关于集体备课稿讲话稿

                 

主持人：尊敬的各位领导、各位同仁：大家上午好！

首先感谢各位领导、各位同仁的莅临指导！集体备课的主要目的是集思广益，博采众长，将个人的才智转化为集体的智慧，做到资源共享、优势互补。

我们这次集体备课的内容是七年数学上一元一次方程的解法——去分母。主备人是李芳芳老师。芳芳老师认真准备了这节课，为了使其更加完善，希望稍后的讨论中大家开诚布公，达成共识，形成本节课的学导稿。下面，请芳芳老师陈述本节课的设计程序和意图。

李芳芳：大家好！

首先我们来进行一下教材分析：在小学，学生已经学习了有关简易方程的内容，对方程的认识已经经历的入门阶段，本章的内容在解决问题的过程中感受数学的应用价值，体会解一元一次方程的最终目的都是把它们化成x=a的形式这一划归思想。同时这部分内容有时候需学习其他方程、不等式、函数等相关内容的基础。具有承上启下的作用。

重点难点分析：本节课内容是一元一次方程解法的第七课时，学生已经掌握了包括去括号在内的这类方程的解法。通过前面七课时的学习，学生对解方程的最终目的都是把方程化成x=a的形式这一划归思想有了一定的认识，因此本节课的重点就是利用等式性质如何把方程中的分母去掉，转化成我们会解的方程。

为了体现数学学习是解决生产生活中实际问题的需要，对方程解法的讨论是在解决实际问题的过程中进行的。而含有分母的这类方程所涉及的数量关系都比较复杂。如果在分析数量关系列方程上占用时间过多就会对本节课的重点——方程的解法产生冲突。为解决这一矛盾，在实际问题的设计上我才用了学生非常喜欢的动画片《喜羊羊与灰太狼》的故事座位问题作为问题的背景。

教学模式：我仍然采用我校的以学导稿为载体的三预两放一评教学模式。

教学流程：

一：学前准备：

1、解方程：（1）8x= —2(x+4)               （2）

2.求下列各数的最小公倍数：（1）2 .   5.   10  （2）6.     7.   14

                        

3.计算:  (1)6×     (2)  2×(-)

设计意图：问题1：是对上节课的复习巩固，同时含有分母的方程去掉分母以后，就是这类方程。会为本节课的顺利完成奠定基础。

          问题2.去分母时必须会找分母的最小公倍数。

          问题3：通过此练习使学生体会分数线起着括号的作用。

二：探究活动：

活动一：青青草原上，羊羊运动会就要开幕了.经过一段时间的体能训练，喜洋洋的奔跑能力有了很大的提高，速度由原来的6千米∕时提高到7千米∕时，现在一次室内训练要比原来少用小时，室内训练的距离是多少？

1. 分析问题并列出方程。

2. 这个方程与我们以前学过的方程有什么不同？

3. 在上节课我们遇到有括号的方程是怎样处理的？

4. 你能把它转化成我们学过的方程吗？如何转化？你的依据是什么？

设计意图：新课程标准指出：数学来源于生活，任何数学问题的学习都是在解决实际问题的情境中进行的。因此我根据七年级学生的心理特点和年龄特征在上节课《去括号》一课就以动画片喜洋洋为背景设计了这样一个问题：

青青草原上，羊羊运动会就要开幕了。为了比赛时取得好成绩，喜洋洋每天都要进行体能训练。一段往返距离相等的赛道，顺风跑完需要1小时，逆风跑完需要1.2小时，已知风速是一千米∕时，求喜洋洋在无风时的速度。

它贴近学生的生活，易于点燃学生的学习热情。同时，它涉及的数量关系仍然是上一节课的行程问题中的基本数量关系，在分析数量关系时可节约时间，突出本节课的重点——方程的解法。由于所列的方程和以前学过的方程不一样，引发新旧知识的冲突，激发学生的探索欲望，自然地引出课题。问题四的设计是向学生渗透转化思想和化归思想。同时，对问题四的深入剖析，能让学生掌握能让学生掌握去分母的算理，做到有理有据的解决问题。

活动二：应用等式的性质，请尝试去掉下列方程中的分母

（1）                          （2）           

  ⑶                                      ⑷

活动三：

通过以上活动总结：。

1、怎样才能去掉一元一次方程中的分母？

2、去分母时，你犯了哪些错误？原因是什么？

活动四：

小明是个“小马虎”下面是他做的题目，我们看看对不对？如果不对，请帮他改正

（1）方程去分母，得 

（2）方程去分母，得  

（3）方程去分母，得 

（4）方程去分母，得

设计意图：让学生在实践探索中自己去发现问题，在展示过程中暴露问题，在交流、质疑中达成共识，在判断改正中获取经验，得到提高！

活动五：用框图表示解含有分母的一元一次方程的流程：

设计意图：在方程解法讨论中，注重算理，突出程序化思想

          等式的性质——解简单方程

          分配律——合并同类项

          等式的性质——移项

          分配律——去括号

          等式的性质——去分母

活动六：解方程：

（1）      （2）

（3）

设计意图：在活动五之后，我将会给学生一个小组5分钟活动时间，让同学在兵教兵中互相帮助，共同提高。然后用转盘随机的方式每组派一个代表分组竞赛，转盘的设计让小组的每一个同学都有可能被抽到，所以会提高组内成员的参与意识和合作意识。一方面对小组的活动进行检验和评价，另一方面培养学生的竞争意识。

四、学习体会

设计意图：关注学生的个体差异，让不同基础的人都有所收获，并获得相应的提高和发展。

五、课后拓展

代数学的最大特点是引入了未知数，构建方程这一有效而实用的数学模型来解决问题。而最早提出这一思想并加以举例论述的，是古代数学名著《算术》一书，其作者是古希腊后期数学家——“代数学之父”丢番图。丢番图的墓志铭记录了他所经历的一生道路：“上帝给予你的幸福童年占去六分之一，又渡过了十二分之一的青年时代，在七分之一的时光中寻找到了一生的伴吕，步入了婚礼殿堂，五年后天赐贵子，可怜只活了父亲半生的时光，就离开了人间，悲伤只有用数论的研究去弥补，四年后也走完了人生的旅途。”请你根据这段墓铭算出丢番图去世时的年龄是多少？

设计意图：教学中除关注要使学生在数学知识和数学能力方面得到提高之外，还需要考虑在传承数学文化方面的工作，结合方程的内容进一步挖掘其文化内涵，通过生动活泼的形式使学生感受丰富的数学文化的熏陶。体现了人类对客观世界中数量关系的不断探究，折射出科学文明的源远流长，人类认识上的伟大创造力。

3.3解一元一次方程 —— 去分母

六、课堂检测

                   班级：             姓名：

1、解方程，去分母化为整数系数时，方程两边同乘一个恰当的数是（    ）

A  0.4     B   2    C   4    D    8

2、下面是一元一次方程的二种求解过程。哪个过程正确在括号内打“√”哪个过程错误在括号内打“×”，如果都不正确请再把正确的求解过程写出来。

求解一：                                    求解二：

解：                         解：   

去分母，得                去分母，得 

去括号，得                   移项，得     

移项，得                    合并同类项，得          （    ）

合并同类项，得        （    ）

3、解方程：

以上是我的教学设计，有不足之处恳请大家提出意见和建议。

第二篇：见面会讲话稿

                见面会讲话稿

各位领导及老师们上午好，我叫牟普刚，本期我主要是负责学校德育工作，德育工作是学校的重重之重。是学校教育的灵魂，是学生健康成长和学校工作的保障。因此，我们把德育工作摆在重要位置，牢固树立教书育人、管理育人、服务育人的思想，确保学校德育工作的顺利实施。首先我必须要感谢各位领导的信任，其次各位班主任、生活老师及保安对我以后工作的大力支持，同时要感谢所有教师对我工作的鼎力帮助。

下面我对本期德育工作做一下构思：

1、从抓教师的思想入手。教师是学校思想道德建设的具体组织者和实施者。为做好教师思想工作，我校将从以下几方面抓教师师德建设，一是利用每周例会时间加强集中学习和分散自学。二是坚持教师工作述职评价，由学校领导结合学校实际情况对老师提出具体要求，老师们一言一行、事事处处都为学生做出榜样；三是实行学生评价教师工作体系，让教师明白自己工作中的得与失，进而扬长避短，完善自我。

2、从抓学生思想入手，充分利用升旗、班会、广播站、黑板报、宣传栏、专题讲座等形式，对学生灌输良好的切合实际的思想教育，教育他们从讲文明、懂礼貌、守纪律、爱学习、爱集体等入手，要求他们以学校优秀学生为榜样，人人争做成才的标兵。

其次确定了学期思想教育主题，那就是抓实学生的日常行为习惯教育。如纪律、卫生、两操等等。通过检查给各班量化评分，对于违犯学校规定的学生给所在班扣分，对做出好人好事的学生给所在班适当加分，这样既激励了各班的竞争意识，也为准确地进行班级评估提供了第一手数据，达到了树立良好校风的目的。

三是充分利用重大节日、重大活动及时对学生进行思想教育，国庆节前夕，元旦前夕，住宿生每周回校之后德育处均及时教育，提高了学生整体素质；

四是组织学生学习中小学生守则和行为规范，做到烂熟于心。