韩语学习的几点心得
韩语学习有什么窍门吗？如果你想恨不得一个月之内就彻底吞下韩语这块“热豆腐”，可以说没有什么窍门可以帮得上他。但是如果你是想渴望通过踏实的努力真正掌握这门外语，而在这个努力的过程中又偶感迷茫，希望有人告诉他怎么才能少走冤枉路，怎样才能切实地靠近目标，我想以下这些北京新东方学员韩语学习总体的心得（也适用于其他外语学习），也许能在他前行的路上给他点起几盏小灯，帮他找到方向吧。
首先，就像学英语一样，要把韩语当成一门“外语”来学。既然是外语，它就有别于我们的母语。它和汉语有不同的发音，不同的语法结构，另外不同国家的社会心理、文化习俗在语言上表现出的是不同的表达及修辞方式。接触韩语的时候一定要有意识地排除母语的干扰，以一种接纳、探求、兼容并包的心态来对待它，对一些看来很拗口的发音、“别扭”的表达心理上不要排斥，也不要绕道而行。
要知道这些正是我们要努力掌握的重点。要接纳，用心去模仿、揣摩、体会、记忆，多了解韩国的社会文化知识，留心时事，试着从文化层面去深层探求其所以然。慢慢地，那些原本拗口的发音会在不经意间被你模仿得以假乱真，那些“别扭”的表达也在不经意间很自然地从你口中溜达出来。这时，我会衷心地对你说一句：恭喜你，你的韩语已经上了一个新台阶。
中国有句古话“勿以善小而不为”，这里我想说“勿以它小而不学”。“它”是谁呢？是课堂上老师偶尔提及的发音小知识，零星的语法结构，原版韩剧里听到的一个新鲜的小句子，超市里韩国饼干盒子上用韩文标注的成分表……虽然我们没有身在韩国，但周围星星点点的学习资源并不匮乏。不要嫌它们太小太琐碎，不要嫌它们不成体系没有章法。语言这门科学的一个有意思的特点就是不用担心学得乱学得杂，遇到零星的小知识，先记下来再说，这些小东西日积月累下来，你的大脑就会主动地帮你把它们分区、归类，建立起知识体系，进而搭建起相应的语言逻辑。任何一门外语都要求语言知识量的积累，所以别偷懒，弯下腰把那些散落于角落里的小砖头都捡起来吧，这样你会事半功倍，不经意间可能你的“韩语大厦”就已经盖起来啦。
学韩语还有一个很实用的方法，那就是“感性地接触，理性地归纳”。语言是人们传情达意、沟通交流的工具，和自然科学相比，它细腻、柔韧又感性。掌握好外语要求我们调动形象思维、想象甚至感情，感性地去触摸它，接受它。比如说遇到一个新的单词或表达方式，不能死记字面意思，而应该结合例句去柔和地记忆，设想它现实生活中它应用的语境，细心体会它包含的意思、意味甚至感情色彩。当然这种感性接触的量一定要大，几十块、几百块砖是搭建不起一座大厦的，要尽量要求自己海量地学习。
刚才说过，学得多了，我们的大脑会自然地帮助我们将语言知识总结归类，但是可能有时不够完整细致，这时定期地将学过的知识做以分析和梳理是很好的学习习惯，通过它甚至可以升华出新的知识。比如，时态学完了，把包含各种时态的句子比较一下，分析一下不难看出表示各种时态的句子结构都基本一样，谓语部分都是词干+时态标志+句尾的形式，只要记清了表示各种时态特定词尾，我们就可以自由表达出体现各种时间概念的句子。外语是门很辩证的学问，要学好它就要把感性和理性有机结合，两个缺一不可。
如果你已经下决心要学好韩语，肯努力又养成了良好的学习习惯，那么有一样东西可以让你如虎添翼，帮助你更轻松地进步，让你的学习过程充实又不乏乐趣。这个东西就是爱好。爱好可以给你提供更多的学习资源，爱看韩剧、爱听韩国歌的同学在娱乐的同时就能轻松地接受很多生动有趣的韩语知识，爱上网的同学可以到网上去看新闻、查在线字典。另外多关注你感兴趣领域的韩语知识，你会发现语言学习原来是这么快乐充实。喜欢娱乐的同学，不
妨学学“出道”、“走红”、“粉丝”“复出”、“绯闻”的说法，学会了和韩国朋友用韩语侃侃娱乐八卦；喜欢钻研韩国料理的同学把各种食材的名称攻读一下，上网去找找韩文网站上的烹饪方法，直接向韩国人学习地道正宗的韩国菜做法；喜欢体育的男生留意一下你喜欢的体育项目用韩文表达，爱美的女生上韩国购物网站去看看，边欣赏边学学你钟爱的各种化妆品和衣服用韩语怎么说……出于兴趣的学习是轻松愉快的，你一定会自然、主动地接触这些东西。如果你爱好广泛，那么你就会饶有兴趣地关注更多的领域，拓展你可驾驭的韩语应用范围。兴趣爱好是我们生活里的快乐源泉，没有它，外语学习都会变得干巴巴的没有生气。 最后我想说的是，不要学“哑巴韩语”，不要怕羞，把你学到的精妙的语法知识、地道用词都汇入句子大声地说出来吧。能从你口中说出的韩语才是属于你的韩语，能做到脱口而出你才有资格说学会了。我们平时可以利用李扬的“三最”训练法大量熟读、背诵句子，应用的时候就可以轻松地做到厚积薄发、运用自如了。
文章来源：韩语学习 http://www.woolischool.com/
第二篇：对合作学习的一点心得
对“合作学习”的一点心得
“合作学习”是指学生通过分工合作共同达到学习目标的一种学习方式，它以教学中的人际合作和互动为基本特征，通过小组间的合作和互动来相互传递和交流信息，激励学生的参与意识，从而实现英语课堂教学交际化。 心理学理论表明：良好的人际关系能促进学生的认知、情感和行为三种不同层次的学习心理状态的提高。我国的传统教学模式是强调以教师为中心，学生不能作为学习主体参与教学，影响着学生合作精神和创新能力的培养。而小学合作学习使教学过程真正建立在学生自主学习、主动探索的基础上，通过学生全面、多样的主体实践活动，促进他们的主体精神、实践能力和多方面素质得以发展。运用小组合作的形式组织教学，有利于调动学生的主动性，扩大了师生之间的交流，教师角色也得到转变.
以下是我对“合作学习”在实践中的一点心得体会。
一、行科学进分组、建立激励评价，促进学习动力，调动积极性
评价是为了达到组内合作，组组竞争的目的。教师应努力发挥评价的激励作用，使学生在评价的过程中，及时评价小组学习，能使每位组员更清楚自己的每一点进步，体验成功的喜悦，促进学生更好地合作，从而提高综合运用语言的能力。
我把全班进行了合理的分组，全班八组，每组八人，保证每个学生都有充分的发言表现的机会。学生对分的认识非常敏感，我把八大组每位成员的名字分别写在一张红榜上，分别对上课时听、说、读、写表现好的，平时作业按时、按质、按量完成的，每次默写单词都能全对的，背书能够及时完成的等为本组及个人分别加上100分，等到学期结束，分数最多的组会获得一定的奖励。分数最多的个人也有奖励。这个方法效果明显，能使学生上课时注意力更加集中，积极配合老师上课的活动。大多数上进心较强的学生，都不愿意拖自己组的后退，所以更加努力，认真。 这也使多数积极的同学帮助本组暂时落后的同学。
二、角色扮演，推动学习的参与性。
英语教材每个单元都有一个话题，每单元的第一课都有一篇对话，很多老师为了赶上课进度，这一课总是轻描淡写。我喜欢在这里多花一些时间，每次上完第一课时，我都喜欢布置这样的一个任务，让学生听录音背诵课文，并和你的搭档合作，创造真实的情境，生动形象的表演，可以合理的增加自己的内容。小演员们会在课后精心的准备，我会专门为他们的表演提供一节课，让他们尽情地展现自己的才能。有时学生在对话中说出一些意想不到的句子，会让你又激动又惊喜。虽然英语课时比较紧，但是学生很喜欢这种学习形式，他们在流利地英语交流中，提高了自信，增长了兴趣，我又何乐而不为呢。长期这样的练习，给学生提供这样的平台，如果突然删去这个环节，学生反而不习惯。记得有一次为了赶上课进度，我把表演任务向后推迟一天，学生都做了精心的准备，有的还带了道具，突然没有如期进行，我看出了他们脸上失望的表情。看来我不应该改变他们的好习惯。
三、 提高学习效果，增强实效性
学生合作学习的能力是需要不断培养才会养成的。因此在分组合作学习过程中，教师应该在各小组间巡回指导，及时给予点拨、鼓励和帮助，从而提高合作学习的效果。教师可根据实际情况和学生需求来灵活设计，以激励学生的参与热情。比如：Listen and point、 Listen and do 教师发指令，学生按照四人小组为单位进行操练，教师可先要求两人小组互相听音、纠音，再四人小组操练。教师抽组检查。这样，面向每一位学生,增强了组员间的团结协作的能力，更加调动了学生的积极性。这样引导后，能力较强的学生得到了自由发挥的空间，能力较弱的学生在小组学习过程中得到了细心的帮助，不至于被忽略，有效地增强了学生团结协作的能力，并且把教师繁重的补差工作有效地落实到了课堂。
四、合作学习背诵单词是关键
几年的教学经验我深刻的体会到，在小学阶段，英语学习的关键就是如何更好的解决单词问题。但往往记单词又是学生的致命的弱点，不是记不住就是记不牢。现在小学不提倡教音标，每册书的第五课是语音部分，我喜欢教给学生一些简单的发音规则，并把曾经学过的同类单词一一列出，例如：meat eat tea
teacher peaches beaf， bird shirt skirt thirty thirteen first third birthday等，让学生分组比赛记单词，看哪一组记的又快又准，学生很喜欢这种记单词的方法，长此以往他们慢慢的有了自信，对背诵单词不在那么惧怕，而且每个人都能给本组增添荣誉。
我也经常在复习单词的时候，把一些简单的字母组合写出来，让他们根据发音写出同类单词，看哪一组收集的单词最多，最多的为赢家，给词组加分，并且组与组之间相互学习各自没有想到的内容，合作学习，相互提高。
总之，在小学英语教学中，给学生提供较好的说讲英语的宽松、民主、和谐的环境，教师要做到面对全体，尊重、爱护学生，让每一位学生都是参与者，一切从学生实际出发，让学生们自由地运用英语，发挥他们的想象力，培养学生综合语言运用能力和创新能力。使学生在愉快的环境中掌握英语知识，听说能力大大提高，合作意识和交往能力也大大增强，发挥了学生的主体作用，培养了学生合作学习的精神和能力，激发了学生的学习热情，使学生在合作互动中得到全面和谐的发展。