工商管理导论论文

一、    对工商管理的认识

  报考工商管理时，我对工商管理其实并不是很了解，仅仅知道这个专业是经济类的。而现在又是一个经济发展飞速的时代，对于经济方面的人才需求肯定是比较大的。因此我选择了工商管理。经过2个月左右的大学生活，我也同学工商管理导论这堂课慢慢了解了工商管理。

工商管理学是研究盈利性组织经营活动规律以及企业管理的理论、方法与技术的科学。这个专业的范围比较广，所学课程也较多，涵盖了经济学、管理学的很多课程，因此，工商管理是一门基础宽的学科，个人可以就此根据自己的爱好选择专业方向。比如企业管理、市场营销、人力资源、企业投资等。而工商管理专业是主要培养具备管理、经济、法律及企业管理方面的知识和能力，能在企、事业单位及政府部门从事管理以及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人才。

  经过对工商管理的大致了解，我还了解到工商管理的主要课程有管理学、微观经济学、宏观经济学、管理信息系统、统计学、会计学、财务管理、市场营销、经济法经营管理、人力资源管理、企业战略管理、企业财务管理、企业生产管理。

  我们都知道，当今社会就业形势非常严峻。而作为一个工商管理的学生，我们应该具备怎样的技能和个人素质去迎接这些挑战呢？我了解到，工商管理毕业生应获得这些知识和能力：1.掌握管理学、经济学的基本原理和现代企业管理的基本理论、基本知识； 2.掌握企业管理的定性、定量分析方法； 3.具有较强的语言与文字表达、人际沟通以及分析和解决企业管理工作和问题的基本能力； 4.熟悉我国企业管理的有关方针、政策和法规以及国际企业管理的惯例与规则； 5.了解本学科的理论前沿和发展动态； 6.掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力。只有具备这些，我们才能面对就业形势而临危不乱。

二、    大学四年的规划

经过对工商管理这门专业的大致了解后，我认为只有在这大学四年中对自己所要做的事情做出相应的规划，才能在大学四年里不会应为没有目标而迷茫。大学四年，可以说是轻松的，因为相对于高中、初中而言，我们没有了老师对我们施加的作业上的压力和家长对于我们的精神上的压力。因此，有些同学会因为没有束缚而失去了方向，可能会整日沉溺于网络游戏，荒废学业，其实这是对我们人生的重大损失。虽然我们没有了家长和老师给予我们的压力，但是由于年龄的增长，又经历了高考这个人生的巨大挑战，我们也渐渐成熟，我们也慢慢学会了对自己施加压力，自己寻求上进，希望能够在大学学到我们从来没有接触过的知识，学到直接与我们的将来和社会关系密切的知识。而要完成我们在大学所要获得的目标，我们就要制定相关的计划。一下就是我在大学四年里的计划。

1、学习计划

  a.大学最重要的是学位，所以我们最先要关心的是我们的英语四级考试。在大一一定要拿到四级学位证书。因为到大二，英语课就不上了，而且西校区的大学生活对我们的诱惑更大，在大一这个封闭的东校区，我们如果没能获得这个四级学位，那么更不用说是西校区了。所以大一的重中之重就是英语的四级考试。不但要在英语课上认真听讲，在课余的寝室生活中也不能光光干些无聊的事情，要多做英语方面的训练。尽全力拿到四级学位证书。

b.其次，大一的学习是大学三年的基础，所以在大一时，我要脚踏实地的学好各门功课。另外由于自己的性格很内向，课余时间很空闲，我要多与更多的同学交流，多参加一些集体活动，如：雷锋公司活动。让自己变得开朗，大方，大胆，多培养交际能力。同时，我还要尽量考出计算机二级考，普通话等级等，争取更多的证书。多去听一些讲座，多参加社团活动，课余多去图书馆看一些与本专业有关的书籍。

c.大二时期要慢慢接触一些社会实践活动，尽量能够做一些兼职活动，一方面锻炼自己的能力，另一方面也能减轻父母的一些经济负担。同时，大二时期也要争取一些相关的证书，再好好地规划自己的职业。

d.大三要更深入的了解社会，更多地出去实习，在社会中得到我在大学学不到的东西，获取更多宝贵的经验。尽量提高自己的社会实践能力。同时也要去求职，提早了解一些工作经验。为以后毕业出去工作打下贱屎的基础，努力奋斗，做一名合格的大学准毕业生。

e.大四主要就是完全以实习为主了，在社会中不断求职，获取对我今后真正步入社会有用的社会经验和相关知识。只有做好这种充分的准备，我才能够面对严峻的就业形势而不慌乱。

2.生活规划

a.大学是一个小社会，我们要把握好生活与学习上的度。四年中，有同寝室相处的室友，也有很多朋友，在生活自理方面，我们要彼此多多包容对方，对朋友敞开心扉，互相帮助，共同勉励对方。当矛盾产生时，要及时解决。调整好自己的心态。妥善处理好人际关系，这个其实也是对我们智慧的考验。学会处理人际关系，对今后走向社会，顺利融入社会都有帮助。因此，对待同学要真诚，以心换心；包容别人的不足；珍惜与室友相处的每一天，珍惜大学的每一天。

b.进入大二，我们就已经开始熟悉大学的方方面面了。朝夕相处一年的同学与老师，熟悉亲切的校园，大学已经成为生活的全部。这个时候的大二，最关键不再是不适应，而是如何过得更好，更充实。

c.通过一年的学习，大二已经开始知道专业是什么，因此要更多的走出校园接触社会。但并不限与自己的专业学习与研究的方向。当然，如果能够在社会实践中应用到自己所学的专业知识，那是最好的。

c.大三是非常关键的时期，这个时期开始进入分水岭。要不断去实习，但是学习和做事同样重要，我要学习别人的工作方式，总结别人的工作经验，获取更多只是与能力。

三、四年总结

  在这三年里，我要积极参加培训，参加社团、协会，校园各类活动等。多多锻炼自己，让自己能够全面发展，希望在这三年总让我有丰富的经验和完美的收获。

  现今社会需要人际关系。宿舍固然是个大本营，但也需要走出去，认识更多的人。参与社团活动，班集体活动都是个不错的选择。能进入部门工作，是最好不过的了。每一次的面试，我都很珍惜，每一次都是对我的交际以及工作能力的展示和考验。

  与人交往，最忌以自己为中心。工作，最忌心浮气躁。而这两样，明显地成为我的缺点。只能慢慢来改，要知道，欲速则不达。

每天的生活，都需要自己来选择。是选择碌碌无为，还是选择在学习生活上玩得风生水起。经历第一学期的迷惘。面对弥漫的大雾，只能勇敢地扬帆起航，要不就只能止步不前。

随着年龄的增长，现实的残酷在我们的面前呈现。学会面对，学会自强，学会保护自己，也要学会相信他人。

 在政治素质方面，虽然我这次没有入党，但我在今后会更加努力，多学习一些关于政治方面的知识，成为一名合格的党员。

相信我能搞好学业、职业、就业三者之间的关系，在自己的努力下，更好的完成我的学业，并在以后的工作中实现我们的职业理想，体现自身的价值。

第二篇：工商管理论文范文(1)

电大毕业论文参考、自考毕业论文范文-本科论文范文；----师兄说；这方面论文找[ 更多范文来自于：写作保过—中国知识写作网] 保过关的。 工商管理论文范文　　工商管理专业创新型人才培养模式改革探析　　[摘要]目前工商管理专业人才培养模式在教学内容、课程设置、教学方法等方面存在很多问题，集中体现为学生能力的欠缺和能力发展的不均衡。要培养创新型人才，必须密切关注市场需求，以能力培养为突破口，按照知识经济发展趋势和工商管理教育的发展规律，进行改革与创新。　　[关键词]工商管理；创新型人才；培养模式　　人才培养模式是为实现人才培养目标而把与之有关的若干要素加以有机组合而成的一种系统结构，是可供教师和教学管理人员在教学活动中借以进行操作的既简约又完整的实施方案，其组成要素是教育思想与教学理念、培养目标、培养规格、课程体系、培养过程。要培养创新型人才，必须探究传统培养模式的弊端，深刻理解创新型人才培养的内涵，根据系统优化理论探求创新型人才培养模式的合理途径和有效措施。　　一、工商管理专业传统人才培养模式的弊端　　目前我国工商管理类专业设置还不太科学，人才培养处于"大一统"的状态，专业特色不够突出，培养的毕业生"千人一面"，与市场需求错位。传统人才培养模式的弊端主要体现在以下方面：　　（一）对学生的能力培养不够全面　　尽管近年来各高校普遍认识到培养能力的重要性，但大多数的工商管理教育仍然停留在理论灌输和简单的案例讨论阶段。创新型人才培养归根到底是能力培养的问题。当前我国的工商管理教育，较为注重培养学生分析问题的能力，而对于培养发现问题的能力则不够重视；较为注重培养对解决问题的各种办法进行分析的能力，而对培养学生针对问题提出独到见解的能力则不够重视；较为重视教给学生如何采取稳定可靠的解决问题的办法，而对培养学生敢于承担风险的胆识则不够重视。　　（二）企业家精神培养缺位　　企业家精神是指企业家组织建立和经营管理企业的才能表述方式，它是一种重要而特殊的无形生产要素。它涵盖了企业家才能，同时又有着更多的内涵，如冒险精神、效率精神、诚信精神、合作精神和敬业精神等，这些都是企业家精神的题中应有之义。　　有调查显示：在美国，每16个人中可能有一人具有企业家精神；在欧洲，每26人中可能有一人具有企业家精神；在日本，每36人中可能有一人具有企业家精神；而在我们中国，每200人中还找不到一个具有企业家精神的人

。这个调查结果为我们的工商管理教育敲响了警钟。当前毕业生就业都倾向于到现有的大公司去任职，而不愿到小企业去工作，更不知道自己如何兴办企业。这与他们在校期间学校没有为他们作好充分准备不无关系。　　（三）忽视对企业外部环境变化反应能力的培养　　当今世界，唯一不变的就是变化。变化是永恒的。企业经营很大程度上取决于对环境变化的反应速度，所以有人认为如今是一个"快鱼吃慢鱼的年代"。"管理无定式"，究其原因就在于环境是随时变化的，因此对于环境变化的反应能力是企业和企业管理者关键的能力之一。反观我们的工商管理教育，只注重教给学生关于企业内部各个部门如何运作、如何管理的知识，而没有重视培养学生对企业外部环境（如经济、政治、社会、法律等方面）发展变化的敏感性和应变能力。而从实际情况看，大多数企业所遇到的重大问题都是由于外部环境变化引起的。　　（四）对信息技术的发展关注不足　　当前，两个互相联系并正在加速的趋势是：经济向服务型发展和企业向信息密集型发展，这种趋势对工商管理教育提出了新的要求。企业中的各个部门（财务、会计、营销、管理）都要应用信息技术，都要搜集、处理、传递和利用大量的信息。今后的商业竞争力在很大程度上要依据于信息技术。显然，在工商管理教育中，仅仅开设一两门信息管理与技术课程是不够的。　　二、工商管理专业创新型人才培养的内涵　　针对传统培养模式存在的弊端，各高校纷纷进行创新教育。创新教育通常包括以下内容：（1）创新意识培养，是指树立创新目标，发挥创新潜力，释放创新激情。（2）创新思维培养，是指发明或发现一种新的方式方法，用来处理某种事情或事物的思维过程。（3）创新技能培养，是指创新主体行为技巧的能力，包括信息加工能力、动手操作能力、运用创新技法的能力、创新成果的表现能力及物化能力等。（4）创新情感培养，是指创新的情感动力，包括独特的创新目标，为提高人类美学价值而创新的高尚情操，为优化个体创新功能而掌握创新技巧的热情。　　结合专业特点，我们认为工商管理专业创新型人才培养应突出以下几方面内容：　　（一）保护学生自由探索的热情，培养自由精神和主体意识　　高等院校工商管理专业要培养学生的自主意识，保护学生自由探索的热情，使每个学生都具有充分的自由发展空间，以培养学生的自由精神与主体意识。自由包含了思想自由、个性发展的自由和生命价值得以充分实现的自由。[4]自由探索的热情是创新精神与创

新能力的基础。　　（二）培养竞争意识、协作能力　　竞争是市场经济的基本规律之一，是市场经济的生命线，竞争能激活人的活力，是开拓创新的动力。竞争离不开协作。现代工业与经济的主要特征就是"学科交叉、知识融通、技术集成"，这种特征告诉人们，发展需要超越个人知识的局限性。团队合作已经成为竞争取胜的必要手段。所以，培养工商管理人才的竞争意识、协作能力已迫在眉捷。　　（三）培养多元的知识结构和复合的能力结构　　从知识结构上看，工商管理人才既要有较深的专业造诣和较宽的学术视野，又要具有丰富的人文社科知识；既要具备生产运营、战略管理等方面的知识，又了解有关国际礼仪、风土人情、人文地理、政治经济等方面的知识。从能力结构上看，工商管理人才要参与国际市场的竞争，必须是多元复合型人才。既有较强的综合开发创业和实践应用能力，又有灵活的应变能力和果断的决策能力。应对经济全球化，工商管理人才应具有立体交叉的知识结构和多元复合的能力结构　　三、工商管理专业创新型人才培养的基本途径和措施　　知识经济时代迫切需要创新型管理者。对工商管理专业的学生来说，铸造创新精神，培养创新能力就显得特别重要。如何通过教学内容和教学模式的改革，使工商管理本科教育具有创新教育的内涵和功能，是刻不容缓的命题。　　（一）尊重学生的个性发展，大力培养创新素质　　创新素质的培养，首先要求转变重共性、轻个性的教育观念，注重人才素质的特质性。传统的教育模式对所有学生使用同一本教材，同一个教学计划，同一种教学方法，结果培养出的学生千人一面。其实，每个学生在知识结构、个性心理特征、兴趣和爱好等方面都存在着不同程度的差别。实践证明，某些独特的品质往往是其创新素质的表征。因此，强调培养学生创新品质，就首先要求重视学生个性的发展，强调知识、能力、素质的协调发展。大学应该更多强调给予学生一个广阔的知识视野，一种终身学习的兴趣，一种探索问题的意识。　　（二）深化专业教学内容和课程体系的改革，增加创新创业类课程　　在课程体系上，从学生应有的管理知识、能力、素质来总体优化设计，进行工商管理系列课程的改革和建设。在加强专业课程和基础课程建设时，注重提高学生知识素养的新型课程的设置，增加学生对所学课程的可选择性，针对学生的不同兴趣，对学生实行分流培养；在课程体系改革方面，以能力培养为中心，突破现有课程的界限，注重系列课程的有机结合和相互渗透，构

建"能力主导型"管理系列课程的新体系，引入西方先进的管理理论与地方经济特色相结合的课程，比如《中小企业创业管理》《三国演义与孙子兵法》《商务沟通》等中西结合、融会贯通的课程；在教学内容改革方面，精选教学内容，吐故纳新，处理好传统内容与现代内容的关系。在传授经典内容的同时，必须渗透现代管理的观点和方法，为现代管理适当地提供展示的窗口和延伸发展的接口。　　（三）创新教学方法，提倡体验式教学等现代管理教学方法　　因循守旧的教学方法无法适应现代工商管理的要求，难以培养学生今后工作中的创新意识和创新能力。在"以人为本"、"彰显个性"和"鼓励创新"的社会背景下，用人单位更注重大学生的协作与沟通能力、实践与创新能力、掌握与运用知识能力。为了适应社会的需要，高校学生越来越注重在接受知识的同时，积极参与到教学及实践活动之中，通过亲身体验享受获取信息的乐趣并培养专业情感，同时更好地理解和掌握理论知识，达到提高实践能力和综合素质的目的。因此，我们必须在现有教学模式基础之上，进行大胆创新，转变以传授知识为主的教学模式。通过教师主导、学生主体的形式，让学生在真实或虚拟的环境中通过体验去感知、理解、领悟、验证教学内容，使学生在获取知识的同时做到观念、判断、技能的自主形成并被主动掌握，这就是新型的教学模式--体验式教学。　　体验式教学是指在教学过程中，教师根据教学目标与教学内容的要求，有目的地创设教学情境，使学生投入身心、情感、理智去亲身经历，从中形成认知和领悟，并成为具有团队协作、情知合一、实践创新的"完整的人"的教学模式。体验式教学与传统式教学相比，不是简单的教学方式的改变，而是将认知过程与情意过程融合与统一，从而形成了教学理念、教学方式、教学手段、教学评价的综合创新。　　（四）打造创新型师资队伍　　教育能否为新世纪培养出理想的创新型人才，教师教育思想的更新和教育观念的转变起着关键性的作用。创新型人才需要具有创新型的教师来培养。创新型教师要具有如下特征：具有崇高的敬业精神和真挚的教育情感；掌握先进的教育理论与方法；具有勇于开拓进取的创造才能和灵活机智的应变才能；具有创造性获取信息、加工信息和输出信息的能力；具有远见卓识，善于启发学生的创造性，鼓励和喜欢学生求异、创新，等等。工商管理专业特点，要求教师不仅要对理论有深入的研究，还必须具备一定的管理实践经验，教师要从知识传授者角色调整为学习组织者、合作者

、开发者、引导者，成为一个卓越的课堂组织者。教学方式从讲授式、灌输式转变为启发式、案例式、探究式，能调动学生进行充分的思考和讨论。　　（五）构建有利于学生创新能力培养的评价体系　　传统教育评价体系使学生长于知识的接受和模仿，弱于逆向思维和批判性思维，缺乏创新意识和创造能力，使学生出现极强的求同现象。要想打破这种"趋同现象"，就必须改变传统的教育评价体系，构建有利于学生创新能力培养的评价体系。一是要从注重结果评价转化为注重过程评价，更关注学生的心理历程、情感交流与理解沟通而不是知识的增减，更关注教学的互动过程而不是教学的知识授受结果，更关注师生在情境中参与的程度而不是结果的正误；二是要由单一的评价标准转化为多元化评价标准，在学习评价上，采取包括课堂观察、测试与练习、学生作品评价、学生体验与反思等多元化评价标准，着重评价学生的思维能力和应用能力。多元化评价更重视学生的个体差异，使学生在统一评价的基础上表现出一定的弹性，从而为他们的个性化发展提供空间。　　参考文献　　［1］姚正海。关于工商管理类本科人才培养模式的思考[J].南京航空航天大学学报：社会科学版，2005（7）：17～18.　　［2］张建华。生存--20个卓越的企业领袖20家有影响力的企业25年生存发展历程[M].海口：海南出版社，2004.　　［3］岑丽阳，黄河，魏格坤，等。工商管理本科人才培养改革研究[J].高教论坛，2007（4）：52～54.　　［4］向秀英。地方商科院校专业人才培养模式改革与创新思路探讨[J].湖南商学院学报，2007（4）：125～126.