小组进行，并填好表格。这四个活动小组分别是：

一组 采访组 通过问卷、采访形式调查了解自己的家庭成员之间的辈分关系，学习制作简单的家谱树。

二组 调查组 通过调查家庭精彩故事，体会父母对自己的关爱，知道父母的辛劳以及为了子女付出的爱，收集家长们的意见。
    三组 行动组：通过帮父母做一些力所能及的家务事，和爸爸妈妈换角色，当一天家庭小主人，来表达对父母的爱，并写一写自己的感受，出一版墙报，手抄报。
    四组 资料组：搜集有关歌颂父母的故事、诗歌、名言，并以画图，送小贺卡等形式回报父母的爱。
    4、师生共同制定实践活动计划

由小组长负责，根据本小组的活动重点，讨论本小组的活动计划。并填写各小组实践活动计划表。

四、活动实施：

通过统计调查、参观访问、观察、动手实践、劳动体验、设计制作、资料搜集等学习活动方式，进行探究活动。

片断一、小组调查，访问，搜集

1、让爸爸妈妈讲述家庭中的故事。

2、调查家庭生活特点。

3、搜集家庭活动的照片、影像资料，向同学们讲述照片背后的故事。

4、写活动日记。

片断二、制作调查表
小组成员共同制定家庭成员情况调查表：

片断三、
行动组的同学除了帮父母做家务之外，还在双休日进行了“今天我当家”的主题活动，他们还进行了录像、摄像及照相等工作，带到汇报表演课上。小学生做这些工作，完全不需要老师的督促，他们能自觉地完成。
    片断四、
资料组的成员带着好奇心，上网查阅资料。由于地区原因，本校学生家庭电脑普及率已经很高，平时就上网, 收集整理资料，学生一边搜集一边整理，但是资料多得要分类，随时都有要从新组合的，所以有时不得不提高效率，还要小组分工，分门别类地放置、整理，同时小组间也资源共享，同时还设计、制作手抄报。

五、成果汇报总结：

1、学生以小组展示汇报各组主题研究成果。

有的是家庭故事会，有的展示家谱树，有的讲今天我当家的经历体验有的展示手抄报等等，各具形态，丰富多彩。

这时教师要利用信息化手段拍摄或录制展示会的情节场面，这个资料很珍贵哦！

2、评价与反思。

《我爱我家》活动过程评价表

3、以小组交流评价情况，并且评选出最佳采访奖、最佳表达奖等等，以便鼓励。

教学反思：通过这次《我爱我家》的综合实践活动，我让队员们自行设计和组织活动，特别要引导他们注重探索和研究的过程。培养队员们合作探究的能力。开展合作活动，要给队员们群体一个共同的任务，让每一个队员们在这任务中积极地承担个人的责任，队员们在活动中相互支持、相互配合，遇到问题能协商解决，能通过有效的沟通解决群体内的冲突，对各人分担的任务进行群体加工，通过合作提高活动效率，增强合作精神。在探究学习中，队员们自己发现问题，控索解决问题的方法，通过各种学习途径“获得知识和能力、情感和态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展”，让学生让学生从家庭中来回到家庭中去，在活动中认识所有幸福的家庭中的不同特色，感受幸福的源泉，了解生活中的知识，培养乐观的生活态度，关心父母，尊敬长辈，让学生懂得如何回报父母的爱。

孝亲敬长

学做人，首孝敬，孝亲敬长殷殷情。

鸦反哺，羊跪乳，禽兽尚知报答母。

父母生，父母养，辛勤抚育我成长。

孝父母，多体贴，报答恩情不能忘。

像园丁，你明灯，老师教我心里亮。

老师讲，用心想，铭记教导情义长。

自己事，自己做，时时要为长辈想。

敬长辈，尊师长，礼貌理解做榜样。

内容摘要：本文以政和县星溪小学首创的孝亲敬长教育经验，组织学生广泛开展孝亲敬长实践为例，紧扣小学生思想道德素质这一中心，介绍了孝亲敬长教育的基本做法及取得的良好成果，阐述了“孝亲敬长教育”的时代意义，总结了开展“学孝、知孝、劝孝、行孝”的孝敬教育经验，对如何进一步加强对小学生基础道德教育具有一定的借鉴作用。

关键词：孝亲敬长　实践

我国是一个有着悠久历史的文明古国，有着可贵的礼仪传统。羊有跪育之恩，鸦有反哺之义，孝亲敬长是人的最基本道理，也是中华民族的传统美德。今天，我谈的是关于孝敬父母、尊敬长辈的话题。

一、理解“孝亲敬长、学会做人”的教育意义

父母是我们人生的第一任老师。父母用爱心养育我们，用智慧启迪我们，用美德陶冶我们，用真情沐浴我们，长辈们无微不至地关怀我们的成长，同时，又辛勤地工作，为祖国的建设贡献自己的力量，他们是多么的可亲可敬啊！著名学者季羡林先生说：“道德的内涵有很多，孝顺父母是最起码的要求。”尽孝不仅是儿女对父母，晚辈对长辈物质上的回报，而且表现在从小对父母和长辈的敬重、谦让与体贴。“孔融让梨”式谦让就是孝的表现，平时问候一下起居，盥洗时递上一块毛巾，用餐时盛上一碗米饭，生病时服侍汤药等，都是尽孝，而且比物质上的回报更暖人心。

大家都说：有怎样的父母就有怎样的孩子，有怎样的家庭就有怎样的人。礼仪不明，礼貌不讲，父母不慈，儿女不孝的家庭，即使拥有金屋银屋，也会使人沉得陌生和寒冷，更谈不上享受天伦之乐，感受亲情的温馨了。而一个人人孝亲敬长的家庭，家庭成员之间肯定是相亲相爱的，“家和万事兴”，即使日子过得粗茶淡饭，也会感觉其乐融融――当我们痛苦时，家给我们安慰；当我们取得成绩时，家给我们鼓舞；当我们遇到挫折时，家给我们力量。现在的小学生身为新世纪的接班人，更应该从小养成孝敬父母，尊敬长辈的好习惯――在生活上体贴他们，尽自己的力量主动做一些力所能及的家务事，逐步学会在生活上自理，以减轻父母、长辈的负担，不向父母、长辈提过分的要求，努力学习，用优异的成绩回报他们的养育之恩，给他们以精神安慰。

二、“走近父母”，从小事做起，从点滴做起

请父母放心，就是要求学生少添麻烦，使父母能安心工作。与父母贴心，就是亲爱父母，与父母“交朋友”，在和睦、融洽、亲密的家庭中，使父母享受天伦之乐。让父母称心，就是回报父母，让父母感到自己儿女的可爱，从中获得精神上的慰藉。在这一层次中，孝敬不只局限于家庭内部，还推及到社会，使“孝敬”两字赋予新的内涵，得以升华。

在活动中，我们要求学生身体力行，从小事做起，从点滴做起，我们认为，生活在小学这一阶段的孩子，不可能用“大事情”来报答父母，只能用一些容易做到的，且也应该做到的规范要求来加强意识。“见微显著”，小中见大，孝敬父母如何，可反映出一个人的良心品质，以后到社会上是否会克己利人。

我们制作了《孝敬活动卡》，用简明易行的条文倡导学生实实在在去孝敬父母。活动卡的使用，使孝敬教育落到实处并建立起考查评价制度。活动卡的家长评、邻里评、总评，成了家庭、学校、社会三者之间交流载体，联系的纽带，构建成三位一体的教育网络。督促其言行。这样，三者携起手来，共同托起明天的太阳，共同进行学生的孝敬教育。

三、开展丰富多彩的“孝亲敬长”活动

为了形成孝敬父母的氛围，学校红领巾广播站进行了专题宣传。黑板报刊出了专刊20余期，学校还把孝敬内容作为评选规范生的条件。同时，还印发了致全体家长的公开信，要求家长密切配合，共同教育。不要把自己的子女视为“小太阳”，凡事都围绕着这个中心转，养成衣来伸手，饭来张口的习惯。要正确引导，让自己的子女有一个良好的情感根基。

为开展孝敬教育，我校举行了一系列班队活动。如“我给父母说句心里话”，用书信的形式，加强交流，架起感情桥梁，填平“代沟”。在最近举行的我校的“孝敬之星”的活动中，学生的书信，使许多家长感动得热泪盈眶，许多家长事后说：“以前根本不知道自己的子女有这样丰富的心理活动，有许多事自己的确使小孩受委屈了，以前总觉得自己的儿女不听话，其实有时他们的想法是对的。”开展了调查父母的一天，了解父母的辛苦，珍惜来之不易的劳动成果，努力减轻父母的操劳。了解父母的兴趣爱好、生活习惯，在生日时，给他们送一份有意义的礼物，表达自己的爱意。请自己的父母到学校里来，共同进行“我给父母戴红花”、“亲子活动”、“蓝天下的圣爱”、“同乐的一刻”、“其实，我爸我妈很可爱”、“留下妈妈美的瞬间，我让妈妈笑一笑”等活动，让父母感到开心、幸福。通过这样的活动，加深了相互了解，同时，也促进了学生对父母的孝敬之情。

我们走出校园，走出家庭，来到敬老院，开展了“雏鹰假日小队活动”为社会做好事，为孤寡老人服务。这项活动，在社会上产生了较大的影响，得到了较好的效果，不少老人为此举叫好，认为这种活动能在孩子们的心灵里播下尊老敬老的种子。

四、从活动中见实效

广大家长和群众对我校开展孝敬教育加大赞赏和支持。许多家长说“孝敬教育搞得好，很有意义。”现在学生中，独霸佳肴的少了，与父母谦让的多了；任性、耍脾气的少了，听从父母教导的多了；爱理不理的少了，主动汇报情况的多了。孝敬标兵，三（2）班的吴小英同学就是其中的一个代表。她今年10岁，父母离异，8岁那年，她叔叔犯病，成了半植物人，因她爸爸是长子，爷爷早已过逝了，因此，家里为了给叔叔治病，花了一大笔医疗费。为了继续给叔叔治病，爸爸到处去帮人干活，这样，家里只剩下一个八十多岁的老奶奶与一个半植物人的叔叔，以及一个比好大二岁的哥哥。为了给叔叔治好病，家里已一无所有，而且债台高筑，生活的困难，精神的痛苦，使吴小英成熟了，懂事了。她用坚强的意志，美好的心灵，勤巧的双手，温暖着亲人的心房。为了生计，她爸早出晚归，她主动挑起了洗衣服、做饭、照顾奶奶、料理病床上叔叔的重担。邻居们心疼她，有好吃的送给她吃，她总要与爸爸、奶奶们一起分享，有时爸爸晚回家，她因牵挂而等候。有时累得趴在桌上睡去了，这样，常常弄得爸爸、奶奶难过极了。

总之，开展孝敬教育，应当注重实践性，孝敬教育贵在实践，重在行动。《公民道德建设实施纲要》指出：“高尚品德必须从小开始培养，从娃娃抓起”。学校是育人的摇篮，是道德建设的重要阵地，培养新世纪的建设者和接班人，任重道远，只要我们站在时代的高度，脚踏实地，从抓基础道德入手，推而行之，学校培养的每棵苗子，一旦植根于社会的土壤，都会成长成参天大树。

第二篇：小学综合实践课案例

小学综合实践课案例

一、活动主题名称：我与小动物交朋友

二、设计意图

动物与人类生息相关，是生命之链必不可少的重要组成部分，是小朋友们最喜欢亲近、交流的知心朋友。这个活动，就是以人类的朋友——动物为活动对象，设计猜谜、故事、表演、手工制作、设计家园等活动，对学生进行科学、人文、思想教育，培养学生要热爱大自然、保护动物，保护环境的高尚情操。根据低年级学生年龄特点，活动努力做到趣味性与科学性的统一，并尝试与语文、信息技术、音乐、美术、劳技等学科整合，体现新课程改革理念。在活动过程中既有合作探究学习，又有个性特长展示，既有媒体资料播放，又有自主创新制作，突出实践课的综合性，开放性和生成性，培养学生的观察能力，操作能力和创新能力。

三、适用年级：低年级学生

四、背景分析：

本班学生聪明活泼，思维活跃，动手能力强，课外知识丰富，上课发言积极踊跃，对于各种新知都有浓厚的兴趣。

课堂上老师能通过多媒体向学生传播信息，学生家庭也都具备丰富的知识资源，为学生提供了上课的平台。

五、活动时长：

总时长：六周

第一阶段：两周；第二阶段：一节课；第三阶段：一个月

六、活动目标

情感态度：

1、通过学生在集体活动中的相互交流帮助，培养学生的 团体意识，让他们感受到与他人合作交流的快乐。

2、在成果汇报、展示过程中，让学生体验实践出成果的喜悦感和成就感，培养其自信心。

3、培养学生认真、细心，不怕困难、持之以恒的品质。

能力培养：

1、发展学生的创新思维能力，增长见识。

2、通过制作喜爱的小动物，培养学生动手、动脑、 观察、想象的能力，培养学生自觉参与、合作学习意识及自主探究的能力，发展学生的个性。

认知能力：

1、让学生了解小动物的特点，培养学生对动物的研究兴趣。

2、初步学会查找、收集、整理资料，培养学生收集信息、处理信息的能力。

3、培养学生懂得与他人交往的社会交际能力，养成合作品质，融入集体。

4、 发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。

5、培养学生制作小动物剪贴画的能力。

七、活动准备：

1、教师制作多媒体课件，准备制作小动物的各种材料。

2、学生观察自己生活周围的小动物及它们的特点，收集有关小动物的谜语、故事、诗歌，学唱《我爱我的小动物》歌，准备制作小动物的各种材料。

八、活动过程：

第一阶段：

在上课的前两周，向学生布置有关活动准备，观察自己生活周围的小动物及它们的特点，收集有关小动物的谜语、故事、诗歌。可以跟家长或者同学学习自己最喜欢的制作小动物的方法。把自己找到的资料和学习的方法整理好，一周后教师学生进行检查交流。

给学生充分的准备时间，一周后把资料拿到课堂上，教师进行汇总。看看学生比较喜欢哪些小动物，老师可以做其它小动物的资料拓展工作。发现资料丰富的学生进行表扬奖励，为其他资料不全面的学生做个范例，这样让同学们下一周时间再使自己的资料更加丰富多彩。教师教唱《我爱我的小动物》歌，激起学生更加的喜欢热爱小动物。学生汇报自己学习到的制作小动物的方法，交流经验，怎样才能做的更加逼真可爱，教师可以进行补充，对于好的方法进行肯定，对于准备不充分的学生进行鼓励，激起他们的动手兴趣。一周后学生教师做好一切准备，共同进行综合实践课的学习。

第二阶段：（具体一节课课堂教学过程）

(一) 创设情境，猜一猜。

1、教师课件播放有关小动物的录像，并配上不同动物特征的音乐。

2、学生观看录像毕，表演或出谜，猜猜是什么动物。比比谁把小动物的特征表演得最象，谁猜的最准。

（设计意图：1、通过观看小动物的录像，用肢体语言将小动物有特征的地方表演出来，从而调动起学生对动物的喜爱之情，激发学生研究的兴趣。2、用猜一猜的游戏激发学生的探究兴趣，能成功的将小学生的注意力集中起来。3、引导学生观察，培养学生敏锐的观察能力，为发展学生的创新思维能力奠定基础。）

（二）自主合作，说一说。

1、教师问：你能用自己喜欢的方式告诉大家自己最喜欢的是什么小动物？它又有什么特征呢？根据学生发言，课件演示相应的小动物。

2、学生组合动物小组，合作讨论。

（1）语言表达：我喜欢的小动物是（），它有（ ）的（ ），（ ）的（ ）??（2）歌曲表达。

（3）诗歌故事表达。

（4）课本剧表达??

（设计意图：《新课标》积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高素养。活动中，教师鼓励学生自主组合动物小组，自主选择表达方式，来告诉大家自己的喜好，体现了开放的教学的思路，发挥了学生的自主合作精神。）

（三）合作探究，学一学。

1、教师问：这些小动物真有趣！你想不想制作自己喜欢的小动物？你准备用什么方法来制作？

2、学生自学资料上介绍的几种制作方法，动物小组讨论，将自学中的疑难地方提出来。

3、教师问：还有其它的制作方法吗？鼓励学生研究出资料上没有的工艺制作方法。

4、学生带着问题进行小组交流、共同讨论，发表不同的见解，对“纸工艺”、“布艺”、“泥塑”及其他工艺制作的技法进行探究、讨论，分析、设计制作方法。

（设计意图：1、注重学生的个性发展，增强学生解决问题的能力，培养他们的参与意识和创造能力。2、多合作讨论，可以为发展学生的创新思维能力注入催化剂。在小组讨论中，活跃了学生的思维，激发了学生参与活动的积极性，有利于思维的螺旋性上升。这种共同讨论为学生的求同求异思维发展提供了一条有效的途径，使学生的创新思维能力得到一定的发展。）

5、教师问：你们研究出了哪种工艺制作方法呢？评选“小小发明家”，并佩戴小红花。

6、学生小组交流，并评价

7、教师问：你准备用哪种工艺方法来制作自己喜欢的小动物呢？

8、学生发言

（设计意图：给学生自主选择的权利。）

（四）、创意设计，做一做。

1、教师在教室中央设置一个“制作材料库”，将学生在制作中可能会用到的材料收集在一起。讲明注意点：A、注意安全；B、讲卫生。课件播放与动物有关的音乐巡回指导，鼓励学生自由发挥，随心所欲进行创作。

2、学生在“制作材料库”自由选择自己喜欢的动物材料。 自由组合，用自己喜欢的工艺制作方法抓住小动物的特点创作自己喜欢的小动物。

（设计意图：1、自主活动中的人格培养尤为重要，这一环节的设计注重培养学生的安全意识和讲卫生的习惯。2、想象是思维的体操，学生在工艺制作时，自由发挥度较大，充分的想象拓展了思维空间，培养了学生良好的思维习惯和丰富的想象力、创造力。）

3、教师引导学生欣赏评价其他同学的作品。提示：我们在制作小动物时将它最有特点的地方用夸张的手法表现出来，虽然身体比例不是很正确，但却非常有趣。

4、学生将制作好的小动物放到教室前面的“动物王国”展示台上。互相欣赏，互相评价，也可互换互玩。

（设计意图：寓教于乐，让学生在愉快的情景中体验创作后的成就感。）

（五）、深入实践，画一画。

1、教师课件情景演示：“小鸟的家被破坏了，小鸟的生活环境遭到破坏，他们没有了家，多可怜啊！小朋友们，想个办法帮帮它们吧！”

2、学生为自己制作的小动物设计一幅理想中的家园，并画一画。

（设计意图：从视觉、听觉上激发学生热爱动物的情感。这项活动，能体现学生思维的活跃性，发挥学生的想象力，而且从美育角度讲，又能展现出美感，从而提高学。）

3、教师引导学生评价分析该同学所设计的家园是否适合他制作的小动物居住。

4、每个小朋友把自己给小动物设计的家园放在自己的座位上，让全班同学参观，互相评价，也可向同学介绍自己的设计意图。

（设计意图：1、让学生在参观活动中增强环保意识。2、通过互相评价、分析，用于学生发现别人的优点，弥补自己的不足，同时增长学生的知识，充分调动起学生热爱动物、保护动物的情感。）

第三阶段：

利用双休日开展假日小队活动，用实际行动为自己周围的小动物创设一个环境优美的家。一个月后评选“环保之星”。

九、活动成果的交流和总结

1、学生组合动物小组，合作讨论。

（1）语言表达：我喜欢的小动物是（），它有（ ）的（ ），（ ）的（ ）??（2）歌曲表达。

（3）诗歌故事表达。

（4）课本剧表达??

2、学生自学资料上介绍的几种制作方法，动物小组讨论，将自学中的疑难地方提出来。

3、学生带着问题进行小组交流、共同讨论，发表不同的见解，对“纸工艺”、“布艺”、“泥塑”及其他工艺制作的技法进行探究、讨论，分析、设计制作方法。

学生在“制作材料库”自由选择自己喜欢的动物材料。自由组合，用自己喜欢的工艺制作方法抓住小动物的特点创作自己喜欢的小动物。

十、评价方案

1、谁研究出了哪种工艺制作方法呢？评选“小小发明家”，并佩戴小红花。

2、教师引导学生欣赏评价其他同学的作品。提示：在制作小动物时将它最有特点的地方用夸张的手法表现出来，虽然身体比例不是很正确，但却非常有趣。

学生将制作好的小动物放到教室前面的“动物王国”展示台上。互相欣赏，互相评价，也可互换互玩。

3、教师引导学生评价分析该同学所设计的家园是否适合他制作的小动物居住。

4、每个小朋友把自己给小动物设计的家园放在自己的座位上，让全班同学参观，互相评价，也可向同学介绍自己的设计意图。

5、一个月后评选“环保之星”。