（浙江省分中心）企业会计学班级讨论总结

1、如何理解财务会计理论框架作用？

财务会计概念框架主要明确一些基本的也是核心的概念，它以会计目标为逻辑起点，通过对会计信息的质量特征、会计要素的确认、计量和记录等的研究，形成一个内在一致的理论体系，具有极其重要的作用。指导会计准则的制定与应用，为分析、评估和指导会计准则的发展提供一个规范性的理论基础。一方面，概念框架可以用来对现有会计准则做出评价，判断其是否恰当；另一方面，概念框架可以用来指导和开拓新的会计准则和会计实务的操作。可以保持会计准则相关文件和内在逻辑的一致性，缩小不同准则之间的不一致性冲突。 可以帮助使用者解决财务会计和财务报告相关的问题。财务会计概念框架对相关问题提供了广泛性的说明，以便其他概念也能源自此概念，使得使用者能知一会三，融会贯通，对财务会计和财务报告充分理解并加以分析，从而做出合理的判断。可以减小在会计准则制定过程中的个人偏向或不同学派之间的门户之见以及“长官意志”等各种人为因素带来的不利影响，抵制不同利益集团的压力。可以节省费用，建立和完善一套概念统一、内容科学完整、前后有序的指导具体准则制定的概念结构体系，对于免去修订或返工花费的人力或物力，意义应该说是重大的。如果没有概念框架，就必须加大会计准则制定成本。

2、企业会计学的教学目标、教学内容更新和教学手段改革。

企业会计学的教学目标要贯彻为信息使用者的决策服务的目标，其宗旨是“厚基础、宽口径”，培养社会主义市场经济建设需要的，德、智、体诸方面全面发展的，具有比较扎实的经济和会计理论基础，较高文化素质和较强分析问题，解决问题的能力，适应社会经济发展要求的应用型、复合型高级专门人才。教学内容的探索为了解决上述问题，可以将会计学原理与财务会计、成本会计的内容合并组织成企业会计学，并进行教材的编写改革。一般本课程的内容除会计学原理与财务会计、成本会计的内容之外，还包括财务报告的分析与利用等内容。并要注重市场经济中企业是主体，会计必须满足企业经济决策的需求为经济决策服务的观念，并吸取美国、欧洲等经济发达国家会计学教材的精华，使教学内容与国际相协调更好地满足了培养学生知识结构的需求。企业会计学教学方法、手段的改革，要积极探索引进先进的教学思想与方法手段，将多媒体教学与计算机网络实验等引入教学，并提供给学生充分的提升与拓展的资料，调动学生的学习热情、培养学生主动学习与钻研自学能力。

3、教学过程中如何牵引学生、加强与学生互动？

首先，要师生关系融洽。这就要求教师必须以平等的心态去对待每一位学生，以求知者的身份去感召和激励学生，而非训斥与嘲弄、苛刻与敌视，只有有了和谐亲近的师生关系，才能有效牵引学生；其次，教师必须有对企业会计学发自肺腑的热爱，教师若能痴爱本学科，就会自觉不自觉的感染学生。激起他们的热爱。再次，要使学生以“参与者”、而非“旁观者”的身份出现在教学活动中，只有学生真正地参与了教学过程，掌握了学习的主动权，才能激发他们求知的愿望和学习的热情。教学内容是培养学生学习能力的载体。教师只有充分地挖掘和利用课堂内容这一载体，使学生积极主动地参与到教学过程中去，才有可能提高学生的基本素质。最后，要培养学生对会计学的情感。另外，在教学中，大讨论是一种有效的方式，有时班级大讨论可能会使课堂秩序变得似乎很乱，但教师只要心中有数，有一定的适度运筹帷幄的能力，一定会使课堂乱中有序，基础知识在学生的脑海中深深地根植后，教师应不失时机地指导、点拨、鼓励学生们自己进行归纳总结，将知识网络化，并且纳入原有的知识体系之中，从而确保知识的关联性和完整性，同时也有利于知识的掌握和运用。

4、企业会计学的实验实践教学如何开展？实验平台如何建设？

经济管理类应用课程实验教学大部分是使用经济管理类应用软件和模拟软件进行的，不仅要重视实验教学硬件的建设，也要加大对实验教学软件的投入，否则无法进行实验教学，也很难充分发挥硬件设备的功能和作用，造成硬件资源的浪费。在软件平台的建设中，一方面要加大实验教学软件的投入，用于购买一些比较成熟的实验教学软件；另一方面，鼓励教师自主开发实验教学软件，教育主管部门、学校应在教改项目立项中给予资助。建立实验辅助教学环境。建立开放实验环境。首先建立实验开放的环境，学生可以在实验室以外的计算机上进行实验；其次，建立开放实验的环境，设计一些选修实验项目，业余开放实验室，提供给有能力、感兴趣的学生选做。建立实验考评环境。制订各实验教学课程及实验项目的考评方法和标准，对学生实验的效果进行全面、公正地考评。从教学理念上，提高实验教学在经济管理类专业高等教育中的地位。从学科专业角度全面考虑，统一规划实验教学体系，制定实验课程教学大纲。实验教学体系的规划是一个系统工程，应充分分析经济管理专业各课程的特点及课程之间的关联关系，提炼出能够利用信息技术开展实验教学的课程和实验教学的内容，制订其实验教学大纲。统筹规划、合理安排实验教学内容和实验项目的顺序，保证实验教学的系统性、课程之间和实验内容的连贯性。

5、企业会计学精品课程建设的理念、重点、内容。

现代教学理念与内容需要现代化的教学手段。目前多媒体教学资源是一有效方式。多媒体资源主要包括网络课件、教学课件、分析软件及视频授课等。网络课件结合教学大纲，针对教学重点与难点采用图文并茂的方式进行归纳与整理，并配有关键概念、复习思考题、练习题及答案。教学课件根据授课特点与要求，全面、系统地演示了课程内容、基本观点和基本方法。分析软件是运用Excel技术对财务分析的一些技术方法进行计算与分析，建立了计算机技术在财务分析中的应用模型。视频授课则将优秀教师授课全过程通过录像手段记录下来，用于示范教学。多媒体资源建设对改革教学手段，提高教学质量，促进教与学互动有着重要意义。为切实提高教学效果，实现学以致用的教学目标，课程组全体教师要积极参与教学改革与教学研究，充实与完善教学资源，包括教学大纲、教学日历、教师教案和教师手册。实行集体讨论教学大纲、教学日历和教案，特别是课程负责人和有经验的主讲教师对教师教学资源建设把关掌舵。同时，争取每个学期都对教师教学资源进行充实与更新。精品课建设中的教学与科研相结合，精品课程之所以称为精品，它必然体现该课程的现代教育理念、教育内容和教育手段。而现代教育理念、内容及手段的形成又必然是教学改革和教学研究的成果。所以说，精品课程建设成果是教学与科研结合的结晶。重视对课程所在学科的研究，特别是重视课程教学研究是高等教育的重要组成部分，是提高教学质量的基础和关键。精品课建设应始终关注对课程的研究与改革，使其在理念上、内容上和手段上始终处于学科发展的前沿和领先地位。

（浙江省分中心） 班长：侯日敬

第二篇：浙江分中心大学体育讨论总结

浙江分中心大学体育讨论总结

1、 目前大学体育必修课存在的必要性。

分中心学员组讨论汇总：

支持保留大学体育必修课：

在我国，从初中到大学，学生的体质一直呈下降趋势，之所以要把体育规定为大学必修课，就是为了保证学生们的锻炼时间，以免体质再下降。因为大多数的中国学生经历了xx年辛苦的学习，体育在生活中早已被极度弱化，没有形成体育生活化的习惯，以至于很难自发进行锻炼，如果体育不是必修课，可以想象超过60%的学生都会远离体育了。所以大学开设体育必修课是对现行基础教育体育极度弱化的挽救！

那国外为什么是选修呢？虽然国外学生在高年级阶段也会面临很大压力，但他们从小开始就一直与运动为伴，运动对他们而言早已成了生活，而非课程。即使不必修，学生们也会络绎不绝的加入体育运功的行列。以美国为例，一个20xx学生左右的中学，拥有20支运动队，全年比赛不断。参加运动队，每天课后训练2、3小时，在高中参加运动队的学生占学生比例的1/4，就算不参加运动队，学生们也往往会被运动吸引，自发进行各种项目，这种运动狂热一直会延伸到大学。因此，大学体育不用必修，依然红火。

再来看一些我们搜集的信息：

· 在日本，学校运动场的对外开放程度为86.9%，学校体育馆的对外开放程度为91.7%。

· 在法国，孩子的体育技能都是在体育课上学到的，游泳属于很平常的技能，有的学生在体育课上学会了击剑、打冰球等高难度的竞技内容。每周三的下午，法国的小学和初中会关闭校内的小课堂，组织孩子们参加形式多样的课外活动。孩子们有的活跃在体育场馆里踢足球，打篮球，有的则走进博物馆。 根据规定，法国所有的体育场馆和博物馆一律在那一天对教师和18岁以下的青少年免费开放。

· 在德国，一座只有四万多人口小城市，体育类的俱乐部却有很多，体育项目更是多达100多种。

· 在英国，随处可见的大片草地，以及一大堆在草地上踢球的孩子们。英国有

很多针对青少年的体育发展计划，有的计划设置几百个青少年活动地点供学生运动，有的计划则是对60岁以上的老人和16岁以下的青少年免费开放游泳场馆。 学习要从娃娃抓起，从小培养良好的学习习惯，体育同样需要如此。可是在孩子们最朝气蓬勃的年龄，他们却被束缚在教室中、书本里，以至于好不容易上了大学，却不知道篮球怎么打，更别提体育兴趣和自发运动了。

将体育必修延续到大学中，这是无奈之举，而不是长久之计。要保证学生健康，最重要的是在他们该运动的年纪给予更多运动时间和运动机会，仅仅作为必修课，学生对体育缺乏热情，依然很难保证长久的健康。

现代大学体育课发展趋势“减少必修课，增加选修课，建立俱乐部！” 大学生年龄一般在18-22岁之间，从其生理、心理特点来看，他们的人生观、价值观已基本形成，并日趋成熟、稳定。从兴趣调查结果来看，他们已不再满足于被动的体育课的学习，而更热衷于开放、活跃、主动参与的课外体育锻炼。从项目的选择来看，更多的是选择娱乐性、健身性强的非传统、非竞技性的项目，如台球、轮滑、健美(操)，体育舞蹈、游泳等。目前，高校体育课都是按大纲计划严格实施的，一方面教学内容，学时不可能满足学生的兴趣，另一方面又是围绕着达标、考试而学习锻炼。这在很大程度上压抑了学生学习锻炼的积极性，影响了学生个性的培养，使学生处于被动。而课外体育时间多，内容丰富、组织灵活，为学生提供了能按自身需要而选择的机会，能最大程度地满足学生的兴趣、爱好，培养发展学生的个性。这在很大程度上为“减少体育必修课，增大选修比例、强化课外体育”的新教学体系提供了基础。

国际教育发展的趋势为我们提供了宝贵的经验，发达国家历来都十分重视课外教育。美国19xx年对1000所大学的调查表明，有90%的大学开设体育课，其中仅有50一60%的学校开设必修课，而把主要的精力都投放到课外体育上。活动的形式多数采用俱乐部等形式，按学生兴趣组织起来，分竞赛、娱乐、健身等。活动内容多样化，每人可按个人计划进行活动。不论水平高低，均可参加，参加人数占学生总数的80%—90%。

在加拿大绝大多数地区的10一xx年级便将体育必修课改为选修课，把体育活动重点放在课外体育、周末体育上来(又称余暇体育)。韩国的大学体育课程的开设，由于受19xx年汉城奥运会影响，竞技运动和社会体育总是协调不好，产

生两种意见:一是认为学校体育的主体是为建立终身体育和社会体育的物质基础，应力求排除竞技运动干扰;另一种认为社会体育也包括竞技运动，开展竞技运动可以获得经济效益。尽管两种意见至今仍未统一，但在19xx年，部分大学把原必修二年体育课改为四年选修课，学生可按自己的兴趣或学分获取随意选定选修体育课。如大邱教育大学的120xx名学生，有9000人选修体育课。固定的专职教员只有5-8人，其余都由俱乐部聘任。由于韩国大学体育设施较为完善，选修课内容也较丰富，多为娱乐、健身型。课余体育活动的开展，主要依靠单项体育俱乐部。

2、 大学体育教学任务。

分中心学员组讨论汇总：

一、大学体育具有教育任务

大学体育的教育任务是通过体育教学和课外活动来实现的，就是在体育教学和课外活动中向大学生进行思想教育和意志品质与道德作风的培养，让他们懂得体育的目的与意义。学生对体育的认识一般都是从单纯的兴趣出发，逐步认识到对身体有好处，最后才能理解到为社会服务.教师的贵任就在于通过大学体育教学和课外活动不断地提高他们的思想认识，把参加体育锻炼的动机逐步从个人的目的引导到为社会服务的意义上来，同时进一步培养学生热爱祖国热爱党，热爱具有中国特色的社会主义制度的思想与情感.

锻炼身体时人体要承受运动负荷，这样就会遇到困难和障碍。要完成每一个身体练习时，都得依靠意志来克服运动刺激引起生理和心理上的困难和障碍，这就是为磨炼意志，形成优良的品质提供良好的机会。

在体育教学和课外活动中，都蕴藏着丰富的美育因素.健康的体形就会给人一种美的感受，而每一个正确熟练的动作就是一种美的展现，尤其通过对体育的观赏和评价，能培养学生的审美能为。马克思说过“美感就是人在创造性的劳动中感到各种本质力量能够发挥作用的乐趣。”在体育教学和课外活动中学生的体力和情感能够得到高度的发挥和展现，就是充分地得到了美的感受。教师就是要运用各种手段和方法，挖捆这些体育教学和课外活动中的美育因素，耳濡目染青少年学生，塑造和培养他们的外形美和内在美。

二、大学体育的教养任务

大学体育中的教养任务，就是使大学生懂得体育的基本知识和掌握体育运动的技能、技术.基本知识是锻炼身体的敲门砖，也是掌握技能运用技术的基础，有了基本知识作指导才能使体育建立在科学的基础上.因此不能把体育看成是单纯的学习技术动作，必须同时进行体育基本知识的教育。体育的基础知识涉及面很广，主要包括体育的意义与作用，人体生长发育知识，运动的保健知识，运动技能与技术等方面的纂本知识，还有科学炼身的方法与体育的常识等.教师要针对大学生的特点，进行不同程度的体育基本知识的教学.根据教学的原理、原则和方法，用这些知识武装大学生，使他们在体育教学和课外活动中，从被动到主动，由盲目到自觉。动作技能的学习是体育教学和课外活动的基础，掌握了动作技能才能把学生的身体能力转为有效的功，也就是完成某项运动的动作，因为动作技能具有转移的特性，学习掌握动作技能的实质，就是建立大脑皮层运动中枢的条件反射，由初步学会动作到改进提高，最后形成动作的动力定型。大脑皮层的动力定型建立的越多，人体的灵活性和运动的能力就越强，建立新的动力定型就越快越好.所以一个人储备的动作技能越多，学习掌握新动作的效果越好，动作技能越熟练，动作的技术性越高，就能更好地运用技术提高技术水平。而且能产生价值，也就是把该项运动技术运用到生产、军事和生活的技能中去。

三、大学体育中的发展任务

发展身体是大学体育的重要任务。如果没有这一内容，体育也就不能称为独立的科学。发展大学生的身体主要是:

(一)促进体格健壮：体育活动可以促进血液循环和增加对骨骼的血液供应，可以促进骨骼增长。体育活.动的各项动作，不但具有对骨骼增长的良好刺激作用，而且能使骨密质增厚，骨小梁排列更整齐，使骨骼能承受更大的压力。体重的增加主要是全身肌肉的增长，体育活动时为了保证运动时的物质能量的供应，肌肉本身除了肌纤维变粗外，毛细血管的开放数目增多，所以体育活动能使肌肉发达，肌肉内的毛细血管腔加大和毛细血管数量增多，这样使身高和体重—身体的长度和围度都生长发育良好，使身体肌肉显得丰满，体格健壮，日常生活的举止姿态也就端正了。

(二)发展人体生理机能。体育活动可以使人体各器官系统的形态结构和机

能发生显著变化，首先是中枢神经系统及其主导部分—大脑皮层。因为各器官系统的机能都是受中枢神经系统和体液支配调节的，体育活动时大脑皮层对外界刺激作出相应的反应，这就对大脑皮层的细胞刺激强烈，中枢神经系统处于高度的兴奋和集中，尤其大强度的身体练习，大脑皮层参加工作的细胞要多，发出的兴奋冲动就大，这样才能形成动作技能的条件反射。因此提高了大脑皮层神经细胞的兴奋和抑制功能，发展了大脑细胞的工作能力，同时也给人的智力发展提供了良好的物质基础。

(三)全面发展体能。大学体育活动可以促进学生的正常生长发育，提高人体机能，经常体育锻炼能使学生掌握体育基本活动技能和技术，人的基本活动能力如走、跑、跳、投等自然也会得到增强。因为人的基本活动能力是完成体育动作的基础，经常参加体育活动能提高人的速度、灵敏、力量、耐力和柔韧等素质。人的基本活动能力的发展是建立在身体形态结构、生理功能、身体素质发展和增强的基础上。

(四)提高人体适应能力。首先是适应环境的能力，体育活动增进了健康，强壮了体格，身体的各器官系统在中枢神经的支配下承受外界的刺激和协调各器官系统的能力得到增强，如体温调解的机能，能适应高寒、高温等。其次是人体通过体育活动可以提高对各种刺激的适应能力，主要是环境和体育对人体刺激的适应能力。第三是对疾病的抵抗力。经常体育活动，人体的潜力也就是储备力得到增强，也增强了对疾病的抵抗力.体育活动已成为世界各国病患者恢复健康胜过良药的主要手段.

3、 请提出本次培训中您不理解的内容，或您最感兴趣的方面。

分中心学员组讨论汇总：

第一，学习组成员最感兴趣的是北航体育精品课程的建设实施方法，希望从邢老师对精品课程建设的讲解中学习到行之有效的具体实践措施。

第二，学习组难以理解的是如何将体育精品课程构建以职业岗位作业流程为导向的教学模块，形成模块化课程结构，将知识、态度、技能、能力的培养整合到教学模块中去。

浙江分中心班长：李国冰

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