说课标说教材演讲稿

山东省冠县斜店乡中学 沙艳靖

尊敬的各位领导、老师大家好！

我是来自山东省冠县斜店乡中学的英语教师沙艳靖。我今天说课标的内容的是，义务教育阶段外研版教科书，英语八年级下册。

我今天说课标说教材是按照三大块来说明的，一说课标、二说教材、三说建议。说课标从课程目标和内容标准两方面进行说明，说教材从教材编写特点、编写体例、内容结构和内容整合四方面进行说明，说建议从教学建议、评价建议和课程资源开发与利用三方面进行说明。

一． 说课标

义务教育阶段英语课程的总目标是：

通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。这五个方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。

课程标准下的分级目标

课标要求八年级学生在这五个方面达到四级的综合行为表现。具体的目标描述是：有明确的学习目标，并表现出较强的自信心；能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法；在学习和日常交际中能注意到中外文化的异同。

内容标准

下面介绍本册书在此五方面的内容标准。语言知识方面要求八年级学生在语音方面识音标、注重语调与重读能力；词汇方面要求能掌握八年级下册220个左右的单词和40个左右的习惯用语；语法要求掌握时态：现在完成时及其与一般现在时、一般过去时的区分；句型为简单句的基本句型、并列复合句、that引导的宾语从句、whether/if及疑问词引导的宾语从句；重点词为系动词；话题是生活与健康、旅游与休闲娱乐、学习与工作等方面；功能是根据以上话题进行语言的描述和自由交流。语言技能包括听说读写四个方面。听：要求学生 1.能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提供信息和观点。2.能针对所听语段的内容记录重要信息。说：要求学生1.能就简单的话题提供信

息，表达观点和意见。2.能与他人沟通信息，合作完成任务。读：要求学生1.具有推断，理解生词含义的能力；2.找出文章的主旨大意的能力；3.能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。写：要求学生1.能根据写作要求，收集、准备素材。2.简单描述人物或事件的能力。情感态度方面要求学生： 认识到学习英语的目的在于交流；能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务；能在英语交流中注意并理解他人的情感；热爱祖国，有责任心。学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略。认知策略要求学生根据需要进行预习、在学习中善于记要点；调控策略培养学生积极参与课内外英语学习活动；交际策略培养学生在必要时借助手势、表情等进行交流并注意到中外交际习俗的差异；资源策略培养学生初步利用图书馆或网络上的学习资源。文化意识方面使学生热爱自然景观的文化；了解人类在探索太空领域的进展；培养自己的良好爱好。

二．说教材

1.外研版新标准教材的特点：本套教材是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。简单说就是话题——功能——结构——任务的思路。教材分模块编写，采用大课型设计，各模块知识在unit 1,2,3 三部分循环，滚动式递进，语言真实地道，教学资源丰富，内容广泛，注重交际，实用性强。

2. 编写体例

1)教材编写体例

外延版八年级英语课本分三部分：目录、10个学习模块、两个复习模块和附录。在目录部分明确标出每个模块的标题、话题、功能、语言目标、模块任务和文化教育；附录部分提供了课文解析、语法解析、语音表、词汇表，专有名词词汇表和不规则动词表。新教材删除了workbook,单词量略有减少，这样节省的一部分时间有助于将学过的新知扎牢，较之前的八上到八下的难度梯度有所降低，更为基础差的学生提供一个学习平台。

2)模块编写体例

（1） 模块任务（Module task）

每个模块在标题下都设立了模块任务。

模块任务使教学过程和教学目标体现了任务型教学的理念。 第一单元（Unit1）

第一单元以培养学生听说为主，兼顾读写，并包括词汇、语音、语法内容的学习活动，突出语言交际能力。

（2） 第二单元（Unit 2）

第二单元以培养学生的读写能力为主，兼顾听说，并包括词汇、语法内容的学习活动， 培养学生阅读能力即书面获取信息的能力和写作能力。

（3） 第三单元（Unit3）

第三单元是训练学生运用本模块所学的语言结构与词汇综合提高听说读写技能等的单元，所以是“语言运用（Language in use）单元”。 培养学生综合语言应用能力

3.内容结构

下面介绍一下教材的内容结构：本册教材是最新改版教材，包括10个模块。分别是感觉和直觉、经历、太空之旅、看病、动画片、爱好、洛杉矶之夏、休假、友谊及广播。语法内容分别是：表示感觉和直觉的系动词、现在完成时（1）（2）（3）、几种时态的区分、简单句的基本句型、并列复合句、that引导的宾语从句、Whether/if及疑问词引导的宾语从句及宾语从句的时态问题。与老教材相比，内容上更符合八年级学生能力，语法上添加现在完成时，删除原八上教材中的状语从句，难度更适合八年级承上启下的特点，避免了之前八年级难度陡升的情况，切实做到了从学生的实际出发。

4.知识整合

（1）话题的整合

我现在把八年级下册的话题进行整合

我将八下模块主题进行了一下整合，即：模块1、2、4、9、谈生活与健康，模块3、5、6、8旅游与休闲娱乐，模块7、10谈学习与工作，贴近生活的话题，引发学习兴趣，易于理解，增强了实用性。每个模块的内容结构分别在语音、语法、词汇、话题及功能等方面有所不同，内容充实，结构清晰。

（2）语法横向整合

语法整合：涉及到五个语法知识点，分别有，系动词用法（1）它是在在八年级上册学习动词的基础上继续深入；现在完成时态（2、3、4、5），其中第五模块是正确区分一般现在时态、一般过去时态和现在完成时态，这是继七年级及八上学完五大时态后再添加，而老教材中此时态在八上出现；简单句的六种基本句式（6），为后面学习

复合句做好铺垫；（7、8、9、10）并列复合句和宾语从句，难度进一步加深，要借助第六模块的知识来学习这几模块。模块10学习宾语从句的时态问题，解决时态和句子整合出现的问题，删除了原八下教材的状语从句，降低了语法难度，避免了学生对句子的混淆.

（3）语法纵向整合

下面是八年级下册语法的纵向整合。新改版教材七年级上册学习的语法有：there be 句型、have got、一般现在时、现在进行时；下册学习一般将来时、一般过去时、特殊疑问句、感叹句和祈使句。八年级上册学习形容词、副词、比较级和最高级、过去进行时、动词不定式、情态动词；下册学习系动词、现在完成时、简单句及复合句、宾语从句。因是改版教材，所以九年级的语法改动还未知，原教材上册学习被动语态、主谓一致、定语从句；下册复习词的分类、从句及时态语态。由此可知，教材的编写是由浅入深、由易到难，循序渐进，稳步提升的，且八下所学在三年英语学习中的作用至关重要。 三说建议

1. 教学建议

新课标指出的教学建议为：

面向全体学生，；注重语言实践，；加强学习策略指导，培养学生自主学习能力；培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力；结合教学需要，创造性地使用教材；合理利用各种教学资源；组织生动活泼的课外活动；不断提高专业水平。

根据课标要求，结合实际教学，谈一下我在教学中的几点做法: 自我校实施八步教学模式以来，老师们的课堂效率均有所提升。八步即激情导入、板书课题、认知目标、自主预习、互动交流、精讲探究、巩固训练和精彩小结。八个环节根据学生认识规律将每堂课分成逐渐深入的八个层次，让学生在灵活生动、交流互动的情景中加深对知识的理解与消化。在教学中我还采用小组合作模式来进行分角色表演活动，进行分组听写竞赛、进行讨论辩论竞赛等。通过小组的合作学习，学生的自学能力有了很大的提高，学生的团队合作意识也有了一定的提高。我努力为学生无论是哪种教学模式，只有为创造一个轻松良好的英语学习氛围，我每天都面带微笑走进教室，上课之前先给学生讲一个幽默的小故事，有时候用英语，有时候用汉语，以此来缓解课堂气氛；我经常地采用鼓励的方式，有时候是口头的，有时候是书面的。无论哪种教学模式，只有为我所用，用之有效，就是好的教学模式，

才能通过平等、民主的课堂氛围及师生之间的尊重和包容，大胆质疑创新和鼓励，创造和谐、发展的课堂文化。

2.评价建议

英语课程的评价标准规定：充分发挥评价的积极导向作用；体现学生在评价中的主体地位；依据课程目标要求确定评价的内容和标准；注意评价的合理性和多样性；形成性评价要有利于监控和促进教与学的过程；终结性评价要注意考查学生的综合语言运用能力；注意处理教学与评价的关系：评价要服务教学，反馈教学，促进教学。

评价应采用形成性评价和终结性评价相结合的方式。形成性评价内容包括学生自评、学生互评、师生互评、教师与家长的交流；形式包括课堂学习活动评比、学习效果自评、学习档案、问卷调查、访谈、测验等；目的是激发学生兴趣，增强自信心，培养合作意识，使学生成为英语教学评价互动的主体和积极参与者。例如组长评、教师评、家长评、综合评。原则：无论运用哪种评价，标准要清晰明确，制定适当奖惩措比并且定期轮换。终结性评价内容包括口语、听力、阅读、写作和语言知识运用；形式有单元检测、期中检测、期末检测、竞赛等；目的是检测学生综合运用语言能力的重要途径，也是反映教学效果的重要指标。中考在这一部分主要考察系动词的意思，表语的词性，主要以单选题的形式出现；现在完成时态主要考查现在完成时态的定义用法、时态的构成，标志性的时间状语及延续性动词，也主要是以单选题的形式出现；并列句主要考查并列联词and, but, or, so以单选题的形式出现；宾语从句考查宾语从句的连词、时态及语序问题，以单选题的形式出现。

3.资源开发利用建议

新课标明确指出：英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语。

因此，在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，我还积极利用其他课程资源。

1）有效地开发利用教材、教参资源。包括教材中的插图、flash动画、录音和其他版本的教材。

2）充分开发利用身边的资源：如学校的图书角、阅览室、班级后面的板报、校内的宣传栏、还有路边、商场的标识，报刊杂志等。

3）开发利用多媒体资源：充分开发利用广播影视节目、录音、录像资料、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、等给学生一个真实的语言环境。

4）开发与利用学生资源。鼓励学生制作班级英语手抄报、英语墙报、创建英语广播站等。

准确把握课标，灵活运用教材，科学运用评价，会让我们的课堂充满更多的生机与活力！

我的演讲到此结束，恳请各位老师批评指正。谢谢大家！

第二篇：说课标说教材八年级英语下

“说课标、说教材” 说课稿

----八年级下册英语

各位老师：

大家好！很高兴今天能够参加学校组织的说课标、说教材活动。我今天所说的教材是新目标英语八年级下册。对于本册教材，我将从说课标、说教材和说建议三大方面分别展开论述：

一、说课标 ：分为课程标准和内容标准两个内容

1、本学科的课标总体要求：三个目标、四个任务和五个标准

三个目标即以培养学生的语言综合运用能力为总体目标，以培养学生的语言知识，语言技能，情感态度，学习策略和文化意识为具体目标；以促进学生个性发展为根本目标。四个任务即以培养学生的学习兴趣，培养语言综合运用能力，培养创新能力和培养跨文化意识为任务。五个标准即语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、文化意识。

2、本学段英语学科的内容标准：概括为听、说、读、写四个部分

首先，“听”要求学生能听懂接近正常语速且学生熟悉的话题的语段，识别主题，获取主要信息，并且能听懂简单的故事情节发展，理解其中主要任务和事件和根据连续指令完成任务；其次，“说”要求学生能根据提示给出连贯简单的指令，能引出话题进行几个回合的交谈，能在老师的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人经历，能在教师的指导下参与角色扮演，能使用正确地语音语调。再次，“读”要求学生能连贯流畅地朗读课文，能读懂说明文等应用文体的材料，并且能从简单的文章中找出有关信息，理解文章大意，能根据上下文猜测生词的意思，能读懂简单的个人信件，能运用词典工具书帮助阅读理解。最后，“写”要求学生能正确使用标点符号，能用词组或简单句为自己创作的图片写出说明，同时能够写出简短的文章并能在教师的帮助下或以小组讨论的方式起草和修改作文。

二、说教材

1. 教材的编写意图和编写体例

本册教材的编写意图分为五个方面：(1)面向全体学生，注重素质培养;(2)整 1

体设计目标，体现灵活开放(3)注重过程评价，促进学生发展;(4)突出学生主体，尊重个体差异(5)采用活动途径，倡导体验参与。

在编写体例上，本册教材每单元分为SectionA、SectionB、Self-check三部分。其中SectionA部分目的在于让学生夯实基础，SectionB部分是拓展和综合，Self-check着重复习及提高。SectionA部分主要介绍和学习本单元的基础语言知识（包括语法），进行核心词汇和核心句型的练习，并设计一些简单的任务，通过任务的完成，达到初步运用基础语言知识的目的。SectionB部分是知识的扩展和综合的语言运用，主要加强练习和提高学生在真实情境中运用所学语言知识的能力，并注意培养和发展学生的学习策略。Self-check供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。

教材采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。它采用“语言的输入——学生的消化吸收——学生的语言输出”为主线编排的。

2. 教材的内容结构

这是本册教材的知识树：全册分为10个单元。单元之间，以一个话题为线索相对独立而不孤立；单元内部采用任务型教学模式；整册教材线条清晰，循序渐进，相互融合，相互渗透。

3. 教材的特点

本册教材具有拓展性、发展性、科学性、思想性、趣味性、灵活性和开放性的特点。

4. 知识的技能的整合

语言功能项目上Units1.2.3.4重点在于学习请求建议和许可；句型上Unit6重点学习unless, as soon as及so...that连词的用法；Unit7是比较级、最高级的用法；时态上：Unit2复习一般将来时的用法，Unit5学习过去进行时；而最后的Unit8.9.10重点学习现在完成时的用法。

三、说建议

1、在教学中所出现的问题及建议：

1. 词汇教学问题：教材选材新颖容量大、信息词汇量较大，从八年级下半年开始出现两极分化现象。

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建议: A、对单词进行区别性教学。对生词表中黑体字重点词汇分别要求；

B、重视音标教学，要求每一名学生过好拼读关；

C、教给学生必要的记忆单词的方法。

2. 跨文化意识教学：文化内容与真实生活的巨大差异造成学习障碍和理解困难。 建议：A、上课时可适当补充西方文化内容；

B、让学生事先收集整理有关的资料，做好相关内容的预习；

C、课外适当布置有关西方风土人情、历史、地理和宗教文化等内容的阅读内容，扩大学生的知识面。

3. 教材的整合与递减：每单元的内容太多 而时间有限 。

建议：应注意对教材的整合与增删。Section A是《新目标英语》的基础，也是取舍的底线，是学生必须掌握的目标任务；可以根据学生的实际情况，对Section B进行调整，达到分层教学的目的；

4. 充分挖掘和利用材料：教材图文并茂，有利于学生的听说训练和提高。但可供学生阅读的文本极少学生的输入量不足，课堂上笔头的练习不够，出现“说”功不错，“写”功不好。

建议： 教师可充分利用和挖掘听力的文本材料。不仅可改编为听力的各种练习，而且还是很地道的口语素材，也可改编为短文供学生阅读，同时也是背诵的好素材。

2、教学过程中的评价建议：

( 1) 体现学生在评价中的主体地位。

( 2) 注意评价方法的多样性和灵活性。

( 3) 注重形成性评价对学生发展的作用。

3、课程资源的开发与利用

积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。因此，在英语教学中，要合理有效地使用课内资源，包括英语教材、录音、光盘、相关学习资料等，还要积极利用其他课程资源，特别是学校的图书馆、班级壁报，教学课件和一些英语学习网站。在教学中要充分利用教材提供的歌曲图片故事游戏并引导学生向课外延伸，多听英文歌曲多看英文读物。要知道，学生学习，兴趣最重要。因此要激发学生学习兴趣，调动学生学英语的积极性，使学生乐于学，在乐 3

中学。

我认为理想的高效英语课堂可以总结为五个词：开放，体验，合作，探究以及和谐。只有做到了这些，才能真正实现高效的英语课堂。

以上是我这次“说课标、说教材”的全部内容，如有不足之处，还请各位老师提出宝贵意见。最后，谢谢大家的倾听。Thanks for your listening! 4