课堂教学总结报告

教学技能的好坏直接关系到我们是否能成为一名优秀的教师，是否能教好学 生。所以，我们每一个实习生都要努力的提高我们的教学技能。通过顶岗实习的这四个月的经历与学习，我的教学技能有了很大的提高，下面我就就导入技能、讲授技能、提问技能、板书技能、调控技能、反思技能这六个方面的改进与提高进行说明。

一、导入技能

课堂导入是一个完整课堂的重要组成部分，一堂课的导入直接关系到整堂教学活动的成败，精彩的导入能引起学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，能引起学生的注意，帮助学生进入学习情境。

初登讲台时，我十分缺乏经验，对于这个环节做的不够完善。还记得第一次登上讲台，我给学生讲的是《圆》这一节。我直接就告诉学生我们今天要来学习一下圆，丝毫不能引起学生们的兴趣和注意力，平淡乏味，不能激发学生对新知识的学习兴趣，没有意识到引入的作用。后来，我去听一位老师的语文课，他在教授新课之前，先讲了一个与课文内容有联系的有趣的小故事，引起了学生的学习兴趣，这和我的枯燥的引入比起来就吸引学生的眼球多了，使学生们对学习的兴趣浓了。后来，我通过上网查阅资料，动脑筋思考一些与我要讲的知识相关的实际生活中的例子，通过做一些简易的小手工教具，加上教学经验的积累，使我的导入更加精彩，吸引人了，能够充分的激发起学生的学习兴趣与动机，调动起孩子们的积极性。我尽量将我的每节课的内容与实际生活联系在一起，从实际生活入手，从孩子们耳熟能详的实际生活问题入手使孩子们先给自己一个自信“这个我知道”然后争相回答，激发起学生的学习兴趣。如我在讲冀教版第十一册第六章中《圆的面积》时，首先举出了一个生活当中人人都知道的实际例子，就是先出示一幅图，图上画着一头羊栓在草坪中央的一棵树上，这时候我就会问学生一些简单的问题，如：小羊最多吃到的草是个什么形状？等等??从而来引出羊能够吃到最多的草的形状是一个圆形，来引出这节课要讲的内容—圆的面积。由于我们所在的实习学校没有多媒体，所以我就自己动手做一些教具，有趣的东西来作为我课堂的导入，来引起学生们的兴趣。

经过这次顶岗实习，我的导入技能有了很大的提高，为以后的教学工作打下了良好的基础。

二、讲授技能

讲解占一节课的大部分时间，讲解是教师与学生沟通的桥梁，是教师传授知 识的必经之路。所以讲解技能的好坏直接影响到我们的授课质量。好的讲解技能 会使深的知识也通俗易懂，不好的讲授技能会使简单的知识也变得复杂。

我的讲授技能有了很大的提高，首先，在时间安排上合理了许多，起初， 在讲授新课的时候讲课讲得比较快，通常新知识点都讲完了，还剩下十五到二十分钟的时间，剩下的这段时间我就先让学生做点题再让他们看看书之类的，时间利用的十分不充分，还有一次，我在讲授习题的时候，想尽快的把习题讲完，于是我把一节课安排的满满的，还记得那一节课的时间我就讲完了一张考试卷子和一节课的练习，后来我在课下向几个学生询问了一下他们的听课情况，结果他们说这节课听的不太明白，因为这节课讲的东西太多了。所以，我在时间安排上时而紧时而松，对于课堂时间的安排的合理性和利用性尺度的把握很不准确。后来经过一段时间的积累和实践，能够将时间安排的很妥当，讲完课后，我利用剩下的时间讲授一些各个层次的习题，使得各个层次的学生都能够得到一定的练习，在讲题的方面，一节课我只讲解典型的例题，讲解透彻，使学生们对一种类型的习题的做题方法听明白，掌握住，会举一反三。

其次，我尽量使我的课堂上的知识点变得通俗易懂。就必须做到条理清楚，层次分明；重点、难点突出；观点要正确，证据要充足；联系实际生活中的例子。有一次我给六年级的学生讲糖果的总价=糖果的单价*糖果的质量，讲来讲去学生们还是不太懂，于是我就举了猪肉的例子，我对学生们说，比如你家买十斤猪肉，一斤猪肉是十五，那么你得花多少钱？就用10*15=150元，还告诉它们十的地位就相当于糖果的质量，十五就相当于糖果的单价，最后的结果就相当于糖果的总价，后来学生们就明白了，联系了实际生活，使课堂不乏味。除了与实际生活联系之外，我还采用讲故事，用模型等方式使孩子们对知识理解的清楚，透彻。

还有，就是我将课本上的知识点或者将我讲题中和学生们做题中所遇到的问题分门别类，归纳总结，总结下来后我就将这些需要注意的知识点让学生们记录在一个固定的小本子上，每一条副上一道例题，这样即便是在家里，没有我的讲解，他们也可以自己看懂，自己掌握，自己归纳。良好的讲授技能不只使我们讲起课来得心应手，也会使孩子们接受起来也很容易，很轻松的学会知识，使我们做教师的也会很有成就感。所以良好的教授技能对于一名教师也是很重要的，我们应该努力的提高自己的讲授技能，为我们以后教学打下良好的基础。

三、提问技能

提问也是一节课的重要环节，它能起到集中学生的注意力，激发学生学习兴 趣，良好的了解学生对知识的掌握情况的作用。作为一名教师，掌握良好的提问技能，能够使课堂达到良好的效果。

总结起来我的提问技能进步主要体现在几个方面，下面我就就这几个方面来谈一谈。第一个方面，我的提问方式改善了。回忆起初次登上讲台，我的提问很

少，一整节课大部分几乎很长的时间都是我在讲，留给学生思考和回答的时候很少，基本上就是我讲完一个知识点后加上一个“对不对？”，“是不是？”这种封闭式的问法，这种问法根本无法调动起来学生们的思考，他们只需简单的回答一个或者两个字就可以了，这种提问根本起不到什么作用，使得整个课堂都沉闷无趣。后来经过一段时间的积累，我化封闭为开放性的问题，让学生们自己独立思考，激发学生们的思维，加深学生们印象。如问“为什么”，“怎么样”等。例如在我讲比例尺的时候问大家，比例尺=1：1是什么意思？学生回答：实际距离=图上距离，我问，为什么？学生回答，图上的一厘米代表实际的一厘米，所以相等，巩固了刚学过的知识，加深了学生们的印象！使整个课堂都沉浸在一种思考、活跃的良好的课堂气氛当中。第二个方面，我可以运用提问来调节课堂的秩序了，在课堂上出现某个说话的同学或者注意力不集中的同学，我就自然而然的顺着我讲的内容来提问他一下，这样起到了使他注意力集中的的作用，也不至于使的学生的自尊心受伤，这种提问起到了良好的作用。第三个方面，良好的提问技能有助于我能及时、良好的了解学生们对知识的掌握情况。在讲解课堂的主要内容之前，我留出一部分的时间来提问一下我上节课讲的主要内容和做题需要注意的重点，有助于加强学生对知识的掌握；在讲解例题或者习题的时候，在旧知识和新知识相连接的地方我也会进行恰当的引导式提问，有助于学生们理解、掌握新旧知识过渡和理解。

良好的提问技能对于教师来说很重要，所以我们要作为将来的一名教师，我们必须掌握良好的提问技能，拥有这样良好的提问技能，有助于我们教学的成功，也有助于学生对知识的掌握。

四、板书技能

板书是学生掌握知识，了解知识的必要媒介，是教师教授知识的手段，所以 我认为板书的设计和良好的板书技能十分重要。

我认为板书应分为三个板块。第一个板块写一些复习引入的关键点，一般 在黑板的右侧；第二板块是新课的讲解，主要是写新课内容的关键点，应位于黑板的左侧和黑板的中央；第三板块即为练习板块，是将复习引入板块擦掉后的再利用。在实习最初的时候，我对于板书设计掌握的不太好，一节课下来，板书是比较凌乱的，不是字迹潦草，是排版比较没有条理，还记得听过老教师的课，可以说他们所要讲授的内容并不算少，可是到了最后我看他们的板书简直就是一目了然，应该在上面的本节课的重点内容一个也不少，不应该留在上面的无关的内容是一点也没有，讲授完新课后教师再根据已有的板书将本节课的内容串一遍，使学生们清楚的知道了这节课应该掌握的重点内容，以及老师讲课的思路也一目了然的呈现在学生的眼前。后来我经过向老教师学习以及对我的板书的反思与改进，一段时间后，我的板书也变得十分有条理，一目了然，到了一整节课的知识点讲完后我将本节课的重点用彩色的粉笔画出来，使学生对整个知识系统、掌握的条理清楚，有助于学生对知识脉络的掌握以及重点、难点的把握。

良好的板书技能不仅会使我们的思路明确，重点突出，还会使学生们对于整节课的知识点明确在脑海之中，形成良好的知识体系以及良好的条理习惯，良好

的板书技能会给我们的课堂增光添彩。

五、调控技能

调控技能是保障课堂顺利进行的必要技能。有的教师拥有良好的讲解技能， 但是为什么他教授的学生的成绩上不去呢，就是因为他还欠缺调控技能。而有的教师拥有良好的调控技能，他所取得的教学效果是非常好的。所以良好的调控技能对于一名教师而言是很重要的。

我所教授的班级是六年级一班，六年级的小学生的年龄还比较小，注意力时间有限且易受外界因素的干扰，课堂上难免会发生一些突发状况，比如说有的学生上课说话、不认真听讲、注意力不集中，有的学生争着发言最后回答的却不在点上，等等。初为人师的我，对于这些方面把握的不太好，对于课堂上发生的突发状况往往手忙脚乱所运用的调控方法也是很不恰当的。通过一段时间的积累与学习，我对于课堂上的突发状况应变的比较好了。以前对于犯错误或注意力不集中的学生就当众批评教育，效果不太好。后来，我就用提问或者询问，激发兴趣等方式将孩子的注意力吸引过来，比如说，我在讲课的期间，如果讲到了一些枯燥乏味的方面，学生们都没有什么兴趣了，提不起来精神，我就在这个时候讲一个有趣的小故事或者提问一些有趣的小问题，将学生们的注意力和积极性都调动回来。还有对待那些回答问题积极但又回答不到点上的学生，我回从头到尾的听完他的见解，针对他的优点给予鼓励，使得学生保留对学习的良好的积极性。

良好的调控技能有助于课堂活动的顺利进行。良好的课堂调控技能对于一个成功的课堂是十分重要的，通过顶岗实习，我的课堂调控技能有了很大的提高，在实践中收获了许多宝贵的经验财富。

六、反思技能

教学反思是我们不断积累，不断提高的必要技能，我们只有不断的反思自己 的优点，缺点，才能不断进步，使工作做的越来越好。

在每次课后我都会反思，反思自己成功的地方，反思自己欠缺的地方，对于 我成功的地方我要保留住，并“发扬光大”，在以后的教学活动中继续运用，而对于那些失败的地方，我会分析它失败的原因并对他进行改进，对待错误的地方避免，不在以后的教学工作中发生这样的错误。通过这样的方式以使自己在教学方面取得进步。比如说我的教学方法落后了，复杂了，不易懂了，我就记录下来并以予改进，学生有什么新方法、好方法我也记录下来，还有就是学生对于一个知识点的何处产生了问题，存在着问题，我都记录下来，以便进行思考与以后的教学所用。在顶岗实习期间，对待除去教学方面的问题，在生活等各个方面，我也会进行反思，使自己的各方面都取得进步。

我的教学技能就像一棵树，而顶岗实习就如同阵阵春雨，它浇灌着我的这棵 需要成长进步的树，经过它的浇灌，我的这棵树开出了朵朵美丽的花。顶岗实习使我的各方面能力都有了很大的提高，为以后的工作做好了铺垫，希望我们还能有这样的机会，并且对于这次宝贵的经历充满感激与珍惜！

第二篇：课堂教学总结报告

课堂教学总结报告

塞万提斯在《堂·吉诃德》中说：“流光的奔驰 注定能拨转方向 使‘已经’又成为‘未曾’ 世上哪有这么大的力量 能颠倒今古把这事完成 时间像奔腾澎湃的急湍 它一去不还 毫不留恋”是的，时间就是这样一个既慈悲又无情的存在。但是正因为有了它的存在，才有了我这四个月的不解、疑惑、豁然开朗、愉悦等等的情绪，才有了我的成长、成熟，也有了我在教学活动各方面的提升。其中，教学技能的提高让我具备了成为一名优秀教师的基本素质。

教学技能关系到一名教师完成教学任务的技巧与能力，教师的课堂教学技能构成了教师教学技能的核心。能否成为一名优秀的教师，很大程度上决定于你的教学技能的高低。所以，我们每一个实习学生都要努力提高教学技能，以此不断提高教学水平。下面我就来谈谈我的教学技能有所提高的几个方面。

一、 导入技能的提高

导入语，又叫导语、开讲语。俗称开场白，它是一个完整课堂的重要组成部 分，是教师上课伊始为组织教学精心设计的，以激励、感染、启发、诱导为目的的语言形式。良好的导入能引起学生的学习兴趣，激发学习动机，引起学生的注意，帮助进入学习情境。尤其是语文课，其多样的课型，百变的文体就需要有不同类型的导入语。

还记得自己刚登讲台那天，讲的是陶渊明的《桃花源记》。而且还是在听了指导教师的课之后“照葫芦画瓢”讲下来的。但是因为紧张，没有经验，根本不知道该怎样把所学的导入技能应用到教学中来，最终只能选择干干巴巴地说：“同学们，请打开课本XX页，我们来学习《桃花源记》”。

现在想想，那是拘谨的自己和那无味的导入词还是会觉得好笑，也有些遗憾：没有使孩子兴趣盎然地进入那么美的桃源仙界，反而只是把它当做知识来讲解。但是，我也知道若是没有那时胆怯而又大胆的自己，也不会有以后虚心求教、认真学习的自己，那更不会有现在这个不畏惧讲台，不畏惧讲课的自己。

但是我渐渐注意提高自己的导入技能，并掌握了各种导入方法，并确保导入语符合课文内容和主题。

就拿我在《少年中国说》一课设的导入语来说吧。《少年中国说》是梁启超先生在听了日本人轻蔑轻视地称我晚晴时期的中国为“老大帝国”（指古老积弱的旧中国）后，写了这篇富有激情的《少年中国说》，来赞美中国少年和少年中国。

我在备课是看到了这一主题，就在想该用什么样的导入语来引入课文，既要贴近爱国的主题，又要让他们明白少年中国的建立和现在他们这些中国少年是密不可分的。并且还要注意不能太过晦涩难懂，要吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

在不经意间我想起了一首流行歌曲《少年中国》，于是我决定用其中的几句歌词来当做这节课的导入语：“少年强，那中国一定也很棒，吸收五千年的磁场，有传说中的神奇和积蓄的锋芒，一根傲骨无法隐藏神的智慧的力量”。这样的歌词既贴切这篇文章，又能用学生耳熟能详的流行歌曲来激起他们对文章的兴趣，并能让他们初步理解身上肩负的重担。

二、 提问技能

提问即是通过教师提出精心设计的问题，实现一定的教学目标的一种教学行为。提问能起到集中学生的注意力、激发学习兴趣、复习和巩固旧知识、联系新的知识、及时得到反馈信息。在课堂上充分把握好提问技能，是课堂成功的一个重要因素。

在长山峪中学的实习生活中，我能感到自己在上课提问环节的技能的提升 。以下几个方面的提问技巧是我体会比较深的。

1、提问时要充分了解学生。也就是所提问题要难易适度，适合所教班级的 学生的基本状况。若是问题太浅显，对全班大多数同学来说根本是轻易就能说出答案的，那就不能引起学生的兴趣，学生也不用动脑筋；问题太难，对他们而言就像久攻不克的堡垒，那也会减弱他们的学习兴趣。因此了解学生的相关知识的掌握情况，并对此提出难易适度的问题是整个提问环节的前提。

2、提问要照顾到每个知识水平层次的学生。这个方面还是和第一点密不可 分的，只要在了解了全班同学的知识掌握水平后针对不同层次的学生提出难易程度不同的问题，让每一个学生都有答对问题的可能性，增强他们的自信心。

3、提问要给思考的过程。这就是指对学生要“慢养”，问题提出后，不要急

着要他们拿出一个完满的答案，要给他们留出合适的时间思考问题，这也要根据问题的难易程度给予相对应的时间。简单的问题就没必要给予太多时间，而对于那些较难的题，教师要静下心来等待学生思考后给予较完美的答案。

像是在讲抒情散文《雨的四季》时，有几个问题需要学生给以答案：（1）既然是写雨的文章，那为什么题目叫“雨的四季”，而不叫“四季的雨”？（2）根据预习，画出文章的结构脉络图；（3）文章的情感基调是怎样的；（4）课文中有许多如诗如画的美丽场面，请找出一点并进行赏析。在这四道题中，（1）小问需要学完全文才能答出，所以对于这个问题，我的处理是在上课初就把它提出来，并要求学生认真听讲，在课程结束之前来回答这个问题；（2）（3）小题对于七年级的学生来说是很简单的，因为他们已经能从一篇文章中找出“总——分——总”的结构模式，根据这个再画结构图就简单不过了，情感基调更是随口说出的，所以对这两道题的处理是找一些中下等生来回答；（4）小题考学生的语文综合素质，比较难回答，所以我留了充裕的时间给学生更，让他们能从多方面尽可能完整地赏析某一些语句。

这样有针对性，分层次地给学生留出问题，既能调动学生的学习积极性，又能够使学生更好地掌握所学知识。

三、 板书技能

板书有着以下的作用：提示内容，体现结构和教学程序；启发思维，吸引学生的注意；强化记忆，使学生对主要知识有更明晰的印象 。所以板书在课堂教 学中也起着重要的作用。

对于课堂教学的诸多方面，我最感兴趣的就是板书这一环节，而在这一环节中也是我花费时间最多的。

在初等上讲台时，我就很喜欢将所讲的知识写在黑板上，看见黑板上有自己的粉笔字，当时的心情真的很难用笔记录下来，有仿佛自己真的就是一名教师的自豪感。但是，不得不说，那时我的板书真的有很多不足之处：板书比较随意，没有总体布局的概念，不能通过板书突出课文的重点。指导教师也对我说过不要什么都往黑板上写，只要写有条理的重要的知识点就可以了，要不就会显得凌乱不堪。我板书的另一个缺点就是总写不直，不是向上歪，就是向下跑。

针对自己的不足，为了提高我的板书技能，，我做了以下几个方面的训练。

一是坚持练习写钢笔字，不但对照字帖来练字，还坚持用钢笔写一切该用笔的字或心得。二是在听其他老师讲课时留意他们如何板书，主要有哪些内容。三是提炼板书内容，把该板书的内容按照一定的格式（提纲式、总分式、对比式）列在教案中，避免出现不必要写的内容。

这样经过一段时间，我的字大小适中了，同时板书的布局也更合理了，而且对于该板书的内容也有了掌握，突出了课文的重点。

如《三峡》一课的板书我设计如下：

三 总概括三峡的美 主写山 连绵不断 高耸挺拔 热爱

夏季 水 夏水襄陵 沿溯阻绝 祖国 分写三峡四季之景春冬 水 素湍绿潭 悬泉瀑布 山河 峡 林寒涧肃 之感

高猿长啸 属引凄异

四、 互动技能

良好的师生互动、生生互动能够维持学生的学习热情，引发学生学习动机和 兴趣，培养学生的自信心和进取心，帮助学生建立起良好的学习和行为习惯，创造良好的课堂氛围，便于师生之间的感情交流。

教学伊始我就注意进行课堂组织，形成合作、探究、互助的活泼的课堂。可是毕竟经验不足，并没能充分调动课堂气氛。为了更自如更灵活地驾驭课堂，我寻根究底，努力找出原因所在。在我自己的思考总结及其他老师的帮助下，我渐渐地找到了原因并且渐渐熟练地进行课堂组织活动。

要想让课堂的气氛活跃起来，首先教师自己就要先动起来。比如在讲《黄河颂》一课时，我借助网络找到名家朗读的《黄河颂》选段，提前练习有感情地朗诵，并在上课时先自己好好朗读一遍，再放一边录音，让学生从差距中学会有感情地朗读诗歌。

再来就是，课堂上并不是单纯的教师讲，学生听，师生间应该形成一个整体，只有互动起来了，课堂气氛才会活跃。比如，在学习《护钟》一课时，里面有很多的人物，故我和学生一起来分角色朗读课文，这样不但一起又读了一遍课文，而且拉近了师生间的距离感，让彼此不再那么生疏。

最后，学生和学生之间也要有互动，比如说他们的学习小组就是一个互动的模式，通过上课时学习小组成员之间对某一个问题的探讨研究，加深他们对问题的理解，也是他们之间能查漏补缺，更加牢固地掌握知识。

五、 评价技能

在刚来长山峪中学实习时，给学生留的所有作业全是听从其他老师的安排， 他们给学生留什么，我就照猫画虎也给学生留什么。至于为什么这么留，却没怎么考虑过。

经过其他教师的指导以及自己的摸索，自己可以根据讲的课文及进程自行安排学生的各种作业，通过留作业、判作业掌握了学生对文章的掌握程度和他们有哪些知识点是普遍不会的。这样有利于我更改教案和教法。

长山峪中学周末实行每个年级同一学科留一样的作业的制度，在实习两个月之后，指导教师对我说，让我留一次假期作业（自己出张试卷）。我用了半天的时间根据我们各班的讲课进度以及知识的侧重点除了一张包含字词的音、形、义，古诗词填空，文言文阅读等知识的假期试卷，而且还得到了指导教师的高度赞扬。这一切都说明我对七年级所讲知识的了解和掌握。也说明了我评价技能的提高。

四个月的顶岗实习虽然结束了，但是那些课堂教学方面的技能却永远留在了我的心中，为我以后的工作打下了坚实的基础！