尊敬的各位领导、老师大家好，今天我研说的教材是人教版小学语文二年级上册第五组。下面我就从课标，教材和建议三个方面进行研说，（出示投影第一页）请大家批评指正。

一、说课标。（翻页）

课程标准设计思路按照“三个维度”和“五个领域进行设计，纵向的三个维度是隐性目标，包括知识与能力，过程和方法，情感态度和价值观；横向的五个领域是显性目标，包括识字与写字，阅读，习作，口语交际和综合性学习。

课标在总目标的指引下按照一至四学段提出了阶段目标。（翻页）

下面我重点说第一学段的重点目标。（翻页）

第一学段从五个领域提出了具体的教学目标，识字与写字认识1600～1800个，其中800～1000个会写，要求培养识字习惯，运用工具，规范整洁。阅读能力上要求感情朗读，学习默读，方法上提出结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。写话要求写想说的话，写想像中的事物，写出认识和感想。口语交际要求认真倾听，了解主要内容。能简要讲述故事和见闻。综合性学习要求对周围事物有好奇心，能提出问题，观察大自然，表达所得。 下面我重点说二年级教材。

二、说教材（返回主页，点击说教材）

首先说二年级上册总体目标（翻页）

二年级上册也从五个领域编排目标，写字与识字要求认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。阅读一是能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，二是在阅读中主动积累词句，三是在能力要求感情朗读，能与他人交流自己的感受和想法。写话的主要目标是乐于表达，写出见闻。口语交际是认真倾听，讲述简短的故事和见闻，综合性学习让学生关爱他人。 下面来说教材的编写体例与意图

人教版二年级上册教材是由目录、八组专题、生字表（一）（二）、略读课文四部分组成。每组专题延续一年级下册体例依然由导语、课例、语文园地三部分。

二年级语文上册教材和一年级下册教材一脉相承， 教材内容丰富而蕴含教育、文化价值，教材体系开放而富有活力，它注重全面提高学生的语文素养，在课后练习的设计上更加重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，丰富语文积累，养成积累的好习惯，使读写听说训练螺旋式上升。本册教科书着眼于引导学生学会学习，养成良好的语文学习习惯，帮助学生理解和运用阅读方法，提高自主独立阅读的能力。

教材的内容与结构

教材的八个专题依次是: 美丽的秋天；丰富多彩的学校生活；热爱祖国；怎样看问题、想问题；友好相处、团结合作；关爱他人；保护环境、爱护动物；热爱科学。每个专题的内涵都比较丰富,每单元由导语、一课“识字”、4～5篇课文、课后题及语文园地组成，各部分内容间联系紧密，构成了一个有机的整体。

拿第四单元为例，导语点出了本组的主题用心思考,勇于创造，接着是四篇课例,每一篇课例有课文和课后练习两部分组成，课后练习一般是四道题.每一课后面一般都有的题目是“我会认” “我会写”“读一读”或“说说写写”,体现了低年级写字阅读写话教学的主要任务和基本要求。八个单元都是围绕一个专题把各项教材内容组合成一个整体，这样安排,体现了《课程标准》提出的教材要避免繁琐、加强整合的思想,便于开展教学实践活动,提高学生的语文综合能力.另外，八组课文之后，还安排了六篇选读课文,供学生课外阅读.

本册教材有如下特点：

1．围绕专题整合教材内容。

2．大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活。

3．课后练习重视联系学生的生活实际。

4．教材的编排体现开放性和弹性,增强适应性.

5.联系生活，注重实践。

知识与技能的立体性整合

1．本册共有32篇课文，同上册课文相比,第一：它少了专题识字课.第二：为体现与中年级的衔接，安排了四篇略读课文.略读课文只安排了两项课后练习,有识字任务,没有写字要求，体现了能力的阶梯性。

2．在口语交际中特别增设了“写一写”栏目，引导学生在口语交际的基础上,进行写话训练,对学生进行初步的写作能力的培养。

此外，本组课文与一年级第五组和三年级第五组课文专题相似，体现了螺旋上升的特点。 下面我重点研说二年级上册第五组，首先说总体目标。（翻页）

第五单元由识字5和4篇课文、1个语文园地组成，是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。从识字5到课文、到语文园地，从团结起来力量大，到相互称赞、学会欣赏别人，到互相帮助、和谐相处，尊重别人的生活方式，处处体现着浓郁的时代气息和现代意识。

本单元要求认会46个生字，会写44个生字；在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上抓住重点词句进行品读，感悟文本的思想感情。

本组是体现与他人怎样友好相处、团结合作的课文。识字课是学习关于团结合作的谚语；有体现相互称赞、学会欣赏别人的《称赞》；有体现互相帮助的《蓝色的树叶》；有体现和谐相处的《纸船和风筝》；有体现尊重他人的《从现在开始》。对于二年级上学期的学生来说，本组课文中的《蓝色的树叶》学故事性强，生动感人，贴近儿童生活，有较强的生活气息。其它三篇课文都是描写生动、感人的童话故事。谚语读起来朗朗上口，故事生动有趣，

学生容易产生浓厚的学习兴趣。《语文园地五》中的儿歌（《走山路》）、“口语交际”的话题（合作）、“展示台”的内容（说团结协作的谚语），与本组专题密切相关。所选课例，主旨相同，内含有异，既有联系，又有侧重，因此，教学中，教师要树立专题意识、和整合意识，从内容、目标等方面整体把握单元学习内容和活动，整体设计教学过程，选择教学策略，实施教学活动。（回到第二页，点击说建议）

三、说建议：

基于此，我提出本单元的教学方法建议。

本组课文语言特别优美，要多让学生朗读，在读中整体感知和感悟课文，积累语言，运用语言。要把语文学习和生活结合起来，引导学生在学习和生活中注意与人友好相处、团结合作。学习《识字5》时，教师要结合实际识字，在朗读谚语的过程中认清字形，读准字音，通过组词巩固认读生字。朗读感悟：理解谚语，提出自己不懂的词语。在小组里说说自己对每一句谚语的理解，可以从字面上理解，也可以结合生活实际理解。选择自己最喜欢的谚语读一读，并说说自己喜欢的理由。搜集谚语，在班上分类进行整理交流，每个同学找自己的学习伙伴，互相摘抄搜集的谚语。学习《称赞》、《蓝色的树叶》、《纸船和风筝》、《从现在开始》四篇课文。《称赞》通过自读、范读，从整体上体会课文情感，要抓重点语句进行品读，具体感受文中的真情。《蓝色的树叶》在朗读过程中，要引导学生通过恰当的语气表现出人物的性格特点，可将李丽和林园园的几次对话作为指导重点。《纸船和风筝》可以借助插图和设置几个关键问题引导学生感情朗读感悟人物内心活动；《从现在开始》重点在指导朗读时指导学生抓重点词句，将朗读与理解结合，体会角色的心理，读出人物的个性特点。在学习四篇课文时引导学生积累文中有关友好相处，团结合作的词语。

进行识字教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件认记字形。教师要相信学生能够独立识字，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法识记汉字。

写字指导一般分为“观察——描摹体会——评价改进——再练习”等几个环节。其中观察和描摹体会是学生独立学习，教师要加以指导，使学生掌握方法。而方法不是来自于说教，而是实践中的感悟。如观察田字格，一年级比较关注压线笔画，应该继续使用。二年级学会观察字的结构，关键笔画，比较字形结构的变化等。

此外，本专题的阅读教学可以采取以下教学策略来具体实施：

一是由文路设计教学主线。如《纸船和风筝》，可以抓故事中小动物的情绪变化来整体设计，以“好朋友”来贯穿全文。

二是准确把握文章的特点。《纸船和风筝》一文有两个突出特点，一是情感起伏，刻画生动，二是图文并茂，直观形象，我们就可以抓住这两个特点，通过观察图，品味句来深化课文的理解。《从现在开始》的特点是内容浅显，内涵深刻，故事性强，我们可抓住这些特点引导学生读出变化，朗读感悟，体会内涵。

三是要遵循学生的认知规律进行整体设计。要按照由浅入深，由表及里德规律设计教学，二要联系学生的已知经验和生活，调动学生的学习兴趣。

四要采取合适的教学方法和策略，在教学这组课文时要紧紧抓住文章的特点和自身的特点，教出特色。

下面我研说评价建议：

1.围绕目标，注重根本

要把识字、写字作为评价的重点，评价的标准主要应是“读准字音、联系上下文大体上懂得字义”，要求会写的字再增加“把字写正确，写端正”。对本组阅读这一块的评价，在要求上应该侧重于“感受、理解”。

2.注重实践，形式多样

把教师的评价跟学生的自我评价，同学之间相互评价，乃至家长的评价结合起来，就能够真正让学生成为语文实践的主体，成为语文评价的主人。

3.三维交融，体现综合

在评价工作中，我们也要整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合。比如评价学生的写字，我们一要看写得对不对、写得好不好；二要看握笔方法、写字姿势正确不正确，笔顺是否规范，行笔是否到位；三要看喜欢不喜欢写，能不能始终都认真写。

识字教学侧重识字能力和审美能力的培养,阅读教学注重理解与感受,写话教学突出真情实感,口语交际要注重与生活的联系。

课程资源的开发和利用

强烈的资源意识来源于教师对“语文”的正确诠释与把握。语文是“生活性”的， “生活”就是资源；语文是“时空性”的， “存在”就是资源；语文是“渗透性”的， “学科”就是资源，“课堂”就是资源；语文是“主体性”的， “学生”就是资源。有了对语文的正确理解，语文课程资源的开发意识便随之增强。

1.“活动”资源

利用一些活动进行语文学习，如语文实践活动、语文趣味活动、语文创新活动、语文班队活动、语文竞赛活动等。

2.“空间”资源

可以在校园内的合适位置设立一些标牌，置“语文”于其内、于其上。特别是墙壁的利用，可以在教室外走廊的墙壁上布置一些专栏，出一些专刊；在教室内的墙壁上开辟“学习园地”。把空间资源开发利用到 “极致”。

3.“资料”资源

如书籍、图片、标本、实物、信息、事件等。

4.“文本”资源

如抓住课文中的空白点、浓缩点、有趣点、关键点、矛盾点，对这些信息进行提取、筛选和整理加工，便会使课堂异彩纷呈。

5.“主体”资源

班级中总有一些优秀的学生，他们的学习方法、学习习惯、学习态度、学习动机和学习效果，都应该是有效的课程资源。将这些资源开发出来，并利用好，教师可以省去好多“教功”。

总之，我们应该以课标为导向，以教材为依托，明晰教材的意图及作用，准确恰当地运用，以发挥教材的真正意义。

研说教材，吃透教材，挖掘教材，利用教材，以教材为载体（翻页）把握语文新课标，构建高效新课堂，这是我永远的追求。谢谢大家，我的研说完毕。

第二篇：说课标,说教材讲稿(三年级下册)

尊敬的各位领导、老师大家好，今天我研说的教材是人教版小学语文三年级下册第五组。下面我就从课标，教材和建议三个方面进行研说，（出示投影第一页）请大家批评指正。

一、说课标。（翻页）

课程标准设计思路按照“三个维度”和“五个领域进行设计，纵向的三个维度是隐性目标，包括知识与能力，过程和方法，情感态度和价值观；横向的五个领域是显性目标，包括识字与写字，阅读，习作，口语交际和综合性学习。

设计思路体现了以下三个特点：（翻页）

一是九年一贯，整体设计，二是体现了整体性和阶段性特点，三是分为总目标和阶段目标。

下面说一说课程的总目标。（翻页）

总目标共有10项要求，前五项我归纳为宏观目标，包括道德文化，古今中外文化，学习态度方法等总体要求，后五条归纳为具体目标，从五个领域提出量和质的要求，如识字明确提出了认识3500个左右常用汉字。

总目标体现了以下几个特点：（翻页）

一是体现了逻辑顺序，相互交融的特点，二是强调了学生的主体作用，三是凸显了课程的新要求，四是突出了实践性。

课标在总目标的指引下按照一至四学段提出了阶段目标。（翻页）

（翻页）阶段目标的三个维度相互渗透，有机整合，如一年级识字与写字举例：第一条石喜欢汉字，第三条是感受汉字的形体美，就侧重于情感态度价值观，而第二、三、五条侧重知识目标，第四、六条侧重于过程和方法，体现了这个特点。阶段目标的五个领域由高到低，循序而进，如第二三学段的阅读来说，第二学段的要求是体验情感，领悟内容，明确了写什么，而第三学段的要求是掌握表达顺序和表达方法，明确的是怎么写的要求，体现了循序而进的特点。

下面我重点说第二学段的重点目标。（翻页）

第二学段从五个领域提出了具体的教学目标，识字与写字认识2500字，会写1800字，要求培养识字习惯，运用工具，规范整洁。

阅读能力上要求感情朗读，学会默读，学习略读，方法上提出把握主要内容，体会思想感情，并积累运用语言。习作主要培养学生乐于表达，吐露真情，学习如何修改，口语交际要求认真倾听，会简要转述，并说出感受；综合性学习要求会搜集资料，组织活动，解决问题。下面我重点说三年级教材。

二、说教材（返回主页，点击说教材）

首先说三年级下册总体目标（翻页）

三年级下册也从五个领域编排目标，写字与识字要求认识200，会写300，阅读一是体会关键词句表情达意的作用，二是把握主要内容体会思想感情，三是在能力要求感情朗读，学习默读和积累复述。

习作的主要目标是乐于表达，写出见闻。口语交际是认真倾听，讲述内容，综合性学习让学生学会观察自然，观察社会，表达所得。

三年级下册的编排结构（翻页）由五个部分组成，分别是，目录，八组专题，八篇选读课文，生字表和后记。八组专题分别是：感受大自然的美好，爱护周围环境，怎样看问题、想问题，丰富多彩的儿童生活，可贵的亲情、友情，神奇的科技世界和神话故事传说。生字表由生字表一，表二和词语表组成。八组专题编排体例雷同，按照导语，课例和语文园地三个板块组成，这几部分相互联系，构成了一个有机的整体。其中语文园地由口语交际，习作，我的发现，日记月累和语文实践构成，语文实践每两个单元一次宽带网，趣味语文，展示台和成语故事。

围绕这样的编排结构，我简述一下编写意图。（翻页）

一是教材体裁丰富，关注情感。三年级语文下册教材和上册教材一脉相承，教材内容丰富而蕴含教育、文化价值，具有时代特点。八组专题从不同角度诠释了人与自我，人与他人，人与自然，人与社会的关系。体现了对多元文化的尊重和理解，如《简阅》等文章让学生感受国籍不同，情感相同；《女娲补天》等课文体现了民族精神，《太阳石大家的》等课文反映了国际友谊。总之，八组专题既弘扬了中华民族优秀文化，又注意引导学生放眼世界。

二是专题组织，系统建构。本册八个单元的组元方式与上册相同，各项语文活动都围绕一个主题，构成相对完整的系统，每个专题是确定的，但又不是唯一的，可以从多角度理解理解，多方面感悟，获得多方面认识。如第一组《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》，让学生能够通过集中学习与景物描写相关的语言材料，同类信息不断多角度出现，促使学生在联系、比较中思考。

三是文本呈现，注重思考。文中对话以学习伙伴的语气，提醒学生一边读书，一边思考，有助于学生养成“圈画批注”的学习习惯，不断进行思考研究。

四是改进编排，转变方式。首先改进导学系统，在课文的前，中，后提出思考题，引导学生读书，思考。如《可贵的沉默》学习伙伴提示：这极为珍贵的东西“会是什么呢？意图

是提醒学生注意关键句子的含义。其次是改进课后的练习设计，鼓励学生独立思考，拓展学习，搜集积累和有效练笔。

五是联系生活，注重实践。本册书中共安排了两次“综合性学习”，分别是“调查周围环境”（第二组）、“了解父母是怎样关心爱护子女的”（第五组）。这样的学习，有助学生加深对于单元主题的了解，更主要的是培养学生的“实践能力”和“综合能力”。另外，口语交际，习作等也注重学生的生活，突出了实践性特点，并且与专题，综合性学习相辅相成。这样的编排尊重学习规律，科学合理。

根据以上编写意图，我研说一下三年级下册的内容标准。（翻页）

三年级下册八组专题，第一组的能力目标是理解句子，体会其作用，情感目标是感受大自然的美好；第二组能力目标是抓关键词句悟蕴含的道理，主要增强保护环境意识，这组安排了一次综合性学习；第三组怎样看问题，想问题主要引导学生学会抓住词句联系生活的方法，，受到科学思想方法的教育；第四组通过练习生活经验理解内容，感受童年生活的快乐；第五组引导学生抓住表情动作体会人物的内心活动，感受和回报父母之爱，这一组也安排了一次综合性学习；第六组神奇的科技世界培养学生搜集资料，体会说明的一些方法，以此激发科学兴趣；第七组通过感情朗读，培养学生关心大事，热爱和平的感情；第八组通过朗读、复述等形式培养学生热爱祖国优秀文化的意识。八组专题的内容目标层层递进，有机整合，构成了一个科学系统的专题链。生字表一200字两会，表二200字四会，另根据八组专题配备了8篇选读课文，拓展学生的阅读量。

此外，本册教材和上册教材，四五年级的教材相互联系，体现延伸，体现了遵循规律，螺旋上升的特点。（翻页）

拿“童年生活”专题为例：三年级上册专题为“多彩的生活”， 提出的目标是：感受童年生活的丰富多彩，初步体会课文中一些句子表情达意的作用；三年级下册专题是“丰富多彩的儿童生活” 目标是联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思，感受童年生活的快乐和烦恼，对一些问题进行思考；四年级上册专题为“成长的故事”，思考成长中的问题，学习如何立志，如何自立，如何与别人相处，能联系上下文体会课文中含义深刻的句子；五年级下册专题为“永远的童年”，初步领悟表达情感的方法，积累语言，懂得珍惜童年生活，更好地享受童年生活。四个专题相互联系。螺旋上升。

下面我重点研说三年级下册第五组，首先说总体目标。（翻页）

三年级下册第五组按照导语——课例——语文园地设计，四篇课例同属“可贵的亲情，友情”语文园地也紧扣专题进行设计。四篇例文，知识与能力目标是会认读25个生字，会

写42个，美读课文，积累词句，学习默读。过程与方法目标是：抓住描写人物表情、动作的语句，体会内心活动和生动描写的方法；情感态度和价值观的目标是读懂课文内容，学会感受，懂得关心父母，用爱心对待生活。语文园地交际与习作要求交流并写父母之爱，表达真情实感。

第五组的四篇课例分别是《可贵的沉默》，《她是我的朋友》《七颗钻石》和《妈妈们账单》（翻页）《可贵的沉默》要求读写生字，刚请朗读，通过体会神态、动作的描写方法，感受爱，懂得关心父母；《她是我的朋友》要求认写生字刚请朗读课文，抓住表情动作描写体会人物内心活动，理解课文内容，感受真情；《七颗钻石》要求认写生字词，感情朗读课文，让学生体会故事的神奇，感知想象力，懂得关心别人，用爱生活；《妈妈的账单》学习默读，培养独立阅读的能力，体会母爱，懂得关爱，前三篇属精读课文，后一篇为略读课文，四篇课例，主旨相同，内含有异，既有联系，又有侧重，因此，教学中，教师要树立专题意识、和整合意识，从内容、目标等方面整体把握单元学习内容和活动，整体设计教学过程，选择教学策略，实施教学活动。（回到第二页，点击说建议）

基于此，我提出本单元的教学方法建议。

一是由文路设计教学主线。如《可贵的沉默》，可以抓人物的情绪变化来整体设计，《七颗钻石》可抓住水罐的变化来贯穿全文。

二是准确把握文章的特点。《可贵的沉默》一文有两个突出特点，一是情感起伏，刻画生动，二是图文并茂，直观形象，我们就可以抓住这两个特点，通过观察图，品味句来深化课文的理解。《七颗钻石》的特点是内容浅显，内涵深刻；变化神奇，情节曲折，我们可抓住这些特点引导学生读出变化，体会神奇，朗读感悟，体会内涵。

三是要遵循学生的认知规律进行整体设计。要按照由浅入深，由表及里德规律设计教学，二要联系学生的已知经验和生活，调动学生的学习兴趣。

四要采取合适的教学模式，在教学这组课文时要紧紧抓住文章的特点和自身的特点，教出特色，我准备采取激趣乐思的教学模式展开教学。

下面我就《七颗钻石》具体说明：（翻页）

七颗钻石是一篇童话故事，以浅显易懂的语言和清晰有序的脉络，为我们讲述了一个小姑娘在地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死之时，为她生病的母亲找水，而当得到水的时候却几次让水，使得水罐一次又一次发生神奇变化的故事。由于对象是三年级的学生，他们对知识的把握需要教师的正确指引，学生对课文的内容虽容易把握，但对情感的体验不是很深，为实现预期目标，我由文路入手，一是品情节——感悟奇，理解爱。通过动

画播放，结合课文内容让学生读出水罐的变化，探究变化的原因，初步体会爱心，这一部我成为激趣导思；二是品人物——感悟美，品味爱，通过重点语句品味感动行为，进行合理想象，挖掘文本内涵。这一环节叫入情深思；三是品主题——感悟妙，升华爱，首先探究题目的含义，通过句式训练升华爱，通过拓展相关童话故事延续趣，这一环节是延趣拓思。三个环节抓住了文章的特点，体现了由浅入深，由表及里的认知规律，让课堂充满情趣，获得启迪。

下面我研说评价建议：（翻页）本单元从三个维度来说，就知识与能力来说要考察知识文化的量和质，还要考察语文能力的运用和创造。就过程和方法来说要考察检索能力，如把握课文主要内容的方法等，思维方法和习惯的养成；就情感态度价值观要注意考量的阅读兴趣，阅读习惯和交往的能力。

从五个领域来说（翻页）识字写字要考察识字的能力与审美的能力；阅读要考察阅读是否有兴趣，阅读方法是否掌握，有没有阅读习惯；习作看是否是真情实感，口语交际要突出实践性，综合性学习看学生是否获取了新知，是否具备运用知识解决问题的能力。

总之，高效的课堂要具备以下几个特点。（翻页）目标明确，训练扎实；思路清晰，省时高效；评价及时，真实有效，衔接课外，学一百通。

接下来，我要研说的是教材的开发和利用（翻页）

语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文素养。在这一单元中，一要注重搜集资料和处理信息的能力，如搜集关于母爱的文章，诗句进行交流，体会。深化对文本的理解。二是要开展拓展性阅读。如学完《可贵的沉默》可以拓展《妈妈的礼物》《母亲的工资》等文章，拓宽学生的思维和感悟，增加学生的阅读量。三是进行适当的练笔，《她是我的朋友》课后练习题中让同学联系上下文想一想，医生会说些什么，八医生的话写下来就是很好的练笔机会，

再如，学习《可贵的沉默》一文后，可让学生写张生日卡片，表达你对父母的爱，通过练笔引导学生“结合生活实际，使课文学习进行有效延伸、拓展“。四要开展实践性活动，如为妈妈洗一次脚，通过活动了解父母关心爱护自己的事情，也通过活动传递自己对父母的爱。

总之，我们应该以课标为导向，以教材为依托，明晰教材的意图及作用，准确恰当地运用，以发挥教材的真正意义。

研说教材，吃透教材，挖掘教材，利用教材，以教材为载体（翻页）把握语文新课标，构建高效新课堂，这是我永远的追求。谢谢大家，我的研说完毕。