语文远程培训总结
我有幸参加了新一轮的远程培训,通过网络平台上与各地教师共同学习、共同分享,在专家的引领下互动交流。天天在线与同事交流,阅读了大量同事的文章并接受了许多新的观点和做法,不但开阔了我的知识视野,同时也吸取了不少新的教育方法和理论。通过研修,我全面提升了自己的基本素养和业务综合能力,对于个人今后的发展起到了积极的促进作用,对教育教学工作也有了一种新的理解。下面谈一下自己培训、学习之后的一些肤浅的认识和体会:
一、研修转变了我的思想。
此次培训虽然时间短暂,但我却收收获了很多很多。这让我站在了一个崭新的平台上审视了我的语文教学,使我对今后的工作有了明确的方向。我通过研修学习,知道了作为一名教师必须不断的提高自己,充实自己,具有丰富的知识含量,扎实的教学基本功,否则就要被时代所淘汰,增强了自身学习的紧迫性,危机感和责任感。这是收获丰厚的一次培训,也是促进我教学上不断成长的一次培训。
二、勤勤恳恳,积极研修
在研修过程中,我坚持每天进行网上学习,认真观看各个专题视频录象,通过学习新课标解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题,使自己在道德修养、新课标解读、教育理念、教学方法等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论,丰富了教学经验,为今后从事语文教学和班级管理工作,进一步提高课堂教学效率打下了良好的基础。同时也通过QQ群结识了许多优秀的教师,开阔了视野,充实了自己。
三、在研修中反思自我。
其实,教师在整个教育活动中有双重角色,既是教育者,又是受教育者。这样的网络培训自我感触真是有必要的,每一专题中的各个观点或课例分析是很好的借鉴和启迪。不反思不总结,就不会有进步。记得美国心理学家波斯纳提出“如果一个教师只满足获得经验而不对经验进行深入的思考,那么,即使是再教xx年,也许只是一年工作的20遍的重复”他同时给出了一个教师成长的简洁公式:教师成长=经验+反思。我保持主动学习、反思的态度去参加这次难得的培训,一点点揣摩专家的每一句话,认真推敲每一个学友的发言,认真思考每一份作业,并与自己的教学经验联系,思维驰骋、观点碰撞中,我们才会体验成长的快乐,获得教育的真谛。在这个知识爆炸和网络化的时代里,我们作为教师要给学生一碗水,教师本身一定要有常流水。所以我觉得自觉学习尤为重要。养成读书学习的习惯是我们教师最基本的职业要求。我们不仅要读教育教学方面的书,还要博览群书。要充分、合理利用网络这本大百科全书,不断学习,自我加压,坚持主动学习,丰富自己。只有不断获取新信息,补充新知识,吸收新理念,才能“与时俱进”,才能及时把握教学的最新动态,及时掌握一些新方法,将之渗透到课堂教学中,激活教学活动。与此同时,结合所学理论和自己的课堂实践及时反思、修正,是提高自我的有效途径。我认为很多的教学心得往往是在反思中形成的。其实无论哪堂课,总有它的优点和缺憾。我们把这些点点滴滴记录下来,加以提升,常常会给我们极大的启发,有时就是极好的写作素材。我觉得不仅要求学生做到及时积累,作为教师,更应该率先垂范,到学生中去,倾听学生听课的心声,有时会给我们做教师的有益的启示。
研修时间虽说短暂,但给我的影响却很深远。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,在今后的教学工作中,我会继续努力实践,不断探索,向着教育的理想境界努力前进。
第二篇:语文远程培训的总结
语文远程培训的总结
本次培训从9月开始至12月底结束,通过认真思考并回答问题、阅读同行的帖子,我有以下几方面的收获:
一、 进一步理解了课改的理念。从教学层面上讲,课改 就是要实现从“教师主体”向“学生主体”的中心转移。在教学实践中,教师的“主导”和学生的“主体”是我们思考和探索的永恒主题。关心学生的实际情况,研读课标,研读教材,是教师应始终关注和研究的问题。课改不管怎么改,有一个不变的主题,那就是要提高教学的有效性。教师首先要解决“讲什么”的问题,其次才是“怎么讲”的问题。“有效教学”的实践中,值得研究的是“有效讲授”、“有效提问”、“有效激励”。“有效讲授”的前提是掌握学生的学情,哪些是已经掌握的,哪些是容易混淆的,哪些是需要重点强调的。“有效讲授”的具体内容应该包括讲授的目标明确,重点突出,教学有节奏,给学生留出独立思考的时间。特别要注意的是,分小组讨论时,教师要巡回倾听、指导。本次训练中的第十一题,要求我们针对某篇课文设计一组不少于二十个问题的口头测试题。在做这题的时候,觉得有点不好设计,后来觉得所设的问题,应当是检测教学效果的。而且问题要有点层次。有效提问的内涵,应是问题能引起学生的积极回应和回答,问题有利于引导学生理解和思考教学主题,还要注意给学生思考的时间。所问问题的问域要清楚,便于学生
思考和回答。
二、 本次提交的3个导学案,是按照“预习案”、“探究 案”、“训练案”三个模块写成的,有自己的一些教学思考在里边,当然也还有很多不足。学生能够自学的内容尽量让学生自学,对学生“自学”要有明确要求和计划。通过教学设计引导学生理解“教材不是唯一的学本”,但学好教材是语文学科学习最重要的基础,也是学生学习的底线。教师的“导”如何体现,习题的设计和选用,都应当认真思考。导学案的制作方法应该是多样的,在今后的教学实践中,应注意不断总结。
三、通过阅读同行的帖子,我了解了小学语文教学的一些情况,对研究中小学语文教学的衔接过渡有一定帮助。我在想,有时间的话,应该了解一下学生所学习过的篇目,这样能够更好地掌握学生的学情。
四、存在的问题和努力的方向
1、时间没有安排好:本次学习,我没有安排好时间,主要集中在9月和12月,这样,和同行的交流不够多,学习的效果不够理想。
2、在减轻学生学习负担的方面,要做研究和实践。提升常态课的有效性,扎实进行教研是有效教学的必由之路。在同课异构方面,做进一步的学习。
3、理清每个教学篇目的知识点,学生易错点,学生应
识记的点,学生应理解运用的知识点。
4、在课堂教学中,要始终思考和实践几个问题:学生在我的课堂上能获得什么?(也就是:教的理由是什么,学生为什么要学?)用多长时间获得?怎样获得?怎样知道学生已经获得?
总之,我要加强学习,立足教材进行研究,深化文本解读,不断提高教学成绩。