读《中国教师报》有感
吉林省白山市浑江区第二实验小学
宋丽萍
在我闲暇之余，偶尔拿起的一份用于打发时间的报纸，让我对其有了深深的依恋。工作之余我乐于看一些对自己有帮助的书目，但是看报这不是经常的事，在去朋友的单位拜访时，让我有了一个和《中国教师报》相识的机会。从粗粗的浏览，到饶有兴趣的深读，她带给我的是指引和调剂。虽然她没有华丽的包装，但是内容确是那样丰富多彩。
虽然刚刚接触，但是我已经有了深深的感触。尤其是在前不久教师节的时候读到《献给第三十一个教师节：致敬，乡村教师》这篇首页让我的内心有了一种灵魂的召唤，仿佛期刊文章中字字句句写的都是呼唤曾经的我，不光是对曾经的我，也是对广大的农村教师的一种安慰。
我曾经是一名乡村教师，从师范毕业时的青春年少到步入中年，因为自己生活的需要，所以从乡村调入了现在的学校。在离开我曾经任教十几年的乡村小学时，我的心里满满的都是怀念，心里想的都是曾经在乡村教学时的艰苦和条件所限。曾经的自己在担任农村小学教师的时候，最渴望的就是有出去学习和听课的机会，能像城市中的教师一样有更多去深造的机会。可是这些机会对于农村老师来说是望洋兴叹
的，因为这样出去学习和深造的机会，都是留给那些师资力量强大的学校，值得深造的学校获得的，尤其是在职称评定的时候，身为农村小学教师的机会少的可怜。最近通过和新友《中国教师报》的不断交流，我觉得现在的乡村教师比曾经我是乡村教师的时代有了一定新的变化。国家、社会等多渠道都对乡村的教育和教师有了一定的重视。
文章中：欲得教育公平，必重乡村教育，必强乡村教师。让留守儿童享受到高质量的教育，实现城乡教育均衡，必须解决乡村教师待遇、数量、质量的问题。
欲振今日乡村，必重乡村教育。欲重乡村教育，先重乡村教师。乡村教师和他们培养着的乡村娃，才是未来乡村建设的脊梁。如何让好教师下得去、留得住，正在考验决策者的智慧和全社会的能量。
这些话语我觉得说得透彻，说的彻底，只有真正的去重视乡村的教师，关心他们的工作环境和条件，我相信我们乡村小学教育会有精彩的一片天。
《中国教师报》这位益友带给我的不光是对于乡村教师处境的感触，也为我点燃了教学中的指路明灯。我曾在一期《中国教师报》里看到一篇叫做《“老师，我可以唱歌吗？”》的文章，当我读完这篇文章时我感慨万分，我由衷的佩服文章中的张老师，佩服他的非凡的能力，佩服他对孩子的爱。如果不是出于对孩子本能的爱，任何老师都不希望在重要的
公开课中出现的任何不和谐的小插曲。而张老师恰恰用爱诠释了这一切。读完这篇文章我觉得自己对待学生的方法应该从一个新的角度去出发，会收获到意想不到的结果。今年我又承担了新一年的教学工作，对于刚刚入学的自主能力极差的小朋友们来说，一切都是从头塑造的，我们作为教师不能急功近利，不能粗暴的对待，只有真正的去爱他们，让他们感受到作为老师的你的一颗真诚的心，他们也会真诚的对待你。
我利用从张老师的身上学到的方法，用一颗有爱的心，宽容的心去对待我的小朋友们。我发现我的新办法百试百灵，课上我们其乐融融，不管是数学课还是语文课，孩子们都很期待和我一起上课，因为他们觉得和我一起上课非常的有趣。课下我对每个孩子都无比的关怀和照顾，让他们感受到我对他们的喜欢，我也感受到了他们对我的亲近和喜爱。在我的感染下每一个小朋友都自觉要求自己做好，如：摆放好课前准备、认真书写、大声朗读、同桌讨论不走形式等。看到这些收效，我真的很感叹，不是“朽木不可雕也”而是你要用爱去“入木三分”的感染。曾经有人说：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。我们教师不是神，而是一名极其普通的教育者。我希望我们在工作繁重的同时，放松我们的心灵，常常微笑着去面对孩子们，我们会收到意想不到的结果。
愿《中国教师报》这一挚友越加的精彩，愿自己陪着这一挚友走过漫漫教育路，微笑的渡过自己的教育人生。
第二篇：读中国教师报有感
读《中国教师报》有感
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前一段时间阅读了《中国教师报》，发现里面内容丰富，包罗万象。有教育专家的教育教学理论，有校长和主任的精彩发言，同时还有好多一线教师对于课堂教学的诠释。我们每一位教师也都在经营着自己的课堂，课堂每天都是新的，每一堂课都与众不同。教育的所有问题都可以从课堂中追溯到原因，也都必须经过课堂去解决。课堂是学校教育的原点，同时又是撬动教育、推进发展的支点，因此我们教师要不断创造精彩而高效的课堂！
中国教师报里的《精彩课堂在于在学生的生命里留痕》一文，给我的感触颇深。文中说“课堂之所以精彩，不是因为教师讲得到位、学生训练得扎实，而在于它能在学生的生命里留痕。如果一节课教师与学生没有精神上的?相遇相知?，教学技术即便再娴熟，也是旧的课堂；相反，即使教学技术有一点瑕疵，但是师生之间有思想的交流，有心灵的对话，那也是新的课堂。” 课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。我个人觉得，课堂上学生学习是一个教师与学生，学生与学生之间“思维碰撞，心灵碰撞，情感融和”的动态发展过程，会出现许多意外和精彩。因此我们的教师作为教育人，要搞好教育。搞好教育，首先就要搞好课堂；要搞好课堂，首先就要搞好与学生精神上的“相遇相知”。下面我结合我的教学实际谈谈我的不成熟的见解和想法：
一、课堂教学需“用心”
做生意需要经营，才能赚到钱，而课堂也需要去经营，才能充满活力。爱心是我们的资本，教学技能、教学手段是我们的资本，不辞辛苦的备课、判卷子、批改作业这所有的付出其实都是我们的资本，我们怎样将这些资本转化为效益，这确实是需要我们去认真经营的。会不会经营，课堂也就有了好坏之分。不是所有的付出都能得到回报，要想让你的付出获得最佳的效益，你就必须学会经营。
其实这一点也是我这两年才悟出的。以前我从来没有好好的去经营自己的课堂，只要按部就班的上完课，就算是完成任务了，课堂干干巴巴，没有一点活力，更不会去考虑与学生精神上的“相遇相知”，所以学生学起来枯燥无味，自然接受知识的效果也不是很理想。后来我尝试着去改变自己，精心备每一节课，改变自己的课堂语言和教学方式，捕捉孩子的稚嫩心灵，巧妙的抓住课上生成资源，与学生尽力做到思维碰撞，心灵碰撞，情感融和，这样学生便会不自觉的跟着你的思想前行，在知识的海洋里遨游！
二、课堂教学需“深入浅出”
关注学生经验，说学生能懂的话，才能跨越师生之间的沟坎，让教师和课堂教学真正走入学生的心灵。我很欣赏吴正宪老师的课堂教学风格，吴老师总是尊重学生朴素的语言，尊重学生的原生态，在尊重、等待中，等到了学生明明白白的话语。吴老师从学生的经验出发，在课堂上说学生能懂的话。在教学“平均数”一课中，一句“平均数就
是把几个数?匀乎匀乎?”便让孩子对平均数的理解深刻而到位！
在我的教学中也常遇到这种情况，虽然学生和书上的说法不一样，但是学生理解了，这就是我们教学的目的所在。
三、课堂教学需“心灵对话”
课堂教学，给思想与思想的碰撞，心灵与心灵的交流，生命与生命的对话提供了一个平台。学生丰富多彩的个性、独特的观察视角、敏捷的思维能力为课堂带着许多不确定因素的同时，也为课堂留下了许多无法预约的精彩。
四、给学生表现的机会
给学生一片蓝天，他们会让它繁星点点；给学生一片草地，他们会让它繁花似锦；给学生表现的机会，他们会让课堂精彩纷呈。相信学生，爱护学生的每一颗“向上之心，前进之心”，为学生创设机会，让学生充分的表现自己，展示才华，让学生的生命因课堂而精彩！ 著名特级教师孙双金曾说过“课堂应是放飞师生思想的天堂，教师应用自己思想的火种点燃学生思想的火花”。只要我们用心、用情、用智走进课堂，那么我们便能走进孩子的心灵，打造精彩纷呈的课堂，让每一堂课的精彩在学生的生命里留痕！