舞蹈鉴赏
舞蹈是八大艺术之一，是于三度空间中以身体为语言作心智交流現象之人体的运动表达艺术，一般有音乐伴奏，以有节奏的动作为主要表现手段的艺术形式。
不同的舞蹈风格中，我最喜欢的是民族民间舞蹈。民族民间舞蹈：是由广大人民群众在长期历史进程中集体创造，不断积累、发展而形成的，并在群众中广泛流传的一种舞蹈形式。它直接反映人民群众的思想感情、理想和愿望。由于各国家、各民族、各地区人民的生活劳动方式、历史文化心态、风俗习惯，以及自然环境的差异，因而形成了不同的民族风格和地方特色。
我最欣赏的民族民间舞蹈的是傣族舞蹈。傣族舞是傣族古老的民间舞，也是傣族人民最喜爱的舞蹈。流行于整个傣族地区，以瑞丽县和耿马县孟定的孔雀舞为代表，而且有不少以跳孔雀舞为生的职业艺人，他们模仿孔雀：飞跑下山、漫步森林、饮泉戏水、追逐嬉戏、拖翅、抖翅、展翅、登枝、歇枝、开屏、飞翔??等等。跳出丰富多彩的舞蹈动作和富于雕塑性的舞姿造型。他们的舞蹈有严格的程式和要求，有固定的步法和地位，甚至每个动作都有固定的鼓语伴奏。 在我的映像中，比较有代表性的傣族舞蹈作品是《邵多丽》《月光下的凤尾竹》等。舞蹈《邵多丽》表现了傣族的民族特色，曼妙的舞姿、优美的旋律，把观众带入傣族的神秘文化中。“邵多丽”是傣族人对已成年尚未婚嫁的少女，一般指十四五岁到十八九岁漂亮少女的称谓。讲述了三位轻盈美丽的傣家少女沐浴在春的怀抱尽情俏皮玩耍，温柔的三月春风、淅淅沥沥的小雨唤醒了傣家的少女邵多丽，竹担、斗笠和鲜花，伴着邵多丽的吟唱，去追逐春天的梦。《月光下的凤尾竹》，当乐曲清幽飘起的时候，澜沧江边翠绿欲滴的凤尾竹林，阵阵葫芦丝声，淡淡悠扬。美丽的姑娘轻倚在凤尾竹旁，清澈的双眸中流露出期待的目光。穿起心仪已久的筒裙，在碧波莹莹的丽江边漫步起舞，等待心上人的到来。
在几周的舞蹈鉴赏课程的学习中，我通过亲身学习和实践,培养一双具有高度审美意识的好眼睛，更好地感受舞蹈的美。
第二篇：谈舞蹈鉴赏对大学生的培养意义及作用
谈舞蹈鉴赏对大学生的培养意义及作用
舞蹈作为人类创造的一种特殊的语言符号系统,它通过身体及其动作传达信息,表达情感与思想。用自身特有的规律和言说方式来创造美,展现美,欣赏者如果不懂得如何去鉴赏,就不能进入舞蹈美丽的情感世界就感受不到舞蹈艺术的美,但人的舞蹈鉴赏能力并非天生俱来的,它是要经过培养,训练而逐渐得到提高。高校大学生这个知识群体 ,可以说是当代青年的领潮群体,应该拥有朝气与挺拔的体态和较高的内在气质和修养,然而现实中,我们发现有为数不少的大学生们缺乏对艺术的感知能力、鉴赏能力、审美能力,对来源于生活的舞蹈艺术懵懵懂懂，更谈不上用舞姿来表现生活 ,展现青春风采。大学生舞蹈艺术教育将高雅艺术引入高校,使大学教育步入美育之门的同时,让广大学生受惠于舞蹈艺术教育 ,重新塑造自己的艺术气质,培养自己的审美修养。
所以在高校中开展舞蹈艺术教育 ,是素质教育和时代发展的需求 ,是高校学子接受艺术熏陶的最佳渠道 ,也决定了舞蹈艺术教育将会朝着正规化、系统化的道路大胆地发展、不断地成熟。
舞蹈艺术如同任何一门艺术一样都是为欣赏者创作的,都需要欣赏者。失去欣赏者,艺术作品将失去其创作意义,艺术的欣赏是一种审美的接受活动,欣赏者也是接受者,不仅如此,按现代接受美学的观点,一件艺术作品并非只是艺术家个人的创作,欣赏者即接受者在欣赏和接受的过程中,也在对作品进行再创造,也参与了艺术品的生产;欣赏者的欣赏活动,不仅是艺术创作的目的,也是艺术作品发展的内在动力之一。从一定的意义上来说。没有欣赏便没有创作,只有在欣赏的过程中才能实现艺术作品的价值,舞蹈艺术的欣赏要求欣赏者必须具备相应的欣赏能力,相信大学生群体的欣赏者更能体会舞蹈的魅力，更大的实现舞蹈艺术的价值，让其对大学生有更大的帮助！
素质教育是利用遗传与环境的积极影响,调动学生认识与实践的主观能动性,促使学生生理与心理、智力与体力、情感与意向等因素全面而和谐地发展,促进人类文化向个体身心品质的内化,从而为学生的发展打下扎实的基础。21世纪高校人才培养的方向,应是造就全面发展地、并具备较为完善人格的人才,这是时代赋予我们的使命,而舞蹈教育则是达到这种目的的一个很好载体。21世纪世界科技、经济、社会大变革对教育提出新挑战。高等教育必须改革人才培养模式,注重培养一专多能高素质的人才。素质教育做为一种全新的教育理念给教育教学奠定了宽阔的视野,给高校教学提出了新概念,提供了新空间。艺术教育是素质教育的重要组成部分,没有艺术教育,就不是完整的教育。舞蹈在艺术教育中有其不可替代的位置,舞蹈是以经过提炼,组织和美化了的人体动作为主要表现手段,表达人们的思想感情,反映人们的社会生活;它起源于劳动,又与文学、音乐、美术相伴而生,是人类历史上最早产生的艺术形式之一。以动作的姿态、音乐的节奏和人肢体语言的展示出它独特而又吸引人的魅力之处。
舞蹈作为艺术的一个种类,和其他艺术一样都是创造美的,用形象来展示自然与社会,表达人们对生活的感受与理解,抒发情怀,愉悦身心。它的表现形式是在一定的时间内,通过正确运作人体的肌肉、韧带、骨骼表达各种感情和动作,是一种特殊的技与艺巧妙结合的表演手段。舞蹈艺术的抒情是它的内在本质属性,舞蹈动作的节奏性和造型性是构成舞蹈艺术形式的基本要素。所以说舞蹈基本属于表演艺术门类。舞蹈艺术的是用人体形象来说话的,是舞蹈的创造者和表演者通过人体的动态形象来表达自己的认识和体验。
舞蹈教育在培养大学生健康的审美观念和审美能力、陶冶高尚的道德情操以及塑
造良好的体态美中的重要作用。舞蹈教育作为艺术教育的一部分，目的是为科学技术的发展培养更加优秀的复合型人才，而不是单纯的培养学生的舞蹈技能和表演能力。所以舞蹈赏析并不应该被认为是不看重的课程，它对大学生的综合素质的提高和各方面能力的培养都有很重要的作用。尤其是理工科类的大学生更不应该忽视它的作用。
虽然科学思维严谨、抽象，与艺术思维的感性化、形象化有本质区别，但事实上，人的思维方式是复杂的，非线性的，具有复合性的特点。艺术思维具有感性形象的特点，当其与科学思维相结合时，两者的有机结合、互相作用，更能拓展人的思维空间，启发与弥补逻辑思维，有助于科学思维获得成功。对学生进行教育的最终目的是为了让人更加适应社会，智商对人的发展至关重要，而人的情商在社会发展中能够使人的智商得到更充分的发挥。在艺术教育与社会的联系中，无论是前人的观察还是后人的具体艺术实践，都告诉我们艺术教育与社会的联系是一种双向关系的联系，受教育的人是通过艺术作品来启发艺术认识的。作为艺术作品本身的内容形式及体裁的繁衍，风格的形成以及艺术历史的发展，认识观念的多样化，都是为一定的时代背景，一定的社会条件，一定的生活条件所制约；艺术作品的形成是社会的产物，是社会生活的反映，这种反映是间接的、曲折的反映，这种反应是通过人的情感这一中间环节形成的，在认识艺术作品的过程中，人的情感受艺术作品启发而产生的认识观念同时又反作用于人的社会行为、社会关系。大学生群体中大多都缺乏对艺术鉴赏和审美能力，而单调一味的追寻自己的专业知识能力，而忽视了综合能力的提升，这对大学生的长期发展和更高水平的培养都是不利的，作为大学生应该注重智商和情商的发展。舞蹈鉴赏能力作为艺术培养的其中之一门课程，在一定程度上会提高大学生的艺术素质，也会促进大学生其他方面的发展与进步。
所以说舞蹈赏析是不容忽视的，它把大学生的艺术素质推进到一个更高的层次，最终全面提升大学生的综合素质。让大学生能够全面提高自己的综合能力，在动脑和动手上都会有飞跃的进步！