反歧视艾滋病活动总结

Ⅰ、活动主题

号召社会各界尊重艾滋病人，并普及有关艾滋病的知识。

Ⅱ、活动内容及总结

1、 社区行

11月中旬，我会发起了反歧视艾滋病人进社区的活动。我会在望月湖小区等社区内租借场地放置有关展板，安排讲师在展板前对来观看的群众进行解释和宣传。同时安排另一部分讲师深入社区街道，发放有关的传单及安全套，进一步扩大接受宣传的人群。

总结：①选取的时间由于是在周日上午，所以很多社区居民外出逛街，尤其是青年人。同时由于选取的展板地点在社区公园，人流量不是较大，在公园活动的人群多为老年人，所以前来看展板并与我们交流的人不是很多。以后可以考虑在人流量比较大的街口放置展板，并且选在青年人活动较为频繁的地区。②在发放传单的时候，最好能够简明扼要的介绍一下有关活动，拉住更多的人去展板区，但话不宜太多否则会使群众产生厌恶情绪。③在发放安全套的时候，会有很多人不愿意接受，尤其是年轻的女同志，对于这种情况，我们可以把安全套放在折叠的传单里，待他们走开后自行拆开。④我们的讲师在与当地居民进行交流的时候可能会有语言障碍（听不懂本地话），我们可以尽可能多安排一些本地讲师和会员。另外，讲师要学会拉近与听众之间的距离，不要单纯的讲授知识，要使听众产生聊天的感觉，然后再循序渐进的说出相关知识。⑤尊重群众的意见。

2、学校问卷调查

11月下旬，我会在南校区进行宣传和调查，发放了调查问卷针对广大在校生对艾滋病及艾滋病人的情况进行了调查。

3、同伴教育

同伴教育一直是历次有关艾滋病活动必不可少的一部分。从本活动开始我会就开始

筹备同伴教育的有关事宜，先后在我校及其它兄弟学校举办了多场同伴教育活动。本人参加了湖南大学及湖南生物机电专业技术学院的两场同伴教育。

总结：①“遇强则强，遇弱则弱”：由于听众的年龄、知识、地位的差别，并不能保

证每一次活动都能得到听众的配合，配合成什么程度也是千差万别的。那么我们讲师也就不能“一视同仁”。对于气氛活跃的听众，我们可以趁着气氛高涨的时候多讲一些有关的知识；对于更开放的听众，我们可以讨论一些尺度较大的内容；而对于反应很冷淡的听众，无论我们怎样试图沟通都无法取得良好效果的时候，我们可以少讲一些知识，只讲一些基本的就好，尽量借着游戏维持气氛不至于太冷。②“拉拢火炮，安抚冰点”：不仅听众群之间存在差异，听众之间的差异也是不能忽视的。我们可以发现基本上每次活动都会有几个活跃分子，那么利用好这些活跃分子无疑是活动成功的保障。我们可以在活动之前的准备时间里先与听众沟通，聊天，拉近距离，发现哪些人比较活跃。在活动开始的时候，我们可以“照顾”这些活跃分子，让他们来回答问题，并给与奖惩机制。在进行过程中，我们也可以询问或者“挑逗”来“拉拢”这些“火炮”，这些火炮将成为后期重要的火力输出点。同时还有另一部分人，他们并不情愿参加这个活动，对我们的工作也不是十分配合，躲在角落里看书或者玩手机置身事外。我们可以试探性的与之接触，如果是是由于性格不好意思参加有关游戏我们应该给与鼓励，这样的人是可以拉入活动中的；如果本身就对我们的活动抱有一定的看法并且很坚决的不合作的时候，我们应该果断放弃接触，保持对他人的尊重，不要强制性的要求。毕竟只要主体参加了活动目的就基本达到了。

尽人事，知天命，不合作我们也没有必要勉强。

附：同伴教育程序参考

同伴教育主要由四部分构成：暖场环节，脱敏环节，主题环节，升华环节。由“爱”到“性”再到“艾滋病”暖场环节，主旨在于让参与者熟悉彼此，熟悉场地，消除距离感，为接下来的环节打好铺垫。脱敏环节可以说是同伴教育的关键一步，重在使参与者可以放开情绪，敢于谈论性。主题环节是有关艾滋病的内容，包括艾滋病的传播方式，艾滋病病情的现状，艾滋病的相关知识等，由于本次活动的主题是反对歧视艾滋病所以加入有关歧视艾滋病的内容。升华环节，就是在整个主题活动进行至尾声的时候对听众进行感情上的升华，进一步突出活动主题。另外为了活跃气氛，还可以设立奖惩机制。

同伴教育的特色就在于互动性与寓教于乐，所以同伴教育活动以各式各样的“游戏”为主体，借着游戏来使听众产生切身的感受，然后教育者再进行适度的知识讲授。教育者更多时候扮演的不应该是“教师”的角色而应该是“组织者”和“参与者” 人数以20到30人为宜。

1、 暖场游戏

①“华山论情”

目标：相互熟悉

材料：写有金庸武侠小说人物名字的卡片。（最好是《天龙》《射雕》《神雕》《倚

天》《笑傲》这几本儿知名度高的人物）（参考：乔峰、段誉、虚竹、阿朱、阿紫、段正淳、天山童姥、李秋水、南海鳄神、郭靖、黄蓉、杨康、穆念慈、杨过、小

龙女、郭襄、金轮法王、李莫愁、张无忌、小昭、赵敏、周芷若、蛛儿、殷素素、灭绝师太、金毛狮王、令狐冲、我家盈盈、东方不败、岳灵珊、林平之、岳不群） 时间：20分钟

过程：每人拿一张卡片，不结组相互自由介绍，向其他人介绍自己人物武功、情

感故事等相关内容，但不要说出自己是谁。每个人要尽可能多的记住其他人的角

色。“放羊”一段时间后让大家回到自己的座位。随机提问，比如“这位帅哥，

请你向大家介绍一下你是谁”“那么你都认识了哪些人呢”，然后根据奖惩机制给

与奖惩。在解释游戏规则的时候主持人可以自己抽一张卡片（比如李莫愁）做一

下示范，下同。

主持人提示：由于难度系数不好控制，教育者可以临时添加其他问题比如“你能

讲一下***和**的故事是怎样的么”等。另外不能确保每个人都了解自己分到的

人物，所以要多制作一些卡片，如果有同学说自己不了解就换给他其他的卡片） ②“你对象喊你回家”（我就恶搞一下啦）

目标：分组

材料：几张写有组名的卡片。（本次依据不同的感情特点分了六组，每一组的卡

片上写着一句有关的诗句，并在左下角标有组名。1衣带渐宽终不悔，为伊消得

人憔悴。——痴男怨女2只愿君心似吾心，定不负相思意。——（单相思）小纠

结3枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。——花心大萝卜4爱到画眉深浅入时无，笑问鸳鸯二字怎生书。——（结局圆满的）河蟹们5女也不爽，士贰其行。士也

罔极，二三其德。6我是打酱油滴??——（比如灭绝师太那种老光棍）御宅族） 时间：10分钟

过程：跟大家讲明分组的规则。只要你觉得你手中的人物符合哪一组的特点你就

去哪一组。

主持人提示：这样分出来的组人数是不确定的，有的组可能十多号人，有的组可

能只有几个人。我们可以根据人数多少再合并。

③“情歌对对碰”

材料：无

时间：20分钟

过程：按组的顺序轮着唱歌，每组唱一首，每组必须唱跟本组主题有关的情歌（打

酱油组比较特殊可以考虑让他们唱童谣或者动画片的歌曲好有爱滴~~），唱几句

就可以。反复4、5轮。进行根据奖惩机制给予奖励或惩罚。先给两分钟的准备

时间。在进行的过程中可以计时十秒钟唱不上来就惩罚，但不要掐死。

主持人提示：为了活跃气氛我们可以让别的组“挑刺”，比如一个组唱的很短或

者不认真唱，我们就问其他的组“你们觉得能放过他们么”然后给予惩罚。

2、 脱敏游戏

“洞房花烛”

材料：无

时间：20分钟

过程：先让每个人都说一个成语（比如如狼似虎），成语里面必须带动词或者形

容词。尽量不要说重复。大家都说完之后再说我们把这个扩充一下，扩充成“洞

房花烛夜李莫愁我如狼似虎”的句型。

主持人提示：串词可以说“刚刚大家都唱完情歌了，谈完恋爱了，那么我们下

面该干什么了呢??对呀，结婚呐，结婚干什么呢，进洞房啊??”另外如果

听众之间比较熟悉的话可以让拿着配偶卡片的同学互相说，（比如张无忌对赵敏

说“洞房花烛夜张无忌我让我家敏敏如鱼得水。”这个时侯可能会有很多同学不

好意思说，尤其是女同学，这个时侯我们主持人要鼓励他们，或者是他们说完

之后我们再充当扩音器大声复述一遍。

（脱敏游戏其实还有好多，但其他的可能尺度比较大，这个还好接受一点儿所

以只准备了这一个）

3、 主题环节

①“let’s talk about sex”

材料：大白纸10张，签字笔若干只

时间：20分钟

过程：让大家谈谈性，有关性的任何东西都行。以组为单位。让大家在纸上写

上或画上自己想到的东西，先放羊十分钟，然后让每组派一个代表来跟大家讲

本组想到的东西。

主持人提示：串词“大家刚才把句子扩充之后都笑了，那么哪个同学能告诉我

为啥好好的四字成语扩充之后大家就笑了呢？??对，就是因为我们把这个成

语放进了特定的语境，而这个语境跟性有关。??我们下来就谈谈性??”又，这个环节对主持人要求较高，要求主持人各种知识储备必须比较丰富，尽量不

能让听众写的东西难住。

②模拟艾滋病传播过程

材料：卡片30张，其中有两张卡片在角落里标有*号，有两张写有（c就是condom

的缩写）

时间：20分钟

过程：放羊，相互在别人的卡片上写下自己人物的名字，写来写去，进行大概

10分钟。然后让卡片上有*的同学站起来，念自己卡片上的名字（视作一次性接

触），卡片上的人再念自己卡片上的人名字，反复几次，基本上所有人都会站起

来，然后让卡片上有c（进行了有保护的性行为）的人坐下。

主持人提示：一定要确保两种特殊卡片可以发出去。

③正确使用安全套

材料：安全套和香蕉

时间：10分钟

过程：（保留项目了，不解释）

主持人提示：该注意的地方一定要说出来，另外主持人自己别脸红嘿嘿。

④反歧视辩论

材料：几张写有一辩二辩三辩的卡片

时间：30分钟

过程：导出艾滋病话题后引出艾滋病歧视问题，举案例参见，抛出论点，正方（艾滋病

人应该享有同等的工作权利）反方（某些职业应对艾滋病人予以限制），根据刚

才的组人数多少合并成两大组，分为正方反方（可以用锤子剪子布的方式分）。

每方选出三名主辩选手。辩论进行三轮。一轮主辩陈述，二轮自由辩论，三轮

主辩总结。

主持人提示：这个时候的主持人大概相当于打酱油的~~

4、 升华部分

主持人总结活动，发表看法，倡导爱。然后可以让大家在便利贴上写一些对艾

滋病人的寄语，然后贴在事先准备好的展板上。还可以以写信的方式等。就此

结束。

*奖惩机制：奖励一般就是小吃的，惩罚可以是一些卡片，卡片上写有一些情景，让

抽到卡片的人即兴表演（这些情景可以搞笑一点，活动前期还是很有用的，不举例了）

中南大学湘雅红十字会

第二篇：教育总结

教育实习总结

时间过得真快，一个学期的实习生活已经结束了。回想当初，我满怀激情与斗志，在暑假找课件、准备教案、练习普通话等等，于9月x日到兴仁一中实习，心中非常激动与兴奋，但也有一丝的紧张与不安：我能否完满结束教育实习。事实证明，尽管当中有苦有累，但我能为我的教育实习画上了一个完满的感叹号。教育实习是一次累与快乐交织着的实践。我始终相信“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出”这一诗句，要想得到很好的锻炼，就必须有百折不挠、锲而不舍的精神。然而正因为苦，才会有更多的收获，才会有更大的乐趣。

实习期间，我担任高一七和五班的语文实习老师。见面会时，我就向指导老师了解这两个班的基本情况以及老师的教学进度等。兴仁一中高一年级有20个班，其中8个重点班，12个普通班。我带的五班是重点班，七班是普通班。普通班学生的学习成绩很不理想，但是很活跃，甚至很调皮。因此，指导老师提醒我要有心理准备。听了这番话，我也心中有数，但相信凭着自己的努力，一定能够与他们和平相处。以下是我在教学工作方面的一些经验和感想。

实习的第一个月是我听课的时间。只要有语文课我都会去听，在听课的过程中去了解高中课堂的基本环节、常规的教学方法，以及了解学生，观察学生学习语文的情况，分析学生对知识理解情况、接受知识的能力，为语文教学做准备。幸运的是，兴仁一中有一个教学工作安排：就是每周都会有一两节语文公开课。高一语文科组会开例会对公开课进行点评。这让我有更多的机会去观摩高质量的语文教学，学习到更优秀的教学经验。每个老师都有自己的独特风格，但是从中受益匪浅。有的老师给人一种稳重的感觉，上课慢条斯理、有条不紊；有的老师语速很快很流畅，跳跃性很大；有的老师以传统的教学模式授课。

然而，这期间主要的还是听我的指导老师胡其玲老师的课。现在的听课，除了了解课文知识外，还要求以老师的身份去听，更加关注老师上课的语言、形式、技巧和学生的反应等。胡老师很年轻，但是教学经验很丰富。从胡老师身上，我学到了很多东西。胡老师正在尝试着使素质教育与应试教育相结合。她转变传统的“灌输式”的教学方式，而是实施以学生为主体、教师为主导的这一教学理念。一个好老师，除了要有扎实的基本功和广博得知识，更重要的是把这些转化成你的个人魅力，以此来影响学生，吸引学生。胡老师正是这样一个以其个人魅力在学生中建立威信的人。我非常欣赏胡老师在课堂上的游刃有余、应对自如的调控能力。我忘不了胡老师课堂上的侃侃而谈、谈笑风生的情景。她生动地讲述身边的故事或例子，加上幽默风趣的语言及夸张的动作，使得课堂气氛很轻松很活跃，想打瞌睡的学生都会被吸引。学生都很喜欢这种授课方式。如何调动课堂的气氛，这都是我要学习的地方。多听课，还要听好每一节课。因此，每听完一节课，我就会跟胡老师讨论一下听课的情况，做一些小结。有时还会把听课过程中吸收到的教学经验与同伴一起分享，进一步巩固听课效果，为下阶段的教学做好准备。

除了听课，还要批改两个班的周记、作文和作业。学生几乎每天都会有作业，每天至少要交一种类型的作业。因此，我每天都很忙碌，看着办公桌上堆积成山的作业，自己只好加班加点把它批改完。尽管作业很多，我还是很认真批改每一

位学生的作业。我会根据每个学生的情况写上不同的激励评语或者找个别学生谈话。学生受到了鼓励，也会越来越认真地对待作业。对于作文，水平比较低，批改起来很费劲，除了找出不足之处，我还尽量发现他们的闪光点。

正所谓“台上一分钟，台下十年功”。课堂上老师娴熟自然的语言，随手拈来的广博知识、自然的过渡等，除了有经验的积累，更重要的是经过了精心的准备。尽管是经验老到的老师，如果要上好一节课，仍需根据学生、新的教育理念去备课，更何况我们这些初次踏上三尺讲台的准教师。只有做好课前的准备工作才能顺利上好每一节课。因此，除了认真批改作业，我会把较多的精力投入到备课当中。备课不是单纯地看教材，而是在熟悉教材的基础上梳理教材的内容，深入挖掘教材的各个知识点，紧扣课文的重点难点，结合学生实际来设计教学程序。一节课40分钟有限，对于整篇课文的知识点不可能面面俱到，而是要选取重要的典型的来讲。我对此有点难以取舍。这时，我都会虚心请教胡老师。教育界有一句名言“要给学生一杯水，教师要有一桶水”。这是对老师素质的一种要求。我也很认同。虽然课堂上讲的知识点不多，但是备课时要尽可能从不同角度去考虑。只有这样才能掌握全局，才能更好地处理课堂上突发的提问或意外。此外，我觉得最困难的是如何去引导学生，如何用自己通俗易懂的语言去突破重难点，如何调动学生的积极性。因此，除了请教老师外，还参考了很多资料，经过了自己的思考，写出了较为详细的教案，在老师的指导下不断地修改完善。

国庆节后，我开始走上讲台。为了慢慢适应课堂气氛，体验真实的课堂，我们大多数都是从习题课向新课过渡。一开始我上的是试卷讲评课。我以为评讲试卷很简单，只要把问题讲解清楚即可。整一节课都是我一人在滔滔不绝地讲，课堂很安静，我也不知道学生听明白了多少。课间马上请教胡老师，上重复课时就有所进步了。我主要增加了一些互动的环节，时不时提问学生，让学生参与进来，师生共同来解答。这就避免了学生走神和不专心。当我上第一堂真正意义上的语文课时，出现了“教学环节过渡不自然”等问题。胡老师指出了我上课的不足与缺点，并提出了相关建议。我认识到了自己的不足，在以后的听课和写教案过程中就有了针对性。通过了听课和实践，开始有了一点进步。这时，叶老师给了我多次机会，尝试上不同文体、不同类型的课，从古代的诗文到现代散文，从习题课讲评到新课的授课到作文课的评讲，从不同层面锻炼和培养我的授课能力。我主要以学生为主体，教师为主导的教学方式来上课。课堂上时我起的是引导的作用，更多的是以学生朗读与思考回答问题为主，然后由学生充当小教师的角色来点评和补充，或者采取自主、合作、探究式的学习，然后大家共同分享讨论成果。我的教学设计理念和教学方式都很好，但是由于经验不足，收到的效果不太理想。我总结出了三大问题：一是引导能力有待提高；二是预设与生成未能很好地结合；三是课堂掌控力有待提高。面对这些问题，我曾经茫然、灰心丧气，丧失了继续前进的动力。家人的鼓励让我重燃斗志，指导老师的殷切期望给予我面对现实的勇气。我重拾信心，更是全身心投入到备课当中，，针对自己的不足各个击破。在引导方面，我听课时会更加留心老师的引导方式，此外，我会想方设法去做好引导，或联系学生的生活实际，或补充相关背景资料，或联系以前学过的知识，或补充一些生动有趣的例子等。学生在我的引导之下，思考问题也有了方向，课堂也开始活跃起来了。总之，我会千方百计去引导学生，由学生思考生成答案，代替老师的灌输。

关于预设与生成之间的矛盾，我也尽力去改进。我一般都是以尽可能有效地逻辑思路来设计教学过程，实际教学时也遵循预设的线性思路，对于突发的提问与意外未能很好地应变处理。胡老师也指出了我的预设与课堂的生成未能很好地结合。或者是刻意引导学生跟着自己的备课思路走，或者忽视学生的回答。据我了解，胡老师能合理地、随机性地根据学生的互动来调整教学内容，更多地遵循生成主义的非线性思路，但又不完全是被动地跟着学生的思路天马行空，而是充分利用各种教学资源，能放得开收得拢。老师的高明之处，似乎不在于她的教学设计是如何的完美，而是她对教学过程的有效调控。这是我要学习和努力的方向。

我也努力做好激励教育，善于发现每一个学生的闪光点。刚开始，对于学生的回答或朗读背诵，我只是说“嗯，好，请坐”“很好”，表扬语言过于单一和贫乏，或者是忽略点评，直接进入下一环节的学习。胡老师听了我的课后，指出了这一问题及其危害性。其实每一个人都希望得到别人的认同与赞许，如果我忽略学生们的内心需要，这会大大挫伤学生的积极性。马克吐温曾经说过：“只凭一句赞美，我可以快活两个月。”学生亦如此，如果给他们一个赞许的眼光，或是赞扬，他们内心可能会欢呼雀跃。这以后，我会有意识地去改进。学生讨论完后，不再是直接进入讨论成果的分享，而是表扬他们讨论的积极性与热情，甚至故意给他们戴高帽，称赞他们胸有成竹，调节课堂气氛；学生集体背诵课文后，我也会大力表扬，还对个别平时很少有机会得到表扬的学生进行了褒奖；对于胆小的学生，我会耐心地听完他断断续续的回答，并且从回答中善于发现学生进步的地方加以激励。久而久之，很多学生都受到了激励与鼓舞，上课时也更加积极，甚至敢于举手回答问题了。表扬的反面是批评。课堂上学生的不专心，或搞小动作，或趴桌子睡觉等现象，上课时有些老师不加管理，这会纵容学生的不良习惯。遇到这种情况，我一般是对其瞪眼睛，或者趁着大家集体朗诵时走到学生身边醒他。而我很佩服胡老师批评教育学生的方式。她不会骂学生，批评学生不会让学生难堪，而是采取了学生都能够接受的方式进行批评教育。如集体朗诵时，一学生神游太空，老师没有大声训斥他，而是让他个人朗读几句。老师先是表扬他的朗诵，接着以半开玩笑半严厉的口吻“你们个别人故意齐读时不开口，想引起老师的注意，然后有机会在全班同学面前展示自己的才华，但是希望你以后注意，不希望在以这种方式来吸引我的注意力啊……”其实大家都知道老师不只是教育他，还在提醒其他同学也要注意这种情况。这比单独个别提醒作用更大。带笑的批评，在表扬中批评，这种激励教育是我要细致观察与揣摩学习的地方。

回顾这一学期的实习过程，内心是为自己感到自豪的，首先我克服了自己胆小的毛病，从容自信地一次又一次的走上讲台为同学们讲解知识，但是，我也深知自己还有许多不足的地方需要改进，所以 在接下来的日子里我会更加鞭策自己改正自己不足的地方，争取早日做一名优秀的老师。